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UNIVERSIDAD TECNOLOGICA DE

LOS ANDES - CUSCO


FACULTAD DE DERECHO

TEMA:

“CARACTERISTICAS DEL APRENDIZAJE”

SEMESTRE : 1ero

CURSO : Metodología del Estudio Universitario

DOCENTE : Yunder Labra Corrales

ALUMNOS : - Angelo Normand Cancho Durand


- Carlos Mijael Huamán Avalos

CUSCO - PERÚ
2019

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INTRODUCCION

Científicamente, desde en que un individuo es concebido, se da inicio a un


proceso de aprendizaje que abarca desde la concepción, pasando por la
gestación, nacimiento y posterior crecimiento. Durante estas etapas el individuo
va desarrollando un proceso de aprendizaje que le permite evolucionar y
adaptarse a su entorno.
Partiendo de lo descrito anteriormente, se da por entendido que el individuo por
naturaleza, requiere del proceso de aprendizaje durante el transcurso de su vida.
Aprende a comunicarse, a caminar y a desarrollar una serie de habilidades que
le permitirán desenvolverse satisfactoriamente en su medio ambiente.
El aprendizaje a lo largo de la historia se ha formalizado en instituciones, tanto
públicas o privadas que tenían como población inicial a los infantes, niños, niñas,
adolescentes y jóvenes universitarios. Este aprendizaje focalizado en satisfacer
las necesidades de cada uno de los involucrados acorde a sus edades, un
aprendizaje convencional de asistencia a aula. Por diferentes motivos culturales,
sociales, económico, entre otros, gran parte de la población atendida desertaba
de la educación.
Los cambios universales, los avances tecnológicos, las crecientes exigencias
organizacionales y las demandas de satisfacción de necesidades individuales de
crecimiento personal dieron origen a la Educación para Adultos como una
alternativa para aquellos desertores de la educación, de manera tal, que a través
de ella pudieran obtener las herramientas necesarias de aprendizaje a fin de
alcanzar logros y poder enfrentarse a estas nuevas realidades

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INDICE

INTRODUCCION ........................................................................................................................ 2
1) CONCEPTOS BÁSICOS...................................................................................................... 4
2) DEFINICIÓN DE APRENDIZAJE ....................................................................................... 4
3) CARACTERISTICAS DEL APRENDIZAJE ...................................................................... 5
3.1) TIPO CONDUCTUAL .................................................................................................... 6
3.2) TIPO COGNITIVO .......................................................................................................... 7
4) ALGUNAS CARACTERÍSTICAS DEL APRENDIZAJE ................................................. 7
5) FACTORES DEL APRENDIZAJE ...................................................................................... 9
6) TEORIAS DEL APRENDIZAJE ........................................................................................ 10
6.1) TEORIA CONDUCTISTA............................................................................................ 10
6.2) TEORIA COGNITIVISTA ............................................................................................ 11
7) PROCESO DEL APRENDIZAJE ...................................................................................... 12
8) TIPOS DE APRENDIZAJE ................................................................................................ 12
9) CONCLUSIÓN ..................................................................................................................... 14
10) BIBLIOGRAFIA ................................................................................................................. 15
11) ANEXOS ............................................................................................................................. 15

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EL APRENDIZAJE

1) CONCEPTOS BÁSICOS

Aprender: Cambio relativamente permanente en el comportamiento que refleja


una adquisición de conocimientos y habilidades a través de la experiencia.
Incluye el estudio, la instrucción, la observación y la práctica. Los cambios en el
comportamiento son objetivos por lo que se pueden medir.
Memoria: Es una parte crucial del proceso de aprendizaje, sin ella, las
experiencias se perderían y el individuo no podría beneficiarse de la experiencia
pasada.

2) DEFINICIÓN DE APRENDIZAJE

Es muy compleja la definición del aprendizaje, hay diferentes puntos de vista,


tantos como definiciones:
Punto de Vista Conductista: Es un proceso por el cual se adquiere una
nueva conducta, se modifica una antigua conducta o se extingue alguna
conducta, como resultado siempre de experiencias o prácticas.

