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TIC en el aula para laboratorio de Técnica Tecnológica

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Recursos TIC para
Laboratorio de
Técnica
Tecnológica

Cuaderno de Formacion
Continua

Documento de trabajo
Bolivia - 2018
PRIMERA EDICIÓN
1
Índice

Presentación.....................................................................................................................................5
Datos generales del cuaderno..................................................................................................7
Ubicación del Curso en el Ciclo................................................................................................8
Sentido del Campo........................................................................................................................ 8
Enfoque del Área.............................................................................................................................8
Objetivo Holístico del Ciclo.......................................................................................................9
Objetivo Holístico del Curso.....................................................................................................9

Tema I: Agricultura escolar con Huerto en Casa.........................................................10


1.1. Actividades de inicio..........................................................................................................10
1.2. Huerto en Casa....................................................................................................................11
1.2.2.Descarga e Instalación...................................................................................................11
1.2.3. Interfaz Principal Huerto en Casa...........................................................................19
1.3. Actividades de exploración.............................................................................................20
1.4. Actividades sugeridas.......................................................................................................24

Tema 2: Aprendemos el valor nutricional de las frutas con el Comparador


Nutricional de Frutas................................................................................................................25
2.1. Actividades de inicio..........................................................................................................25
2.2.1. Descarga e Instalación..................................................................................................26
2.2.2. Interfaz Principal Comparador Nutricional de Frutas....................................32
2.3. Actividades de exploración.............................................................................................32
2.4. Actividades sugeridas.......................................................................................................35
Tema 3: Esquematizar Circuitos Electrónicos con Fritzing..................... 36
3.1. Actividades de inicio............................................................................................36
3.2.1. Descarga e Instalación....................................................................................36
3.2.2. Interfaz Principal Fritzing..............................................................................38
3.3. Actividades de exploración...............................................................................41
3.4. Actividades sugeridas.........................................................................................47
Estrategias para la etapa de socialización de experiencias........................47
Glosario..............................................................................................................................48
Webgrafía..........................................................................................................................48
Presentación
En el proceso de la Revolución Educativa con Revolución Docente que encara el
Estado Plurinacional de Bolivia en concordancia con el mandato constitucional
y la Ley N° 070 de la Educación “Avelino Siñani – Elizardo Pérez”, en los últimos
años se han alcanzado importantes e inéditos avances y resultados en lo
referente a la formación de maestras y maestros como actores estratégicos
del proceso educativo, respondiendo a las exigencias de la implementación del
Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo-MESCP y contribuyendo a la
mejora de la calidad educativa con mayor pertinencia, relevancia y equidad.
Entre estos avances se destacan las acciones formativas de maestras y
maestros en ejercicio a través de Itinerarios Formativos a cargo de la Unidad
Especializada de Formación Continua-UNEFCO; una de ellas es el proceso
formativo sobre el uso de TIC en la práctica educativa, ejecutado en los últimos
2 años acompañando la dotación de computadoras KUAA a estudiantes
de Educación Secundaria Comunitaria Productiva a cargo del Ministerio de
Desarrollo Productivo y Economía Plural.
En la perspectiva de aportar desde esta experiencia al proceso de liberación
tecnológica iniciado en el país, bajo la directriz de la soberanía científica y
tecnológica con identidad propia expresada en la Agenda Patriótica 2025, se ha
priorizado la continuidad de los cursos para maestras y maestros de Educación
Secundaria Comunitaria Productiva en el uso de TIC en la práctica educativa
bajo el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, enmarcados en la
metodología de los Itinerarios Formativos, promoviendo la profundización de
prácticas educativas transformadoras del MESCP y generando condiciones y
capacidades en el campo tecnológico y científico que permitan a maestras y
maestros y estudiantes de este nivel el uso adecuado de computadoras como
herramientas tecnológicas en los campos y áreas de saberes y conocimientos.
La estrategia formativa ajustada de los cursos mencionados comprende las
modalidades presencial, virtual y autoasistida, cuya implementación estará a
cargo de la UNEFCO como instancia autorizada del Ministerio de Educación, en
coordinación con las instancias departamentales y distritales de educación hasta
las Unidades Educativas. Estas modalidades responden a las características de
las maestras y los maestros en el manejo de herramientas TICs.
En este proceso, es fundamental el rol de las y los Directores de Unidades
Educativas como actores que propicien, motiven y dinamicen el uso de
herramientas TICs en los procesos educativos.
El presente cuaderno es un material de apoyo para el ciclo formativo, de una
serie de cuatro cursos, que incluye objetivos holísticos, actividades prácticas,
evaluativas y contenidos. Este material permitirá a maestras y maestros mejorar
sus prácticas educativas transformadoras bajo el MESCP.

