En la sociedad prevalece una tendencia generalizada hacia la inclusión de creencias y prácticas

pseudocientíficas. Esta investigación responde a la necesidad de examinar cómo la proliferación de

las pseudociencias afecta la educación científica. Se realizó una revisión de literatura para analizar
las implicaciones educativas del problema de la demarcación entre ciencia y esta corriente. A
partir de los resultados, se llega a la conclusión de que dicha problemática está influenciada por
unos procesos de enseñanza enfocados en una visión distorsionada de la ciencia, la cual, a su vez,
es producto de no integrar los aspectos filosóficos, históricos y sociales a ella

En la sociedad prevalece una tendencia generalizada hacia la inclusión de creencias y prácticas

pseudocientíficas. Esta investigación responde a la necesidad de examinar cómo la proliferación de
las pseudociencias afecta la educación científica. Se realizó una revisión de literatura para analizar
las implicaciones educativas del problema de la demarcación entre ciencia y esta corriente. A
partir de los resultados, se llega a la conclusión de que dicha problemática está influenciada por
unos procesos de enseñanza enfocados en una visión distorsionada de la ciencia, la cual, a su vez,
es producto de no integrar los aspectos filosóficos, históricos y sociales a ella
En la sociedad prevalece una tendencia generalizada hacia la inclusión de creencias y prácticas
pseudocientíficas. Esta investigación responde a la necesidad de examinar cómo la proliferación de
las pseudociencias afecta la educación científica. Se realizó una revisión de literatura para analizar
las implicaciones educativas del problema de la demarcación entre ciencia y esta corriente. A
partir de los resultados, se llega a la conclusión de que dicha problemática está influenciada por
unos procesos de enseñanza enfocados en una visión distorsionada de la ciencia, la cual, a su vez,
es producto de no integrar los aspectos filosóficos, históricos y sociales a ellaEn la sociedad
prevalece una tendencia generalizada hacia la inclusión de creencias y prácticas pseudocientíficas.
Esta investigación responde a la necesidad de examinar cómo la proliferación de las
pseudociencias afecta la educación científica. Se realizó una revisión de literatura para analizar las
implicaciones educativas del problema de la demarcación entre ciencia y esta corriente. A partir
de los resultados, se llega a la conclusión de que dicha problemática está influenciada por unos
procesos de enseñanza enfocados en una visión distorsionada de la ciencia, la cual, a su vez, es
producto de no integrar los aspectos filosóficos, históricos y sociales a ellaEn la sociedad prevalece
una tendencia generalizada hacia la inclusión de creencias y prácticas pseudocientíficas. Esta
investigación responde a la necesidad de examinar cómo la proliferación de las pseudociencias
afecta la educación científica. Se realizó una revisión de literatura para analizar las implicaciones
educativas del problema de la demarcación entre ciencia y esta corriente. A partir de los
resultados, se llega a la conclusión de que dicha problemática está influenciada por unos procesos
de enseñanza enfocados en una visión distorsionada de la ciencia, la cual, a su vez, es producto de
no integrar los aspectos filosóficos, históricos y sociales a ellaEn la sociedad prevalece una
tendencia generalizada hacia la inclusión de creencias y prácticas pseudocientíficas. Esta
investigación responde a la necesidad de examinar cómo la proliferación de las pseudociencias
afecta la educación científica. Se realizó una revisión de literatura para analizar las implicaciones
educativas del problema de la demarcación entre ciencia y esta corriente. A partir de los
resultados, se llega a la conclusión de que dicha problemática está influenciada por unos procesos
de enseñanza enfocados en una visión distorsionada de la ciencia, la cual, a su vez, es producto de
no integrar los aspectos filosóficos, históricos y sociales a ellaEn la sociedad prevalece una
tendencia generalizada hacia la inclusión de creencias y prácticas pseudocientíficas. Esta
investigación responde a la necesidad de examinar cómo la proliferación de las pseudociencias
afecta la educación científica. Se realizó una revisión de literatura para analizar las implicaciones
educativas del problema de la demarcación entre ciencia y esta corriente. A partir de los
resultados, se llega a la conclusión de que dicha problemática está influenciada por unos procesos
de enseñanza enfocados en una visión distorsionada de la ciencia, la cual, a su vez, es producto de
no integrar los aspectos filosóficos, históricos y sociales a ellaEn la sociedad prevalece una
tendencia generalizada hacia la inclusión de creencias y prácticas pseudocientíficas. Esta
investigación responde a la necesidad de examinar cómo la proliferación de las pseudociencias
afecta la educación científica. Se realizó una revisión de literatura para analizar las implicaciones
educativas del problema de la demarcación entre ciencia y esta corriente. A partir de los
resultados, se llega a la conclusión de que dicha problemática está influenciada por unos procesos
de enseñanza enfocados en una visión distorsionada de la ciencia, la cual, a su vez, es producto de
no integrar los aspectos filosóficos, históricos y sociales a ellaEn la sociedad prevalece una
tendencia generalizada hacia la inclusión de creencias y prácticas pseudocientíficas. Esta
investigación responde a la necesidad de examinar cómo la proliferación de las pseudociencias
afecta la educación científica. Se realizó una revisión de literatura para analizar las implicaciones
educativas del problema de la demarcación entre ciencia y esta corriente. A partir de los
resultados, se llega a la conclusión de que dicha problemática está influenciada por unos procesos
de enseñanza enfocados en una visión distorsionada de la ciencia, la cual, a su vez, es producto de
no integrar los aspectos filosóficos, históricos y sociales a ella