TEMA N°1

LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA

El término psicología, está formado por dos voces griegas PSYKHE = hálito, vida,
alma; y LOGOS = tratado, significa literalmente “tratado del alma”. Esta palabra
fue propuesta por el teólogo alemán Felipe Melanchton entre 1540 y 1550, y usada
por primera vez como título de un libro de 1590 pro Rodolph Goclenius, filósofo y
profesor de Física denominación se difundió por el religioso alemán Christian Wolf
a partir de los años de 1700.

La psicología es la ciencia que estudia la conducta y los procesos mentales de los

individuos.

Estudios epistemológicos sostienen que la Psicología, según el criterio de objeto en

sentido amplio es una ciencia fáctica, por otro lado, según el criterio de la función
que desempeña es una ciencia aplicada, mientras que según el criterio de la función
que desempeña es una ciencia aplicada, mientras que según el criterio temático
resulta ser una ciencia social.

La psicología como ciencia, realiza sus investigaciones en función a una

metodología científica basada en el método descriptivo, método histórico y el
método experimental.

La conducta es aquel conjunto de respuestas significativas por las cuales el

individuo, en situación reduce e integra las tensiones que amenazan la unidad y
acciones observables como los gestos, la expresión oral y los cambios fisiológicos.

Los procesos mentales no son mas que representaciones mentales que el ser humano
construye de la realidad (cogniciones), siendo estos los determinantes de su acción,
de su conducta. Estos procesos mentales, organizadores de la acción, que no pueden
ser observados directamente son los procesos cognitivos (la percepción, la
memoria, el aprendizaje, el ajuste, el pensamiento y el lenguaje) y los procesos
orécticos (las emociones, los afectos, las necesidades, los incentivos, la moal, los
valores, y la personalidad).

Todo estudio psicológico en consecuencia se basa en el análisis tanto de la

conducta como de las estructuras mentales, para ello se incidirá en el primero por
ser éste monitoreado e influenciado por los mecanismos cognitivos, mediante
enfoques y estrategias de intervención realizadas por los especialistas.

L a psicología como ciencia tiene un enfoque muldisciplinario e interdisciplinario

con:

 La Psiquiatría, es una rama especializada de la medicina que se ocupa de los

trastornos psicológicos se relaciona con la Psicología clínica
 La Biología, con su fisiología informa de la anatomía y funcionalidad del
sistema nervioso, con la genética se aprende los procesos hereditarios que
 sirven de base a la conducta, y con la ecología comprenderemos las
relaciones mutuas entre los seres humanos y la naturaleza. Influye en la
Psicología experimental, Psicología comparada, y la Psicología clínica.
 La Física, es con esta ciencia que la Psicología ingresó al campo científico
con los estudios sensoriales de psicofísica, en la actualidad sus instrumentos
y métodos de análisis se adaptan a las investigaciones psicologícas.
 La Química, con la Bioquímica adaptando sus métodos de análisis. Se ha
podido estudiar los fundamentos bioquímicos del sistema nervioso y la
conducta y los procesos mentales.
 La Sociología, es la ciencia que trata especialmente culturas modernas,
interesándose por la conducta de grupos, encontrándose relacionada con la
Psicología social; señalando el efecto de las relaciones interpersonales en la
conducta individual. Tiene afinidad con la Psicología social y la Psicología
comunitaria.
 La Economía y las Ciencias Políticas, las decisiones y acciones políticas
sobre política laboral ha generado en la mayoría de los países
latinoamericanos una desesperanza aprendida, donde además la política
social también ha contribuido a esta desazón y caos, experimentando la
población profundas ansiedades, frustraciones, llevándolos a la violencia
evolutiva como involutiva. Se relaciona con la Psicología clínica, la
Psicopatología la Psicología social, la Psicología comunitaria y la
Psicología organizacional.
 La Historia, es la que trata de clasificar el desarrollo del hombre en el
tiempo y en su espacio. Su influencia se presenta en la Psicología social y
Psicología comunitaria.
 La Matemática y la Estadística, se hacen necesarios para la construcción y
estandarización de los test psicológicos. Se comprometen con la
Psicometría.
 Las ciencias cognitivas, es el estudio científico de la cognición mediante la
Antropología, la Filosofía, la Lingüística, la Neurociencia, la informática y
la Psicología cognitiva.

La psicología como aporte académico, es importante porque permite:

 El conocimiento de sí mismo, y
 El conocimiento y comprensión de los demás
La psicología como ciencia es importante porque tiene por finalidad la
observación, la descripción, la interpretación objetiva, la explicación, la
comprensión, la predicción y el control de la conducta, incorporando a las
cogniciones como elementos que median para dicho cambio.
 ACTIVIDADES PARA EL AULA

1. La Psicología es considerado una ciencia, porque:

A. S e ocupa del inconsciente
B. Describe y explica a la conducta de los seres vivos
C. Estudia los fenómenos de la conducta humana
D. Observa y explica la psiquis humana
E. Analiza e interpreta los hechos conductuales.

2. La psicología es una ciencia cuyo objeto de estudio es :

A. La conducta y el inconsciente
B. Los procesos mentales y la conducta
C. El alma y la mente del hombre
D. La vida interna y el comportamiento
E. La vida subjetiva y objetiva del hombre
3. Ciencia que se relacionan con la Psicología, brindándole aportes respecto a la
Funcionalidad del sistema nervioso.
A. Medicina
B. Biología
C. Genética
D. Psiquiatría
E. Fisiología
4. La Psicología ingresó al campo científico por la :
A. Medicina
B. Antropología
C. Fisiología
D. Física
E. Sociología
5. Las cogniciones se pueden definir como:
A. Imágenes
B. Sensaciones
C. Representaciones o esquemas mentales
D. Símbolos
E. Percepciones
6. Estudiar como influye la secreción de la adrenalina en la producción de
cambios violentos en un sujeto, se relaciona con el campo de la :
A. Psicofisiología
B. Psicología evaluativo
C. Psicología diferencial
D. Sicopatología
E. Psicología clínica
7. La rama de la Psicología que se preocupa por desarrollar las mejores técnicas y
estrategias para la optimización de la enseñanza, se denomina Psicología:
A. Social
B. Publicitaria
C. Diferencial
D. Pedagógica
E. Clínica
8. La Psicología organizacional, se relaciona con disciplinas como:
A. Sociología y Antropología
B. Ciencias Políticas y Economía
C. Estadística y Matemática
D. Sociología y Ciencias Políticas
E. Historia y Economía
9. La conducta humana tiene por finalidad.
A. Completar las expresiones
B. Reducir tensiones
C. Mostrar la vida Psíquica
D. Satisfacer los pedidos de nuestro Super yo
E. Expresar vivencias
10. El término Psicología fue utilizado por primera vez, como título de un libro
por:
A. Sócrates
B. Melanchton
C. Wundt
D. Wolf
E. Goclenius
11. Es el método que siempre se usa en Psicología:
A. Experimentación
B. El método objetivo
C. Observación
D. Psicométrico
E. Longitudinal
12. Desde el punto de vista académico, la Psicología remarca como importante:
A. Conocimiento científico
B. La actitud psicológica
C. Comprensión de sí mismo y de los demás
D. Sólo A es incorrecta
E. A y C son correctas
13. Indique cuál de los siguientes no corresponde a los fines de la Psicología.
A. Predecir
B. Intervenir objetivamente
C. Describir
D. Controlar
E. Explicar
14. Las teorías de la medición, en Psicologías, se debe usar:
A. La Matemática
B. La Física
C. A y B son correctas
D. La Estadística
E. A y D son correctas
15. Para la constitución de pruebas psicológicas, se debe usar:
A. La estadística descriptiva y la Estadística correlacional
B. Estadística Descriptiva y Estadística inferencial
C. Estadística aplicada y Estadística general
D. Estadística inferencial y Estadística correlacional
E. Ninguna es correcta.
16. Es un método tradicional, que permite el conocimiento de fenómenos mentales:
A. Entrevista
B. Observación
C. Instrospección
D. Test
E. A y B son correctas.
17. La Psicología es una ciencia social. Este es un postulado que la considera una
ciencia:
A. Formar
B. Fáctica
C. Temática
D. Experimental
E. Observacional
18. La ………….. es la rama de la Psicología que estudia las causas y los síntomas
de la conducta anormal.
A. Psicología diferencial
B. Psicopatología
C. Psicología clínica
D. Psiconeurología
E. Psicología general
19. La conducta humana puede ser:
A. Manifiesta o no manifiesta
B. Encubierta
C. Motriz y fisiológica
D. Verbal
E. Sólo A es incorrecta
20. Permite al hombre mantenerse en constante autorrealización y se interesa por
su salud integral.
A. Ciencia objetiva
B. Educacional
C. Investigativa
D. Servicio profesional
E. Ninguno de los anteriores
ACTIVIDADES PARA LA CASA

1. La …. Pone en práctica los conocimientos de las ramas teóricas para la

prevención, diagnóstico y tratamiento de las alteraciones de la personalidad.
A. Psicología clínica
B. Psicopatología
C. Psicología de la salud
D. Psicofisiología
E. Psicología general
2. El estudio de los perjuicios, formación de creencias y actitudes es abordado por
lo :
A. Psicología comunitaria
B. Psicología organizacional
C. Psicología motivacional
D. Psicología del desarrollo
E. Psicología social
3. La necrofilia es una alteración de la sexualidad, describir las causas por la cula
se desarrolla, relaciona al estudio psicopatológico con la:
A. Etología
B. Nosología
C. Etiología
D. Taxonomía
E. Casualidad
4. En el método experimental es lo que se mide para ver como cambia con la
manipulación del experimentador:
A. Variable interviniente
B. Variable organísmico
C. Variable dependiente
D. Variable independiente
E. Variable correlacional
5. Es la técnica de investigación que se basa en la relación natural entre dos o más
variables.
A. Método de comprobación
B. Método correlacional
C. Método experimental
D. Metodo descriptivo
E. Método inferencial
6. La …. Es una suposición provisional que se prueba mediante técnicas
empíricas.
A. Premisa
B. Tesis
C. Definición
D. Hipótesis
E. Conclusión
 7. Método de investigación que consiste en el estudio sistemático de la conducta
humana y animal en ambientes fuera del laboratorio.
A. M. ambientalista
B. M. experimental
C. M. correlacional
D. M. de observación natural
8. La muestra …. Es aquello en lo cual todos los sujetos tiene la posibilidad de ser
escogidos
A. Aleatorio
B. Sesgada
C. Libre
D. Representativa
E. directa
9. La investigación ….. se ocupa directamente de los problemas sociales
A. Básica
B. Selectiva
C. General
D. Aplicada
E. De control
10. Es la organización que rige las pautas y normas para efectos del desarrollo de
la Psicología.
A. OMS
B. APA
C. FAO
D. CIE
E. ASM
II. CONTESTA LAS PREGUNTAS

1. Origen de la palabra psicología y cual es su definición?

2. Por qué es importante la psicología como aporte académico?
3. Como ciencia porqué es importante?
4. Que son procesos mentales?
5. En que se basa los estudios psicológicos.
TEMA N°2

PSICOLOGÍA

Lectura

El conocimiento científico ha alcanzado desentrañar muchos enigmas que otrora intrigaban

a las mentes más lúcidas. Descifrar el complejo sistema de codificación genética, por
ejemplo abre posibilidades insospechadas para la vida de muchas personas. Sin embargo, a
pesar de que en el terreno de las ciencias biológicas se ha dado pasos agigantados, aún
queda por liberal al hombre de muchos enigmas sobre el psiquismo humano.

La psicoogía es una ciencia joven que estudia aquella actividad psíquica que forma parte
importante de nuestra vida. Las decisiones que parecen más simples involucran pensar en
diferentes posibilidades y evaluar sus consecuencias. Decidir algo más complejo implica
una red intrincada de opciones y operaciones, que son difíciles de descifrar.

Hacia el conocimiento de éstas funciones psíquicas y su compleja red de elances es que se

orienta el presente curso de Psicología.

Debemos además comprender a la psicología como ciencia y no entenderla en el sentido

común, en ocasiones se apela a la experiencia, el hacer conocido o vivido para querer
compararla con la ciencia psicológica.

DEFINICIÓN
Ciencia que estudia los procesos psíquicos (actividad interna) que se expresan a trvés de la
conducta (actividad externa), así como también las leyes que rigen su origen y su
desarrollo.

PROCESOS PSICOLÓGICOS
Definición
Son reflejos de la realidad en el cerebro, los cuales se desarrollan y estructuran en
constante interacción social y se expresan en conductas verbales y no verbales (gestos,
posturas y ademanes, etc)
Clasificación
 Procesos cognitivos.- Son aquellos que permiten conocer la realidad (interna o
externa ) del sujeto.
Ejemplo: Sensación, percepción, memoria, imaginación y pensamiento

 Procesos afectivos. Son aquellos estados de afectación que produce reacciones

favorables o desfavorables en función a determinados estímulos.
Ejemplo: Sentimientos, emociones estados de ánimo, pasión.
 Proceso motivacional – volitivos. Son aquellos que están relacionados con la
orientación, regulación y procedimientos de decisión de la actividad personal del
ser humano.
Ejemplo: Motivos, voluntad.
CONDUCTA
Definición
Es toda respuesta que despliega un sujeto, la que es observable, medible, temporal y
modificable.
OBJETO DE ESTUDIO DE LA PSICOLOGÍA
La investigación psicológica está orientada a la investigación de los procesos psicológicos.

FINALIDAD DE LA PSICOLOGÍA
La psicología es una ciencia social, es decir, un conjunto de conocimientos
metodológicamente obtenidos, sistemáticamente organizados (hipótesis, leyes , teorías,
sistemas) a pesar que aún no logran converger en una única teoría. La psicología se propone
los siguientes fines:

 Describir. Responder a la pregunta ¿Cómo es?, que implica la caracterización de la

estructura de los procesos psíquicos y la conducta.
Ejemplo: La conducta de un hiperactivo se caracteriza por ser desatento.

 Explicar. Responde a la pregunta ¿por qué es así? Permite establecer leyes, es

decir, establece regularidades de los procesos psíquicos, investigando sus causas.
Ejemplo: La causa de algunas conductas hiperactivas está en la predisposición
biológica.
 Predecir. Sobre la base de las regularidades establecidas a través de la explicación
se puede establecer las probables manifestaciones de un proceso psíquico.
Ejemplo: Si los familiares se ríen cada vez que Pepito dice groserías, aumentará esta
conducta.

RAMAS DE LA PSICOLOGÍA
Psicología Teórica o pura.
Contribuye a desarrollar la teoría psicológica, elaborando conceptos, principios, leyes y
teorías. A su vez se subdividen en:
Psicología general. Estudia al hombre adulto y normal para formular leyes que rigen los
procesos psicológicos sin tomar en cuenta las diferencias individuales de carácter evolutivo,
cultural o grupal.
Ejemplo: La memoria de corto plazo tiene una capacidad de retención de 5 a 9 unidades.

Psicología diferencial. Investiga la naturaleza de las diferentes individuales debidas a

diferentes factores como: edad, sexo, temperamento, clase social, etc.
Ejemplo: Al pasar los años aprendemos de los simple a lo complejo, así primero
aprendemos a gatear y después caminar.