Punto de Vista Cognitivista: El aprendizaje según el enfoque


cognitivista tiene una dimensión individual, ya que, al residir el
conocimiento en la propia mente, el aprendizaje es visto como un proceso
de construcción interna de dicho conocimiento.
Consideramos que el aprendizaje es una de las funciones mentales más
importantes, consiste en un cambio de la conducta, pero no implica su
realización, sin embargo, los cambios producidos no siempre son permanentes
Asociamos el aprendizaje con la adquisición de una conducta nueva pero
también puede conllevar pérdida o disminución de otra.

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Aprendizaje en la evolución: El aprendizaje influye en todos los seres vivos
permitiéndolos adaptarse a las variaciones ambientales para poder sobrevivir.
Por ende, se puede definir como el proceso por el cual se adquiere
conocimientos y así se producen ciertos cambios o modificaciones en el
comportamiento a partir de determinadas experiencias, prácticas o
informaciones percibidas.

3) CARACTERISTICAS DEL APRENDIZAJE

El aprendizaje es una característica que compartimos los seres humanos con los
animales, pero con grandes diferencias en cuanto a los procesos de aprendizaje
como en el tipo de conocimientos y conductas adquiridas.
En los animales y los diferentes seres inferiores, además de que dentro de ellos
existe una especie de “programación” denominada instinto, se da el aprendizaje
de nuevas situaciones, la cual se da mediante la experiencia directa, es decir, el
animal aprende por medio de acontecimientos que le suceden a él o a su
entorno.

Podemos reconocer en el aprendizaje las siguientes características:


a) El aprendizaje requiere la presencia de un objeto de conocimiento y un
sujeto dispuesto a conocerlo, motivado intrínseca y/o extrínsecamente,
que participe activamente en la incorporación del contenido, pues nadie
puede aprender si no lo desea.

b) Requiere de esfuerzo mental, para acercarse al objeto a conocer,


observarlo, analizarlo, sintetizarlo, comprenderlo, y de condiciones
óptimas del entorno (que no exista un alto nivel de ruido o factores
distractivos, por ejemplo).

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c) Necesita de tiempo suficiente según cada conocimiento.

d) El nuevo conocimiento será mejor aprendido si se respetan los estilos


cognitivos de quien aprende, su inteligencia predominante dentro de las
inteligencias múltiples y las características de lo que se desea aprender,
ya que no se aplicarán las mismas estrategias para aprender a andar en
bicicleta, para aprender a sumar, para aprender un hecho histórico o para
ubicarse geográficamente.

e) Se necesita en principio, a alguien que contribuya al aprendizaje, guiando


al aprendiente y brindándole las herramientas necesarias, para que luego
pueda realizar un aprendizaje autónomo.

f) Significa la integración de un nuevo contenido (conceptual, actitudinal o


procedimental) en la estructura cognitiva.

g) Ese objeto conocido y aprehendido debe ser integrado con otros


conocimientos previos para que se logre un aprendizaje significativo.

h) El nuevo conocimiento así adquirido se aloja en la memoria a largo plazo


y es susceptible de ser recuperado para ser usado en la resolución de
situaciones problemáticas, iguales, similares o diferentes a las que
motivaron el aprendizaje.

i) El que aprende debe ser capaz de juzgar cuánto aprendió o no aprendió


(metacognición) para saber si debe seguir en la construcción del
conocimiento o éste ya se ha arraigado en forma suficiente.

3.1) TIPO CONDUCTUAL

Cambio de comportamiento: Este cambio se refiere tanto a las


conductas que se modifican, como a las que se adquieren por primera
vez, como: el aprendizaje de un nuevo idioma. Se debe tener en cuenta
que los cambios son relativamente estables cuando nos referimos a los
aprendizajes guardados en la memoria a largo plazo.

Se da a través de la experiencia: Es decir que los cambios de


comportamiento son producto de la práctica o entrenamiento. Como:
Aprender a manejar un automóvil siguiendo reglas necesarias para
conducirlo.

Implica interacción Sujeto-Ambiente: La interacción diaria del hombre


con su entorno determinan el aprendizaje.