Roberto Aguilar Gómez

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Datos generales del cuaderno

ESTRUCTURA CURSOS TIC EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA

CICLO: Recursos Tecnológicos del Aula para Centros de Rendimiento Productivo


Sociocomunitario en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESPC)
CURSO 1

Interactuando en el aula a través de las TIC


CURSO 2

Iniciando el uso Iniciando el uso Iniciando el uso


de las TIC para de las TIC para de las TIC para Iniciando el uso de las
laboratorio de laboratorio de laboratorio de TIC para laboratorio de
Física Química Biología Técnica Tecnológica
CURSO 3

Herramientas TIC Herramientas TIC Herramientas TIC Herramientas TIC para


para Laboratorio paraLaboratoriode paraLaboratoriode Laboratorio de Técnica
Física Química Biología Tecnológica
CURSO 4

Recursos TIC Recursos TIC Recursos TIC Recursos TIC para


para Laboratorio para Laboratorio para Laboratorio Laboratorio de Técnica
de Física de Química de Biología Tecnológica

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Cuadernos de Formación Continua

Ubicación del Curso en el Ciclo


El contenido de este cuaderno de Formación Continua corresponde al curso
“Herramientas TIC para el uso de laboratorio en el área Técnica Tecnológica,
que es parte del Ciclo Formativo “Recursos Tecnológicos del Aula en el Modelo
Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP)

En el campo de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC),


existen diferentes recursos que pueden aplicarse al ámbito educativo,
Recursos tecnológicos (hardware y software), programas, aplicaciones y otras
herramientas que resultan muy útiles a la hora de desarrollar los procesos
pedagógicos. En el presente curso, se pone a consideración diferentes
herramientas de aplicación al uso para laboratorios de Técnica Tecnología en
el proceso educativo.
Sentido del Campo
Es un espacio de emprendimiento y producción de bienes tangibles e
intangibles, con tecnologías innovadoras propias y complementarias a
las tecnologías ecológicas de la diversidad cultural, donde se desarrollan
tecnologías, metodologías e investigación orientada al análisis de la ciencia y la
producción científica.

Enfoque del Área


En el aprendizaje científico técnico tecnológico de esta área se genera en la
producción, investigación tecnológica y cuidado de la naturaleza, permitiendo
consolidar los saberes tecnológicos propios y de la diversidad cultural
en una formación pertinente para el desarrollo de los emprendimientos
socioproductivos de la comunidad y la región.

Desde ese punto de vista, el enfoque del área técnica tecnológica tiene carácter:
Productivo, Tecnológico, de emprendimiento comunitario y Socioambiental:

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TIC en el aula para laboratorio de Técnica Tecnológica

Objetivo Holístico del Ciclo


Fortalecemos nuestros conocimientos y capacidades en el uso de herra-
mientas TIC, a través de espacios comunitarios de formación, desde el
aprendizaje en el uso y aplicación de programas y recursos específicos,
aplicando a situaciones concretas de la práctica pedagógica, contribuyen-
do a su transformación y mejora.

Objetivo Holístico del Curso


Fortalecemos valores de compromiso y responsabilidad, a través de
los saberes y conocimientos propios y universales del área Técnica
Tecnológica, mediante el uso de aplicaciones TIC’s en la práctica educativa
para responder a las necesidades de la comunidad.

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Cuadernos de Formación Continua

Tema I: Agricultura escolar


con Huerto en Casa

1.1. Actividades de inicio

Nos organizamos en grupos de 3 integrantes y reflexionamos a partir de nues-


tra experiencia en la práctica educativa.

