EDUCACIÓN Licenciatura en enseñanza para Profesores

A DISTANCIA Seminario y Trabajo Final

LICENCIATURAS EN ENSEÑANZA PARA PROFESORES

4to Cuatrimestre

GUÍA DE ORIENTACIÓN PARA EL TRABAJO FINAL

EDUCACIÓN
Licenciatura en enseñanza para Profesores
A DISTANCIA Seminario y Trabajo Final

Esta Guía de Orientación fue elaborada especialmente para usted, que

inicia la etapa de construcción de su trabajo final.

Tiene como principal propósito darle a conocer los aspectos fundamentales

que implica desarrollar un trabajo concreto, académicamente sólido, de
aplicación de lo aprendido a lo largo de la carrera.

Le pedimos que la lea atentamente y, ante cualquier duda, se comunique

con su tutor o tutora.

Le deseamos el mayor de los éxitos.

El Centro de Educación Virtual y a Distancia

2
 EDUCACIÓN
Licenciatura en enseñanza para Profesores
A DISTANCIA Seminario y Trabajo Final

Índice

1. Presentación ............................................................................................................................................................ 4
2. Tipologías posibles para el Trabajo Final .................................................................................................... 5
2.1. Análisis de casos reales ............................................................................................................................... 5
2.2. Creación o diseño de materiales educativos ....................................................................................... 6
2.2.1. Análisis de materiales ........................................................................................................................... 6
2.2.2. Diseño de materiales ............................................................................................................................. 7
2.3. Investigación-acción ..................................................................................................................................... 8
2.4. Proyectos (Congreso/Jornada, Diseño Curricular, Taller…) ........................................................ 8
3. Organización y presentación ......................................................................................................................... 11
4. Criterios de evaluación ..................................................................................................................................... 12
5. Seminario y Tutorías ......................................................................................................................................... 12
6. Algunos aportes para la escritura de Trabajos Finales ....................................................................... 13
Referencias…………………………………………………………………………………………………………….............17

3
 EDUCACIÓN
Licenciatura en enseñanza para Profesores
A DISTANCIA Seminario y Trabajo Final

1. Presentación

En esta última asignatura, Seminario y Trabajo Final, usted deberá preparar un Trabajo
denominado Trabajo Final. Se trata de una presentación escrita en la que debe abordar, de
manera sintética y rigurosa, un tema de estudio perteneciente a un campo determinado. La
elaboración del Trabajo Final podrá abarcar una de las siguientes modalidades:

 Análisis de un caso real

 Creación y diseño de materiales educativos
 Investigación acción
 Proyecto (Congresos/Jornada, Diseño Curricular, taller…)

Con esta presentación se busca que usted integre los conocimientos que ha adquirido a lo
largo de su carrera y los aplique de una manera concreta. Usted transferirá a la realidad que
lo rodea, los conocimientos adquiridos en las asignaturas anteriores, realizando una lectura
crítica de lo que está analizando.

Por las características propias que implica la elaboración de este Trabajo Final, será
importante que mantenga una comunicación fluida con su tutor o tutora y respete el
cronograma de envíos (lo exponemos en el apartado 5.) pues a partir de ambas cuestiones,
irá recibiendo las orientaciones necesarias para la construcción del escrito. Nunca pierda de
vista que el objetivo que orienta el Trabajo Final es que usted sea capaz de aplicar e integrar
los contenidos desarrollados en las distintas materias y en las clases virtuales, y llevar a cabo
una presentación enriquecedora y organizada de la problemática que plantea.

Luego de que su tutor apruebe este Trabajo Final, recuerde que deberá enviarlo veinte días
antes del examen a nboero@caece.edu.ar. La Lic. Boero lo enviará al Tribunal Evaluador, que
podrá sugerir modificaciones, y dará al alumno el horario para la presentación. Esta
presentación será ante un tribunal en Buenos Aires, en la sede de la Universidad CAECE.
Consistirá en una exposición de 20 minutos, seguida por una conversación con el tribunal
acerca de distintos aspectos de su trabajo. Podrá usar un presentador de diapositivas (Power
Point u otras herramientas) para guiar su exposición. Durante el cursado, le daremos
indicaciones precisas sobre cómo preparar esta instancia de evaluación final.