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3.2) TIPO COGNITIVO

 Las etapas cognoscitivas se relacionan con la edad.


 El desarrollo cognoscitivo es secuencial y se basa en crecimiento previo.
 La capacidad del estudiante es importante, los estudiantes talentosos son
capaces de aprender más, más rápidamente que los demás.
 El aprendizaje se puede modificar como resultado de la interacción de la
persona con el ambiente.
 El aprendizaje involucra la asimilación de nuevas experiencias con
experiencias previas.
 El aprendizaje se logra mejor a través de la participación activa en el
ambiente, el maestro puede mejorar el ambiente para estimular el
aprendizaje.
 Existen varios componentes y tipos de inteligencia o tipos de
comportamiento que indican comportamiento inteligente.
 Los estudiantes aprenden mejor cuando pueden generalizar la
información, o sea aprendizaje entero a parcial.
 Los estudiantes que aprenden a aprender, aprenderán más en la escuela
que aquéllos que son dependientes del maestro para aprender.
 La transferencia de aprendizaje aumenta cuando los estudiantes tienen la
oportunidad de resolver problemas.

4) ALGUNAS CARACTERÍSTICAS DEL APRENDIZAJE

Prueba y Error: Este aprendizaje se da comúnmente por medio de las


experiencias de prueba y error, por ejemplo cuando a un animal, (pongamos por
caso una rata de laboratorio), le es puesto el alimento en un lugar inaccesible
para ella, y que para poder obtener el alimento tienen que tocar un botón, en un
principio la rata no sabrá como ejecutar la acción que le permita obtener el
alimento, pero a base de pruebas y errores tocando, rascando y haciendo
diversos movimientos para alcanzar el alimento, quizás por accidente rose el
botón una o dos veces, y luego al ir descartando diversos movimientos va
aprendiendo a seleccionar sólo aquellos que le lleven a disfrutar del alimento de
manera más rápida, es decir, cuando aprende a seleccionar el movimiento
(apretar el botón indicado para ello), lo que denota su aprendizaje mediante el
método de prueba y error, con el que se seleccionó al final un movimiento de
serie de varios movimientos y procesos que derivan en la obtención del alimento.
De la misma manera los seres humanos tenemos la capacidad de aprender por
este método, cuando una persona arma un aparato (un rompe cabezas por
ejemplo), y no conoce cómo debería de estar posicionadas las piezas, comienza
poniendo las piezas como cree deberían de estar y en caso de no ser correcto
vuelve a intentarlo acomodando las piezas conforme a como su lógica cree que
deberán de estar colocadas y en caso de volver a fallar va aprendiendo poco a
poco hasta lograrlo.

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Observación: Los animales pueden aprender también por medio de la
observación de otros seres que hacen una acción imitándola y ejecutándola,
tomaremos a las ratas de laboratorio de nuevo como ejemplo, si una rata observa
repetidas veces como otra realiza ciertos movimientos para obtener alimento
(tocar un botón, por ejemplo), esta nueva rata aprenderá más rápidamente como
obtener alimento viendo lo que hace la otras, más rápidamente que si lo hiciera
ella sola con el método de prueba y error.
Esta forma de aprendizaje es también usada por los seres humanos, cuando un
niño pequeño ve como su madre o su padre realizan sus tareas diarias,
pongamos por caso cuando la madre cocina, o lava la ropa, el infante luego de
ver los movimientos que realiza y las cosas que usa para ello (agua, jabón, ollas
etc.), va aprendiendo como se hacen las cosas y posteriormente las imita. De la
misma manera sucede con otros comportamientos que el infante observa a su
alrededor, por ejemplo las actitudes, gestos, y ademanes que se usan para
comunicarse los adultos, siendo aprendidos poco a poco por el niño, (esto es
independientemente de que se le enseñen deliberadamente, pues con
frecuencia los niños aprenden actitudes no deseadas que observan en su
entorno, como es el caso de peleas, empujones y arrebatos que ve entre
aquellos que lo rodean), ya que su mente en esta etapa, no discrimina la
información que le llega, asimilando por igual la información que se le inculca
deliberadamente y la información que se encuentra en su entorno (aunque esa
información y comportamientos no sean deliberadamente inculcados en él).
Adquisición de Nuevos Conocimientos: mediante el proceso de aprendizaje
se van adquiriendo nuevos conocimientos por la persona, desde el momento en
que se encuentra aún en el vientre materno, (captando información por medio de
los sentidos, conocimientos tales, como la identificación de algunas voces
familiares), hasta el momento de la muerte, el cerebro no deja de aceptar
información por medio de los sentidos.
Influye en la Conducta: El aprendizaje marca las pautas de la conducta, ya que,
al ir adquiriendo nuevos conocimientos, va cambiando la forma de conducirse en
diversidad de situaciones, pues en el caso de presentarse determinada situación,
gracias a los conocimientos adquiridos y a las normas conductuales adquiridas,
se incide en la posible respuesta a la situación concreta que se esté tratando.
Es complejo: Los diversos procesos que conllevan al aprendizaje son
complejos, pues implica mecanismos de pensamiento consiente e inconsciente
que se dan durante toda la vida.
Es formativo: El aprendizaje es formativo ya que por medio de él se adquieren
los valores y preceptos familiares, religiosos, éticos y sociales, con los que se
desenvolverá una persona a lo largo de su vida.