¿Cómo favorece el uso de una aplicación o programa informático para el culti-


vo de hortalizas y frutas de un huerto escolar ?

Completamos la siguiente tabla para trabajar el tema de agricultura aplicado


a huertos escolares

¿Es posible trabajar De que manera puede ¿Qué resultado se


la agricultura a través favorecer el trabajo pueden lograr?
de una aplicación educativo a través de
software? las TIC’s

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TIC en el aula para laboratorio de Técnica Tecnológica

1.2. Huerto en Casa

Tu Huerto en Casa es una de las aplicaciones para Android más descargadas


en castellano en todo el mundo, con esta aplicación puedes empezar a dar los
primeros pasos en el huerto urbano sin saber nada, desde cero.

Poco a poco te irás convirtiendo en un pequeño agricultor urbano al plantar en


tu propia terraza, patio, pequeño terreno...

1.2.2. Descarga e Instalación

Existen maneras de hacer uso de las aplicaciones comunes en los smartphones


en la comodidad de la PC y KUA. La forma más sencilla es instalar programas
emuladores de Android, que introducen en el ordenador entornos similares
que solemos ver en el móvil.

Para poder utilizar el recurso TIC Huerto en Casa utilizamos BlueStacks que
es un emulador de Android especializado en videojuegos, gracias al que po-
dremos disfrutar de cualquiera de los muchos títulos exclusivos para teléfo-
nos móviles o tabletas, directamente desde nuestro ordenador. Sin configura-
ciones complicadas, sin problemas a la hora de configurar los controles, todo
orientado a instalar y jugar.

Para descargar Bluestacks acceda a la siguiente dirección:

https://www.bluestacks.com/es/index.html#gref

y presionamos DESCARGAR BLUESTACKS la aplicación de instalación:

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Cuadernos de Formación Continua

Terminada la descarga, buscamos en la carpeta de descarga el instalador de


Bluestacks.

Seleccionamos el instalador en inmediatamente hacemos clic derecho y pre-


sionamos Ejecutar como administrador y pulsamos la opción si

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A continuación, aparecerá la siguiente ventana y hacemos clic en Instalar aho-


ra.

Esperamos que complete el proceso de instalación.

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En la siguiente ventana esperamos que cargue la aplicación.

Al presionar aceptar nos habilita la ventana para poder seleccionar el idioma,


para avanzar presionamos el icono de la flecha.

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Para seguir avanzando debemos tener una cuenta de correo electrónico


creada en GMAIL y presionamos en el botón Continuar.

Se habilitara una ventana donde debemos ingresar nuestro correo y contraseña


y presionamos en el icono de la flecha para avanzar.

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Seguidamente aceptamos las condiciones de servicio y políticas de privacidad


presionando en el botón Aceptar.

Esperamos que inicie sesión y luego presionamos en la flecha para avanzar.

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Luego presionamos la opción no gracias e inmediatamente despliega la


siguiente ventana para personalizar algunas aplicaciones, seleccionamos la
flecha para avanzar.

Vamos a la parte superior e introducimos el nombre de nuestra aplicación


Huerto en casa y presionamos en la lupa para buscar la aplicación

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Seleccionamos la aplicación y pulsamos en el botón INSTALAR.

Posteriormente presionamos en el botón Aceptar.

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Esperamos que termine la instalación y luego presionamos en el botón ABRIR.

1.2.3. Interfaz Principal Huerto en Casa


La interfaz Huerto en casa es amigable e intuitiva porque permite ingresar al
menú de manera fácil y sencilla.

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Cuadernos de Formación Continua

En el la interfaz principal tenemos las siguientes opciones:

¿Cómo empezar? .- Es una sección dedicada a describir lo siguiente.

¿Herramientas básicas?.- Permite ver las herramientas que se necesitan para


plantar.

¿Dónde plantar?.- Nos indica el lugar donde plantar.

La tierra.- Nos muestra el tipo de tierra que utilizaremos para plantar.

El abono.- Nos indica el tipo de abono que se necesita para plantar.

El Riego.- Nos indica como regar nuestra planta.

La Luz.- Nos aconseja que cantidad de luz que necesita la planta.