4
 EDUCACIÓN
Licenciatura en enseñanza para Profesores
A DISTANCIA Seminario y Trabajo Final

2. Tipologías posibles para el Trabajo Final

Tendrá la posibilidad de optar por uno de los 4 (cuatro) tipo de trabajos que enmarcamos
bajo el nombre de Trabajo Final:

2.1 Análisis de casos reales

2.2 Creación y diseño de materiales educativos
2.3 Investigación-acción
2.4 Proyectos (Congreso/Jornada, Diseño Curricular, Taller...)

Si tuviera alguna otra propuesta, necesitará, indefectiblemente, conversar con su tutor o

tutora acerca de la factibilidad de que el trabajo sugerido sea considerado como Trabajo
Final para la aprobación de la asignatura.

Mas allá de cuál sea su elección, opte por algo sencillo y acotado. Aún lo simple puede ser
observado con originalidad y presentado organizadamente.

Si en alguna de las asignaturas que cursó durante el transcurso de su carrera, debió hacer
visitas, observaciones e informes de algunos lugares, vea si es posible retomar alguno de
esos sitios para hacer, ahora, un trabajo integrador.

Seguidamente, describiremos los aspectos fundamentales de cada tipo de trabajo, reiterando

la necesidad de su comunicación con el tutor para decidir por cuál optará.

IMPORTANTE: Su tutor/a podrá dictaminar cuáles son los temas que aceptará en los
Trabajos Finales.

2.1. Análisis de casos reales

El análisis de casos implica realizar un examen completo e intenso de una situación concreta.
Un caso puede ser una persona, organización, programa de enseñanza, un acontecimiento,
etc. En educación, puede ser un alumno, profesor, aula, claustro, programación, colegio.

Si se decide por el análisis de un establecimiento, institución educativa u otro tipo de

organización, elija un lugar que le resulte práctico y que pertenezca a su zona, pues esto le
permitirá acceder a la información más fácilmente. Junto con la elección del establecimiento,
deberá determinar el lugar específico o área sobre el que desarrollará este trabajo. Por
ejemplo: ¿será sobre el desempeño de los docentes?; ¿analizará las estrategias didácticas que
utilizan los profesores en determinadas asignatura?; ¿trabajará refiriéndose a cómo diseñan
los materiales de enseñanza?

Algunos lineamientos que deberá considerar, si es que opta por este tipo de Trabajo Final,
son:

a. Precisar la finalidad que persigue con el análisis del caso y los objetivos que se
propone.

5
 EDUCACIÓN
Licenciatura en enseñanza para Profesores
A DISTANCIA Seminario y Trabajo Final
b. Redactar la situación que se analizará y, si es necesario, adjuntar documentación
diversa como ser gráficos, actas, legislación, etc.
c. La situación presentada tiene que ser real, o bien posible, lógica y admisible.
d. Es conveniente centrarse en una sola cuestión o problema y presentar una sola
situación.

En la presentación no pueden faltar:

 Los hechos claves y centrales para la comprensión del caso (en coherencia con la
modalidad escogida).
 Los personajes (estatus, expectativas, motivaciones..) y el contexto.
 La redacción tiene que ser fluida, con estilo narrativo.
 Preguntas clave, por ejemplo, ¿Qué está pasando?, ¿Cuál es el problema?, ¿Por qué
se plantea? ¿Intereses de protagonistas? ¿Acciones a emprender? Es decir,
preparar preguntas cuya formulación y posterior resolución orienten la lectura de
Trabajo. Este tipo de exposición, además, permitirá por parte de usted demostrar
una exposición y reflexión de la situación, inteligente, aplicando los conocimientos
adquiridos en las distintas asignaturas.

