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Conceptos Básicos de Sociología PDF
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Introducción
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Facultad de Educación y Humanidades de Melilla Antonio Guevara Martínez Sociología de la Educación
Introducción
1. Orígenes de la Sociología
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nuevo pensamiento sobre una sociedad que en nada se parecía a la que se venía
extinguiendo. Se precisaba un conocimiento y explicación de la misma desligada del
pensamiento filosófico-deductivo y con fundamento en los nuevos métodos científicos.
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Los sociólogos han elaborado unas reglas para evitar que la Sociología se
desvíe de esta línea. Vienen a decir que hay que limitarse a describir los hechos
concretos y objetivos, analizándolos sin ideas preconcebidas, y enfocando problemas
bien delimitados, sin perder de vista que no se da ningún fenómeno social aislado de los
demás.
1º Establecimiento de la hipótesis.
2º Observación y anotación de los fenómenos.
3º Clasificación y organización de datos.
4º Formulación de generalizaciones o leyes
5º Insinuación de predicciones.
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1ª Regla de lo concreto. La Sociología no debe teorizar ni dedicarse a
especulaciones ideológicas; partirá de los hechos concretos y se limitará a observarlos,
catalogarlos, relacionarlos y explicarlos.
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4. EL CUESTIONARIO.
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4.1. Tipos de cuestionarios:
e) Cuestionario sobre intención de acción: Son los sondeos de opinión (¿qué votarías?,
¿qué estudios cursarías?,…)
Una prueba es fiable cuando da los mismos resultados, aplicada por otros
investigadores a los mismos sujetos. Los procedimientos para comprobarlo son:
Una prueba es válida, significa que mide aquello que está destinado a medir.
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5. ENTREVISTA.
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embargo, si las preguntas son abiertas, la dificultad es bastante notable, aunque la
información es mucho más interesante.
6. LA OBSERVACIÓN.
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RASGO A OBSERVAR SI NO DUDOSO
Molesta y distrae a sus compañeros
Ayuda a sus compañeros
Presta materiales
………………………….
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Los pasos que son convenientes seguir para elaborar una lista de control
son cinco:
4) Ordenar la lista: Una lista será mucho más fácil de utilizar si los
comportamientos a observar se enumeran en el orden en que probablemente
ocurrirán. si se evalúan un producto o realización, las características se
deberían ordenar de manera que el examinador pueda empezar en un punto
del producto y examinarlo parte por parte.
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- Hay que destacar los aspectos más relevantes de los rasgos a calificar.
Ejemplo:
Definir una escala para cada característica: Las escalas de estimación son
reglas diseñadas para medir la cantidad o calidad de ciertas características, tales como la
participación, amabilidad, suavidad, propiedades, etc. Como las reglas, las escalas
deberían venir señaladas por unidades significativas; sin embargo, mientras las unidades
en la regla tienen todo el mismo valor, en la escala no ocurre esto con los puntos que
marcan los hitos.
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Por tanto, para tratar mejor de prevenir el error antes que solucionarlo
más tarde, se deberían definir las escalas con el mayor cuidado posible. Las siguientes
sugerencias podrían contribuir a ello:
---------I---------------------I---------------I---------------I-------------I-------------
Extremadamente Deficiente Suficiente Bueno Excelente
deficiente
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7. ESCALAS DE ACTITUDES.
- Cook y Seltiz (1964) prefieren considerar las actitudes como una disposición
fundamental que intervienen junto con otras influencias en la determinación
de una diversidad de conducta hacia un objeto o clase de objetos, las cuales
incluyen declaraciones de creencias y sentimientos acerca de objetos y
acciones de aproximación-evitación hacia él.
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Pueden contarse las respuestas a cada una de las preguntas a tal encuesta
y determinarse las frecuencias correspondientes a diferentes clases de grupos.
2. Calificación sumada. Los enunciados básicos son en gran parte los mismos,
prescindiendo de enunciados neutrales. Cada enunciado es favorable o desfavorable. El
que responde reacciona a cada enunciado conforme a una escala de 5 puntos, que va
desde el acuerdo completo hasta el desacuerdo completo. Ejemplo:
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El cuestionario puede calificarse concediendo 5 puntos para quién esté
firmemente de acuerdo con un enunciado favorable, 4 puntos para el que esté de
acuerdo, 3 para el que no esté seguro, etc. La puntuación se invierte por lo que toca a los
enunciados con los que no se está de acuerdo
8. ANÁLISIS DE DOCUMENTOS.
a) Documentación bibliográfica:
9. EL MUESTREO.
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Responder a las preguntas qué investigar y bajo qué aspecto o aspectos, supone
concretar los cuatro aspectos siguientes:
b) Hacer una reflexión atenta sobre los aspectos fundamentales del problema:
origen, naturaleza, carácter, funciones, elementos, historia, evolución, etc.
