FINES 2.

PROYECTO PEDAGÓGICO 3° AÑO 1

Asignatura: Diseño y Desarrollo de Proyectos

Apellido y Nombre: Calvente, Luciana Alejandra

E-mail: luciana_calvente8518@live.com.ar

Teléfono: 02354 41243 - Celular: (236) - 4335069

1. Fundamentación Pedagógica.
Esta materia, que corresponde al 3° año de la educación de adultos de plan FinES 2,
tiene por finalidad la elaboración de proyectos de toda índole.

Pero ¿Qué es un proyecto?, proyecto significa una idea, un pensamiento, una intención o
propósito de realizar algo. De un modo genérico un proyecto es un avance anticipado de
las acciones a realizar para conseguir determinados objetivos.

Actualmente, el concepto de proyecto ha tomado gran importancia en Educación, no solo

como estrategia didáctica sino también como metodología de la enseñanza, ya que por un
lado, permite a los estudiantes desplegar su pensamiento crítico, mejorar sus habilidades
sociales, su capacidad para integrar en la vida real los conocimientos aprendidos,
desarrollar un aprendizaje autónomo, ser creativos y espíritu autocrítico. Y por otro, ser
protagonistas de su propio aprendizaje. En este punto, cabe aclarar que el docente es
quien lleva el guion general de la calle, pero cada proyecto específico (generalmente
propuesto por el profesor), será interpretado y desarrollado por los alumnos Esto implica
que serán ellos los encargados de tomar ciertas decisiones, que pueden ser muy valiosas
para su presente y futuro.

El diseño de proyectos es universal y puede adaptarse a múltiples asignaturas. En este

sentido, orientado desde las Ciencias Sociales, los proyectos a realizarse serán
multidisciplinares, es decir, será atravesado por todas las disciplinas que los alumnos
estén cursando correspondiente al tercer año de plan FinES 2, ya que esto les permitirá a
los educandos adquirir nuevos conocimientos.

2. Objetivos Generales
 Guiar los procesos de investigación acerca del contexto en el que se insertará el
diseño de proyecto a desarrollar por los estudiantes.
 Orientar instancias de intercambio grupal a fin de identificar las diferentes
dimensiones que se articulan en la elaboración y puesta en marcha de un
proyecto, así como reconocer posibles obstáculos y potencialidades que éstas
suponen a partir de las discusiones y la bibliografía específica trabajada.
 Generar debates que contribuyan a la reflexión acerca de las dificultades y la
búsqueda de soluciones originales, aportando marcos teóricos.
 Orientar la construcción de instrumentos adecuados para la recolección de
información relevante a los fines del proyecto.
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 Garantizar instancias en las que los propios estudiantes evalúen el proceso y se

apropien del procedimiento de diseño y desarrollo de proyectos, desde un enfoque
organizacional.
3. Contenidos a desarrollar

Ejes Organizadores Contenidos

Concepto de proyecto social.
Unidad 1: Proyecto Social
Elementos de un proyecto social.

Conceptualización y clasificación de las

Unidad 2: Organizaciones Sociales
organizaciones sociales.
El sostenimiento de las organizaciones
sociales.
Aspectos a considerar: lo administrativo-
contable, lo jurídico, lo económico, lo
organizacional.
Concepto de planificación. ¿Por qué es
Unidad 3: Planificación
necesario planificar?
El pensamiento estratégico.
Del pensamiento a la acción y viceversa.
Pensar y hacer colectivamente
Diseño de proyectos sociales.
Unidad 4: Diseño y Desarrollo de proyectos
Identificación y fundamentación de la
problemática que da origen al proyecto
Herramientas del diagnóstico y mapeo de
problemas sociales
Componentes básicos de los proyectos:
diagnóstico, propósitos, objetivos, metas,
acciones, responsables y plazos.
Previsión de recursos y posibles fuentes de
financiamiento.
Organización y puesta en marcha del
proyecto.
Análisis de las variables no controlables
que pueden influir en el desarrollo del
proyecto. Generación de alternativas ante
las posibles eventualidades.
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Evaluación como proceso permanente.

Unidad 5: La Evaluación de Proyectos
Qué, cómo, cuándo y para qué evaluar.
Concepto de evaluación para la toma de
decisiones y el control de las acciones.
Evaluación periódica del alcance de las
metas y objetivos.