Su tutor o tutora ampliará la información dada en este material.

Seguramente, le ofrecerá documentación para que se interiorice
sobre cómo realizar el análisis de un caso.

2.2. Creación, análisis, modificación o diseño de materiales educativos

La lista de materiales usados con intencionalidad didáctica -es decir para enseñar y
aprender- es muy amplia. En ella incluimos instrumentos de laboratorio, libros de texto,
videos, literatura, revistas, documentos históricos, obras pictóricas, programas radiofónicos,
documentales, materiales para educación no presencial en formato impreso o digital, etc.

2.2.1. Análisis de materiales

Si se decide por analizar el diseño de materiales educativos que se realizan en determinada

institución educativa, deberá describir las características de la metodología que se han
utilizado para el desarrollo de estos materiales, contextos y condiciones donde se da el
aprendizaje, el papel que cumplen los materiales de aprendizaje dentro del entorno de
estudio del proyecto educativo, la interacción propuesta entre materiales y alumnos y
alumnos- docentes, definir qué se entiende por material de aprendizaje y si dicho material se
basa en un soporte impreso o en un soporte digital y con uso de herramientas de la web2.0,
describir los componentes del material.

Para que un material didáctico resulte eficaz en el logro de unos aprendizajes, no basta con
que se trate de un "buen material", ni tampoco es necesario que sea un material de última
tecnología. Cuando se seleccionan los recursos educativos para utilizar en la tarea docente,
además de su calidad objetiva hemos de considerar en qué medida sus características
específicas (contenidos, actividades, tutorías…) están en consonancia con determinados
aspectos curriculares del contexto educativo.

6
 EDUCACIÓN
Licenciatura en enseñanza para Profesores
A DISTANCIA Seminario y Trabajo Final

Acorde a lo anterior, algunos lineamientos que deberá considerar si es que opta por este tipo
de Trabajo Final son:

a. Identificar los objetivos educativos que se pretenden con ese material. Analizar en
qué medida el material colabora en su logro.
b. Comprobar si los contenidos que se van a tratar utilizando el material, están en
sintonía con los contenidos de la asignatura de la que forman parte.
c. Describir, si es factible, las características de los estudiantes que los utilizarán:
capacidades, estilos cognitivos, intereses, conocimientos previos, experiencia y
habilidades requeridas para el uso de estos materiales... Todo material didáctico
requiere que sus usuarios tengan unos determinados prerrequisitos.
d. Describir las características del contexto (físico, curricular...) en el que se desarrolla la
docencia y donde se emplea el material didáctico que hemos seleccionando para
analizar.
e. Analizar las estrategias didácticas que se visualizan a través del material. Estas
estrategias contemplan: la secuenciación de los contenidos, el conjunto de actividades
que se pueden proponer a los estudiantes, la metodología asociada a cada una, los
recursos educativos que se pueden emplear, etc.

2.2.2. Diseño de materiales

En vez de analizar materiales en uso, usted puede proponer un diseño propio, por ejemplo:
un manual, un texto, materiales adicionales para proyectos integradores, un libro para
enseñar un tema sobre el que no existen materiales en el mercado comercial, una
compilación de materiales de diversas fuentes, una página web interactiva, un CD, etc. Si
usted opta por diseñar materiales didácticos para su Trabajo Final, estos pueden ser librillos,
cuadernillos, unidades didácticas, actividades web, aula virtual, etc. Deberá presentar el
juego completo de materiales y no solamente una muestra de ellos. Por ejemplo, si se
propone diseñar seis unidades didácticas, deberá presentar las seis, con todos los materiales
de apoyo necesarios.

Es imprescindible que los materiales que usted diseñe no sean iguales o parecidos a otros
que se puedan conseguir fácilmente en el mercado. Su diseño debe hacer un aporte,
satisfacer una necesidad de la que otros no se han ocupado.