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– Relación con las instituciones y grupos sociales fundamentales: familiares,
educativas, religiosas, económicas, laborales, recreativas, políticas... etc.
– Relaciones con las condiciones relacionadas con la dinámica de lo social:
cambio, conflicto, problemas sociales, etc.
Se trata de diseñar, a modo de un plan a seguir, cuáles son los pasos a recorrer para no
errar en el proceso de investigación, lo que implica dar los dos siguientes pasos:
10.2.1. Precisar cuáles son los objetivos y necesidades de información y los recursos
económicos con los que se cuenta para llevar a cabo la investigación
Este aspecto supone definir los siguientes conceptos que se presentan interrelacionados
b) Universo: toda población está compuesta por una cantidad que es necesario
conocer previo a la investigación. Ahora bien, el universo puede ser de dos
tipos: infinito, si consta de más de 100 000 unidades, o finito si consta de menos
de 100 000 unidades. El concepto de universo limita, concreta más, el concepto
de población. El concepto de universo responde a la pregunta: ¿de cuántos
miembros o elementos consta la población a la que va destinada la
investigación?
a) Conceptos previos:
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– La muestra trata de sustituir el universo real de la investigación por algo que sea
equivalente a él, desde el punto de vista de sus componentes o unidades, pero
que se pueda manipular convenientemente.
– El concepto de la muestra puede ser definido como “una parte proporcional y
representativa de un conjunto de población o universo, cuyas características
debe reproducirse en pequeño lo más exactamente posible”.
– La muestra responde a la pregunta siguiente: Supuesto el tamaño del universo,
¿a cuántos investigar?
b) Elementos de la muestra:
– Base: Constituye la representación fiel y material del universo que utilizamos
para elaborar la muestra. Por ejemplo: Un fichero donde figuran las personas
que forman parte del universo que vamos a estudiar, un mapa, un listado, etc.
– Unidad: Es cada uno de los elementos que consideramos en el universo para
elaborar la muestra. Ésta también puede ser colectiva cuando está constituida por
familias, manzanas, pueblos, ciudades, etc.
c) Condiciones de la muestra:
– Que comprenda parte del universo y no la totalidad.
– Que su amplitud sea estadísticamente proporcionada a la magnitud del universo.
Así sabremos si una muestra es o no, admisible.
– Ausencia de distorsión o desviación de los elementos de la muestra.
– Que sea representativa del universo y que reproduzca sus diversas categorías.
La muestra constituye una porción del universo. Esto significa que el tamaño de una
muestra ha de alcanzar determinadas proporciones mínimas, fijadas estadísticamente,
según las leyes experimentales de la probabilidad.
1. La amplitud del universo, que como ya hemos dicho puede ser infinito o finito.
2. El nivel de confianza adoptado.
3. El error de estimación permitido.
4. Proporción en que se encuentra la característica estudiada.
Según la amplitud del universo al que corresponde la muestra que se va a elegir, éste se
divide en:
– Infinito: a partir de 100 000 unidades.
– Finito: menos de 100 000 unidades.
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10.2.4.2. Nivel de confianza
Supuesto esto, el nivel de confianza no es otra cosa que la porción de área de esta curva
de distribución estadística normal del universo que se piensa abarcar.
También se emplea, cuando se quiere lograr una mayor seguridad, el nivel de confianza
de tres sigma que abarca y proporciona una probabilidad de 997 x 1000 del área de
dicha curva.
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σ2(P.q.N)
N= N= La cantidad total del universo
E2(N-1)+ σ2(P.q)
Ejercicios prácticos
Hallar el tamaño de la muestra, aplicando la fórmula y con las tablas, supuesto que se
piensa trabajar a un nivel de confianza del 95,50 por 100 y con un margen de error
permitido del 2 por 100.
Al ser el universo inferior a 100.000, hay que aplicar la fórmula para poblaciones finitas
siguiente:
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b) El primer curso de la Facultad de Políticas y Sociología tiene 1000 miembros, de los
cuales 500 se orientan a Sociología y el resto a Políticas.
Hallar cuántos elementos debe tener la muestra en una investigación sobre las
aspiraciones profesionales de dicho curso, al nivel de confianza del 95 por 100, o dos
sigmas, y con un error permitido del 4 por 100.
Las tablas –ver al final del tema, (tomadas de Sierra Bravo, R. (1984). Ciencias sociales:
epistemología, lógica y metodología. Madrid: Paraninfo, págs. 98-101), son unos
instrumentos prácticos, que podemos utilizar para saber cuál es el tamaño de una
muestra según se refiera a universos finitos o infinitos, y según se refiera a qué nivel de
confianza, qué error estimable se admite y cuál es la proporción entre p x q.