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Influencias culturales en el aprendizaje: La manera de aprender de las
personas está influida por el entorno socio-cultural en el cual se desenvuelva, es
decir tiene matices propios de la cultura en la cual viva la persona, por ejemplo
en la cultura denominada occidental, el aprendizaje además de basarse en las
vivencias propias de una persona es fomentado mediante la escolarización y
diversos sistemas educativos, mismos que en la actualidad utilizan mucho los
implementos tecnológicos para de esa manera ayudar a aprender mejor ciertos
conocimientos a los niños, en cambio en otro tipo de cultura, se da preferencia
al aprendizaje del tipo de “memorización”, como es en los casos de las escuelas
coránicas o judías en las que se da preferencia al aprendizaje mediante la
repetición y memorización de ciertos conocimientos, aún y cuando los medios
tecnológicos estén disponibles para ello. De manera similar sucede con otros
factores culturales que influyen en el aprendizaje, como por ejemplo en las
culturas en que se da preferencia a que un niño aprenda con el método de prueba
y error, digamos al aprender a caminar mientras que en unas culturas los padres
auxilian a los hijos para tal fin o utilizan implementos para ayudarlos, en ciertas
culturas se deja a los niños a que aprendan solos,(lo cual hacen observando por
ellos mismos y probando una y otra vez, con fracasos y aciertos).
Se aprende mediante el uso de los sentidos: Una de las primeras formas en
que se aprende algo, es mediante los sentidos, incluso antes de nacer, los
sentidos comienzan a percibir el entorno y en cerebro registra las experiencias
que van siendo adquiridas mediante, el tacto, el oído, el olfato, el gusto, la vista,
el sentido kinestésico, etc., mismos con los que el ser humano entra en contacto
con el entorno. Un ejemplo de ello es cuando el recién nacido sale al mundo
exterior luego del alumbramiento, con el tiempo va aprendiendo a identificar los
sonidos (como la voz de la madre), los sabores, (lo dulce o lo agrio), la suavidad
de las cobijas o la dureza del suelo al gatear, y así al ir desarrollándose, y
mediante los sentidos adquiere poco a poco experiencias y conocimientos.

5) FACTORES DEL APRENDIZAJE

a) Motivación: Interés que tiene el alumno por su propio aprendizaje o por


las actividades que le conducen a él. El interés se puede adquirir,
mantener o aumentar en función de elementos intrínsecos y extrínsecos.
Hay que distinguirlo de lo que tradicionalmente se ha venido llamando en
las aulas motivación, que no es más que lo que el profesor hace para que
los alumnos se motiven.

b) La maduración psicológica: Es importante saber cómo ayudar a


aprender dependiendo de la edad del alumno aprenda de una forma más
fácil, y saber de qué temas tratar o hablar con él.