Psicofisiología.- Estudia el fundamento biológico de la actividad psicológica, de la

conciencia y de la personalidad, para ello investiga el sistema nervioso y endocrino en
relación con los procesos psicológicos.
Ejemplo: La base biológica de la personalidad está en la corteza cerebral.

Psicopatología. Estudia e investiga las causas (etiología) y los síntomas (semiología) de

las enfermedades mentales y trastornos de la personalidad.
Ejemplo: La neurosis es diferente de la psicosis porque en esta última la personalidad está
más desorganizada.

Psicología Social. Estudia la influencia del grupo social sobre el individuo , así como
también la influencia de éste sobre aquel.
Ejemplo: De las actitudes que formamos, ésta siempre orientan hacia algo agradable o
desagradable.

Psicología Aplicada
Se encarga de aplicar los conocimientos teóricos para dar un servicio a la sociedad. Puede
ser:

Psicología clínica. Se ocupa de la evaluación , diagnóstico y tratamiento de los distintos

problemas a nivel de los procesos psíquicos y sus manifestaciones conductuales.
Ejemplo: Una neurosis se puede curar mediante psicoterapias.

Psicología educacional. Aborda el problema de la relación enseñanza - aprendizaje ,

diseña métodos y establece las técnicas psicológicas con el objetivo de mejorar la
enseñanza y lograr un óptimo aprendizaje.
Ejemplo. La orientación vocacional permitirá que el alumno descubra su vocación.

Psicología industrial.- Se encarga de la aplicación de los conocimientos teóricos de la

Psicología para resolver problemas que acontecen en el ambiente laboral o de trabajo.
Ejemplo. La selección de personal permitirá reconocer las aptitudes que se demanden
para los puestos queridos.

RELACIÓN CON OTRAS CIENCIAS.

La psicología necesita el aporte de otras ciencias como el de la biología para el desarrollo
de la psicofisiología y psicología animal, igual la sociología alimenta la investigación en
Psicología social, también la Psicología general relacionada con el estudio de la sensación
encuentra aportes de la Física.

TÉRMINOS CLAVES.
Ciencia: Conjunto de conocimientos organizados y obtenidos metódicamente sobre
determinados objetos de estudio.
Conducta: conjunto de acciones, gestos y verbalizaciones que manifiestan o exteririzan
los procesos psicológicos.
Psiquismo: Conjunto de procesos psíquicos que nos permite representarnos la realidad.
LA NECESIDAD DE CONOCER A LOS OTROS

El hombre es un animal social, no vivimos más que por los otros o para los otros.
Tenemos ciertamente nuestra personalidad, nuestros deseos, nuestras ambiciones. Pero para
conseguir satisfacerlos tenemos que pasar por los otros . Los otros son la gente con la que
nos rozamos cada día seres queridos o colegas de trabajo. Pero también lo son los extraños
que al azar nos pone en nuestro camino en nuestra oficina, en un viaje o en diversas
circunstancias. Estos otros tienen también su voluntad. Por cortés y amistoso que pueda
ser, un encuentro entre nosotros y el otro es siempre el enfrentamiento de dos
personalidades , cada una de las cuales tiene su finalidad oculta o manifiesta. El que sabe
cómo conocer a los otros posee, pues , una ventaja evidente sobre el que no la sabe. No
darse cuenta de cómo es aquel con quien uno se realciona es algo así como navegar sin
brújula por entre nuestros semejantes, desestimar o sobreestimar engañosamente meter la
pata, tomar decisiones a destiempo y, quizá, lo que aún es más gr ave, dejarse influenciar
sin ser consciente de ello.

Cada uno de nosotros tiene necesidad de conocer a los demás: el jefe de empresa, que
recibe por primera vez a un futuro colaborador o a un cliente; el joven (o la joven) que
busca su alma gemela; el comerciante (o el representante) que debe tener intuición
psicológica; los padres que se esfuerzan por comprender mejor a su hijo, y hasta el
deportista que, si no logra descubrir los puntos débiles de su adversario, corre peligro de
sucumbir ante él.

Un medio de evitar los choques profesionales y familiares

La necesidad de conocer a los demás es urgente y permanente. Urgente porque con
frecuencia nos vemos obligados a relacionarnos estrechamente con una persona sin haber
tenido tiempo suficiente para un contacto previo que permita conocerla bien. Por eso
debemos establecer de prisa – demasiado de prisa – hipótesis, en la esperanza de que no
sean desmentidas. Necesidad permanente también, porque ¿está uno jamás seguro de
conocer a aquellos con los que se relaciona cada día?. Los choques profesionales o
familiares que sufrimos ¿no podrían ser evitados. Si consiguiésemos entendemos con las
personas de nuestro entorno? Y si fracasamos es porque no les conocemos.

Una enigmática llamada personalidad

Pero, ante todo, es preciso ponerse de acuerdo sobre lo que se entiende por conocer a los
otros. En primer lugar quierase o no, es buscar más o menos implícitamente las diferencias
entre los hombres. Juzgamos comparativamente; Ese es más enérgico que aquél. Sí, pero
su salud no es tan buena y es más viejo. En sentido lato, conocer a los otros es saberlo
todo acerca de él ; su currículum vital, sus ingresos, su edad, sus aptitudes y sus gustos,
hasta sus pensamientos más secretos. Pero el hombre no es adivino y sólo algunas
informaciones se pueden recoger con facilidad; los títulos académicos o la edad, por
ejemplo. Conocer a los otros, en el sentido en que lo entendemos aquí, es apreciar lo que
hay en ellos de más íntimo, su carácter, su temperamento, su forma de inteligencia. La
formación de un carácter depende de múltiples factores. Tales como el medio, la
educación, la herencia, los azares de la vida. La resultante e todos estos factores es la que
crea esa enigmática entidad que llamamos personalidad.
 PREGUNTAS

1. Señale el enunciado que exprese mejor la finalidad de explicar.

A. Es ansioso, rebelde y agresivo.
B. Si aprende a valerse por sí mismo mejorará su conducta
C. Su baja autoestima tiene como causa su excesiva dependencia.
D. Debe seguir sesiones de psicoterapia
E. Cómprate un par de zapatos
2. Si su hijo tiene un cociente intelectual menor que 70 entonces en el futuro no
podrá seguir estudios en la Universidad. Lo anterior hace referencia a.
A. modificación
B. control
C. explicar
D. predecir
E. describir
3. La relación entre lesiones en el cerebro y la agresividad sería estudiado por la
A. Psicología General
B. Psicofisiología
C. Psicopatología
D. Psicología Evolutiva
E. Psicología Social
4. Investigar cómo se desarrolla la identidad sexual sería abordado por la
Psicología.
A. Diferencial
B. General
C. Evolutiva
D. Social
E. Fisiología

5. La falta de oxigeno puede provocar trastornos en las funciones psicológica

como la memoria. Dichos problemas serían estudiadas por la Psicología.
A. Clínica
B. Evolutiva
C. Educativa
D. Social
E. Fisiológica
6. El papá de Rosario, desea saber la causa por cual su hija constantemente
reacciona con agresividad. Para ello acude a un psicólogo que tendrá como
finalidad
A. Explicar
B. Predecir
C. Controlar
D. Describir
E. Controlar
7. Señalar que la mujer posee mejor capacidad verbal que el varón, sería un
aporte alcanzado por la Psicología
A. Clínica
B. Educativa
C. Social
D. Diferencial
E. Organizacional
8. La pérdida de apetito de una persona debido a una fuerte depresión sería
abordado por la psicología.
A. Educativa
B. Fisiológica
C. Social
D. Diferencial
E. Clínica
9. Son reflejos de la realidad en el cerebro, se expresan en conductas verbales
A. Conducta
B. Psiquismo
C. Procesos psicológicos
D. Ciencia
E. Comportamiento
10. Estudia la influencia del grupo social sobre el individuo, así como la influencia
de éste sobre aquel.
A. Psicología diferencial
B. Psicología evolutiva
C. Psicología social
D. Psicopatología
E. Psicología Aplicada
11. Se ocupa de la evaluación, diagnostico y tratamiento de los distintos problemas
a nivel de los procesos psíquicos y sus manifestaciones conductuales.
A. Psicología educacional
B. Pp. Industrial
C. P. clínica
D. Psicofisiología
E. Psicopatología

ACTIVIDADES PARA LA CASA

1. ¿Cómo puedes definir a la psicología y de donde proviene la palabra Psicología?

2. Cómo se clasifican los procesos psicológicos?
3. Qué es conducta y escribe tres ejs.?
4. Cuál es la finalidad de la Psicología?
5. Ramas de la psicología y ejs?
6. Elabora un mapa conceptual del tema e ilustre
Tema N° 3

ESCUELAS PISCOLOGÍCAS – CORRIENTES ACTUALES

El periodo científico de la Psicología se establece en el año de 1879 con los trabajos del
médico alemán Guillermo Wundt, acerca de sensaciones y percepciones tanto visuales
como auditivas aplicando el método experimental . Esto le permitió realizar investigaciones
sobre el proceso consciente a través del método de la introspección. Para ello tuvo que
insatalar el primer laboratorio experimental de Psicología en la universidad de la ciudad
alemana de Leipzig; por estos motivos Guillermo Wundt es considerado como el padre de
la Psicología científica..
A partir de estos hechos – posibles de ser verificables dentro de la investigación científica
par la época surgieron una diversidad de posturas o criterios psicológicos distintos o
contrapuestos o semejantes acerca del hombre. Su vida subjetiva, su conducta en relación
con su entorno. Esta esculas pisocológicas han surgido hasta la actualidad, pero que muchas
de ellas han ido perdiendo vigencia tanto en su concepción teórica como pragmática, hoy
en día la Psicología tiende a ser una, especialmente en cuando a la labor psicoterapéutica.
Las escuelas psicológicas más importantes son:

1. EL ESTRUCTURALISMO
A. Precursores : Wolkmann, Muller, Helmholtz
B. Fundadores : Weber, Fechner, Wundt
C. Seguidores : Ebbinghaus Galton, Pearson, Charcot, Bidet, Stanley, Cattel y
Otros.
D. Objeto : La conciencia
E. Métodos : Instrospección experimental e introspección histórica
F.Lugar : Leipzig (Alemania)
G. Año : 1879
H. Importancia :
Se llama también concincialismo o Psicología experimental. Es la primera escuela
psicológica , considera que todo proceso consciente se estructura por las sensaciones,
imágenes y sentimientos. El factor unificante del proceso mental es la apercepción
(Asimilación)

2. EL FUNCIOANLISMO

A. Precursor : Darwin, Spencer y Galton

B. Fundadores : James , Dewey, Angell, Cattell.Robinson y otros
C. Objeto : Las actividades mentales del individuo, no de la conciencia
Interpretadas como funciones adaptativas del organismo
(¿Para qué es la mente?)
D. Métodos : Experimental e introspección
E. Lugar : EE.UU
F. Año : 1896 (Folleto publicado por Dewey concepto del Arco
Reflejo)
G.Importancia :
Originó las especialidades en la Psicología, como la Psicología educacional. La Psicología
evolutiva y la Pscometría. De fuertes influencias biológicas y de influencia darviniana
(Conceptos nuevos: evolución, adaptación, aprendizaje, instinto, herencia, etc).

3. EL PSICOANÁLISIS
A. Precursor : Breuer, Charcolt, Janet, Darwin, Goetne y otros
B. Fundador : Freud
C. Objeto : Proceso inconsciente (Naturaleza sexual)

D. Métodos : Observación y clínico (Asociaciones libres)

E. Lugar : Viena (Austria)
F. Año : 1895
G. Impotancia
Se llama también Psicología profunda, Psicología del Yo, Psicología de las emociones o
Psicología dinámica. Es un método de investigación de los procesos mentales inaccesibles a
cualquier otro método, es una teoría psicológica de la personalidad, es una técnica de
tratamiento (Psicoterapia) de las perturbaciones neuróticas y pretende ser un ensayo
filosófico.

4. LA REFLEXOLOGÍA
A. Fundadores : Sechernov, Bechterev y Pavlov
B. Seguidores : Luria, Leontiev, Rubistein, Frolov y otros
C. Objeto : Reflejos condionados
D. Métodos : Experimental y observación
E. Lugar : Rusia
F. Año : 1904
G. Importancia :
Se llama también Psicología rusa, su importancia radica en el descubrimiento de los
mecanismos del aprendizaje y de la formación de lo hábitos en la investigación d la
motivación, en la teoría del sueño.

5. EL CONDUCTISMO
A. Fundadores : Watson, Weiss, Holt, Hunter y Lashley
B. Objeto : La conducta (Actos humanos como son en realidad)
C. Métodos : Experimental y observación
D. Lugar : EE.UU.
E. Año : 1908
F. Importancia :
Se llama también Behaviorismo. Propuso el esquema E-R (Estímulo - Respuesta) Para el
análisis de la conducta tanto animal como humana, recibió las influencias de James,
Dewey, Yerkes, Bechterev y pavlov. Fueron cuatro los principios que guiaron la labor
científica conductual: el Determinismo (no conciencia, ciencia natural), el Empirismo
( manifestaciones objetivas), el Reduccionismo (E-R) , y el Ambientalismo (medio
biosocial; Holt: Conductismo heterodoxo,; Hunter: Antroponomía (Ciencia que gobierna
la conducta humana) es el primero en usar el laberinto temporal; Lashley mecanismos
cerebrales con alcances similares a los de la Reflexología.
6. EL NEOPSICOANÁLISIS

A. Fundadores : Adler, Jung Horney, Kunkel, Fromm. Rank, Erikson,

Sullivan y otros
B. Objeto : Proceso inconsciene (no sólo de naturaleza sexual)
C. Métodos : Clínico y observación
D.Lugar : Viena (Austria), Alemania. Suiza, EE.UU,Francia
E. Año : 1911
F. Importancia :
Renuncian a la teoría sexual de la neurosis propuestas por Freud. Adler : Psicología
individual, sentimiento de inferioridad y de compensación que impulsa a la superioridad y
el poder, la neurosis resulta un modo de enmascarar, un defecto. Jung: primer presidente de
la Asociación Psicoanalítica Internacional y jefe de la escuela de Zuich. Inconsciente
colectivo no tiene sexo pero por compensación cada persona presenta caracteres del sexo
opuesto, sino lo expresa lo vive inconscientemente, así en el inconsciente colectivo no
tiene sexo pero por compensación cada persona presenta caracteres del sexo opuesto, si no
lo expresa lo vive inconscientemente, así en el inconsciente colectivo no tiene sexo pero
por compensación cada persona presenta caracteres del sexo opuesto, si no lo expresa lo
vive inconscientemente, así en el inconsciente de la mujer vive el animus (principio
masculino) y en el hombre el anima (principio femenino), además en el hombre la actividad
intelectual y en la mujer los fenómenos afectivos, así el inconsciente del hombres es
sentimental y el de la mujer intelectual: Horney. Sustituye el planteamiento biológico por el
sociológico, el sexo es una respuesta a circunstancia del ambiente, el complejo de Edipo
puede o no parecer en función a estas circunstancias. La angustia básica se debe a que el
niño se siente desamparado lo siente en contra suya y reacciona con hostilidad tanto contra
él y en él. Kunkel: el ser humano posee fuerzas, tendencias e imágenes comunes a todos
los miembros de la especie y que dirigen nuestra vida.
Fromm. Miedo a la libertad , a la libertad la desea y le tome y cuando ya no es dependiente
se torna prisionero de sí mismo y se hace independiente y así lucha, duda y sufre.

