PARTICIPANTES:

Yanibel Antigua De La Cruz

MATRICULA:
17-8071
Dirigido a él Facilitador (a):
Belkis Duran M
ASIGNSATURA:
PRUEBAS PSICOPEDAGOGICAS I
TEMA:
TAREA: 01 y 02

FECHA.
07 de noviembre de 2019
Después de consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de interés científico
para la temática objeto de estudio, se recomienda que realice la siguiente
actividad:

1. Responde la siguiente guía de preguntas

--Concepto de evaluación psicopedagógica

La evaluación psicopedagógica es el proceso constante y sistemático a través del cual

se puede apreciar el grado de desarrollo del alumno y de las modificaciones que se
producen en éste como consecuencia del proceso educativo y de la interacción del
mismo con su medio natural y social.

--Que son tecnicas de evaluación

Entendemos la evaluación psicopedagógica como una modalidad de evaluación que se

desarrolla en el seno del proceso de enseñanza-aprendizaje para profundizar en el
conocimiento de aspectos personales y escolares de algunos alumnos concretos. Debe
entenderse como una modalidad de evaluación que fundamenta la toma de decisiones
para proporcionar la respuesta educativa más adecuada en determinados momentos
delicados o conflictivos de su escolarización. La Orden del 14 de febrero de 1996, en su
artículo segundo, define la evaluación psicopedagógica como proceso de recogida,
análisis y valoración de la información relevante sobre distintos elementos que
intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Se trata en realidad de la sistematización y plasmación puntual de la información

obtenida de ciertos ámbitos educativos a lo largo de un período de escolarización. La
finalidad de la evaluación psicopedagógica es apoyar la toma de decisiones educativas
sobre un alumno en un momento determinado de su escolarización.

--En que consisten las técnicas

--Objetivas

Las técnicas objetivas son aquellos procedimientos de recogida de información de

eventos psicológicos observables o amplificables, que en gran parte de los casos no
son controlables por el sujeto, que utilizan sofisticados aparatos que permiten una
administración, registro, puntuación y análisis objetivo sin la intervención del evaluador.

Dentro de estas técnicas se encuentran las cognitivas, motora y psicofisiológicas. Las

cognitivas incluyen toda aquella instrumentación dirigida a la evaluación de la
percepción, de los tiempos de reacción o de la memoria.

--Subjetivas

Las técnicas subjetivas están orientadas a recoger y organizar información sobre la

estructura psicológica y los procesos de las visiones subjetivas o significados
personales acerca de uno mismo y el mundo. Pretenden captar sus construcciones
personales, estudiar sistemáticamente la estructura de su subjetividad. Surgen en el
seno de teorías que defienden el valor de las construcciones subjetivas a la hora de
comprender la conducta y las emociones (el constructivismo sería un ejemplo
paradigmático)."

--Proyectivas

Las técnicas proyectivas son un método creativo para conectar con emociones,
necesidades, deseos y carencias que tienen dificultades de aflorar directamente.

Las técnicas proyectivas son utilizadas, sobre todo, para la terapia de la Gestalt,
permiten la revelación de material emotivo no consciente, mediante la proyección de
este material en forma de metáforas y símbolos que luego el cliente se puede
reapropiarse como sus, mediante la identificación.

--psicometricas

Es aquella en la que se evalúa la personalidad de un individuo, así como sus aptitudes.

Como norma general, estas pruebas se utilizan durante el proceso de contratación de
personal. A través de ellas se pretende conocer el potencial de un candidato en relación
con unas tareas a desempeñar.

2--menciona y describe los agentes que interviene en la evaluación

AGENTES QUE INTERVIENEN

¿QUIÉN EVALÚA?

En las prácticas actuales de la educación, el enfoque de la evaluación no solo ha

cambiado en sus formas o contenidos, sino que también ha trascendido hacia el
impacto de los papeles que se juegan en ella. Si bien es cierto que el maestro es un
elemento determinante en la evaluación de un curso, y en ultima instancia en la
acreditación o no de los mismos, ahora se ha planeado una nueva estrategia donde los
estudiantes también pueden participar en esta importante fase del proceso enseñanza-
aprendizaje.