En estos casos, deberá presentar:

a. Fundamentación de la necesidad de producir estos materiales, por ejemplo, para

atender necesidades especiales de un grupo de alumnos, para enseñar un campo
disciplinar muy específico, etc.
b. Programa de los materiales.
c. Descripción del enfoque educativo.
d. Los materiales en sí.

Deberá presentarse la totalidad de los materiales propuestos. Ejemplo: Si se trata de un

curso de cinco unidades, no podrá presentarse una sola como muestra. Tendrán que
completarse las cinco.

7
 EDUCACIÓN
Licenciatura en enseñanza para Profesores
A DISTANCIA Seminario y Trabajo Final

Su tutor o tutora ampliará la información dada en este material.

Seguramente, le ofrecerá documentación para que se interiorice
sobre cómo realizar el análisis o diseño de materiales educativos.

2.3. Investigación-acción

La investigación acción es un término acuñado y desarrollado por Kurt Lewin en varias de

sus investigaciones. Actualmente, es utilizado con diversos enfoques y perspectivas. Supone
entender la enseñanza como un proceso de continua búsqueda para una posterior reflexión
y, si es factible, incorporar mejoras.

Conlleva entender el oficio docente, integrando la reflexión y el trabajo intelectual en el

análisis de las experiencias que se realizan, como un elemento esencial de lo que constituye
la propia actividad educativa.

Los problemas guían la acción, pero lo fundamental es la exploración reflexiva que el

profesional hace de su práctica, no tanto por su contribución a la resolución de problemas,
como por su capacidad para que cada profesional reflexione sobre su propia práctica, la
planifique y sea capaz de introducir mejoras progresivas.

Los pasos que no pueden faltar en este tipo de trabajo son:

a. Pasos 1: Problematización - ¿Cuál es el problema que existe?

b. Paso 2: Diagnóstico - ¿A qué causas puede atribuirse?
c. Paso 3: Diseño de una Propuesta de Cambio
d. Paso 4: Aplicación de Propuesta
e. Paso 5: Evaluación de los resultados obtenidos

Su tutor o tutora ampliará la información dada en este material.

Seguramente, le ofrecerá documentación para que se interiorice
sobre cómo realizar la investigación-acción.

2.4. Proyectos (Congreso/Jornada, Diseño Curricular, Taller…)

Los proyectos tienen distintos niveles y objetivos. Pueden tener como finalidad mejorar un
aspecto de la gestión de una escuela; fortalecer a una organización; preparar un evento;
crear nexos con otras organizaciones de la comunidad, etc. Mas allá de cuál sea el nivel y
propósito, todo Proyecto tiene en común las siguientes características:

 Es un plan de acción; con objetivos claros.

 Todo proyecto culmina en un producto, sin perjuicio de que haya sub-productos.
 Hay tiempos determinados de realización: hay un principio y un fin.
 Las actividades y recursos se ordenan en pos de los objetivos.

8
 EDUCACIÓN
Licenciatura en enseñanza para Profesores
A DISTANCIA Seminario y Trabajo Final
 El plan de acción ordena el conjunto de tareas e iniciativas que servirán para
enfrentar un problema (ordenar actividades, medios y recursos para lograr una
meta u objetivo en un plazo determinado).