7. LA GUESTALT
A. Fundadores : Wertheimer, Kohler, Koffka, y Lewin
B. Objeto : Percepción, Aprendizaje,conducta social y pensamiento
C. Métodos : Experimental, Introspección y observación
D. Lugar : Alemania (Berlín)
E. Año : 1912
F. Importancia :
Se llama también Psicología de la forma o de la configuración, surge como reacción a toda
Psicología asociativa explicando los fenómenos psicológicos en función de elmentos y sus
combinaciones, se oponen al Atomismo, donde el organismo reacciona a estímulos no con
respuestas aisladas sino como un todo a una configuración compleja de estimulaciónes,
donde estas configuraciones organizan las partes de un todo, en una forma, en una figura,
en una Guestalt. Su psicoterapia, propuesta por Fritz Perls (Aquí y ahora), es lo más
destacado.
8. EL PSICODRAMA
A. Fundador : Moreno
B. Objeto : Concepto de representación de roles es el tema central de esta
Teoría sociométrica.
C. Métodos : Son los principios de átomos social, de representación de
roles, de la espontaneidad de creación, de la preservación cultural, del desarrollo de grupo,
de la ley socio – genética, de medición
D. Lugar : Viena (Austria) EE.UU
E. Año : 1921
F. Importancia :
Aportó a la psicología las técnicas de sociodrama psicodrama y recursos sociométricos
afines. Propuso la primera teoría de las relaciones interpersonales sistemática, una teoría
social con la intención de superar la versión marxista (Sociodrama), sustentó las bases
científicas de la Psicoterapia de grupo como también la elaboración de una teoría de la
personalidad (Psicodrama), e introdujo conceptos como: encuentro, terapia de grupo,
cohesión de grupo, catársis de grupo, actuación y conceptos de realización del Yo.

9. EL NEOCONDUCTISMO

A. Fundadores : Guthrie, Hull, B.F, Skinner, Tolman, Razran y otros

B. Objeto : Conducta (Aprendizaje)
C. Métodos : Experimental y observación
D. Lugar : EE.UU.
E. Año : 1938
F. Importancia :

Se llama también Neobehaviorismo, inciden en la importancia de la variable organismo en

el esquema E-O-R; Gutrie: asociación por contiguedad en el tiempo es igual al
condicionamiento simultáneo (como ley general de la Psicología), el organismo responde a
los estímulos mediante contracciones de los músculos o secreciones de la glándula
(movimientos), el aprendizaje es un proceso de asociación; Hull: sostiene que la conducta
humana es una acción recíproca entre el organismo y el ambiente.
(Adaptación biológica), bajo las exigencias de necesidades e impulsos el organismo
emprende las acciones adaptativas, el refuerzo lo expresa mediante ecuaciones matemáticas
(cálculo de probabilidades); Skinner; aplica el Empirismo inuductivo, innovador de la
Psicología, introdujo conceptos; conducta operante, condicionamiento positivo y negativo,
refuerzo intermitente etc, Tolman; considera a la conducta como una relación medion – fin,
es decir, intencionada (intencionalismo conductista, objetivo). Razrán: realiza
investigaciones sobre los niveles evolutivos del aprendizaje, soluciona la controversia entre
la contiguidad y el refuerzo asignando su lugar a cada uno en su escala evolutiva de los
niveles de aprendizaje.

10. EL HUMANISMO EXISTENCIAL

A. Precursores : Kierkegaadrd, Husserl y Heldegger
B. Fundadores : Sartre, Unamuno, Ortega y Gasset,
Jaspers, amus, Merleau, Ponty,
Binswanger, Franki, Maslow, Rogers,
Marcuse, Ducceschi
C. Objeto : La persona (hombre- hombre)
D. Métodos : El análisis existencial y la filosofía fenomenológica
E. Lugar : Francia, España, Alemanía, EE.UU. Brasil
F. Año : 1945

G. Importancia :

Radica en la noción de existencia, el concepto de transcendencia el ser – en el – mundo, la

angustia y la naga resalta la importancia de la filosofía dentro de la psicoterapia la cula se
basa en la personalidad del terapeuta, generando la autorrealización del hombre en doble
función (para el paciente y para el terapeuta)

11. EL ANÁLISIS TRANSACCIONAL

A. Fundador : Berne
B. Objeto : El Yo como unidad mental tripartita:
Padre, Adulto, Niño, de donde vienen
Contenidos específicos correspondientes
A cada tipo de conducta.
C. Métodos : Llamados instrumentos, son el análisis
Estructural y funcional, transacciones,
Caricias, posición existencial, emociones,
Rebusques, estructuración del tiempo,
Argumentos y metas de vida, miniargumentos
Juegos psicológicos y demanda de grupo y
Organizaciones.
D. Lugar : EE.UU.
E. Año : 1957

F. Importancia :

Se le llama también PAN a sólo A1, Se constituye como una teoria psicológica o de la
personalidad con énfasis en la conducta y como una técnica en el sentido de constituir una
herramienta que en la práctica posibilita cambios en base a una teoría del Yo.

P PADRE : Lo aprendido de la ida

A ADULTO : Lo pensado en la vida
N NIÑO : Lo sentido de la vida
12. LA PSICOLOGÍA COGNITIVA
A. Fundadores : Vigotski, Piaget, Millar, Bruner, Neisser, Heider y otros
B. Objeto : Los procesos representacionales o procesos de construcción
De modelos del mundo
C. Métodos : Experimentales, clínicos, analógicos y complementarios
D. Lugar : Rusia, EE.UU, cCanadá
F. Importancia :
Permite replantear y someter a diseños experimentales viejos conceptos de sensación,
atención, memoria, etc, donde tratan de descifrar las relaciones y articulaciones entre la
conducta y la conciencia, entre los sistemas inplicativos y los sistemas causales y entre las
señales y los conceptos.

13. LA PSICOLOGÍA SISTÉMATICA.

A. Precursores : Wiener (1947), Bertalanffy (1960)
Maturrana (1970)
B. Fundadores : Bateson, Jackson, Hay, Fisch Weakland y otros
C. Objeto : La estructura sistématica en el contexto familiar y otros.
D. Métodos : Sustentando en la Epistemología sistématica o Cibernética
Con las técnicas: redefinición, manejo de espacio, tareas
Terapéuticas, intensificación del Stress, metáforas,
Prescripción de los semejantes, genograma familiar,
Provocación, contraparadoja, Utilización del síntoma.
E. Lugar : EE.UU
F.Año : 1950
G.Importancia :
Propone los conceptos de integridad organización y regulación que son opuestos a la
descripción individual y la explicación lineal de las ciencias, convirtiéndose en el
fundamento sobre el que se apoya la terapia familiar sistématica, siendo un aporte
determinante para la salud humana.

ACTIVIDADES PARA EL AULA.

1. Según la escuela funcionalista, la Psicología debe estudiar la conciencia como un
resultado de:
A. La conducta operante
B. La intervención de E – O-R
C. Las experiencias de las personas
D. Las funciones de adaptación al medio
E. La exploración del inconsciente

2. Según Guestalt, las configuraciones de nuestro psiquismo, como la conducta por

ejemplo, constituyen un :
A. Hecho simple
B. Todo complejo
C. Fenómeno combinatorio
D. Hecho innato
E. Agregado de factores
3. La psicoterapia centrada en el cliente es propuesta por:

A. El Funcionalismo
B. El Psicoanálisis
C. La Psicología humanista
D. La Psicología cognitivo – conductual
E. La Guesstalt

4. Según el Psicoanálisis, la libido, qué genera conflictos entre el sujeto y las normas
sociales, se caracterizan por ser de naturaleza.
A. Biológica y fóbica
B. Biológica e inconsciente
C. Instintiva e inconsciente
D. Inconsciente y conductual
E. Conductual y Social

5. El ……. Es la escuela Psicológica que pone de relieve las unidades básicas de la

experiencia y las combinaciones en que se presentan:
A. Estructuralismo
B. Funcionalismo
C. Conductismo
D. Humanismo
E. Psicoanálisis

6. El método que utiliza el Estructuralismo es:

A. La extrospección
B. La experimentación
C. LA hipnosis
D. La intuición
E. La introspección

7. En 1913, delimitó como objeto de estudio de la Psicología, el comportamiento

observable y medible:
A. John Dewey
B. Eduard Thomdike
C. B. Skinner
D. John Watson
E. Ivan Pavlov

8. Es considerado el fundador de la Psicoterapia:

A. Corl Rogers
B. Abraham Maslow
C. C. Jung
D. Sigmund Freíd
E. Rollo May
9. Fueron los primeros en llevar el Funcionalismo a los campos educativos:

A. W. James y Angell
B. J. Dewey y R. Angell
C. J. Dewey y W. James
D. Robinson y J. Dewey

10. Escuela Psicológica que descubre los mecanismos del aprendizaje y la formación de
los hábitos.
A. Reflexología
B. Conductismo
C. Funcionalismo
D. Cognitivo – conductual
E. Neoconductismo

11. Los Psicólogos …….. son los que tiene especial interés en las formas en que el
hombre percibe, interpreta, almacena y recupera información.
A. Cognitivos
B. Guestálticos
C. Conductuales
D. Sistemáticos
E. Psicodinámicos

12. Es el tratamiento de trastornos conductuales o emocionales utilizando técnicas

psicológicas.
A. Catarsis
B. Condicionamiento
C. Introspección
D. Psicoterapia
E. Desensibilización

13. Freud planteó su teoría psicoanalítica, tomando como b ase sus estudios de histería
junto con :
A. Charcot
B. Brever
C. Dewey
D. A y B son correctas
E. James

14. La Psicología humanística, guarda estrecha relación con:

A. La filosofía existencialista
B. La filosofía aristotélica
C. El materialismo dialéctico
D. El Darwinismo
E. El conductismo
15. Considera los complejos de superioridad e inferioridad como la causa de la
neurosis:
A. A. Adler
B. K. Horney
C. C. Jung
D. E. Fromn
E. D. Rank

16. Propone la existencia de un inconsciente colectivo, que no tiene un sexo fijo, pero
por compensación cada persona presenta caracteres del sexo opuesto:
A. C. Jund
B. E. Fronn
C. A. Adler
D. K. Horney
E. S. Freud

17. Considera a la persona como la constitución estructural y funcional de 3 estados del

Yo (Padre Adulto - Niño)
A. Programación neurolinguística
B. Psicología holística
C. Análisis Transaccional
D. Psicología cognitiva
E. Psicología humanista

18. Propone conceptos integrativos y organizativos para la terapia familiar:

A. Psicología holística
B. Psicoterapia
C. Psicología cognitiva
D. Psicoanálisis
E. Psicología sistématica

19. Propone el esquema E- O –R. Para el estudio de la conducta:

A. J. Watson
B. B. Skinner
C. I. Pavlov
D. E. Tolman
E. Guthrie

20. El método que utiliza la Psicología humanística es:

A. La introspección
B. La psicoterapia
C. La Fenomenología
D. La terapia racional – emotiva
E. El Psicodrama
 ACTIVIDADES DOMICILIARIAS

1. Escuela psicológica cuyo objeto d estudio parte del análisis de la mente,

dividiéndolo de histeria junto con:
A. Funcionalismo
B. Guestalt
C. Conductismo
D. Psicoanálisis
E. Estructuralismo

2. Escuela Psicológica que pone fin al dualismo planteado por Descartes:

A. Reflexología
B. Funcionalismo
C. Estructuralismo
D. Conductismo
E. Psicoanálisis

3. El soporte teórico de la teoría conductista de Watson se basa en los

experimentos de :
A. Darwin
B. James
C. Pavlov
D. Skinner
E. Freud
F.
4. Qué principio de la percepción formulado por la Guestalt, se presenta en
dicha figura?

A. Constancia
B. Cierre
C. Semejanza
D. Continuidad
E. Profundidad

5. Así como Pavlov se relaciona con Watson, Skinner se relaciona con:

A. Kohler
B. Plaget
C. Hull
D. Thormike
E. Guthrie
6. E contrraste con los …… los psicólogos cognitivos están convencidos de que los
procesos mentales pueden y deben ser estudiados con técnicas científicas.
A. Funcionalistas
B. Humanistas
C. Conductistas
D. Psicodinámicas
E. Holístas
7. Aplicado a la percepción, la Psicología …. Denota la tendencia del hombre a ver
patrones y distinguir un objeto de su fondo
A. Rusa
B. conductual
C. cognitiva
D. relacional
E. guestática

8. Watson abrió dos nuevos campos de estudio, que fueron:

A. El condicionamiento y la técnica
B. El desarrollo del niño y el aprendizaje
C. La inteligencia y las cogniciones
D. El aprendizaje y el fenómeno psíquico
E. El aprendizaje y las cogniciones

9. ………..Introdujo el concepto de …. Al conductismo

A. R. Moy – Condicionamiento
B. Hull – condicionamiento operante
C. B. Skinner – reforzamiento
D. Koffka - estímulos mediadores
E. B. Skinner – ensayo y error.

11. El (La) ……. Es una técnica terapéutica que se basa en descubrir los motivos
inconscientes, los sentimientos y deseos del sujeto.
A. Psicoterapia
B. Psicoanálisis
C. Regresión
D. Elipnosis
E. Catarsis

II CONTESTA LAS PREGUNTAS

¿Qué importancia tiene el estructuralismo y quiénes son sus fundadores?
¿Qué propone el conductismo?
¿Que importancia tiene el psicoanálisis ¿
¿De que trata el Neoconductismo?
¿Qué importancia tiene el análisis transacciconal?
 FACTORES BIOLÓGICOS DEL COMPORTAMIENTO HUMANO

FACTORES DETERMINANTES DEL COMPORTAMIENTO HUMANO

Los factores determinantes del comportamiento humano no son más que aquellos patrones
influenciantes en su desarrollo, en su personalidad, siendo estos los factores biológicos y
los ambientales.
Los factores biológicos son los medios natural y sociocultural
Exisen teorías que tratan de determinar el grado de influencia que tienen estos factores en la
conformación del comportamiento humano. Así se tiene la teoría nativista, que considera
que la determinación del crecimiento de las estructuras neurales y el establecimiento de la
conexión entre sus partes se gobierna por el código genético quedando muy pocos para la
intervención de influencia ambiental; la teoría instrucionista considera que una gran parte
de la variación individual de una especie, como la humana,, es debida a que el órgano
neural es mtable y abierto a las instrucciones del ambiente, que nada existe sino es en base
a una interacción con el entorno ; y la teoría seleccionista, que sostiene que durante la vida
lo único que hacemos es descubrir lo que está ya ahí construido en nuestro cerebro, es decir
que si bien el ambiente puede moldear la forma en que un organismo se refiere a
capacidades ya pre- existentes en nuestro cerebro.
Así el medio ambiente sólo seleccionaría las opciones que ya están ahí construidas
(Zumaeta 1997, Congreso Internacional de Psicología Clínica :Psicología, Psicopatología y
Psicoterapia en el Desarrollo Humano, LÑima – Perú.)