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población y utilizar después un ordenador que genere los números aleatorios, de los
cuales saldrá la muestra seleccionada. Hay diferentes tipos de muestreo:
Al elegir una muestra se pueden cometer errores muestrales que en unos casos son
aleatorios, es decir, debidos al simple azar, y en otros de sesgo, debidos a la parcialidad
de la elección.
Entre las técnicas de investigación más usuales convienen citar las siguientes:
La recogida de los datos realizada a través de la encuesta, supone dar los siguientes
pasos:
– Construcción del cuestionario.
– Adiestramiento de los encuestadores.
– Trabajo de campo y control del mismo.
– Recogida y vaciado de los datos.
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10.3.1. Procedimientos para la recogida de los datos
• Codificar: se trata de dar a cada pregunta del cuestionario y cada salida de la misma y
de forma correlativa un código, un número. Por ejemplo: la primera pregunta del
cuestionario puede ser el sexo, que tiene dos salidas o respuestas: varón y mujer. Los
códigos serían de esta forma, 1 sexo, 2 varón, 3 mujer. Siguiente pregunta por ejemplo
es la edad: 13, 14, 15 y más de 15. Los códigos serían de esta forma: edad 4: 13 (5), 14
(6), 15 (7), + 15 (8), y así sucesivamente con cada pregunta que se formula a partir de
cada indicador, correspondiente a cada variable, que previamente ya se ha definido
operativamente.
• Vaciado de los datos: se trata de hacer una falsilla o un programa en el ordenador (el
excell) en el que en la cabecera de la falsilla o programa aparezca cada código, cada uno
con su campo y a la izquierda una columna en la que aparece el número de cada
encuesta.
Al final de cada columna, que se le da a cada código, permite hacer el sumatorio de esa
variable o indicador, señalado con el código en cuestión. Veamos por ejemplo
1) Sexo 4) Edad
2) 3)
5)13 6) 14 7)15 8)+15
Nº de cuestionario Varón Mujer
El sumatorio de cada código o variable nos permite, mediante una simple regla de tres,
conocer la distribución porcentual de cada variable, pudiendo elaborar tablas de una
sola entrada, de una sola variable, o de dos entradas o dos variables. Veamos el
siguiente ejemplo:
Tabla de una sola entrada
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Sexo Edad
13 14 15 + 15
Absol % Absol % Absol % Absol %
Varones 6 5,36 10 8,93 25 22,32 7 6,25
Mujeres 5 4,46 8 7,14 29 25,89 22 19,64
Total 11 9,82 18 16,07 54 48,21 29 25,89
Las tablas de doble entrada nos ofrecen una mayor información y nos permite
plantearnos si se da o no una posible relación entre variables.
– Ordenar y categorizar los datos: Ello se hace de acuerdo con los distintos
niveles de cada variable, en tablas y representaciones gráficas, para ser
sometidos a pruebas estadísticas. Partiendo de las tablas y representaciones se
obtienen unos valores de las características descriptivas del grupo, por ejemplo:
Medidas de tendencia central, correlaciones, dispersiones, etc. Se trata, pues, de
recurrir a la estadística descriptiva para ordenar y operar con los datos de la
muestra, y a la estadística inferencial para generalizar los resultados de toda la
población.
– La interpretación de los datos: Ello se hace en función de la aceptación o
rechazo de la hipótesis. Se da una doble interpretación según sea el método
elegido para la investigación:
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Fases del proceso de investigación
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INSTRUMENTOS:
REGISTRO DE INCIDENTES
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LISTA DE CONTROL DE CONDUCTA GENERAL
Nombre:________________ Curso:_________ Fecha:_________
Conducta a observar: SI NO
Ordenado
Desordenado
Aceptación
Rechazo frecuente
Indiferencia, descuido
Con el profesor:
Ausente
Simplemente obediente
Obsequioso
Agresivo
Confiado
Sociable
Agresivo
Evasivo
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ESCALA GRÁFICA:
ACTITUD ANTE LOS ESTUDIOS
Alumno: __________________________ Curso:_______ Fecha:________
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14. Manifiesta preocupación
excesiva por los estudios 1 2 3 4
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ENTREVISTA INDIVIDUAL
Nombre :_______________________________________
Edad: :______ Profesión: ____________________
Estudios realizados:___________________________
Teléfono centro de trabajo______________________
Tiempo que dedica a su hijo___________________
Datos de la madre:
Nombre :_______________________________________
Edad: :______ Profesión: ____________________
Estudios realizados:___________________________
Teléfono centro de trabajo______________________
Tiempo que dedica a su hijo___________________
Datos de la familia:
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RASGOS DE LA PERSONALIDAD
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CUESTIONARIO
En esta hoja hemos anotado las cosas buenas y malas en relación contigo
mismo. Cosas BUENAS son aquellas cosas que te gustan de ti mismo. Cosas
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