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c) La dificultad material (recursos): Otro factor que puede influir en el
aprendizaje es lo material y esto es muy importante porque muchas veces
depende de dinero la educación de nuestros hijos, tenemos que ver la
forma de ayudarlos económicamente de la mejor manera para que tengan
todos los materiales, de otra forma se atrasarían y no aprendieran
correctamente.

d) La actitud dinámica y activa: Esta parte es de las que tenemos que


tomar mucho en cuenta, puesto que es más fácil aprender en una clase
dinámica, ósea con juegos y preguntas que ayuden a entender mejor el
tema, pero claro, que el alumno este en una actitud de aprender.

e) Tu estado de fatiga o descanso: Es muy importante que el alumno esté


en condiciones de aprender, que quiere decir esto, que este descansado,
haya dormido bien, para poner la atención debida en la clase.

f) Capacidad intelectual: Esta capacidad es diferente en cada una de las


personas, buena, regular, mala y excelente.

g) Distribución del tiempo para aprender: Toma en cuenta que la


distribución de tu tiempo es muy importante para que tu mente siempre
este activa para aprender.

6) TEORIAS DEL APRENDIZAJE

6.1) TEORIA CONDUCTISTA

Para los conductistas el aprendizaje es:


Gradual y continuo, donde la fuerza aumenta paulatinamente al
aumentar el número de ensayos. Resumiéndose en como la teoría
que caracteriza el aprendizaje, señalándolo como una vinculación
o conexión de estímulos y respuestas.

El conductismo establece que:

 El aprendizaje es un cambio en la forma de comportamiento


en función a los cambios del entorno.

 Aprender resulta de la asociación de estímulos y respuestas.

 Afirman que el proceso de aprendizaje no necesita tomar en


cuenta pensamientos, porque estos aspectos internos
dependen de quien aprende.

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 El aprendizaje requiere organizar los estímulos del ambiente
de manera que los estudiantes puedan dar respuestas
adecuadas y recibir el refuerzo.

De esta teoría se plantaron dos variantes: el condicionamiento clásico y


el condicionamiento instrumental y operante. El primero de ellos describe
una asociación entre estimulo y respuesta contigua, de forma que si
sabemos plantear los estímulos adecuados obtendremos la respuesta
deseada. Esta variante explica tan solo comportamientos muy
elementales. La segunda variante, el condicionamiento instrumental y
operante persigue la consolidación de la respuesta según el estímulo,
buscando los reforzadores necesarios para implantar esta relación en el
individuo. Será esta variante en la que nos vamos a centrar.
6.2) TEORIA COGNITIVISTA

Aprendemos de la experiencia, pero es el sujeto quien construye el


conocimiento del mundo externo en función de su organización
cognitiva interna, el sujeto interpreta la realidad y proyecta sobre
ella los significados que va construyendo.

Para algunos autores, el aprendizaje cognitivo es:

 Piaget: todo el proceso de aprendizaje es un proceso de


maduración en el que desde los primeros estímulos vamos
madurando el sistema nervioso y vamos organizando nuestro
mapa. Esta maduración psíquica y física es el aprendizaje.

 Ausubel: Aprendizaje significativo. Nos explica que solamente


aprendemos aquellas cosas que tienen significado para nosotros.
Si la información no tiene significado para nosotros no la
aprendemos.

 Vygotski: No aprendemos individualmente, siempre en grupo, por


imitación, interiorización social, interacción con el grupo.

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7) PROCESO DEL APRENDIZAJE

PROCESO DE LA PRODUCTO
APLICACIÓN DEL
ACCESO A LA INFORMACION OBTENIDO
CONOCIMIENTO-
INFORMACION (Operaciones (Concepciones del
EVALUACION
Cognitivas) Aprendizaje)