FACTORES BIOLÓGICOS
1. La Herencia.
En Psicología básicamente no existe la herencia de la conducta humana, sólo se hereda
como lo sustenta la Biogenética las estructuras físicas, siendo de interés para la Psicología
aquellas que están relacionadas con la conformación de la conducta como son: el sistema
nervioso, el sistema glandular, el sistema efector, y los factores constritucionales. La
Psicología considera que la herencia tiene una influencia determinante en la conformación
de la conducta sólo si el organismo interactúa adecuadamente con los estímulos del medio
ambiente; siendo éstos oportunos y de calidad. Así por ejmplo, el rendimiento intelectual
humano está asociado a la interacción del sistema neural con el entrono, y sí estos no son
los convenientes como lo reporta el DSM – IV (1995) serán factores etilógicos de retraso
mental: malnutición fetal (aprox. 15 -20 %).

EL SISTEMA NERVIOSO

Es un conjunto organizado de estructuras cuya finalidad es la de coordinar y conducir

rápidamente acciones de las diferentes partes del organismo, procesar información
proveniente de estímulos externos y/o internos, provocar respuesta a dichos estímulos
(motoras, secretoras, sensitivas o psíquicas)
 Diagrama esquemático de la relación de las partes del sistema nervioso

La neurona.
Es una estructura celular (unidad anatómica funcional del sistema nervioso) que recibe
información transformándola en impulsos nerviosos .
Se estima un aproximado de 10 000 a 12 000 millones en el cerebro y de 12 billones en
todo el sistema nervioso.

Estructura de la neurona

La neurona esta formada por:

1. Soma
Cuerpo celular, formada por citoplasma
2. Las dendritas
Son las partes receptoras de mensajes de la neurona
3. El axón
Es la porción emisora de mensajes de la célula.

SISTEMA NERVIOSO CENTRAL (S.N.C)

Es la sede de toda actividad consciente, de los procesos psíquicos o mentales.
Está formado por :

1. EL ENCEFALO
Ubicado en la caja craneana. En él se realizan las funciones especificas de la vida
mental y las actividades sensorio – perceptivas.
Está formado por:

CEREBRO
Es el órgano maestro del cuerpo. Su compleja estructura está formada por:

A. Corteza: Sustancia que rodea la mayor parte del encéfalo, presenta dos hemisferios
El izquierdo controla el lenguaje y el pensamiento y lógico.
El derecho dirige las actividades preceptúales y artísticas.
 La corteza está dividida en 4 lóbulos.

a) Frontal: Se encarga de la percepción auditiva y la memoria.

b) Temporal: Se encarga de la percepción auditiva y la memoria.
c) Parietal: Contiene áreas domestésicas de sensación táctil
d) Occipital: Se ocupa de la visión

B. SUBCORTEZA.
a) Tálamo: Actúa como centro de relevo de la corteza
b) Hipotálamo: Influye en la conducta emocional coordinando e integrando la
actividad del sistema nervioso y endocrino.
c) Sistema Límbico: Formado por el área septal, el hipo campo y partes del
tálamo. Se encarga del equilibrio emocional y el impulso sexual.
2. Cerebelo
Se encarga de la coordinación motora.
3. Tronco Encefálico
Conformado por el puente y el bulbo raquídeo. Es responsable de funciones básicas.
Incluye al S.A.R.A que se encarga de controlar el nivel del sueño y provoca el estado de
vigilia.

SARA (Sistema Activador Reticular Ascendente)

II. LA MÉDULA ESPINAL

Es el cerebro de los arcos reflejos. Conecta el encéfalo con la mayor parte del cuerpo.
Cumple dos funciones Traer y llevar información del cuerpo al cerebro y viceversa.

SISTEMA NERVIOSO PERIFÉRICO

Formado por:
I. DIVISIÓN SOMÁTICA
Compuesto por nervios que transmiten información al S.N.C y de éste a los músculos
esquléticos.
II. DIVISIÓN AUTONÓMICA
Compuesto por nervios que transmiten entre el sistema nervioso central y los
órganos consta de dos ramas:

1. Simpático: Transmite información que preparan al cuerpo durante las

emergencias.
2. Parasimpático: Se encarga de compensar el trabajo del simpático y permite que
el organismo reposo del stress.

SISTEMA ENDOCRINO
Está conformada por un conjunto de glándulas se segregan sustancias químicas conocidas
como hormonas que influyen en el funcionamiento del organismo, su desarrollo metabólico
y el comportamiento como unidad piscobiológica.
Las glándulas pueden ser externas (exocrinas o internas (endocrinas)
Las glándulas endocrinas más importantes son:
 Glándula Endocrina Hormonas Su función e influencia en las conductas
y la experiencia.
1. Pituitaria Hormona de crecimiento Es la glándula maestra; las hormonas
Pituitaria anterior Corticotropina (ACTH) pituitarias controlan la secreción de las
Pituitaria posterior Vasopresión demás glándulas.
Crecimiento de esqueleto y del cuerpo.
Estimula glándula adrenal, influye en la
conducta emocional.
Presión sanguínea, regulación del agua y
de la secreción
2. Tiroides Tiroxina Ritmo metabólico, peso del cuerpo, grado
de actividad física desarrollo intelectual,
irritabilidad a los estímulos
3. Timo Hormona del ritmo Reacciones de inmunidad del cuerpo
4. Paratiroides Hormona de la paratiroides Metabolismo del calcio; mantiene la
reactividad normal del sistema nervioso
5. Páncreas Insulina Metabolismo del azúcar
6.Suprarrenales Cortisona Metabolismo de la sal y carbohidratos;
- Corteza adrenal Noradrenalina ((o características secundarias del sexo (voz,
- Médula adrenal neropinefrina) pelo, etc)
En las tensiones emocionales libera azúcar
de la sangre, aumenta la presión
sanguínea, la palpitación cardíaca, los
sentimientos de tensión y ansiedad.
7. Gónadas Andrógenos Las características sexules primarias y
- (Testículos Estrógenos secundarias están vinculadas con las tres
masculino) Progestina hormonas.
- (Ovarios femeninos) La menstruación, el embarazo y la
irritabilidad emocional están vinculados
con el estrógeno y con la progestina.

LA MADURACIÓN

Es un proceso de cambios internos relacionados estrechamente a procesos anátomo –

fisiológicos, tales como la estructura, la forma y habilidad.
Estos cambios producidos por la maduración siguen un orden regular y se dan en un tiempo
similar en todos los seres humanos, donde dichos cambios se presentan a través de etapas
progresivas, desde la concepción hasta el fin de la senectud.

Estos desarrollos de estructuras de formas de habilidades determinados por la maduración

se producen sin necesidad del entrenamiento, simplemente ocurren obedeciendo a la
programación genética de la especie.
Ejemplo:
El desarrollo de la habilidad para caminar se presenta alrededor de los 12 meses en el ser
humano.
 ACTIVIDADES PARA EL AULA

1. Parte media del cerebro que interviene en procesos auditivos y visuales:

a) Proencéfalo
b) Cerebelo
c) Mesencéfalo
d) Metencéfalo
e) Hipotálamo
2. Representa más del 60% del peso del cerebro humano y contiene 70 % de las
neuronas en el sistema nervioso central.
a) Bulbo raquídeo
b) Protuberancia
c) Corteza cerebral
d) Diencéfalo
e) Cerebelo
3. En el área de la corteza que interviene en actitudes como : aprendizaje,
pensamiento, habla, etc.
a) Sensorial
b) Motora
c) Asociativa
d) Cognitiva
e) Ninguno de los anteriores
4. El…… es la parte que recibe e interpreta la información visual.
a) Lóbulo occipital
b) Lóbulo temporal
c) Lóbulo frontal
d) Cerebelo
e) Lóbulo parietal
5. La construcción espacial, el pensamiento creativo y la fantasía son funciones del:
a) Hemisferio izquierdo del cerebelo
b) Bulbo raquídeo
c) Protuberancia
d) Hemisferio derecho del cerebelo
e) Cerebelo
6. Afecta o controla el aprendizaje y la conducta emocional.
a) Sistema limbito
b) Sistema nervioso central
c) Sistema nervioso autónomo
d) Sistema nervioso somático
e) Ninguno de las anteriores
7. En él se sitúa el grado más alto de integración sensorial:
a) Tálamo
b) Bulbo raquídeo
c) Hipotálamo
d) Cerebelo
e) Protuberancia
8. Señala cuáles son las funciones del cerebelo:
a) Equilibrio – lenguaje
b) Coordinación de movimientos- equilibrio
c) Respiración – coordinación de movimientos
d) Ritmo cardiaco- digestión
e) Digestión - respiración
9. El sistema nervioso en general, es un sistema de:
a) Equilibrio
b) Relación
c) Socialización
d) Regulación
e) Coordinación
10. Comprenden doce pares de nervios craneales, que nacen en los núcleos
nerviosos del tronco cerebral:
a) Sistema simpático
b) Sistema nervioso autónomo
c) Sistema parasimpático
d) Sistema nervioso periférico
e) Ninguno de los anteriores
11. La función básica de la médula espinal es:
a) Permiten algunos movimientos del cuerpo
b) Lleva y recoge mensajes del cerebro
c) Emite reflejos para proteger al cuerpo
d) Sólo A y C son correctas
e) Todas son correctas
12. Las glándulas endocrinas son las encargadas de liberar las sustancias químicas
llamadas:
a) Dopaminas
b) A y C son correctas
c) Neurotransmisoras
d) A y E son correctas
e) Hormonas
13. La …….., es la hormona que controla y equilibra el nivel de calcio y fósforo.
a) Parathormona
b) Epinefrina
c) Tiroxina
d) Endorfina
e) Tiroides
14. Juan se encuentra atrapado en una habitación y de repente se produce un
terremoto entonces su corazón comienza a latir mas rápido, las pupilas se
dilatan, encontramos que se ha activado su sistema nervioso, gracias a :
a) La epinefrina
b) Tiroides
c) La ACTH
d) Insulina
e) Glucagón
15. Las gónadas están encargadas de la producción de:
a) ACTH y progesterona
b) Estrógenos e insulina
c) Andrógenos y estrógenos
d) Adrenalina y glucagón
e) Insulina y glucagón
16. Los nervios craneales y los nervios espinales forman:
a) El sistema nervioso vegetativo
b) El sistema nervioso periférico
c) El sistema nervioso central
d) Redes nerviosas
e) La corteza cerebral
17. Se encarga de controlar e integrar las acciones de las glándulas y los músculos
lisos del organismo:
a) Sistema nervioso somático
b) Sistema nervioso periférico
c) Sistema nervioso central
d) Sistema nervioso autónomo
e) Sistema endocrino
18. También llamado hipófisis, su función es la de controlar otras glándulas, es:
a) Timo
b) Suprarrenales
c) Pituitaria
d) Paratiroides
e) Ferhomonas
19. Son hormonas que funcionan en forma opuesta para regular la concentración de
azúcar en la sangre:
a) Adrenalina e insulina
b) Insulina y glucagón
c) Endorfinas y epinefrina
d) Glucagón y epinefrina
e) Tiroxina y glucagón
20. Es la hormona que regula el ritmo del metabolismo:
a) Adrenalina
b) Insulina
c) Pituitaria
d) Timo
e) Tiroxina
 ACTIVIDADADES DOMICILIARIAS
1. División del sistema nervioso que se encarga del soporte vital de todo el organismo
a) S.N. autónomo
b) Tálamo
c) S.N. central
d) S.N. períférico
e) Bulbo raquídeo
2. Los centros vitales como la deglución, la respiración etc, son controladores por:
a) Tálamo
b) Cerebelo
c) Corteza
d) Bulbo raquídeo
e) Protuberancia
3. Cuando una persona al estar comiendo se atora con la comida comienza a toser esta
es una conducta inconsciente controlado por:
a) Corteza cerebral
b) Tálamo
c) Bulbo raquídeo
d) Hipotálamo
e) Protuberancia
4. La llamada inteligencia emocional se relaciono con:
a) El hipocampo
b) El tálamo
c) El cerebelo
d) La amigdala
e) El encéfalo
5. Estimula a la glándula adrenal e influye en la conducta emocial. Nos referimos a la
glándula:
a) Pituitaria
b) Supramolares
c) Tiroides
d) Paratiroides
e) Gónadas
6. Tanto el hipotálamo como el (la) …….. guarda relación con los estados
emocionales:
a) Sistema recular
b) Cerebelo
c) Sistema límbico
d) Médula espinal
e) La protuberancia
7. La inteligencia …… es aquella que nos indica como reaccionar ante situaciones
incómodas, considerando respuestas anteriores ante situaciones similares.
a) Cognitiva
b) Emocional
c) Correlacional
d) Motora
e) General
8. La disminución de ………….. estaría relacionado con el síndrome de Parkinson
a) Serotonina
b) Noradrenalina
c) Dopamina
d) La lescistocinino
e) Cornocino
9. En un cuadro de stress, la glándula …… es lo que comienza a producir mayor
sentido de ….
a) Suprarrenal – Insulina
b) Pituitaria – H. del Crecimiento
c) Páncreas – Andrógeno
d) Paratiroides – Tiroxino
e) Suprarrenal– adenoimo
10. El desarrollo del control de esfínteres que se da durante 3 a 4 años, es un proceso
de :
a) Aprendizaje motor
b) Asimilación
c) Adaptación
d) Introyección
e) Maduración

II. CONTESTA LAS PREGUNTAS.

1. ¿Cuáles son los factores determinantes del comportamiento humano?
2. ¿Cómo influye la herencia en el comportamiento humano?
3. ¿Qué es el sistema nervioso?
4. ¿Que es la neurona y estructura?
5. ¿Cuál es la función del sistema nervioso periférico y endocrino?
TEMA N°5

FACTORES AMBIENTALES DEL COMPORTAMIENTO HUMANO

FACTORES AMBIENTALES
El ser humano siempre se encuentra dentro de un contexto o ambiente para ello utiliza los
mecanismo de adaptación e integración. La adaptación es el acondicionamiento del hombre
a su entorno produciéndole modificaciones en su estructura biológica y sistema conductual.
Mientras que la integración es el mecanismo inverso, es decir, el hombre modifica el
ambiente en función a sus necesidades. Esto último es lo que más destaca en el hombre.
Los medios ambientales son: el físico o natural y el sociocultural.

1. El medio físico Influye en el ser humano, sostienen los psicólogos ecologistas como
fuente de afecto y de actitudes. Este medio puede provocar sentimientos muy fuertes ,
positivos y negativos , de esta forma una persona puede trasladarse desde un área que le
disguste por el clima frío, suelo agreste, o aglomeraciones a una región que resulte más
atractiva. Cave destacar que el medio influye en el comportamiento del sujeto, pero éste
modifica tambíen su medio físico, marcando así su personalidad.