Las Plagas.- Muestra y describe el listado de plagas y enfermedades que atacan


a las plantas.

La Hidroponía.- Describe como hacer un cultivo con este sistema.

Semillas

- Listado de Plantas.- Indica el listado completa de plantas ordenadas


alfabéticamente para su mejor uso.

De momento podemos ir plantando con ayuda de la aplicación las siguientes


plantas:

- Acelgas - Achicoria - Aguacates - Ajenjo - Ají Dulce - Ajos - Albahaca -


Alcachofas - Apio - Arándanos, etc.

Cada ficha (planta) describe cómo se siembra, planta, el riego, la luz, etc.…

- ¿Qué puedo plantar ahora?.- Es una sección dividida en meses donde


podemos ver qué plantas se puede plantar ese mes.

1.3. Actividades de exploración


Para nuestro cometido primeramente debemos saber ¿Como empezar? , por
lo que ingresamos a esta opción, para saber que herramientas necesitamos
seleccionamos la opción ¿Herramientas básicas?.

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Ahora veremos donde plantar una de las plantas, para ello hacemos clic en el
botón volver y seleccionamos la opción ¿Dónde plantar?

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En esta opción vemos los lugares donde podemos sembrar la planta.

Una vez que hemos decidido donde plantar, seleccionamos la temporada o el


mes para realizar nuestra plantación.

Para ello hacemos clic en la opción ¿Que puedo plantar ahora?, sección dividida
por hemisferio Norte y Sur,.En este caso vamos a la sección hemisferio sur y
elegimos de acuerdo a la temporada o el mes correspondiente.

Ahora seleccionamos la hortaliza o fruta que deseamos plantar.

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Inmediatamente tenemos la siguiente ventana donde seleccionamos la planta


de nuestra preferencia.

Una vez seleccionada la planta tenemos la guía necesaria para poder sembrar
nuestra planta.

Finalmente hemos terminado y con la guía podemos continuar con el plantado


de diferentes variedades de plantas

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1.4. Actividades sugeridas


Ahora que ya conocemos la aplicación ya puedes poco a poco convertirte en
un pequeño agricultor urbano al plantar en tu propia terraza, patio, pequeño
terrenito, por lo que te proponemos incorporar un PSP con el uso de la TIC
para la realización de un huerto escolar.

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Tema 2: Aprendemos el valor


nutricional de las frutas con el
Comparador Nutricional de Frutas.

2.1. Actividades de inicio

Ahora, revisa tu propia experiencia y responde a las siguientes preguntas:

¿Que estrategias educativas utiliza para enseñar las bondades y el valor

nutricional de los alimentos?

¿Por qué es importante conocer el valor nutricional de las frutas ?

¿Conoce alguna aplicación o programa informático que apoye a enseñar el

valor nutricional de los alimentos?

¿Usted cree que una aplicación o programa informático le será útil en su

práctica educativa, para la enseñanza del valor nutricional de las frutas?

¿Porque?

2.2. Comparador Nutricional de Frutas

Este Comparador Nutricional de Frutas es una pequeña aplicación para win-


dows que permite construir informes nutricionales de una gran variedad de
frutas. También construye informes comparativos para las frutas elegidas.

Su funcionamiento es tan sencillo como escoger unas cuantas frutas de la lista


y pulsar un botón, automáticamente se crea un informe para cada una de las
frutas de la selección y otro informe adicional con una comparativa de todas las

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Cuadernos de Formación Continua

frutas. Actualmente el programa permite comparar la información nutricional


de más de cien frutas.

Cada informe esta dividido en secciones para cada tipo de nutriente: hidratos
de carbono, minerales, vitaminas, etc, cada informe contiene los valores de 30
nutrientes diferentes.

Los informes son muy fáciles de entender, la sección de cada nutriente contie-
ne una tabla con los datos y un gráfico que hace más fácil la comparación.

2.2.1. Descarga e Instalación

Para descargar el Comparador nutricional de frutas accedemos al siguiente


enlace:

http://www.persimon.biz/comparador-nutricional-frutas/

Posteriormente presionamos en el botón Descargar.

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Terminada la descarga, buscamos en la carpeta de descarga o el lugar donde


hayamos direccionado para el guardado del instalador de Comparador Nutri-
cional de Frutas.