- Entorno físico, otras


- Memorización
personas.
(*conceptos,
- Captación, análisis.
hechos,
- Materiales didácticos: - En situaciones
procedimientos,
convencionales, TIC - Interacción, conocidas
normas).
(tecnología de la experimentación. (repetición).
información y
- Habilidad
comunicaciones). - Comunicación con - En nuevas
rutina/motriz.
otros, negociación de situaciones
- Entorno más significados. (procesos de
- Comprensión.
mediático (medios de -Elaboración, comunicación,
comunicación masiva). reestructuración, transferencia).
- Conocimiento
síntesis.
más estrategias
- Internet
cognitivas.
(ciberespacio)

8) TIPOS DE APRENDIZAJE

No existen formas de aprendizaje totalmente independiente y diferente es


necesario comprender los tres actos del comportamiento; el pensar, el sentir y el
actuar asimismo sus productos se manifiestan en tres comportamientos,
pensamiento, afectividad y acción en la psicología del aprendizaje se le
denomina a estas formas del comportamiento dominios del aprendizaje
identificando así las áreas cognoscitiva, afectiva, y psicomotora.
No existen formas de aprendizaje totalmente independiente y diferente es
necesario comprender los tres actos del comportamiento; el pensar, el sentir y el
actuar asimismo sus productos se manifiestan en tres comportamientos,
pensamiento, afectividad y acción en la psicología del aprendizaje se les
denomina a estas formas del comportamiento dominios del aprendizaje
identificando así las áreas cognoscitivas, afectiva, y psicomotora.

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A) Aprendizajes mentales:
Son los que corresponden a la estructura cognoscitiva y dan lugar a la
adquisición de nuevos conocimientos, significados, e informaciones.
Memorizar es uno de los requisitos básicos de la vida del hombre, pero se
retienen más aquellos aprendizajes en que la eficacia reside más en el modo de
pensar que aquellos en que es más importante la memorización del material de
aprendizaje.
B) Aprendizajes emocionales y apreciativos
Estos corresponden a la estructura efectiva y están de una u otra manera
vinculados con la motivación, por lo tanto, dan lugar a la formación de
comportamientos relacionados con las actitudes, intereses, ideales; como
también al desarrollo de sentimientos de seguridad y autonomía.
C) Aprendizaje social:
Corresponde también a la estructura afectiva pero relacionada con la
pertenencia ideológica del grupo en el proceso de socialización.
D) Aprendizajes motores:
La estructura psicomotora de la conducta humana está relacionada con el
desarrollo de destrezas dentro de las que están las destrezas manuales y las de
actos físicos, se sabe que gran parte de la conducta humana es motriz por tal
motivo los aprendizajes motores son importantes para lograr éxitos en el
desempeño de las actividades que la vida demanda al ser humano.

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9) CONCLUSIÓN

Los diversos estilos de aprendizaje se refieren a las características que definen


diferentes maneras para significar la experiencia o la información que se
transforma en conocimiento, es decir al cómo aprender, más que al qué
aprender; considerando esta premisa, todos los individuos pueden aprender
cualquier cosa, siempre y cuando se les presente la información en los términos,
modalidades y organización en que resulta más accesible, cognitiva y
afectivamente hablando.
En este sentido la versatilidad cognitiva es posible si cada persona descubre y
desarrolla cómo hacer uso de los diferentes medios o canales sensoriales que
permiten procesar desde diferentes vías y niveles, aquellos contenidos en los
que se tiene interés en aprender.
El modelo educativo centrado en el aprendizaje pretende una nueva forma de
concebir, abordar y trabajar el aprendizaje, a partir de la diversificación de
estrategias de enseñanza, en concordancia con la gama de estilos de
aprendizaje que los estudiantes poseen.

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10) BIBLIOGRAFIA

https://educacion.laguia2000.com/aprendizaje/caracteristicas-del-
aprendizaje
https://www.monografias.com/docs114/caracteristicas-del-adulto-
situacion-aprendizaje/caracteristicas-del-adulto-situacion-
aprendizaje.shtml#conclusioa
https://definicion.de/aprendizaje/
https://prezi.com/tgdvzgvyv0ir/caracteristicas-basicas-del-aprendizaje/

11) ANEXOS

Fuente: Ciclo del Proceso de Enseñanza - Aprendizaje

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Fuente: Diferentes Tipos de Aprendizaje

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