2. El medio sociocultural. Influye con su estructura preestablecida a nivel de entidades

como la familia, la escuela, la iglesia, empresas,. Etc. Y a nivel de comportamiento como el
rumor, las costumbres, las creencias, los valores, el lenguaje, etc.

A. La socialización: Es el proceso por el cual el ambiente social influye en el

individuo en la adaptación e integración de géneros estándar de conductas
propias de su cultura particular. La socialización es constante y paulatina ya
que el ambiente social es cambiante. Además la influencia en la adaptación e
integración se hace mediante mecanismos de aprendizaje sean éstos por
ensayo y error, por modelamiento, por contiguidad o por reforzamiento.

B. Factores de socialización: Cabe destacar que la socialización se

fundamenta en la persona, en el individuo que se encuentra en un contexto
definido, y que de modo indirecto sus características orientarán la calidad
del proceso. Estas características o factores son múltiples, pero muy
significativas; historia personal o individual (n° orden de nacimiento, sexo,
edad,etc) historía parental (estilo de vida de los progenitores, historia
familiar (ontogenia, n° de hijos, valores. Propias de la colectividad
generadas por acontecimientos públicos : misticismo religioso, actitudes
machistas,etc.) e historia nacional (es el legado enmarcado en las
disposiciones personales de nuestros antepasados, etc)

C. Agentes de socialización: Son grupos humanos que interactúan entre sí,

generando cambios en la personalidad de los actuantes.

La familia
Es el núcleo primario de la socialización, en la Psicología moderna es la Psicología
sistémica la encargada investigar la familia. Es así que según Minuschin, es un grupo
social natural que determina la respuesta de sus miembros a través de estímulos desde el
exterior e interior, donde su organización y estructura tamizan y califican la experiencia de
sus miembros. La familia incia el proceso de socialización en todo ser humano, siendo los
padres los herederos de la cultura, es d ecir, son ellos los responsables de la socialización
primaria (agentes primarios de socialización), además de catalizar la influencia de otras
instituciones sociales. La influencia familiar se traduce en el tamaño o número de
miembros, sucesión cronológica de los hermanos, adjudicación de roles según el género,
posición socioeconómica, tipos de interacciones en cuanto a valores, costumbres entre los
miembros, formación de autoestima, etc. Esta socialización se operativiza en el nuevo
miembro de la familia mediante los mecanismos de aprendizaje.

Según la Psicología sistémica, la familia opera en función de ciertas pautas de interacción,

que son:
 Reglas: Constituyen la estructura de la familia que tiende a la conservación del
equilibrio.
 Jerarquia: Los miembros establecen niveles distintos de autoridad y poder las
cuáles pueden estar determinadas por el contexto cultural o mítico que la familia
tenga.
 Subsistema: Esta determinado por la organización, son los elementos integrantes del
sistema y a la vez son sistemas en sí mismos. Se mencionan los subsistemas
individual, conyugal parental, fraterno.
 Límites: Pueden ser externos o internos entre los subsistemas, éstos tienen que ser
semipermeables para que permitan el intercambio con los otros subsitemas , éstos
tiene que ser semipermeables para que permitan el intercambio con los otros
subsistemas. Tienen que ser claros y se van mutando con el tiempo.
 La interacción dentro del sistema familiar se genera mediante el equilibrio de las
siguientes polaridades: Adaptailidad vs. Rigidez: Capacidad para poder cambiar a lo
largo de la historia vs. Dificultad de la familia para modificar sus reglas y adaptarse
a situaciones nuevas.
 Individualidad vs sociabilidad: Capacidad de estar con uno mismo vs capacidad de
estar con uno mismo con los demás miembros.
 Simetría. Vs complementariedad: Relación enre inguales (ejem: subsistema
fraterno, subsistema conyugal) vs relación entre miembros de diferentes
subsistemas (subsistema padre – hijo). Las clases de familias para la Psicología
tradicional obedecen a distintos parámetros: Axiológico (familia bien constituida y
mal constituida), por la autoridad (familia patriarcal, matriarcal e igualitaria), por el
parentesco (familia nuclear y extensa). Para la Psicología sistémica, Olson, propone
la siguiente tazonomía:
Familia dispersa: predominio de la individualidad, no hay identidad grupal, roles
aislados, comunicación descriptiva, cada miembro con normas y valores propios,
escaso compromiso afectivo, tiende a desaparecer. Esquizoide o aislada.
Familia separada: El sistema está sometido aun miembro que básicamente es el
padre, interacción impuesta, absolutismo del rol paterno, obsesivos, alientan a la
simbiosis, el padre se debía a los hijos y la madre a las hijas. Uniformada u
obsesiva.
Familia conectada: Equilibrio entre entidades grupales e individuales, roles
flexibles, diálogo transformador, canalizan esfuerzos para la solución a la
problemática individual y familiar, actitudes democráticas. Integrada.
Familia aglutinada: Los miembros del sistema familiar viven exageradamente juntos
no sólo a nivel físico sino a nivel de ideas, relaciones estereotipadas, prima el rol
materno, predominio de mensajes concretos, estructura rígida tipo clan. Epileptoide.
La escuela
Su función no sólo es impartir conocimientos y capacitar al niño para aptitudes
especiales, sino también en continuar o potenciar o reestructurar el proceso que ha
iniciado el sistema familiar de transmitir los valores y patrones de conducta de la
cultura dándole una formación integral; cognitiva, afectiva, social y espiritual. Juega
un rol protagónico la personalidad y la preparación profesional del docente (su
autoestima, su autorrealización sus valores, calidad de conocimientos) ya que es un
modelo frente al niño.

La comunidad
Al igual que la escuela son los encargados de la socialización secundaria en el
hombre. Se constituye por los grupo y organizaciones sociales. Así el ser humano
interactúa en el barrio, la escuela misma, la universidad, centro laboral,
instituciones religiosas, deportivas y recreacionales, etc., donde las personas que la
dinamizan proyectan sus respectivas idiosincrasias, las cuales causarán o no efectos
modificadores en nuestra posición existencial.

MANIFESTACIONES SOCUALES DEL COMPORTAMIENTO HUMANO

El lenguaje: Es aquel sistema de símbolos que permite la comunicación a un nivel

comprensivo y expresivo (verbal y no verbal).
Para los psicólogos cognitivos, el lenguaje participa doblemente en la constitución
de modelos del mundo: como formato mental en las representaciones y como
formato comportamental en una transmisión. Además que al adquirirse impone una
progresiva influencia reguladora sobre la actividad conductual y mental de las
personas.
Ejemplos: El religionalismo lingüístico en el Perú, las falacias por ambigüedad,
hipótesis del doble vínculo en el esquizofrenia (WEAKLAND).

El rumor: Son informaciones tergiversadas sobre una persona, grupo, institución

o situación que circula en la mayoría del grupo social. Ejemplo: los chismes.
Las creencias: Son ideas ajenas a todo sustento lógico causal sobre una
problemática situacional asumida como verdadera en la mayoría del grupo social.
Los sentimientos o afectos de las personas imperan para la concepción del
problema. Ejemplo: la idea que algunos fetiches ayudan a espantar la maldad de los
nos envidian.
Las costumbres: Son comportamientos estereotipados que se repiten
temporalmente en la mayoría del grupo social determinando así mi idiosincrasia.
Ejemplo: las tradiciones.
La imitación: Es la reproducción parcial o toral del comportamiento observado de
un modelo. Con la característica de imperar en la mayoría del grupo social.
Ejemplo: la la moda en diversas actividades humanas, la introyección de valores en
los hijos teniendo como modelo a los padres
La sugestión: Son ideas o concepciones que se presentan súbitamente en la mayor
parte del grupo social irrumpiéndoles su esquema lógico y llevándolos a la
compulsión del acto. Ejemplo: los avisos publicitarios.
La opinión pública: Son las posturas o criterios que tiene el público frente a una
situación como producto de las influencias de los medios de comunicación.
 Ejemplo: la influencia para un análisis serio y crítico e imparcial que tienen los
programas talk show en los televidentes limeños sobre una problemática social.
La multitud: Es aquella conjunción de personas que comulgan en sentimientos,
ideas y fines comunes, al margen de la distancia física para su formación Ejemplo:
los mítines políticos.
Grupos Sociales:
Es aquel conjunto de personas que presentan posición social y relaciones
interdependientes definidas.
En todo grupo existen fuerzas internas y externas que son generadas por sus propios
miembros como por otros grupos respectivamente.
Sus miembros tienen fines comunes y sus conductas están reguladas por normas
propuestas intrínsecamente.
Los miembros son: el líder, el lugarteniente, el sucesor, el disociador y los sumisos.

Los grupos pueden ser organizados:

- Formalmente: Es donde la posición social y los roles, así como las normas sociales
han sido pararquizados, explícitamente.
- Imformalmene: Es donde la posición sexual y los roles así como las normas sociales
no han sido jerarquizadas.
Dentro de los grupos sociales hay interacciones las cuales se pueden evidenciar en
relaciones de solidaridad, cooperación, competencia, conflictos, etc.
Los conflictos sociales se generan básicamente por:
- Diferencias económicas
- Prejuicios sociales.
- Diferencias valorativas
- Efectos transculturales

ACTIVIDADES PARA EL AULA

1. Los medios ambientales en los que se encuentra el hombre son:

a) El sociocultural y físico
b) El social y el religioso
c) El educativo y cultural
d) El cultural y el natural
e) El físico y el laboral

2. Marisol se ha perdido en un bosque llegada la noche ella hace una fogata con
troncos para calentarse y prepara una cama con hojas grandes de árboles, ella
está:
a) Socializando
b) Integrándose
c) Adaptándose
d) Acostumbrándose
e) Asimilando
3. Proceso mediante el cual el ambiente social influye en la adaptación e
integración del ser humano, por mecanismos del aprendizaje:
a) Asimilación
b) Interacción
 c) Interrelación
d) Socialización
e) Adaptabilidad
4. En la casa de Paula, sólo su papá puede dar los permisos para que sus hijos
salgan a divertirse. En ésta familia encontramos una pauta interactiva, que es:
a) Reglas
b) Individualidad – sociabilidad
c) Jerarquía
d) Sólo sistema
e) Límites
5. En la (los) ….. se inician los procesos de socialización del niño
a) Escuela
b) Juegos
c) Familia
d) Iglesia
e) comodidad
6. La Psicología que considera a la familia como un sistema interaccionalm
constituido por unidades vinculados entre sí y con el exterior, es:
a) La Psicología sistémica
b) La Psicología diferencial
c) La Psicología dinámica
d) La Psicología comunitaria
e) La Psicología interaccional
7. E s una influencia sobre la actividad conductual y mental de los seres humanos,
y se presenta como un conjunto de símbolos:
a) Las costumbres
b) El lenguaje
c) Las actitudes
d) Las creencias
e) La sugestión
8. El esfuerzo y tenacidad de Luis para lograr ingresar a la Universidad, provocó
que su hermano menos comenzara a estudiar más tiempo y dejar de ir a
fiestas cuando este comenzó a prepararse. Estos comportamiento se deben a:
a) Las creencias
b) La costumbre
c) Las expectativas
d) La imitación
e) La actitud
9. Para Oslon, la familia donde no hay identidad grupal y cada miembro tiene
normas propias, corresponde a:
a) Familia dispersa
b) Familia conectada
c) Familia igualitaria
d) Familia aglutinada
e) Familia simétrica
10. Mencione cuál de las alternativas encierra a un miembro de grupo social:
a) Apaciguador
b) Encubridor
c) Tránsfuga
 d) Sucedor
e) Arribista
11. Las principales teorías sobre grupos y sus conflictos fue expuesta por:
a) Lewin
b) Jung
c) Plaget
d) Fromm
e) Lorenz
12. Los sentimientos o afectos son la base para la creación de una idea particular:
a) La sugestión
b) Opinión pública
c) Costumbres
d) Lenguaje no – verbal
e) Creencias
13. Olson, nos propone principalmente:
a) Un concepto único de familia
b) Una taxonomía familiar
c) A y B son correctas
d) Una sicoterapia sistémica
e) A y D son correctas
14. La (s) ……… brinda una formación integral, que continúa y potencia lo ya
iniciado en el sistema familiar.
a) Comunidad
b) Iglesia
c) Escuela
d) Interacción en el juego
e) Actividades deportivas

15. El estreno de una película produjo una gran expectativa en Manuel, hasta que
las críticas que se publicaron en revistas y los comentarios de sus amigos
hicieron que Manuel ya no quisiera verla. En el ejemplo encontramos una
manifestación de:
a) Opinión pública
b) Acto fallido
c) Creencias
d) Sugestión
e) Imitación
16. Pos sus fines y objetivos los grupos se clasifican en:
a) Formales y concretos
b) Dispersos y cohesionados
c) Abstractos y formales
d) Concretos y dispersos
e) Formales e informales
17. Indique cuál es una manifestación social de conductas:
 a) Manipulación
b) Mitos
c) Sugestión
d) Herencia
e) Cambio
18. El hombre es libre sólo cuando vive con otros hombres, aislado no conocería la
libertad. Es un postulado de:
a) La Antropología
b) La Sociología empírica
c) El Materialismo dialéctico
d) La Psicología transaccional
e) La Psicología social
19. Desarrollan tanto hombre como mujer elementos básicos de acuerdo a los roles
que la sociedad impone, el factor moldeado es:
a) Sexo
b) Aptitud
c) Conocimiento
d) Aprendizaje
e) orientación
20. En la familia ….. los miembros guardan una estructura rígida, compartiendo
ideas, creencias y aprendizajes de manera exagerada impidiendo la autonomía
de ellos.
a) Aglutinada
b) Separada
c) Simbiótica
d) Dispersa
e) Conectada
 ACTIVIDADES DOMICILIARIAS

1. En las creencias, los componentes más importantes se relacionan con el

aspecto:
a) Cognoscitivo y activo
b) Pensante o aprensivo
c) Racional y afectivo
d) Sentimental o afectivo
e) Volitivo
2. Los rumores son informaciones ….. sobre una persona, grupo o situación que
se dispersa en un contexto:
a) Falsas
b) Extraños
c) Tergiversados
d) Creadas
e) inaginados
3. La herencia cultural, en el proceso de socialización, se intensifica y desarrolla,
los encargados de implementario son:
a) Los profesores
b) Los miembros de la comunidad
c) Los parrocos
d) Los hermanos mayores
e) Los padres
4. Se implementan para conseguir organización y equilibrio en la familia:
a) Reglas
b) Límites
c) Estadios
d) Avisos
e) Advertencias
5. Es a través de mecanismos de ……… que se operativiza la socialización
a) Adaptación
b) Aprendizaje
c) Supervivencia
d) Condicionamiento operantes
e) asimilación
6. “El comecio” publicó: El Banco de la Nación va a quebrar, la noticia produce
que los ahorristas vayan a sacar su dinero antes de que cierre. El ejemplo
gráfica una:
a) Creencia
b) Opinión pública
c) Rumor
d) Sugestión
e) Imitación
7. El condicionamiento vicario de Bandura se relaciona con:
a) Imitación
b) Opinión pública
c) Creencia
d) Costumbre
e) Sugestión
8. La ….. implica preferencias, ideologías en común de un gran número de
personas
a) Masa
b) Comunidad
c) Multitud
d) Sociedad
e) Opinión pública
9. Definimos la …… como el proceso por el cual el hombre modifica el ambiente
en función sus necesidades.
a) Socialización
b) Integración
c) Adaptación
d) Asimilación
e) Estructuración
10. Constituye la estructura de la familia que tiende a la conservación del
Equilibrio.
a) Simétrica
b) Aglutinada
c) Dispersa
d) Conectada
e) Separada

ACTIVIDADES DOMICILIARIAS II
CONTESTA LAS PREGUNTAS

1. Cuáles son los factores ambientales del comportamiento

humano? Explique.
2. ¿A qué se llama Agentes de Socialización?
3. ¿Qué es la familia?
4. ¿Qué función cumple la escuela y la comunidad en el
comportamiento?
5. ¿Cuáles son las manifestaciones sociales del comportamiento
humano?
6. Ilustra el tema
7. Elabora un mapa conceptual
 ETAPA PRE – PERI – POSTANATAL

DESARROLLO HUMANO
El desarrollo humano es el conjunto de cambios cuantitativos y cualitativos que sufre el
individuo en el transcurso de su existencia, incluye factores psicosociales y
psicobiológicos.
Cada etapa de nuestra vida está influenciada por las anteriores. Nuestras experiencias, la
educación recibida, el tipo de alimentación nuestras enfermedades y el ambiente en general
van moldeando nuestro desarrollo y capacidades.