Algunos lineamientos que deberá considerar, si es que opta por este tipo de Trabajo Final,
son:

Nombre del Debe reflejar, en forma resumida, las metas o producto que se busca
Proyecto alcanzar.
Breve Resumen Se puede hacer dando respuesta a las siguientes interrogantes:
del Proyecto a) ¿Cuál es el problema y sus causas?
b) ¿Qué se pretende lograr con el proyecto?
c) ¿A quiénes beneficiará? ¿A cuántos?
d) ¿Dónde se implementará?
e) ¿Con qué recursos?
f) ¿Quiénes lo harán?
g) ¿Cuánto tiempo durará?
Identificación La definición del problema establece una situación que se desea
del Problema cambiar. Al definir el proyecto, indique:
a) Cuál es el problema.
b) Quiénes están afectados, y dónde.
c) Cuál es la situación de ese grupo, la que se desea cambiar.
d) Qué sucedería a mediano plazo con esa situación, si no se realiza el
proyecto.
Objetivos a) ¿Cuál es el objetivo general? Se debe precisar cuál es el propósito,
resultado o cambio que se desea alcanzar.
b) ¿Cuáles son los objetivos específicos? Hay que establecer los pasos
necesarios para el cumplimiento del objetivo general.
Etapas y Describir las etapas que contempla la ejecución del proyecto (las
Actividades etapas se ponen en marcha a partir de la aprobación del proyecto). Las
contempladas actividades que se realizarán para lograr los objetivos propuestos.
en el proyecto Una etapa llega a su fin cuando se ha cumplido un objetivo específico o
meta parcial, lo que permite pasar a otra fase del proyecto.
Etapas y Identificación de las semanas que demandará su implementación y
Actividades en qué se hará en cada semana.
el tiempo
Productos del Son los resultados concretos que se lograrán a través de las
Proyecto actividades del proyecto, esto es, los bienes y/o servicios específicos y
reales que entregará.
Beneficiarios del Indicar quienes recibirán:
Proyecto a) Directamente los productos del proyecto (beneficiarios del
proyecto).
b) Indirectamente los productos del proyecto (beneficiarios
indirectos).
Impactos del Indicar lo que se espera lograr al final del proyecto, después de haber
Proyecto alcanzado con éxito los objetivos.
Presupuesto del a) Recursos Humanos:
Proyecto  Número de personas que se requiere.

9
 EDUCACIÓN
Licenciatura en enseñanza para Profesores
A DISTANCIA Seminario y Trabajo Final
Nombre del Debe reflejar, en forma resumida, las metas o producto que se busca
Proyecto alcanzar.
 Características de la persona requerida (profesional, técnico,
monitor, etc.).
 Especificar la actividad que desarrollará.
 Monto a cancelar (por unidad de tiempo).
b) Recursos Operacionales.
 Tipo y cantidad de materiales.
 Costo individual de los materiales.
 Costo total de los materiales.
c) Recursos de Infraestructura.
 Instrumentos o bienes durables requeridos para la realización de
productos o actividades.
 Tipo y cantidad de inmobiliario.
Fuentes de Señalar las fuentes de financiamiento que contempla el proyecto, si
Financiamiento corresponde.
Evaluación Puede implementarse durante el desarrollo del proyecto y/o al final
de éste. La evaluación debe considerar elementos tales como:
a) Cobertura: se refiere a la cantidad de personas que participan en la
implementación del proyecto y el número de beneficiarios.
b) Opinión de los participantes, que entrega información respecto a:
organización de las actividades implementadas, beneficio de los
productos, funcionamiento de los productos, etc.
c) Índice de participación y deserción de las actividades propuestas en
el proyecto.

Su tutor o tutora ampliará la información dada en este material.

Seguramente, le ofrecerá documentación para que se
interiorice de cómo realizar un Proyecto.

10
 EDUCACIÓN
Licenciatura en enseñanza para Profesores
A DISTANCIA Seminario y Trabajo Final

3. Organización y presentación

Cuando se escribe un Trabajo Final, hay que tener en consideración que no se trata de una
tesis. Por eso, aunque las divisiones del trabajo son coincidentes con las de muchas tesis, la
extensión de cada apartado es mucho más reducida. Cualquiera sea el tipo de Trabajo Final
que decida implementar, este deberá poseer las siguientes características y estructura:

