Planificación de Ciencias Naturales

Año: 2°
Escuela: N°2
Docente Cooformadora: Ranalli Andrea
Bloque: las plantas.
Contenido: Dispersión de las plantas.

Objetivos:
Que el alumno logre:
• Que los alumnos conozcan la diversidad de formas de dispersión
de las semillas y frutos.
• Que los alumnos diferencien las distintas formas de dispersión.
• Que los alumnos conozcan las consecuencias de la dispersión.
Pregunta integradora: ¿Cómo se desplazan las plantas?
Pregunta investigadora:¿Cuáles son las formas de
desplazamiento de las semillas?
Clase 1
Inicio: La docente colocará el tema: “Las plantas” en el pizarrón y
comenzará la clase indagando los conocimientos previos de los
alumnos haciéndoles una serie de preguntas
Intervenciones:
• ¿Qué me pueden decir acerca de las plantas? ¿Y aparte de eso?
• ¿Por qué las plantas crecen en distintos lugares?
• ¿Cómo es que llegan las semillas de las distintas plantas a esos
lugares en dónde crecen?
• ¿Qué puede llegar a pasar para que una misma especie de planta
o árbol crezca en dos lugares diferentes?
La docente invitará a los alumnos a ver un video para aclarar todas
las cuestiones que hipotetizaron. Una vez finalizado el mismo, se
les hará una serie de preguntas acerca de lo observado.
https://www.youtube.com/watch?v=RkXnoxzc9eI

• ¿Qué pasaba con las semillas en el video? • ¿Qué pueden

decirme de cómo se transportaban las semillas? • Y ¿Cómo es que
se llaman esos medios que las semillas usan para transportarse? A
medida que los alumnos vayan haciendo sus aportes, la docente
hará un punteo en el pizarrón, que acabará en la clasificación de los
distintos medios de dispersión.

Clase 2:
Inicio:
La docente recordará de manera dialogada con los alumnos, de qué
se trató la última clase.
Desarrollo: la docente pegara en el pizarrón las semillas con su fora
de dispersión para que puedan realizar la siguiente actividad.

 RESPONDE CON TODO LO QUE APRENDISTE SOBRE LA

DISPERSIÓN DE LAS PLANTAS.

 PODES AYUDARTE CON DIBUJOS PARA EXPLICAR.

 ¿CÓMO SON LOS FRUTOS QUE SE TRANSPORTAN A TRAVÉS

DEL AGUA EN UN RÍO?

 ¿CÓMO SON LAS SEMILLAS QUE SE TRANSPORTAN POR

MEDIO DEL VIENTO?
  ¿Cómo SON LOS FRUTOS QUE ATRAEN A LOS ANIMALES QUE
LOS COMEN?
Cierre:La docente a modo de cierre realiza una socialización
grupal de lo trabajado.

CLASE 3:
Inicio: la docente retoma lo trabajado anteriormente
Desarrollo:
En esta actividad el docente aporta una variedad de frutos y semillas con
el fin de que los alumnos puedan explorar el material y establecer algunas
relaciones entre las características de los frutos/semillas y su forma de
dispersión. Se sugiere al maestro, tener en cuenta a modo de referencia la
siguiente colección: Frutos que se transportan por el viento: fresno,
jacarandá, tipa, palo borracho, panaderos, arce, plátano.
Frutos que se adhieren a la piel de los animales: abrojos, pincha pincha,
flechitas.
Frutos de los que se alimentan las aves u otros animales: ligustro, moras,
crataegus, acacia negra, algarroba
Frutos que flotan: timbó
Frutos que se abren en forma explosiva: pate de buey.
Con el fin de acompañar el material fresco el docente aporta imágenes.
Se organiza a los alumnos en pequeños grupos, a cada grupo se le entrega
un conjunto de materiales diferentes (2 o 3 frutos e imágenes) y se les
solicita que observen a simple vista y con la lupa los frutos y que describan
cada uno de ellos. El docente recorre los grupos y guía la observación a
través de preguntas: ¿tiene pelos?, ¿tiene alas?, ¿tiene puntas?, ¿es
carnoso?, ¿qué color tiene?, etc. A medida que van describiendo los
distintos ejemplares los alumnos van completando el siguiente cuadro:

Nombre de Dibujo del Características Forma de

la planta de fruto/semilla del dispersión
la que fruto/semilla
proviene el que favorecen
fruto/semilla a la dispersión

 Luego de completar el cuadro, cado grupo tiene que

organizar la información con el fin de exponer su trabajo al
resto de la clase. En la puesta en común, cada grupo
expone y el maestro anota en un cuadro elaborado en un
afiche las respuestas de los distintos grupos.
Clase 4:
Inicio: Retomamos la clase anterior.
Desarrollo: la docente propone una visita al vivero para
poder afianzar y reconocer los contenidos dados.

Intervenciones:
 ¿saben lo que es un vivero?
 ¿Qué habrá en el vivero?
 ¿fueron alguna vez a uno?
Cierre: a modo de cierre los alumnos socializaran la
experiencia vivida en el vivero y lo dejaran registrados en sus
cuadernos.