Seleccionamos el instalador en inmediatamente hacemos clic derecho y pre-


sionamos Ejecutar como administrador.

Inmediatamente nos saldrá una ventana donde podemos seleccionar el idioma


en nuestro caso seleccionamos español, y presionamos aceptar.

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Seleccionamos “Acepto el acuerdo” y presionamos el botón siguiente.

En la siguiente ventana hacemos clic en el botón siguiente.

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A continuación, presionamos en el botón Siguiente.

Dejamos los valores por defecto y pulsamos en el botón Siguiente.

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Seleccionamos las tareas adicionales y presionamos el botón Siguiente.

Ahora pulsamos en el botón Instalar.

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Completamos la instalación presionando el botón Finalizar.

Una vez culminada la instalación se crea un ícono de acceso directo en el escri-


torio del sistema operativo.

Con este proceso hemos culminado la instalación correctamente y estamos


listos para darle funcionalidad en nuestra práctica.

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2.2.2. Interfaz Principal Comparador Nutricional de Frutas

Las siguientes herramientas son de importancia por lo que tomaremos en


cuenta lo siguiente:

Ayuda. -Nos lleva a la información acerca del programa

Salir. - Esta opción nos permite salirnos de programa.

Añadir a comparación. - Permite añadir una fruta.

Eliminar de comparación. -Elimina una fruta.

Informe. - Muestra la composición

2.3. Actividades de exploración

Para iniciar con la exploración efectuamos una comparación de dos frutas y


conocer el valor nutricional de cada una de ellas, generando un informe sobre
los cambios químicos originados en los nutrientes como ser: energía, hidratos
de carbono, minerales, vitaminas y ácidos grasos.

Empezaremos seleccionando la primera fruta, posteriormente presionamos


Añadir a comparación e inmediatamente nos desplega la información sobre el
valor nutricional de la fruta seleccionada.

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En nuestro caso seleccionamos Banano, en crudo.

Ahora seleccionamos la segunda fruta Manzanas, en crudo, con piel, presiona-


mos el botón Añadir a comparación donde se visualizará el informe del valor
nutricional de la fruta, como se muestra en la siguiente interfaz (pantalla).

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Cuadernos de Formación Continua

Una vez que tenemos las dos frutas añadidas podremos realizar la compa-
ración, presionando en la opción Comparativa, donde podremos observar la
comparación de los valores nutricionales de las dos frutas.

Para poder eliminar una fruta debemos ir a “Frutas en la comparación” selec-


cionamos la fruta a eliminar en la lista del desplegable y Presionamos en “Elimi-
nar de comparación” y tendremos la fruta eliminada.

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2.4. Actividades sugeridas

A partir de la aplicación software en la práctica educativa, realizamos una com-


paración de que frutas consumen los estudiantes con frecuencia y luego des-
cribe la importancia del consumo de frutas y sus propiedades nutritivas como
proceso de reflexión.

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Cuadernos de Formación Continua

Tema 3: Esquematizar Circuitos


Electrónicos con Fritzing.

3.1. Actividades de inicio

Revisa tu experiencia y analiza la siguiente interrogante:

¿Que experiencias tenemos en cuanto al conocimiento de circuitos


electrónicos?

¿Qué medios utilizamos en tu práctica?

3.2. Fritzing

Fritzing es una iniciativa de hardware de código abierto que hace que los
productos electrónicos sean accesibles como material creativo para cualquier
persona. Ofrece una herramienta de software, un sitio web comunitario y
servicios en el espíritu de Processing y Arduino, fomentando un ecosistema
creativo que permite a los usuarios documentar sus prototipos, compartirlos
con otros, enseñar productos electrónicos en un aula para diseñar y fabricar
PCBS (Placa de Circuito Impreso) profesionales.

Fritzing está disponible para los siguientes sistemas operativos Windows de


32 bits y 64 bits, MAC OS X, Linux de 32 bits y 64 bits y Source a tomar en
cuenta.