a. Carátula: Nombre del trabajo, Universidad, Carrera, Nombre del alumno,

Nombre del Tutor, se colocan centrados en la hoja, sin las palabras “Nombre” o
“Carrera”, sin títulos académicos, por ejemplo, “Paula Domínguez” y no
“Profesora/Doctora, etc. Paula Domínguez”. No poner ningún tipo de
decoración ni tipografía decorativa. Letra Arial o Times New Roman 12.
b. Resumen (Abstract).
c. Agradecimientos. Sólo en casos en que haya que agradecer una colaboración
académica o a alguna autoridad. No agradecer a familiares ni amigos ni poner
dedicatorias.
d. Índice.
e. Introducción: Fundamentación de la importancia de la propuesta.
f. Marco teórico.
g. Desarrollo del trabajo y justificación teórica de todos los elementos
presentados.
h. Conclusiones.
i. Perspectivas futuras.
j. Anexos (si los hubiera).
k. Referencias bibliográficas.

Luego, según se trate de un análisis de caso, proyecto, etc. deberá agregar al esquema
anterior las cuestiones propias que exige el Trabajo Final seleccionado.

El Trabajo Final se realizará de forma individual. Su extensión no podrá ser inferior a quince
(15) páginas ni superior a (50) cincuenta. En el caso de producción de materiales, se ruega
respetar este límite, salvo excepción aceptada por el tutor.

11
 EDUCACIÓN
Licenciatura en enseñanza para Profesores
A DISTANCIA Seminario y Trabajo Final

4. Criterios de evaluación

Para la evaluación de los trabajos presentados se tendrán en cuenta los siguientes criterios:

 Consistencia teórica en el desarrollo.

 Originalidad en el análisis de la temática abordada.
 Grado de integración de los diversos contenidos trabajados a lo largo de la carrera.
 Pertinencia entre el marco teórico desarrollado y el análisis realizado.
 Aspectos de sintaxis y redacción. Amplitud y claridad de las expresiones utilizadas.
 Citas y referencias bibliográficas que sustentan el desarrollo de lo producido.
 Aspectos formales de la presentación académica: estilo de citación, lista de
referencias, secciones.

La calificación mínima será 4 (cuatro) y la máxima 10 (diez).

Para poder presentar el Trabajo Final deberá tener aprobadas todas las asignaturas previas y
reunir los requisitos administrativos correspondientes.

5. Seminario y Tutorías

El cursado de Seminario y Trabajo Final se aprobará si su tutor/a así lo establece en la

versión definitiva de su Trabajo Final. El alumno debe recursar si no se aprueba esta versión
dentro del cuatrimestre.
A pesar de tener una versión del trabajo final aprobada en la cursada, el tribunal podría
pedir modificaciones antes de la defensa.
Las tutorías se realizarán durante el cuatrimestre en el que el estudiante cursa la asignatura.

12
 EDUCACIÓN
Licenciatura en enseñanza para Profesores
A DISTANCIA Seminario y Trabajo Final

6. Algunos aportes para la escritura de Trabajos Finales

Cada alumno, de acuerdo con el nivel en que se desempeñe o le interese, elegirá uno de los
aspectos dentro de los temas generales propuestos para el trabajo final

1) Pensar, dentro del tema, el problema elegido y el por qué de su elección. Formularse
preguntas que podrían ser respondidas en el trabajo y sirvan de guía para la elección de
la modalidad (estudio de caso, diseño de materiales o cursos, investigación-acción o
proyecto). De esas preguntas se derivará el tema específico que Usted va a trabajar.

2) En el enunciado del tema específico es importante tener claro cuáles son las variables o
constructos a trabajar. No pueden nombrarse aspectos que no van a ser trabajados. Esto
permitirá que el título del trabajo final refleje claramente lo que desea abordar y no otros
aspectos. Deberá correlacionarse con los objetivos que piensa lograr con su propuesta.

