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    {» muchas dindmicas con familias en stuacién de ess, hemos abser- ‘ado que fa ralucién dela comunicacign entre fa pareja vaunida aun Incrementa dela desconfanza, un desconacimiento cada vez mayor de 1a tayectoia del oro, y de epente, un dz, nos encontiamos con un Ldesconocide 0 una descanocida en nuestra habilacién. No ha sido un cambio dristico: ha sido un proceso progresivo de distanclamient, en que hemos ido bajando escaldn tas excalin,abandonando nurs sroyecto comin, De abt la impontancia de objetivar en qué lugar nos ‘encontramos, que hemos abundonado y que hemos perdido, y cémo podemos recunerato,Invitienda la dingmica de alejamieno proses) vo en ta que estamos inmersos, : [Em este sentido, podemos volver a disetar esvatesios progesivas de acereamiento, en las que las pesonas puedsn teencontiarse poco a poco y 1ecuperar su relacidn inca, © rectear una nueva celacion mls brofunds, porque parte de una mayor experiencia vial én sociedades complejas, muy inviduaizadas,y en las que cada ver 56 exgen més habilidades relacionales para logarimtegrarse en los diversox Simbios dela vid Soca, Los trabajadoces sociales tienen un amplio campo pre- {esional, ya que cada vez mis personas no tienen sproblemas reales, ero $i fe encuentran inmersas en dingmicas regresvas que pueden cul- ‘mina en graves problemas, Desde fa perspectiva de a tayectota del grupo, indudablemente, tam bide observamos procesos de crecimiento, estancamiento y de rere sin 0 de reversibilidad de Tas tayectotas (tanto personales, com de propio gpa como tal. Hay que saber gestionar estos process sin caee fn el pesimishro recalitante que hemos analizado anteriormente. ¥ busca as acasiones y las temstieas claves en las que podemos trabajar para tevenic estos procesos. Peto, en cualquier cas, velviendo 3 la rmetifora de la esptal, podemos descender en nuestro movimiento, ppodemos volver cerca del punta de partida, y volver a ascender con el fenriquecimiento que supone, también, ta experiencia del esfverzo, det fracaso y de las cilicultades. ¥, en todo ello, tomando como punto de partda la progresividad: no podemes avanzarsaltindonos etapas, ni ponernos objetivos que son imposibles de alcanzar desde nuestra situa ‘én actual. Hay que incrementar nuestas capacidades progsesivamen- te, yello exige una planifcacion muy esrcta del trabajo profesional en el smbito de nuestra dscipina. 270 Aeron sent 44! HACIA UN MODELO DE INTERVENCION: FASES EN EL TRABAJO SOCIAL CON GRUPOS: Enel texto que recomendamos como lecturaobligatria para era selgna- tura, unto con To que denominamas en la UNED fa unidad disctica que el lect tiene entre sus manas, expanemos con gran presi un model de intervencién en cinco fases que heros podido Hvar ala précica en ls dt ‘mos eto afos en varios provects de inlervenciGn, gracias ala colabors ‘ion dela Diputacién de Segovia y el Ayuntamiento de Sepova, fnanciados ‘bor Caja Segovia (alos 2007-2010). Tanto para estalantes del Grado de Tra- bajo Social de la UNED, como para cualquier persona interesada en esta tematic, recamendamat vivamente el estudio de esta o de cualquier ofa tipologa sabre las fases de las dindmicas de grupo en el Smbito del Trabajo Socal Es importante tener un mapa cenceptval de los problemas, oporani-

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