HETEROEVALUACIÓN

Consiste en la evaluación que realiza una persona sobre otra: su trabajo, su actuación,
su rendimiento, etc. Es la evaluación que habitualmente lleva a cabo el profesor con los
alumnos.

COEVALUACIÓN.

*Es aquella evaluación que realizan los compañeros sobre otros estudiantes.

*Se usa para dar al estudiante realimentación adicional sobre un producto o

desempeño.
*Los estudiantes se exponen a las soluciones de otros estudiantes, y al tratar de dar
calificaciones a los trabajos, se dan cuenta de la importancia de dar una solución clara.

*Se desarrollan habilidades para analizar de manera crítica el trabajo propio y se

obtiene una comprensión más clara de cómo mejorar su desempeño.

AUTOEVALUACIÓN

Consiste en la evaluación que el alumno hace de su propio aprendizaje y de los

factores que intervienen. Provee una evidencia muy valiosa concerniente a la
percepción del estudiante de sí mismo y de cómo quiere que los otros lo vean.

Puede usarse para dar infromación acerca del comportamiento del estudiante que el
profesor no es capaz de observar, como por ejemplo, información sobre el estudiante
fuera del aula: libros que ha leído, cuales les gustan mas, intereses, pasatiempos,
experiencias particulares, etc. Y por otro lado, tambien información acerca del
pensamiento de los estudiantes: preocupaciones, sentimientos, opciones.

La autoevaluación permite la autorregulación, una de las habilidades del pensamiento

crítico. Entonces, el estudiante autoexamina y corrige su pensamiento, y este proceso
le ayudará a ver sus errores y quizá a darse cuenta de la forma o formas de
solucionarlos.

3--En que consisten

--La observación

La observación es la adquisición activa de información a partir del sentido de la vista.

Se trata de una actividad realizada por un ser vivo (humanos, animales, etc), que
detecta y asimila los rasgos de un elemento utilizando los sentidos como instrumentos
principales.

--La entrevista

La entrevista es una conversación intencional de carácter planificado entre el

entrevistador y el (los) entrevistado(s). A través de ella podemos lograr información que
no se adquiere mediante cuestionarios, por el nivel de confidencialidad de esta. Nos
proporciona datos que no podemos alcanzarlos por otras vías.

Su propósito es obtener información confiable sobre determinados hechos,

fenómenos, personas, concretando la finalidad de la misma para que no resulte una
actividad baldía, sin una intencionalidad definida. No debe realizarse sin tener
conocimiento pleno de lo que precisamos obtener a través de ella.

La entrevista también debe ser realizada siempre que sea necesario ampliar,
enriquecer o verificar los datos obtenidos a través de otros métodos o técnicas
utilizadas con anterioridad, o cuando sea necesario obtener información que no pueda
ser procurada con la utilización de otros métodos o técnicas. En gran medida el logro de
nuestros propósitos al utilizar la misma depende del nivel de comunicación que se
alcance entre entrevistador y entrevistado.

--El informe psicopedagogico

El informe psicopedagógica es un documento escrito que refleja la visión de los

profesionales sobre el estudiante evaluado debiendo informar no solo acerca de los
niveles de logro en cada una de las áreas curriculares, sino que además debe brindar
información de los diferentes contextos en que se desarrolla, información acerca de su
potencialidad y que ayudas requiere.

Es un documento, donde se describe resultados del proceso de la evaluación

psicopedagógica como la situación evolutiva y educativa del alumno en los diferentes
contextos del desarrollo y sus necesidades educativas en términos de la propuesta
curricular y del tipo de ayuda que va a necesitar para facilitar y estimular su progreso.
Debe ser elaborado en forma conjunta por todos los que participaron en la evaluación
psicopedagógica.