1. Nociones Básicas
1.1 Desarrollo
Cambios cuantitativos y cualitativos, orgánicos y psicológicos.
1.2. Maduración
Cambios biológicos cualitativos que se presentan en el sujeto y que permiten que su
organismo cumpla sus funciones adecuadamente. La maduración definitiva se alcanza en la
juventud.
1.3. Crecimiento
Cambios orgánicos cuantitativos. Logran que el organismo adquiera el tamaño y volumen
adecuados a su herencia biológica.
1.4. Pubescencia
Cambios orgánicos – psicológicos que presenta el sujeto durante la pubertad y que le
prepara para las funciones de reproducción.
1.5. Senescencia
Cambios orgánicos – psicológicos que sufre el sujeto durante la vejez y que presenta
disminución inevitable de las capacidades.

ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO

2.1 PRENATAL
Desde la fecundación del óvulo por un espermatozoide. Esta etapa presenta el mayor
crecimiento proporcional del sujeto, suele dividirse en tres periodos:
a. Huevo o cigote: Presenta partición celular y se inicia la formación de las capas
germinales.
b. Embrión: Las capas germinales dan origen a los diferentes sistemas orgánicos. Presenta
latidos.
c. Feto: Existen características humanas diferenciales. Se notan los miembros superiores e
inferiores, los dedos, el rostro. Sistema nervioso, sanguíneo, endocrino y visceral muy
avanzado. Desde varias semanas antes del nacimiento que se presenta por lo común a los
nueve meses a partir de la concepción. El parto es una circunstancia especialmente penosa
para la madre como para el que está por nacer. El organismo del bebé debe adaptarse al
nuevo ambiente y se pone a prueba su capacidad de supervivencia.
Factores genéticos y congénitos influyen en el desarrollo prenatal del sujeto. Durante el
pato algunas circunstancias pueden ser causa de trastornos en el desarrollo futuro del ser
humano.
 ETAPA PERINATAL DEL DESARROLLO HUMANO
Es un proceso que debe ser rápido y eficaz, ya que cualquier inconveniente puede ocasionar
riesgos para la salud o la vida del binomio madre – hijo. Para que no ocurran estos
inconvenientes se deben considerar los criterios de la etapa anterior.
Primera etapa de labor.
Periodo de parto que dura desde las primeras contracciones uterinas regulares hasta que el
cuello uterino está dilatado por completo, esta fase dura un promedio de 8 a 14 horas
cuando la madre es primeriza y de 3 a 8 horas en los partos posteriores.

Segunda etapa de labor

Periodo del proceso de parto durante el cual el feto se mueve por el canal de parto y sale del
cuerpo de la madre (también llamado parto). Comienza cuando la cabeza del feto pasa a tr
avés del cuello uterino hacia la vagina y termina cuando el bebé sale del cuerpo de la
madre, éste es el momento en el que pude pedírsele a la madre que puje (empuje) con cada
contracción para ayudar a su hijo a pasar por el canal de parto, un parto rápido puede tomar
media hora, mientras que un largo puede durante más de una hora y media.

Tercera etapa de labor.

O postparto, insume sólo 5 a 10 minutos mientras el útero se contrae una vez más y expulsa
la placenta del cuerpo de la madre.
La tercera etapa que se produce con la expulsión de la placenta. Alrededor del 15% de los
partos son por cesárea, en la que el médico realiza una incisión abdominal y extrae al bebé
del útero; se utiliza generalmente cuando existen complicaciones en el parto normal. En el
parto, el recién nacido (neonato) mide 48 – 57 cm, pesa 2800 – 3400 gramos y tiene
coloración blanco rosada, los testículos en el varón ya han descendido, Ya puede utilizar
perfectamente su aparato digestivo en el proceso de alimentación. Existen recién nacidos
que sufren lesiones en el cerebro relacionadas con el parto, causadas por la privación del
oxigeno, por lesiones mecánicas o por enfermedad. Los que sufren una lesión durante el
parto pueden sufrir retraso mental, tener dificultades de aprendizaje o problemas de
comportamiento.
La teoría del trauma de nacimiento propuestas por el neopsicoanalista Otto Rank,
considera que un parto dificultoso puede provocar sufrimiento fetal que llevará a generar
una fuente de angustia en el neonato y que lo predispone en la vida postnatal a una
personalidad neurótica, por estos motivos y por minimizar el dolor de parto en los años 70
del S. XX . Surgieron diversas investigaciones en especial de Grantly Dick- Reas,
aparecieron diferentes métodos de dar a luz basados en programas de entrenamiento físico
y psicológico previo al parto en lugar de depender de drogas: parto controlado, el método
Lamaze, el método Leboyer, el método del parto bajo el agua.(Tchaikovsky).
 ETAPA POSTNATAL DEL DESARROLLO HUMANO
A. INFANCIA.
Abarca desde el nacimiento hasta los 6 años.
Características:
1. Se interesa por ejercitar sus órganos sensoriales motores y el lenguaje
2. Predomina la fantasía
3. El juego es muy importante en esta etapa, juega primero con su cuerpo, luego con la
madre después con los juguetes, con los que expresará su amor y agresión. A través
del juego el niño va incorporando la realidad, simboliza con los juegos sus
experiencias reales y sus fantasías.
4. Predomina el egocentrismo, el cual va decreciendo a medida en que el niño va
tomando conciencia de las personas y objetos que le rodean.
5. En esta etapa se establecen las bases de la futura personalidad, por lo cual requieren
de amor seguridad, comprensión.
6. Es el periodo sensorio- motriz según piaget.

B. NIÑEZ
Abarca desde los 6 años hasta los 12 años.

Características:
1. Se incrementa su proceso de socialización por el ingreso del niño a la escuela.
2. Se desarrollan las funciones cognitivas percepción, memoria, razonamiento, etc.
3. Se desarrolla el pensamiento lógico
4. La imaginación es controlada
5. La visión del mundo es más objetiva
6. Es el periodo de las operaciones concretas según Piaget.

C. PUBERTAD
Se le considera como los años iniciales de la adolescencia, está comprendida de loa 12 a los
14 años.

Características:
1. Hay crecimiento acelerado en talla y peso, así como el fortalecimiento del esqueleto
y de los músculos.
2. Aparición de los caracteres sexuales secundarios.
3. La pubertad termina cuando el púber ha madurado las glándulas sexuales,
permitiendo que esté en condiciones para la procreación.

D. ADOLESCENCIA.
Es una de las etapas más difíciles y decisivas de la persona, comienza aproximadamente a
los 14 años, es considerada como la etapa de transición entre el mundo infantil y el mundo
adulto.

Características:
1. Debe adaptarse a los cambios físicos ocurridos en la pubertad.
2. Descubre su propio mundo interno, anhela conocerse y comprenderse, está en al
búsqueda de una identidad.
 3. La vida sentimental se hace más intensa y oscilante. Experimenta sentimientos que
lo conmueven profundamente y rápidamente, puede cambiar de un sentimiento a
otro.
4. Anhela independencia, el adolescente no quiere depender de sus padres maestros,
etc.
5. Comienza a preocuparse por el futuro, el futuro se le presenta como algo incierto.
6. La imaginación aparece dirigida hacia el propio mundo interno. Fantasea acerca de
lo que quiere teme, etc.
7. Impulso a la realización, el adolescente siente impulso a realizar muchas coas, pero
a veces s siente inseguro de poder lograrla, lo que lo hace sufrir.
8. El pensamiento concreto pasa a ser pensamiento formal , es decir tiene capacidad
para hacer abstracciones, analizar y emitir juicios.

E. JUVENTUD
Comprende desde los 20 hasta los 25 años

Características:
1. El individuo se halla más tranquilo con respecto a lo que había sido su adolescencia
aunque todavía no llega al equilibrio de la adultez.
2. El joven trata de adaptarse cada vez más a la vida de la comunidad.
3. Mejor época para el aprendizaje, e intelectual, el pensamiento ha logrado controlar
los excesos de la fantasía, por lo que el joven es capaz de dirigirse objetivamente a
la realidad.

F. ADULTEZ
Empieza desde los 25 años, hasta los 60 años.

Características:
1. El individuo normal alcanza la plenitud de la evolución biológica y psíquica.
2. Su personalidad se presenta mas firme y segura, se espera que pueda ejercer un
control adecuado de sus emociones e impulsos y que pueda afrontar los problemas
con mayor serenidad y seguridad que en las etapas anteriores.
3. Mejor época para rendir profesionalmente.
4. El individuo se encuentra adaptado a la vida social, tiene una familia, trabajo etcc.

G. SENECTUD
Empieza a partir de los 60 años

Características:
1. La persona tiene aún la mente lúcida hasta los 75 años.
2. A partir de los 75 años pierde rapidez en sus respuestas intelectuales y motoras
3. Suele volverse egocéntrico y le gusta evocar el pasado, recordar lo que fue y lo que
hizo en su niñez, adolescencia y juventud.
4. Los rasgos del carácter se van modificando, se acentúan los rasgos que
distinguieron el carácter en la adultez.
 ACTIVIDADES PARA EL AULA

1. Es el proceso de cambios cualitativos y cuantitativos:

a) Desarrollo
b) Adaptación
c) Metabolismo
d) Madurez
e) crecimiento
2. El sistema nervioso se forma en el feto durante:
a) El primer mes
b) Durante los 9 meses
c) Los primeros 3 meses
d) S e sigue desarrollando después de nacido
e) Hasta el sexto mes.
3. Se ha terminado la formación del pelo en el feto:
a) 4 ° mes
b) 8° mes
c) 5° mes
d) 6°mes
e) 2° mes
4. No es un requisito que deen cumplir los métodos anticonceptivos:
a) Seguridad
b) Facilidad
c) Economía
d) Permisibilidad
e) Asegubilidad
5. Los primeros comportamientos del feto son específicamente:
a) Aprendido
b) Innatos
c) Reflejos
d) Parciales
e) Totales
6. El miedo es el principal productor de dolor durante el parto, es una
apreciación acuñado a:
a) Tchaikowsky
b) Ronx
c) Lamaze
d) Read
e) Gissed
7. El estado de frustración que se produce en el bebé al salir del cuello uterino, es
considerado:
a) Trauma del nacimiento según O. Rank
b) Primer aprendizaje según Tohman
c) Conflicto natal según Read
d) Conflicto natal según. O. Rank
e) Autismo de Horney
8. Señale los sistemas fisiológicos, que puede presentarse en la mujer gestante:
a) Labilidad emocional
b) Cefaleas
c) Náuseas
d) A y B son correctas
e) B y C son correctas
9. La duración promedio del embarazo a partir del primer día del último periodo
menstrual es:
a) 280 días
b) 295 días
c) 260 días
d) 270 días
e) 285 días
10. ……………………….. Propone el método del parto bajo el agua
a) Oíson
b) Tchaikgvsky
c) Read
d) Ronx
e) Lamaze
11. El pensamiento prelógico intuitivo ligado a las experiencias es una
características de:
a) La niñez
b) Niñez tardía
c) La primera infancia
d) La segunda infancia
e) La infancia media
12. Durante la primera infancia, el bebé presentó un conjunto de reflejos, entre
ellos tenemos:
a) De succión
b) De inclinación
c) De chomski
d) De babinski
e) A y D son correctas
13. En la infancia, según Piaget, encontramos una inteligencia:
a) Operaciones concretas
b) Preoperacional
c) Sensorio – motriz
d) A y C son correctas
e) B y C son correctas
14. Se presentan cambios fisiológicos que brindan los caracteres sexuales
específicos para cada sexo:
a) Juventud
b) Adolescencia tardía
c) Juventud
d) Pubertad
e) Adultez joven
15. Juan ha salido del colegio hace dos años, y ha decidido comenzar a trabajar
para pagar sus estudios de computación. Juan se encuentra en la:
a) Juventud tardía
b) Adolescencia tardía
c) Adultez joven
d) Pubertad
e) Adolescencia media
16. Etapa del desarrollo humano que para E. Erikson, se caracteriza por la lucha
entre la integridad del Yo frente a la desesperación:
a) Adultez media
b) Juventud
c) Adolescencia
d) Adultez tardía
e) Senectud
17. Mayor estabilidad emocional y plenitud biológica son el adulto maduro lo que
para la niñez es:
a) El desarrollo del juego
b) Mayor creatividad
c) Relaciones causa- efecto de las cosas
d) Diferenciación de roles
e) Todas son correctas
18. La aposición del lenguaje en los infantes permite:
a) Vivencias
b) Pensamiento
c) Socialización
d) Aprendizaje
e) Todas son correctas
19. La inestabilidad emocional característica de la adolescencia es la causa
principal de:
a) Comportamiento oposicionista
b) Necesidades de libertad
c) La búsqueda de identidad
d) El enamoramiento
e) Los intereses sexuales
20. Es la prueba que se toma al recién nacido al minuto y a los 5 minutos:
a) TEPSI
b) EEDP
c) APGAR
d) ABC
e) EIPD
 ACTIVIDADES DOMICILIARIAS