3) Realizar búsqueda y lectura bibliográfica sobre la problemática elegida y las preguntas

que se ha formulado con respecto al tema específico. Es importante conocer qué se ha
investigado hasta ahora sobre esa temática y si su trabajo va a significar un aporte a la
solución del problema a presentar. Considerar la bibliografía específica que trabajó
durante la carrera y que pueda servirle como marco referencial. Además deberá
investigar en las fuentes primarias (libros y artículos científicos) que se refieran a la
temática y reflejen las investigaciones actuales (se consideran los últimos cinco años)
además de la literatura de los autores clásicos que hayan escrito sobre la temática
elegida. Recuerde la importancia de realizar fichaje o hacer resúmenes de los conceptos
más importantes del material leído. Es una forma de comenzar a registrar el marco
teórico, en un primer nivel que sería la recolección de información. Toda esta búsqueda
es la que va a servir para delimitar el marco teórico que se va a adoptar en su trabajo
final. En este momento es el en que se recortan y resumen las ideas globales del marco
teórico a utilizar, a manera de un punteo general.

(Recuerde que al investigar artículos científicos le puede servir de guía leer el resumen o
abstract, para conocer rápidamente el contenido del artículo y su utilidad en la búsqueda
de referencia. El resumen que generalmente se utiliza en los artículos científicos (Day,
1995 como se cita en Ramírez Gelbes, 2013) es el representativo que describe
brevemente el artículo).

4) Al tener definido el marco teórico y el punteo de los conceptos globales, llega el momento
de organizar lógicamente la información o sea debería pensarse en lograr la coherencia
del marco teórico. La forma prototípica es la explicativa de carácter académico-científica,
en la que predominan las definiciones, la paráfrasis, la analogía y las citas. Se acompaña
además con la argumentación en la que se plantean las hipótesis a justificar como
solución a la temática presentada (Ramírez Gelbes, 2013).

Esto requiere organizar conceptualmente la información recogida, por lo que se aconseja

considerar las variables del tema particular elegido y definirlas con claridad. Plantear
luego las relaciones entre ellas para proponer luego alguna modalidad de intervención
frente al problema planteado.

13
 EDUCACIÓN
Licenciatura en enseñanza para Profesores
A DISTANCIA Seminario y Trabajo Final
Una modalidad es la realización de mapas conceptuales que podrían ser jerárquicos o en
red para poder realizar las relaciones correspondientes. Lo que es necesario evitar es
que el marco teórico sea una yuxtaposición de definiciones o citas de autores sin relación
entre los conceptos. La realización de esquemas previos a la escritura o mapas
conceptuales pueden ser de mucha ayuda a la organización lógica de las ideas que se
desean presentar (Iglesias y Vázquez, 2013).

5) Recordar en la escritura del trabajo final la organización y presentación propuesta en

esta Guía del Trabajo Final (2014, p.11) y que ampliamos aquí:

a. Carátula.
b. Resumen.
El resumen se escribe de la siguiente manera:
b.1. Comenzar por explicar cuál es la situación actual referida al problema.
b.2. Decir qué falta averiguar o hacer. Esto se llama definir la brecha de investigación.
En este caso, podemos llamarla también la brecha a cerrar, en el caso de un
diseño o curso.
b.3. Explicar cómo se hizo para llevar a cabo la investigación/curso/proyecto.
b.4. Enunciar los resultados, siempre con lenguaje tentativo. (Ver ejemplo en el
apéndice).
b.5. Mencionar las posibilidades futuras del trabajo.
c. Agradecimientos.
d. Índice
El índice debe incluir los ítems que se detallan a continuación, más los que sean
pertinentes.
e. Introducción:
Enunciar la problemática elegida y justificar su elección (importancia, relevancia).
Formular las preguntas y elegir las que se podrán responder en el trabajo.
Explicar el plan del trabajo a desarrollar.
f. Marco teórico.
Exponer las investigaciones y desarrollos actuales sobre el tema elegido en función
de los autores trabajados.
Realizar una elaboración final de los autores trabajados que servirá de guía para la
elaboración de la modalidad de trabajo a presentar.
Definición de las variables o constructos del tema. Desarrollo de las relaciones.
g. Desarrollo del trabajo y justificación teórica de todos los elementos presentados (ver
guía del Trabajo Final según modalidad elegida).
h. Conclusiones.
En función de las preguntas y objetivos formulados y el desarrollo presentar
conclusiones personales que signifiquen un aporte a la problemática elegida. Recordar
que debe usarse lenguaje tentativo y evitar la primera persona.
i. Perspectivas futura.
j. Anexos.
k. Referencias bibliográficas (según documento Escritura Académica).