4. Propuesta de diagnóstico.
El diagnóstico será hecho de forma colectiva, ya que en el nivel adultos es necesario
tener en cuenta aspectos intrínsecos y extrínsecos al proceso de aprendizaje. La vida
privada influye decididamente en cuanto a horarios, disponibilidad y presiones que
encierran la realidad actual. Debido a estos factores es que el diagnóstico se llevará a
cabo a través de preguntas, charlas, encuestas, individuales o grupales, según lo permita
el grupo de trabajo.
En este sentido, se tendrá una mejor percepción de las dificultades o problemas que se
presenten durante el proceso de aprendizaje y permitirá a la docente emplear estrategias
y metodologías de enseñanza que se adecuen al grupo en cuestión.
5. Estrategias didácticas.
 Coloquio. Debate y reflexión grupal, con el fin de promover la elaboración colectiva
del conocimiento mediante la puesta en común de saberes previos, ideas,
sensaciones, dudas y opiniones.
 Análisis de apuntes y/o documentos extraídos de la bibliografía.
 Articulación con otras materias pertinentes.
 Proyección de material audiovisual y su posterior análisis.
6. Propuestas de Actividades para el Estudiante
 Participación activa en la construcción de los conocimientos.
 Análisis y reflexión crítica de la realidad actual y el entorno próximo.
 Participación en la búsqueda de datos y la generación de información necesaria
para identificar necesidades y pensar un proyecto.
 Reflexiones y debates en relación a diversas temáticas propuestas
 Reconocimiento y valoración de las experiencias, vivencias y saberes previos de
los todos los involucrados

7. Propuestas de actividades para el estudiante.

8. El rol del docente en todas las actividades propuestas será la de coordinador, tutor
y facilitados de textos, materiales y herramientas necesarias para el cumplimiento
de las actividades. Socialización de los contenidos específicos de la materia.
Acompañamiento, seguimiento y orientación en todo el proceso de aprendizaje,
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actuando como puente entre los estudiantes y los conocimientos validados

socialmente.
9. Propuesta de Seguimiento del proceso del estudiante:
La evaluación de la materia se desarrollará durante todo el cuatrimestre en el marco del
seguimiento y acompañamiento del estudiante durante las diferentes etapas de la
construcción del conocimiento llevados a cabo entre los estudiantes y el docente, con la
responsabilidad de cada estudiante en particular, la adquisición de un pensamiento crítico,
el cumplimiento de las consignas acordadas y la entrega de informes de avances sobre el
desarrollo del proyecto en tiempo y forma serán pautas de evaluación.
10. Actividades de Evaluación:
Se evaluará cada una de las intervenciones realizadas y los aportes hechos en cada clase
junto con la correcta realización de las propuestas de trabajo concebidas.
En última instancia se evaluará la autocorrección de los errores cometidos, mediante la
realización de un examen final donde se integrara los contenidos desarrollados.
11. Propuesta de Trabajo Final:
La propuesta de trabajo final pretende impulsar no solo la creatividad sino también la
detección de necesidades grupales y compartidas. Para ello se realizará una exposición
grupal en la cual cada grupo de investigación presentara un diseño de Proyecto factible
de construcción de espacio de debate y participación social activa con el objetivo de
promover una sociedad justa, inclusiva, comprometida y solidaria.
12. Bibliografía del alumno:
 Bombarolo. Félix; Luis Pérez Coscio y Alfredo Stein. (1992), El Rol de las
Organizaciones No Gubernamentales de Desarrollo.
 Herramientas para el desarrollo de proyectos educativos solidarios. Buenos Aires,
2001. Disponible en www.me.gov.ar/edusol
 Fichas elaboradas por el docente.
 Fotocopias facilitadas por el docente.
13. Bibliografía del Docente:
 Campetella – Gonzáles Bombal – Roitter. El sector sin fines de lucro en la
Argentina. Editorial Atlántida. 1998

 Esther Raya Diez, coordinadora. Herramientas para el diseño de Proyectos

sociales. Universidad de La Rioja, Servicios de publicaciones.2011

 Diseño curricular: Proyectos Organizacionales. Disponible en

www.me.gov.ar/edusol

 Ezequiel Ander-Egg Maria José. Guía para diseñar proyectos sociales y culturales.
Bs. As. Editorial Servilibro, 2009

 Herramientas para el desarrollo de proyectos educativos solidarios. Buenos Aires,

2001. Disponible en www.me.gov.ar/edusol