1. El ………. Es el que se presenta a nivel genético,al contituir dentro de la

disposición cromosómico masculino (XXY)
a) Síndrome de Dadazo
b) Síndrome e Tumer
c) Síndrome de Klinefelter
d) Autismo
e) Síndrome deRarr
2. No se consideró una pauta de trasmisión genética:
a) Herencia multifactorial
b) H. recesivo
c) H. Ligado al sexo
d) H. dominante
e) H. trasnmutable
3. Se refiere, según Piaget, a la capacidad del bebé de de repente algo logrado
inicialmente por casualidad:
a) Reacciones circulares terciarios
b) Uso de reflejos
c) Permanencia del objeto
d) Reacciones circulares primarias
e) Coordinación
4. Si Posesito balbuceo, cuando su papa le dice: Haber hijito, ¡ Hablame! Este
aprendizaje es por:
a) Instinto
b) Costumbre
c) Habitación
d) Pulsión
e) Imitación
5. Es característica del pensamiento en la inferencia tardía:
a) Egicétrico
b) Irreversible
c) Inconstante
d) SA y B son correctas
e) C y A son correctas
6. Entre las formas para preparación para la etapa escolar tenemos que se
centran en los aspectos:
a) Cognitivos y lúcidos
b) Físicos
c) Emocional y operacional
d) Emocional y cognitivo
e) B y D son correctas
7. Pedro tiene 5 años y juega a ser Superman combatiendo la maldad, este tipo de
juego es:
a) Juventud
b) Adultez tardía
c) Adolescencia media
d) Adolescencia tardía
e) Pubertad
 8. Es el periodo en que toman decisiones respecto a la familia, ese tipo de vida y
compromiso con la pareja , amigos y comunidad:
a) Juventud
b) Adultez tardía
c) Adolescencia media
d) Adolescencia tardía
e) Pubertad
9. Según E. Erickson, los individuos se enfrentan ante una crisis hacia los 40 años,
definido como:
a) Autonomía vs estancamiento
b) Generatividad vs estancamiento
c) Autonomía vs confusión
d) Confianza vs desconfianza
e) Autodesarrollo vs frustración
10. El síndrome ………. Se refiere a los cambios hormonales, físicas y psicológicos
en el hombre de adultez avanzada.
a) Andragénico
b) Del climaterio
c) Crítico
d) Reversible
e) Menárquico

III. ACTIVIDADES DOMICILIARIAS II

CONTESTA
1. A qué se denomina desarrollo humano?
2. Cuáles son las etapas del desarrollo humano?
3. Qué sucede en la etapa prenatal?
4. En qué se diferencia la pubertad de la adolescencia
5. Cuál es la mejor etapa de la vida y porqué?
6. Ilustra el tema
7. Realiza un mapa conceptual del tema realizado.
 TEMA N° 7

ORIENTACIÓN VOCACIONAL
Objetivos
Al finalizar el presente capítulo, el lector estará en la capacidad de:
 Destacar la importancia de la vocación
 Entender los conceptos básicos relacionados con la orientación vocacional
 Saber cómo se puede alcanzar la madurez vocacional

INTRODUCCIÓN
Debido a que en nuestros tiempos el trabajo se ha ido especializando cada vez más, la
mayoría de los adolescentes que terminan el colegio se encuentran preocupados en no
equivocarse al momento de elegir una carrera. A esto se le suma el cierto grado de conflicto
de identidad que están atravesando debido a los múltiples cambios abruptos a nivel
biológico (su cuerpo) y Psicológico. Por lo cual hace más difícil tomar una decisión tan
trascendental en sus vidas, como es el escoger su profesión.
En toda esta situación difícil que atraviesa el adolescente busca la orientación de una
especialista en la materia, como es el psicólogo. Ellos creen que el psicólogo les va a
resolver el problema aplicándoles unos test psicológicos, lo cual no es cierto. Porque el
Psicólogo orienta, mas no escoge por el adolescente, además los test son instrumentos
auxiliares mas no determinantes. Por el contrario. La mayoría de adolescentes pueden
tomar una decisión sólida sobre su futuro si tuviera cierto nivel de información acerca de
las actividades y condiciones laborales de las diferentes carreras profesionales. Además
existen otros factores que intervienen para tomar una decisión vocacional, como es la
capacidad económica de la familia, la situación económica, política y educativa del país.

A continuación te presentamos los conceptos básicos sobre la orientación vocacional.

DEFINICIÓN DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL

Es un proceso técnico – profesional mediante el cual el orientador ayuda a una persona a
desarrollar y a aceptar una imagen completa de si misma. Descubriendo sus intereses y
aptitudes (vocación).

CONCEPTOS BÁSICOS
VOCACIÓN
Etimológicamente significa estar llamado a, es decir designa un llamado a dedicar la vida
a determinada profesión o actividad laboral. Pero conceptualmente es una disposición
interna favorable que nos lleva hacía una actividad. Esta disposición depende del tipo de
experiencias, que desarrollará actitudes positivas (intereses vocacionales), como tambíen
depende de la evaluación de nuestras aptitudes vocacionales.

Aptitud
Condición Potencial o cualidad que hace que una persona esté preparada, que la persona
sea idónea o tenga las condiciones necesarías para un fin. Se pueden establecer 3 tipos de
aptitudes:
- Personales  Facilidad para manejar grupos y tener trato hacia los demás.
- Intelectuales  Tener aptitud numérica si desea ser ingeniero, o fluidez
verbal si desea ser abogado.
 - Físicas  Tener buena salud, si desea ser profesor de educación física, o
militar.

Intereses vocacionales
Son actitudes favorables que motivan al sujeto hacia determinadas actividades relacionadas
con ciertos campos laborales o profesionales. Según Kuder, los campos de interés
vocacionales son: al aire libre, mecánico – constructivo, cálculo científico, persuasivo,
artístico plástico, literario, musical, servicio social, trabajo de oficina.

FACTORES DE LA ORIENTACIÓN PROFESIONAL

Sujeto de la orientación. Es el que toma la decisión, el que elige y realiza su elección bajo
ayuda u orientación profesional.
Consejero vocacional. Es el profesional (Psicólogo) que lleva a cabo la orientación,
interviene en la evaluación, diagnóstico y manejo de la información profesiográfica.
Información profesiográfica. Es el conjunto de datos acerca de las profesiones que se
desarrolla en el país, así como las condiciones, costos de estudios, duración, situación del
mercado laboral, etc.

ESTRATEGÍAS PARA ALCANZAR LA MADUREZ VOCACIONAL

MADUREZ VOCACIONAL

Iluminación de nuestra auto imagen

¿Quién soy? ¿Cuáles son mis aptitudes e intereses?
¿Cuánto valgo? Evaluación de la auto imagen ¿Cómo está mi autoestima?

¿Dónde estoy? Visión del mundo ¿Cuál es mi condición socioeconómica?

¿Qué voy a hacer? Misión en el mundo ¿Cuál sería la estrategia a seguir?

¿Cómo lograrlo? Planeamiento de actividades ¿cuáles son los pasos para llegar a mis
metas?

¿Cómo afrontar? Reestructuración de actitudes ¿Cambiar mis aptitudes negativas?

¿Lo voy a hacer? Ejecución de estrategia Empezar por el inicio

Iluminación de nuestra autoimagen .Responde la pregunta ¿Quién soy? Y consiste en
desarrollar una adecuada auto percepción. Conocer nuestros rasgos caracterológicos,
interes, actitudes.

Evaluación de la autoimagen. Responde a la pregunta ¿Cuánto valgo? Implica tener

conocimientos, también de nuestra autoestima.

Visión del mundo: Responde a la pregunta. ¿Dónde estoy? Tomar conciencia de la

situación socio – económica, política a nivel familiar y social.

Misión en el mundo. Responde a la pregunta ¿Qué voy a hacer? Debemos establecer

nuestro sentido de vida, que papel trascendental realizarás en tu vida.

Planeamiento de la estrategia vital. Responde a la cuestión ¿Cómo lograr lo que nos

proponemos? Cambiar nuestros hábitos de estudio: redefinir nuestros planes y objetivos

Reestructuración de actitudes.- Responde al hecho de cómo afrontar las situaciones

de fracaso, es necesario afrontar todos los riesgos que implica toda empresa y modificar
las estrategias; esto en el caso de no ingresar a la universidad.

Ejecución de planes de acción.- Consiste en llevar a cabo las acciones planteadas

teniendo en cuenta la planificación del tiempo y el tipo de meta ( a corto plazo o largo
plazo).

Imagen profesional

La elección vocacional hecha en función del prestigio social que otorgue una carrera es
una de las maneras más equivocadas y conflictivas.
La elección vocacional óptimas es aquella que trae satisfacción personal al individuo.
Porque le da la posibilidad de desarrollar sus mejores aptitudes, de afirmar sus
verdaderos intereses y de no contradecir la estructura de su personalidad básica.
Además de esto, debe se una elección que beneficie al grupo humano en el que está
inserto el individuo, Propiciando con ello el fomento de actividades útiles que
desarrolle su comunidad social, en todas direcciones. Sin embargo, hay muchas carreras
que en determinado momento gozan de prestigio social, pero que no son tan
fundamentalmente necesarias para la comunidad como otras. No obstante, muchas
veces un joven se ve obligado a renunciar a sus disposiciones naturales más
sobresalientes. Para elegir algo distinto por el prestigio que encierra; sin embargo, su
sacrificio personal no reporta gran beneficio o su comunidad. El caso más reciente es el
de los abogados que, sin mayor interés , han elegido por prestigio social o influencia
familiar una carrera que en nuestra sociedad está ya sobresaturada. En el más común
de los casos, Termina por ocupar un cargo político o burocrático que lo deja al margen
del ejercicio de su profesión. El ser llamado doctor hasltiaría muy pronto a quien no
ve en tal profesión un acicate para sus aptitudes, ni puede atribuir, a tareas que le
aburren, el hondo valor de estas sirviendo a una necesidad social.

También muchas vocaciones se frustan por temor a elegir carrera u ocupaciones de

poco prestigio social, jóvenes con gran habilidad manual, que hubieran podido ser
muy felices artesanos. Se convierten en universitarios mediocres-, únicamente por
haberse criado en ambientes donde se mira con desmedro el elegir un oficio manual y
aun una artesanía artística. Sin embargo. Esto nos permite entrar en la esfera de los
prejuicios, que en ningún caso se muestran tan claros como en el de la elección
profesional.
Por supuesto, la elección no es totalmente libre, ya que se elige en base a determinado
ámbito de posibilidades: tampoco es el resultado de una acto último, pues a lo largo del
desarrollo de un individuo se van ensayando y descartando distintas decisiones hasta
concretar, dentro de los límites más estrechos, las preferencias profesionales.

PREGUNTAS:
1. Con respecto a la orientación vocacional marque lo correcto:
a) Es un proceso que se da solamente a la adolescencia.
b) El psicólogo toma la decisión sobre la carrera a estudiar
c) Necesariamente lo realiza un psicólogo
d) El objetivo es que la persona conozca sus intereses
e) El psicólogo educativo es el más indicado a realzarlo
2. Sobre la vocación marque lo correcto:
a) Necesariamente conduce a la felicidad
b) Sus componentes son las aptitudes e intereses vocacionales.
c) Está presente desde la infancia de manera consciente.
d) El medio social no lo influye
e) Es un proceso que finaliza en la juventud necesariamente.
3. Sobre las aptitudes marque lo incorrecto:
a) Es de naturaleza innata
b) Con la práctica puede convertirse en habilidades
c) Un tipo es el talento
d) Es lo mismo que actitudes.
e) Su desarrollo depende de la estimulación
4. ¿Qué intereses predominantes tendría que tener una persona que desea ser
contador?
a) Mecánico – artístico
b) Servicio social – de oficina
c) Cálculo – de oficina
d) Aire libre –de oficina
e) Científico - persuasivo
5. Carlos que nunca ha recibido clase de música. Aprendió rápidamente a
tocar la guitarra en comparación con otros alumnos de música. Esto se debe
a que él posee.
a) Habilidad motriz.
b) Aptitud musical
c) Vocación artística
d) Interés musical
6. En la orientación vocacional se toma en cuenta preferentemente.
a) Aptitud - personalidad
b) Actitud - interés
c) Interés – inteligencia
d) Inteligencia – aptitud
e) Aptitud - interés
7. El conocer las condiciones sociales, políticas, educativas de nuestra realidad
implica tener.
a) Misión del mundo
b) Autoestima adecuada
c) Visión del mundo.
d) Adecuada valoración personal
e) Buen planteamiento vital.
8. Es el profesional (Psicólogo) que lleva a cabo la orientación
a) Sujeto de orientación
b) Conserje vocacional
c) Informador profesional
d) Servidor social
e) N.A.
9. Es la condición potencial o cualidad que hace que una persona este
preparada.
a) Vocación
b) Aptitud
c) Interés
d) Valor
e) N.A.
10. Responde a la cuetión ¿Cómo lograr lo que nos proponemos? Cambiar
nuestros hábitos de estudio.
a) Visión del mundo
b) Misión del mundo
c) Planteamiento d la estrategia
d) Evaluación de la autoimagen
e) N.A.

ACTIVIDADES PARA LA CASA

1. Qué entiendes por aptitud?

2. En qué consiste la vocación?
3. Cómo se puede definir Orientación Vocacional?
4. Cuál es la función del orientador vocacional?
5. Cuáles son los factores de la orientación vocacional?
TEMA N° 8

LA ACTIVIDAD DE ESTUDIAR

Objetivos:
Al finalizar el presente capítulo, el lector estará en la capacidad de:

 Identificar las características del estudio en el aprendizaje.

 Conocer técnicas útiles para el estudio
 Comprender las condiciones bajo las cuales la actividad de estudiar resulta eficaz.

INTRODUCCIÓN

Una preocupación común a maestros y estudiantes reside en como poder estudiar

mejor. ¿Es posible estudiar de tal manera que podamos asimilar significativamente y
conservar sostenidamente la información? Pensamos que sí. Para conseguirlo debemos
tener, ante todo. La disposición a cambiar. Un estudiante con 6 años de educación
primaria y 5 años de educación secundaria ha venido formando hábitos, que se han
solidificado y algunos de ellos; ciertamente, no son. Precisamente, los más adecuados.
Por ello, lo más importante en todo intento de mejorar nuestra actividad de estudiar es
el esfuerzo de producir un cambio en la manera como lo hacemos. En este capítulo te
damos algunas recomendaciones de cómo hacerlo.

GENERALIDADES

¿Qué es Estudiar?
Es el acto de concentrar toda la actividad personal para la adquisición de nuevos
conocimientos y su integración en el ámbito de la cultura individual.

¿Cuántos Tipos de Estudios Hay?

Consideramos tres tipos de estudio: bibliográfico, empírico práctico y seminario.
Bibliográfico. Consiste en la adquisición e integración mediante la asimilación de
símbolos verbales impresos en hojas (por ejemplo libros de consulta, folletos, separatas,
boletines, etc.)

El empírico práctico. Cuando realiza mediante la manipulación directa de una materia

cuyas peculiaridades de sentido y relación se revelan bajo técnicas de observación o
experimentación.
Seminario. Cuando se efectúa mediante la ayuda directa de un maestro o instructor.
 DIFERENCIAS ENTRE ESTUDIAR Y APRENDER

EL APRENDIZAJE EL ESTUDIO

Todos los organismos poseen la - El hombre es el único ser viviente que posee
capacidad de aprender. la capacidad de estudiar.
Se aprende durante toda la vida: Inevitablemente es necesario aprender a
desde que se nace hasta que se estudiar.
muere. Antes se estudiaba hasta determinada edad,
No se puede impedir el aprendizaje. ahora hay que estudiar toda la vida.
Uno aprende aún no queriendo Sólo se puede estudiar cuando uno se le
aprender. propone y se dedica seriamente a ello.
El aprendizaje no cansa. El estudio si cansa. El estudio mal hecho,
Uno aprende por simple efectuado a desgano, cansa más aún.
confrontación con la realidad Se estudia por medio de un proceso simutáneo
circundante. o consecutivo, de captar y procesar la
Cuando uno aprende, acumula información.
conocimientos prácticos y Al estudiar asimilamos el saber y los patrones
experiencias. culturales del grupo social.