3.2.1. Descarga e Instalación


Para descargar fritzing accedemos al siguiente enlace:

http://fritzing.org/download/?donation=0

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TIC en el aula para laboratorio de Técnica Tecnológica

Dependiendo de nuestro tipo de sistema operativo (sistema operativo de


32 bits o 64 bits), seleccionaremos para este caso Windows 64 bit como se
encuentra en la pantalla.

Terminada la descarga, buscamos en la carpeta de descarga el instalador


Fritzing, luego procedemos a descomprimir y buscamos nuestra aplicación.

Seleccionamos el instalador e inmediatamente hacemos clic derecho y


presionamos en Ejecutar como administrador y presionamos Si.

Nota Importante: Fritzing es un programa ejecutable por lo que se requiere


que se ejecute cada vez que lo utilizara.

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3.2.2. Interfaz Principal Fritzing


Fritzing posee una interfaz (pantalla) de usuario amigable que facilita y agiliza
el trabajo e incluye las siguientes secciones de trabajo:

En el menú principal tenemos las siguientes opciones.

Archivo. - Permite crear un nuevo proyecto, abrir un proyecto ya creado, abrir


ejemplos, cerrar la ventana, guardar y guardar como, exportar e imprimir.

Editar. - Tenemos opciones de deshacer, cortas, pegar, duplicar, eliminar,


agregar nota, etc.

Componente. -Permite editar componentes, mostrar u ocultar el nombre de


componente.

Vista. -En esta opción podremos acercar, alejar, ajustar a la ventana, mostrar la
grilla, medidas de la grilla, ir a la opción protoboar, esquemático, PBC, código,
etc.

Ventana. -Permite habilitar las opciones de minimizar, componente, inspector,


etc.

Enrutado. -Permite Autorutear o realizar la ruta del circuito.

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TIC en el aula para laboratorio de Técnica Tecnológica

Ayuda. -Tenemos la opción de tutoriales en línea, acerca de Fritzing, Tips,


trucos, atajos, etc.

Ahora describiremos las siguientes secciones de la interfaz de Fritzing:

Bienvenida. - tiene las siguientes opciones.

• Esquemático nuevo. - Crea un nuevo proyecto Protoboard.

• Esquemático abierto. - Carga proyectos anteriormente realizados.

Protoboard. - Es donde usualmente comenzaremos un nuevo proyecto.

Al arrastrar un componente, podemos crear un cable para unir un pin, patilla o


elemento de dicho componente sobre el pin en cuestión y arrastrarlo hasta el
pin que queramos conectar.

Al realizar clic con el botón derecho del ratón sobre un cable, nos aparecerá un
menú de contexto que nos permite modificar el color del cable, añadir un punto
de dobles o eliminar el cable o parte de él.

Esquemático. - Muestra el circuito construido en la vista de protoboard como


un diagrama de circuito, y es práctico para aquellos que están acostumbrados
o que desean aprender los símbolos de circuitos estándar.

PCB. - Permite diseñar y exportar la documentación necesaria para la


producción de Tablas de Circuito Impreso.

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Cuadernos de Formación Continua

Código. - Permite crear un conjunto de líneas de texto con los pasos que debe
seguir para simular arduinos.

2.-Componentes: Conjunto de componentes disponibles en Fritzing, en el


menú tenemos lo siguiente:

• CORE. - Se dispone del núcleo de componentes que son comunes a muchos


proyectos.

• MINE. - Se listan el conjunto de componentes propios.

•´ Arduino’, ‘Sparkfun’, ‘Seed’, ‘Intel’, se muestran los componentes desarrollados


por diferentes compañías de dispositivos electrónicos.

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TIC en el aula para laboratorio de Técnica Tecnológica

3.-Inspector: Permite cambiar algunos parámetros del componente


seleccionado:

3.3. Actividades de exploración


A continuación realizaremos un circuito con resistor y pulsador para encender
un LED.

Desde la barra de menú Fritzing, seleccionamos Archivo> Nuevo e


inmediatamente nos habilita la sección de Protoboard.

Vamos nuevamente a Archivo -> Guardar como y especificamos un nombre y


la ubicación para el proyecto y hacemos clic en Guardar

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Vamos a la sección de Componentes> CORE, buscamos Potencia,


seleccionamos la Batería, arrastramos y soltamos en la ventana de vista del
proyecto.

