ANÁLISIS DE POLÍTICAS EDUCATIVAS DE COLOMBIA, AMÉRICA LATINA Y

EL CARIBE

PRESENTADO POR

YINA PAOLA SOTO TRUJILLO ID 547415

LEIDY JOHANA POLANIA ID 559316

TUTORA

YULY VANESSA PINTO GONZALEZ

NRC 8186

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL

POLÍTICAS EDUCATIVAS

IX SEMESTRE

NEIVA-HUILA

2019
 INTRODUCCIÒN

El presente análisis nos da a conocer como las políticas educativas de los diferentes
países comparan las similitudes y diferencias de las metas en el ámbito de los
factores asociados al logro, los estudios nacionales con los aprendizajes y
programas implementados para los estudiantes. Y como podrían tener un efecto
durante la preparación, la duración del año escolar, la formación docente en servicio
y servicios integrales de primera infancia, y las diversas etapas de desarrollo e
implementación de las tendencias generales y las principales diferencias en cuanto
a las políticas educativas en los países con los efectos relevantes en el entorno
educativo en la Región.
 OBJETIVO

Establecer la relación de las políticas educativas a través de las estrategias,

programas educativos y metas que se implementan en el aprendizaje de los
estudiantes de los diferentes países

Objetivo especifico

 Identificar las similitudes y diferencias entre las políticas educativas de cada

país.
 Conocer la estructura y gestión del sistema educativo de los países.
 Analizar las diferentes estrategias para el aprendizaje de los estudiantes de
los diferentes países.
ANÁLISIS DE POLÍTICAS EDUCATIVAS DE COLOMBIA, AMÉRICA LATINA Y
EL CARIBE

Colombia tiene un sistema mixto de educación superior con instituciones públicas y

privadas que gozan de considerable autonomía. En estas condiciones, es
fundamental contar con un sistema sólido de aseguramiento de calidad que
garantice una mínima calidad de la prestación para todos los estudiantes y motive
a todas las instituciones a aspirar a la excelencia en los ámbitos que corresponden
a los modelos pedagógicos para que desarrollen las capacidades básicas para
aprender toda la vida, interpretar el mundo que está a su alrededor, transformar ese
entorno, resolver problemas nuevos y llenar de significado una cierta situación. Con
el reto de ampliar la cobertura no sólo implica recursos financieros o costosas
infraestructuras físicas. En muchos casos se trata de tener ganas de trabajar y de
hacer bien las cosas para que los niños, las niñas y los jóvenes de una región
accedan al sistema educativo con la iniciativa y al esfuerzo de sus comunidades
han logrado ingresarlos a las aulas y permanezca en ellas.

El tema de la calidad educativa en Colombia se considera que esta debe estar

fundamentada desde una perspectiva de carácter socializador, ya que en los
diferentes espacios y tiempos donde se ha desarrollado la educación en nuestro
país se ha evidenciado que lo educativo se encuentra ligado con lo social. Por lo
tanto, para lograr una educación de calidad se requiere hacer cambios significativos
desde la parte educativa, comprendiendo el verdadero significado que tiene el tener
una buena calidad educativa, ya que de esta depende el desarrollo y avances para
evaluar los dos componentes que incluyen el modelo de mediación de calidad y
materiales de instrumentos en las diferentes pruebas de carácter nacional e
internacional gracias al trabajo conjunto entre rectores, profesores, estudiantes,
padres de familia, Gobierno Nacional y Secretarías de Educación porque los
estudiantes conservaron el mismo nivel de logro y un incremento en las pruebas
que evalúan las competencias de los estudiantes en las áreas de matemáticas,
lectura crítica, ciencias naturales, ciencias sociales y competencias ciudadanas e
inglés; con las pruebas PISA es una evaluación estandarizada que mide las
habilidades y conocimientos de estudiantes en donde se superó la meta de
mejoramiento mínimo anual y proyectada en nuestro país con el reconocimiento
de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE)
reconociendo a Colombia como el sexto sistema educativo que más rápido está
mejorando, entre los 72 que presentaron esta prueba.
Chile con una de las más altas tasas de cobertura en América Latina, que se
distingue por sus políticas innovadoras en esquemas de subsidio dirigidos hacia la
de manda, también es uno de los países pertenecientes a la OCDE con más alta
cobertura de educación superior de la región, con una tasa de matriculados del 74%,
muy por encima del promedio de países latinoamericanos, que solo alcanza el 43%,
encontrándose a niveles como Australia y Holanda. Entonces, en temas de
cobertura al parecer se encuentran bastante bien y ello se debe a un sistema
educacional que, al parecer, es bueno en cobertura, pero no muy bueno en
igualdad. Chile gasta en promedio el 2,4% de su PIB en educación, un número
bastante alto comparado con los de los países OCDE. Además es uno de los países
que invertía más en educación en la región en donde se pueden encontrar programa
de Aumento de Cobertura en Educación Parvulario que se enmarca en la Reforma
Educacional a través de los indicadores de resultado de la Meta Presidencial, así
como testimonios de las familias y comunidades educativas beneficiadas con esta
histórica inversión pública.