14
 EDUCACIÓN
Licenciatura en enseñanza para Profesores
A DISTANCIA Seminario y Trabajo Final

Anexo

Ejemplo de resumen 1

En la enseñanza de inglés como lengua extranjera, es común que los autores de libros de
texto proclamen que los han diseñado en base al enfoque comunicativo. Un examen de
algunos de los libros que están en el mercado en la actualidad arroja dudas acerca de si
realmente su diseño está fundado en los principios de ese enfoque. Para investigar hasta qué
punto existe una correspondencia real entre los diseños de los libros y los enunciados
teóricos de sus autores, se han analizado diez textos publicados entre 2010 y 2014, con una
grilla de evaluación producida específicamente para este estudio. Los resultados han
arrojado dispares correspondencias entre la teoría y los diseños y se espera que constituyan
un aporte para el análisis de materiales y su producción.

Ejemplo de resumen 2

En las escuelas de XXXXX, la enseñanza de la Historia se lleva a cabo con guías de estudio
producidas por el Ministerio de Educación local, cuyos autores son historiadores de
prestigio. Sin embargo, los estudiantes expresan críticas hacia el material y manifiestan falta
de motivación por la asignatura. En este estudio, nos propusimos explorar mejor las
percepciones de los estudiantes con respecto al material y aportar posibles soluciones al
problema de aparente falta de motivación. A tal efecto, se diseñó un cuestionario para los
estudiantes y en base a sus resultados, se confeccionaron dos unidades didácticas piloto, con
técnicas didácticas diferentes de las propuestas por el Ministerio y orientadas a integrar
diversas áreas en el estudio de la Historia. Asimismo, se incorporó el uso de una herramienta
informática. Luego de poner en práctica los nuevos materiales, se administró un nuevo
cuestionario evaluativo a los alumnos. Los resultados indican que la metodología
experimentada podría arrojar mejores resultados que la propuesta inicialmente. Estas
primeras conclusiones serán elevadas al Ministerio de Educación como un aporte para
futuras innovaciones en enseñanza de la Historia.

15
 EDUCACIÓN
Licenciatura en enseñanza para Profesores
A DISTANCIA Seminario y Trabajo Final

Referencias

Iglesias, G. & Resala, G. (2013). Elaboración de tesis, tesinas y trabajos finales. Buenos
Aires: Noveduc.
Iglesias, G. y Vázquez, N. (2913). La investigación científica. En G. Iglesias & G. Resala
(2013). Elaboración de tesis, tesinas y trabajos finales. Buenos Aires: Noveduc.
Laco, L., Natale, L. y Ávila, M. (comps.). La lectura y la escritura en la formación
académica, docente y profesional. Buenos Aires: edURecNe. Recuperado de
http://www.edutecne.utn.edu.ar
Ramírez Gelbes, S. (2013). Cómo redactar un paper. Buenos Aires: Noveduc.

Ahora, tiene un panorama general de la asignatura

Seminario y Trabajo Final.

Le deseamos éxito en esta nueva etapa de su carrera y le recordamos

nuestros principios rectores: trabajo en equipo, respeto por el conocimiento y
mejora continua.

El Centro de Educación Virtual y a Distancia

16