PROBLEMAS DE CONDUCTA DE NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS EN EL AULA.

INTRODUCCIÓN. - La mayoría de niños que son tratados por problemas de

comportamiento perturbador, están en la edad escolar. Han estado
comportándose mal en clase, ignorando o desafiando las directrices de los
maestros, o siendo agresivos con otros niños. El problema de conducta en el
aula de niños menores de 5 años se genera en la infancia, se deben en muchos
casos a que los niños reciben más atención y más reforzamiento, cuándo tiene
un mal comportamiento que cuándo actúan de forma adecuada.
DESARROLLO.
LOS PROBLEMAS MÁS COMUNES EN LOS NIÑOS.
 Rabietas. – Este es un problema muy frecuente en niños, que
seguramente hayas experimentado en numerosas ocasiones, las
pataletas de los niños, los gritos y llantos repentinos, constituyen una
fuente de malestar en el aula en muchas ocasiones, los niños logran salirse
con la suya actuando de este modo. Se considera dentro de la normalidad
en la edad de 2 y los 3 años, siendo menos frecuentes en edades más
avanzadas.
 Timidez e Inseguridad. – La timidez en niños está aumentando, puesto
que está demostrado que los niños con habilidades sociales adecuadas,
tendrán un mejor desarrollo académico social y familiar.
PAUTAS PARA DAR SOLUCIÓN A LA TIMIDEZ E INSEGURIDAD.
 Indicarle cómo comportarse con los demás.
 Compórtate cómo un modelo a seguir.
 No le compares con otros niños.
 Refuerza los avances, que muestra, aunque sean pequeños.
OBJETOS CONCRETOS CON LOS NIÑOS DE INICIAL.
 Regular la impulsividad. La impulsividad es la causa del comportamiento
inadecuado, deteriora seriamente la capacidad de aprendizaje del niño y
su buena adaptación a la escuela y a los compañeros, ¿cómo hacer esto?:

 Definir normas de convivencia. – Consensuar y definir las normas

generales del aula, y decidir las consecuencias de su incumplimiento
redactarlas en positivo, deben ser pocas, claras y consistentes, hacer un
recordatorio de la normativa y colocarla en un lugar visible del aula.
  Mantener la calma. – Es muy importante que cuando se produzca un
episodio de impulsividad extrema (rabietas, insultos, etc.), los padres,
maestros o educadores mantengan la calma, tenemos que mostrarnos
serenos y tranquilos, pero, a la vez contundentes y decididos.
 Hablar sobre las conductas inadecuadas. – Hacerlo siempre en privado,
evitar comparaciones con otros niños, evitar comentarios negativos, alzar
la voz, no decirle que es malo, sino que se ha portado mal por unos
momentos.
 Trabajar la comunicación. – L a comunicación verbal que cada día
establecen los padres y tutores hacia los niños posee una evidencia, una
filosofía educativa, consciente o involuntaria, de la que se deriva toda una
serie de consecuencias en el aprendizaje y la formación de la personalidad.
Cuando se establece una comunicación positiva, se transmiten las cosas
de forma clara, directa, teniendo en cuenta la situación y la persona que
les permite comprender, aceptar su expresión y su conducta.
 Comprensión empática. – Cuándo nos dirigimos a él, comprender como
se ve, así mismo, qué significado tiene para él las experiencias que ha
vivido y como está vivenciando la situación, a veces los fallos y
las malas conductas, la falta de autocontrol o la falta de habilidades.

 Estimación, calor y respeto. – Transmitir afecto a través de las palabras,

gestos, caricias, miradas. Mostrarse abierto y receptivo, veamos decaídas
o síntomas que le pasa algo.
 Autenticidad y congruencia. - Hablar con firmeza cuando nos dirigimos
al niño, expresar las cosas de forma clara, directa y en un lenguaje sencillo,
que no dé lugar a errores o malentendiéndolos mostrando siempre una
actitud de autoridad, pero cercanos, siendo consecuente con las normas
y las consecuencias.