CONDICIONES QUE INTERVIENEN EN EL ESTUDIO

Condiciones internas

 La estructura de un Plan de vida. ¿Qué sucedería si te aventuras a navegar en un

bote sin brújula y carta de navegación? De seguro tendrías serias dificultades para
poder orientarte y llegar a la meta que quieres lograr. Así mismo la actividad de
estudiar debe formar parte de un conjunto de metas y objetivos claramente
definidos, que sean un expresión auténtica, consciente y clara de aquello que
deseamos alcanzar como individuos inmersos en una actividad social determinada.

 El interés por el estudio. Para fracasar en el estudio hay una receta que nunca ha
fallado y que nunca fallará; no sientas el más mínimo interés por estudiar, ni por
ningún de los cursos que te toca estudiar.
Y para tener éxito en el estudio hay que aplicar la receta inversa: sentir el máximo
interés por el estudio, por el estudio en sí, es decir como actividad y así mismo por
los cursos que uno lleva.

 La Voluntad.- Es una cualidad humana que se va formando progresivamente, no es

algo mágico o como una fuerza propia de algunas personas. La voluntad es la
capacidad que desarrolla una persona para cumplir lo que uno se ha propuesto
realizar. Es la determinación interna que el estudiante desarrolla, y que le permitirá
 emprender y culminar sucesiones o jornadas de estudio resistiendo los múltiples
obstáculos que s pueden presentar, cansancio, diversiones, amistades, juegos,
deportes, aburrimiento, etc.
 Concentración. Para la asimilación de los contenidos, experiencias que queremos
aprender es imprescindible la participación de la atención, expresada en su nivel
más alto, que es la concentración. El mantener una atención sostenida y
prolongada hacia lo que queremos estudiar es condición necesaria para un adecuado
estudio (ver los anexos: Ejercicios para educar la concentración.)

 Perseverancia en los objetivos propuestos. Es la capacidad de continuar en el

propósito trazado. Esta capacidad es más difícil e lograr, pero es la que más
beneficios le traerá, puesto que a través de ella será posible terminar las grandes
metas a pesar de las dificultades que se encuentren. El interés, la voluntad sobro
todo la disciplina serán la que sumada dan la perseverancia.

 La confianza. Esta condición personal se encuentra asentada sobre bases firmes,

es decir reales y objetivas, cuando el estudiante es consciente de estos: si estudia el
número de horas requeridas por la naturaleza e importancia del curso, si lo hce con
interés, entusiasmo, voluntad y perseverancia; si estudia aplicando un método de
estudio que se ajuste a sus peculiaridades es inevitable que obtendrá un resultado
satisfactorio .

Condiciones Externas

 La disponibilidad del tiempo. ¿Eres conciente que utilizas adecuadamente tu

tiempo?, ¿has pensado cómo usar tu tiempo?.. Estas preguntas de seguro alguna vez
han sido o son parte de tu tempo y nuestra dedicación, pero también en la
organización de nuestro tiempo debemos tomar en cuanta: el horario de sueño,
horas de alimentación, aseo y cuidado personal, el tiempo que invertimos en
transporte y en necesidades fisiológicas, y también en el uso que hagamos del
tiempo libre ( escuchar música, hacer deporte, ver televisión, visitar amistades etc)
Otro aspecto específico en el manejo de la importancia real que tenga el curso en
nuestra pretensión de postular a una profesión u oficio.

 El ambiente apropiado. ¿Tienes en casa o fuera de ella un ambiente apropiado para

estudiar? El ambiente lo constituyen no sólo la casa o la habitación del estudiante,
es también su contexto familiar y social. En un ambiente favorable no debe hacer
elementos que distraigan la atención. El orden en el cuarto de estudio y en toda la
casa es muy importante.

 Los materiales de estudios adecuados. Los materiales de estudio, además de los

útiles de escritorio, como lapiceros, lápices , reglas, borradores, hojas en blanco,
cuadernos y libros se pueden completar con las páginas culturales de los periódicos
serios, revistas, videos documentales, conferencias y como en estas condiciones
para muchos no es posible conseguir un libro es indispensable sacar carnés de
biblioteca públicas de la ciudad.
Es necesario tener un cuidado y celo por nuestros materiales de estudio, demandan
mucho esfuerzo su compra y por ende su cuidado demandará el mismo esfuerzo.

¿CÓMO ESTUDIAR?
Existen diversas técnicas para obtener el máximo rendimiento en el estudio, tales
técnicas deben de seleccionarse teniendo en cuenta las características Psicológicas
del estudiante, la materia que se ha de aprender y los medios de que se dispone.
El método de estudio que pasamos a explicar es el método holístico, se denomina
así porque exige el funcionamiento de todo el cerebro (como sustento material de la
actividad de estudio)
Las etapas de este método son las siguientes:

 Etapa de comprensión
Primera fase: reconocimiento topográfico. La primera fase de la etapa de
comprensión es el reconocimiento topográfico. Consiste en recorrer el libro o
material de lectura reconociendo cada una de sus partes.
En el caso de un libro de texto, se empieza observando la contratapa,
igualmente se registra la fecha de edición, la introducción, el prologo, el
prefacio, etc.
Otro aspecto importantes es conocer el objetivo que se persigue con la lectura de
dicho material.

Segunda fase: Anticipación por interrogantes de título y subtítulo. Tenemos

que anticiparnos a lo que el autor nos va a decir por medio de tres interrogantes
básicos.
Qué : concepto, definción.
Cómo : descripción , funciones, procesos.
Por qué : causa, fundamento, explicación.
Tenemos que responder a cada una de estas interrogantes buscando la respuesta
en nuestro propio banco de datos, no en el texto. Ningún estudiante comienza a
estudiar de cero. Siempre existe un repertorio de nociones que nos permite tner
una idea general del tema.
Los interrogantes deben plantearse antes de la lectura , en cada título y
subtítulo.
Sirve como mecanismo de activación mental.

Tercera fase: Activación por cambios de impresión. Esta fase completa la

anterior, pero ahora trabajando sobre los cambios de impresión, que es todo
aquello que sobresalga del contexto, por ejemplo. Las letras itálicas, subrayadas,
entre signos de interrogación, de admiración, los gráficos, enumeraciones,
clasificaciones, etc. Asimismo di algo está entre paréntesis, casi seguramente
está antecedido por información importante.
Con cada cambio de impresión tenemos que plantearnos: que es lo que sé
acerca de esto (buscar en el banco de datos).
  Etapa de Análisis.
Cuarta fase: Lectura parcial. En la mayoría de textos, el autor presenta el
tema en los primeros párrafos, de las explicaciones en los intermedios y las
conclusiones en los últimos. Por lo tanto según el objetivo de lectura parcial se
debe leer el primero y el último.

Quinta fase: Diagrama arborescente o ideograma. En un primer momento

sólo debe comprender los títulos y subtítulos del capítulo o tema en que se está
tratando.

Sexta fase: Lectura analítica. Leer cada párrafo de cada subcapítulo, al pasar a
otro párrafo se emite otra idea. Por lo tanto en cada párrafo debemos de detectar
la idea que el autor quiere transmitir. En ese proceso de lectura analítica se debe
completar el diagrama arborecente a través de mapas conceptuales.

¿Qué es un mapa conceptual?

Es una representación gráfica , esquemática y fluida donde se presentan los

conceptos relacionados y organizados jerárquicamente.
El objetivo del mapa conceptual es el de representar relaciones significativas
entre conceptos forma de proposiciones.

¿Cuáles son los elementos que componen el mapa conceptual?

 Conceptos o ideas. Es una palabra o término que manifiesta una

regularidad en los hechos, objetos, cualidades, etc. Son los que en gramática
se consideran sustantivos o nombres, adjetivos o cualidades.

Los conceptos se colocan dentro de un óvalo o elipse. Las líneas une

conceptos o ideas.

 Palabras enlaces o nexos. Sirven para dar sentido y significado a las

conexiones y son verbos, conjunciones, adverbios, preposiciones, etc.

La Los procesos Psicológicos

Planta
Tiene se clasifican en:

Raíz Tall Hoja Cognitivo Motivació

Afectivo n
o s
Una vez que se ha completado una tarea de aprendizaje los mapas conceptuales
proporcionan un resumen esquemático de todo lo que se ha aprendido.
Los mapas deben ser jerárquicos: los conceptos más generales deben de colocarse en la
parte superior del mapa y los más específicos en la inferior.
Para elaborar un mapa conceptual, es necesario aislar conceptos y palabras de enlace y
darse cuenta de que desempeñan diferentes funciones en la transmisión del significado.
He aquí un ejemplo de mapa conceptual.

Mapa
conceptua
l
Es un

Recurso
Del

APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO

En donde se hace una

REPRESENTACIÓN

Formado por

PALABRAS
ENLACE CONCEPT
O

ETAPAS DE FIJACIÓN
Séptima fase: Fantasía. Haciendo uso de la imaginación, es estudiante debe construir el
diagrama arborescente estableciendo las relaciones adecuadas. Dicho proceso de
reconstrucción tiene como consecuencia consolidar los contenidos en la memoria.
Con la fantasía comienza la codificación por imágenes.
El objetivo es realizar lo que se llama una experiencia de vida. Para ello se crea una historia
o una película con el ideograma o mapa conceptual, en la cual podemos ser observadores o
protagonistas. Sí somos observadores, vemos como ocurre esa historia, mientras que si
somos protagonistas, nos ocurrirá a nosotros. Hay que tener en cuenta que el simple hecho
de levantar los ojos te ayudará a realizar imágenes. El objetivo es reconstruir el ideograma
recordando la fantasía.
Metáfora. Es una auxiliar de la fantasía.
Es una comparación que no tiene por que realizarse de forma ilógica. Se compara un
componente del ideograma común objeto o elemento conocido. Hallando sus similitudes en
forma de metáfora. El pensamiento metafórico es analógico. Es el proceso de
reconocimiento de una conexión entre dos cosas aparentemente no relacionadas entre sí.
Por ejemplo: El funcionamiento de la memoria humana tiene mucha semejanza con el
funcionamiento de un computador. Una comprensión de sus semejanzas y diferencias
contribuirá a una mayor comprensión de ambos mecanismos.
Aquí encontramos el método esquematizado en el siguiente cuadro:

ETAPAS FASES

1. Reconocimiento topográfico
Comprensión 2. Anticipación por interrogantes
3. Activación por cambios de impresión
4. Lectura parcial
5. Ideograma.
Análisis 6. Lectura analítica
Fijación 7. Fantasía y Metáfora

ACTIVIDAD DE ESTUDIAR
I. Complete las palabras que relacionen los siguientes conceptos:

2. Complete el mapa conceptual en d. Si

a. El conductismo fue creado por Watson.

Conductismo Creado por WATSON

b. El conductismo fue creado por Watson teniendo como objeto de estudio a la
conducta.

c. El conductismo fue creado por Watson teniendo como objeto de estudio la conducta,
siendo está determinada por los cambios que ocurren en el ambiente.

d. El conductismo fue creado por Watson teniendo como objeto de estudio a la

conducta, siendo esta determinada por los cambios que ocurren en el ambiente. Esta
corriente ha sido influenciado por el positivismo creado por Comte, quien plantea
que el conocimiento solo ocurre a partir de lo observable y la conducta lo es. Pero
con esto el conductismo defiende la idea de un ser humano netamente reactivo del
ambiente más no transformador.

PREGUNTAS
1. Sobre la actividad de estudiar se puede afirmar lo siguiente.-
A. Permite entender lo que está fuera de la realidad
B. Es factible que lo realiza un animal
C. Lo realizan los pacientes con alteraciones mentales
D. No se necesita del lenguaje científico
E. Se requiere de capacidades cognitivas superiores
2. ¿En cuál de las siguientes alternativas se evidencia la influencia de las
condiciones internas en el estudio?
A. La falta de didáctica del profesor
B. Leer un libro en un carro en movimiento
C. La exageración imaginación del adolescente en clase
D. El vigilante en pleno servicio lea un libro
E. Un niño lea un libro de biología donde no hay dibujos
3. El que un alumno realice un cuadro sinóptico de una lectura, se encontraría en
la fase de la actividad de estudiar conocida como:
A. Reconocimiento topográfico
B. Lectura parcial
C. Ideograma
D. Metáfora
E. Lectura analítica

4. Es un factor directo que interviene en el estudio bibliográfico, excepto

A. Estudiar en grupo
B. La recesión económica del país
C. Utilizar un escritorio para el estudio
D. Problemas visuales en el alumno
E. La falta de recursos económicos familiares

5. Los mapas conceptuales, subrayados, esquemas y resúmenes son:

A. Técnicas de aprendizaje
B. Estrategias cognitivas
C. Técnicas de estudio
D. Métodos pedagógicos
E. Procesos de asimilación

6. El que un joven con su esfuerzo domine el arreglo de diferentes motores de

carros debido a la práctica en un taller por años. Probablemente lo logró
enfatizando un estudio.
A. Bibliográfico
B. Empírico – práctico
C. Tipo seminario
D. Teórico abstracto
E. intelectual
7. No es una finalidad que se alcanza con el estudio.
A. Permite conocer las leyes que existen en la realidad
B. Desarrollamos a nivel académico
C. Para no ser engañados por algunos sujetos
D. Para asimilar y desarrollar conocimientos
E. Para aprobar solamente un examen

8. Acto de concentrar toda la actividad personal, para adquirir nuevos

conocimientos e integración de su cultura individual
A. Estudio
B. Estudiar
C. Aprendizaje
D. Concentración
E. Voluntad
 9. Diferencia entre aprendizaje y estudiar
A. Todos los organismos poseen la capacidad de aprender pero el hombre es el único
ser viviente que posee la capacidad de estudiar
B. Todos los seres vivos aprenden y pueden estudiar
C. Primero se debe estudiar para aprender
D. Los animales aprenden y las plantas es relativo
E. El aprendizaje cansa, el estudio no cansa.
10. Cualidad humana que se forma progresivamente , capacidad que desarrolla
para cumplir lo que uno se ha propuesto realizar.
A. Concentración
B. Voluntad
C. Deberes
D. Plan de vida
E. N.A.

ACTIVIDADES PARA LA CASA

1. Qué es estudiar y cuántos tipos de estudio hay?

2. Menciona tres diferencias entre aprendizaje y estudio
3. En el estudio qué tipo de condicione interviene?
4. Cómo está conformado las condiciones de estudio interno?
5. Cuáles son las etapas del método holítico?

COLOCA “V” O “F” SEGÚN CORRESPONDA:

1. Mapa conceptual es una representación gráfica, esquemática y fluida. ( )

2. El objetivo del mapa conceptual es el de representar relacione significativas entre

conceptos forma de proposiciones. ( )

3. Palabras enlaces o nexos sirven para dar sentido y significado las conexiones y son
verbos, adverbios, preposiciones. ( )