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En la misma sección de Componentes -> CORE, buscamos Entradas y selec-


cionamos el pulsador (pushbutton), arrastramos y soltamos en el protoboard.

Ahora en la misma sección, seleccionamos el resistor, arrastramos y soltamos


en el orificio con dirección del pulsador, una vez realizada esta acción vamos a
la sección Inspector donde cambiamos el valor de 2.2kΩ en la resistencia.

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Cuadernos de Formación Continua

De la sección Componentes -> CORE seleccionamos LED arrastramos y solta-


mos en el orificio con dirección al resistor.

Coloca el cable en uno de los conectores de la batería, para ello presionamos


clic izquierdo y lo unimos justo en la dirección del pulsador, la conexión habrá
sido exitosa si observas un circulo o cuadrado verde en los extremos del cable.

Ahora hacemos lo mismo para conectar la batería con el Led, podemos curvar
los cables solo con añadir puntos de curvatura, simplemente arrastramos el
cable en donde queremos curvarlo.

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TIC en el aula para laboratorio de Técnica Tecnológica

Una vez realizada la conexión y la curvatura de los cables tendremos el si-


guiente esquema.

Seleccionamos la opción esquemáticos, luego vamos al menú y seleccionamos


Enrutado>Autoenrutar para ver o editar el circuito, podemos presionar ctrl+r
para rotar el componente seleccionado si lo requerimos.

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Cuadernos de Formación Continua

Seleccionamos la opción PCB, luego vamos a la opción Autoenrutar, para ver


o editar el circuito, podemos presionar ctrl+r para rotar el componente selec-
cionado si lo requerimos.

Exportación de un circuito

Después de terminar la construcción del circuito, guardamos el proyecto. Es


posible que deseemos exportar el circuito como un archivo de imagen o PDF.

Para ello iremos a Archivo -> Exportar -> Imagen allí seleccionaremos e forma-
to en el cual queremos exportar:

PNG.- Significa Portable Network Graphics, utilizar en gráficos, ilustraciones, y


archivos pequeños en la web que necesiten transparencias.

JPG.- Joint Photographic Experts Group ideal para mostrar fotografías en la


web sin ocupar mucho espacio en un servidor. Terrible para edición de imáge-
nes.

SVG.- (Scalable Vector Graphics) es un formato vectorial poco conocido pero


muy útil para su uso online por su flexibilidad y por la capacidad de ofrecer
gráficos con calidad.

PDF.- (sigla del inglés Portable Document Format, «formato de documento


portátil») es un formato de almacenamiento para documentos digitales inde-
pendiente de plataformas de software o hardware.

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3.4. Actividades sugeridas

A partir de lo aprendido realizamos un esquema de un circuito para simular

un secuenciador de luces LED , para esta consigna necesitaras incorporar

resistores, LED’s y una batería .

Estrategias para la etapa de socialización de experiencias

A partir del trabajo realizado describimos nuestra experiencia según estos


elementos y redactamos un párrafo a manera de conclusión.
Elementos Positivos de Elementos Negativos Sugerencias de la prác-
la práctica. de la práctica. tica

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Cuadernos de Formación Continua

Glosario
TIC:

Tecnologías de la Información y la Comunicación.

Interfaz:

Conjunto de imágenes y objetos gráficos para representar la información.

Menú:

Serie de opciones que el usuario puede elegir para realizar determinadas


tareas.

Aplicación TIC:

Secuencia de instrucciones, escritas para realizar una tarea.

Webgrafía
»» http://www.minedu.gob.bo/index.php/planes-y-programas/
item/87-contenidos-programaticos-area-tecnica-tecnologica-
general
»» http://www.minedu.gob.bo/index.php/planes-y-programas/
item/84-contenidos-curriculares-transformacion-e-
industrializacion-de-alimentos
»» http://www.minedu.gob.bo/index.php/planes-y-programas/
item/69-contenidos-curriculares-electronica
»» http://www.minedu.gob.bo/index.php/planes-y-programas/
item/60-contenidos-curriculares-agropecuaria
»» http://www.tuhuertoencasa.net/
»» Fritzing: http://fritzing.org/home/

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