El problema de la baja calidad en el sistema educativo de Chile se relaciona también

con la ausencia de mecanismos adecuados para hacer llegar los recursos públicos
a quienes más los necesitan y garantizar un uso socialmente eficiente de los
mismos. En donde la Agencia de Calidad es el organismo público de carácter
descentralizado que tiene como función de evaluar los logros de aprendizaje de los
alumnos y el desempeño de los establecimientos educativos a partir de los
estándares definidos con el ámbito para el alcance de las acciones definidas y
reguladas por la Ley 20.529 que crea el aseguramiento de la calidad de la educación
(SIMCE, Sistema de la Calidad de la educación) para lograr su total potencial
prestando una atención continua al mejoramiento por ejemplo la CNA aclarar a las
instituciones terciarias que la calidad, bien entendida, significa hacer que el
conocimiento y las destrezas sean accesibles a todos aquellos que la institución
tiene la misión de servir; así, la calidad debería ser evaluada teniendo como
referencia la misión particular de cada institución. Y el proceso de acreditación
podría contribuir más de lo que hoy hace, a elevar los estándares de enseñanza y
aprendizaje, estimulando el uso de enfoques pedagógicos basados en
competencias y aumentando la participación de los empleadores en el diseño de
currículos y diseño de cursos, conduciendo así a tasas más altas de graduación y a
un mayor éxito de los titulados en el mercado laboral.
 CONCLUSIÓN

En conclusión, el análisis se puede evidenciar en las políticas educativas los efectos

más relevantes e importantes que ofrece el entorno educativo a través de las
tendencias, estrategias, programas educativos, aprendizajes que forman parte
clave de la caracterización educativa de los sistemas escolares, la observación de
nuevas medidas, los exámenes estandarizados de cada uno de los países; viéndose
reflejados mediante informes o imagen que destacan el mejoramiento en la calidad
cobertura, equidad y oportunidades que tiene o que da la educación en los países.
 REFERENCIA BIBLIOGRAFÍCA

Cobertura y Calidad Educativa. ¿Cuestión de Recursos o de Ganas?

https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87367.html

COBERTURA Y CALIDAD, futuro con equidad

https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-88003.html

Revisión de políticas nacionales de educación La educación en Colombia

https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-356787_recurso_1.pdf

La calidad educativa en Colombia sigue avanzando

https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-364324.html?_noredirect=1

La calidad de la educación en Colombia, una mirada crítica

https://www.las2orillas.co/la-calidad-la-educacion-colombia-una-mirada-critica/

Educación en Chile: Cobertura, gastos, carga y demás, 10 DE MAYO, 2015

Tomado de: https://www.elquintopoder.cl/educacion/educacion-en-chile-cobertura-

gastos-carga-y-demas/

Cobertura 2014-2018

https://parvularia.mineduc.cl/cobertura/

Revisión de Políticas Nacionales de Educación, La Educación Superior en Chile

http://www7.uc.cl/webpuc/piloto/pdf/informe_OECD.pdf

Análisis comparado de la cobertura de la educación superior en Corea del Sur y

Chile: una reflexión para México

http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-
26982017000100141