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Curso Investigación en educación infantil

Tarea 2 – Construir un problema de investigación

Estudiantes: Mayra Alejandra Valera Avila

Código 1065600660

Profesor tutor:

MARIA ISABEL BENAVIDES

Septiembre 2019
Qué es un problema de investigación.

El planteamiento del problema es la etapa de la investigación que conduce a


aislar una situación particular y concreta, de manera que pueda ser sometida a

observación y análisis, con el fin de comprobarla.

Estructura y Características de un Problema Científico

El problema debe ser resuelto por procedimientos que la comunidad científica

establece.

Las Hipótesis deben ser comprobables y verificables

Debe cumplir con el principio de intersubjetividad, es decir, debe existir la

posibilidad de que la verificación pueda ser efectuada por más de un investigador.

Criterios para plantear un problema.

El problema debe plantear una situación en la cual se desea conocer su

composición, características o estructura que posee.

El problema debe estar formulado como pregunta de manera clara y sin

ambigüedades.

Implica la posibilidad de poder observarse en la realidad (prueba empírica).

Describir un tema de interés que sea cercano al estudiante y que tenga relación
con el eje del curso: la investigación en educación infantil.
Factores internos y externos afectan el aprendizaje

El identificar los factores que están afectando el rendimiento académico de los niños, el
cual generan en muchos casos pérdida del año escolar y depresion

• El problema:

Muchos niños tienden a dificultar en sus jornadas de clases debido a factores internos
dentro de su familia que no le permiten concentrarse o idear un mejor aprendizaje
debido a poca atención de padres violencia en el hogar, analfabetismo, trabajo infantil.

Identificar y describir una población, lugar y tiempos

Actualmente en los colegios públicos la población de niños de edad entre 7 y 12 años


se notan más la dificultad en áreas como lenguaje y matemáticas, además de poca
convivencia escolar.

Construir preguntas secundarias que aporten elementos de indagación a la pregunta


central.

● Es posible que la falta de educación de los padres hace que no comprenda del
método de estudio de hoy en dia para sus hijos

● el trabajo infantil hace que los niños pierdan la importancia del estudio?

● es un factor negativo que los niños se dediquen más a los medios sociales que a
lo tradicional en sus tareas?

justificación.

Hoy por hoy son dos los grandes temas que definen el objeto de estudio de las
investigaciones sobre eficacia escolar. Por un lado, está la cuestión de cuánto influye la
escuela sobre el rendimiento de los alumnos; es decir, la estimación de la magnitud de
los efectos escolares y el análisis de sus “propiedades científicas” (consistencia entre
áreas de aprendizaje o medidas de resultado, estabilidad de los efectos, eficacia
diferencial para subgrupos poblacionales y perdurabilidad). Esta cuestión ha sido
abordada con diseños de investigación basados en modelos estadísticos de regresión
múltiple, correlación canónica, análisis de series temporales y más recientemente con
modelos lineales jerárquicos (multinivel) y de

análisis causal (Murillo 2003a; Fernández y González 1997; Creemers 1997, LLECE
2000). Por otro lado, está la cuestión de identificar.

Como recepción verbal de información que ha de ser memorizada y repetida al pie de


la letra, es el concepto propio de la educación tradicional. Es el mismo que se halla en
la base de la psicología behaviorista y su corriente el conductismo operante (Skinner,
B.F., 1986).

Los saberes se didáctica, simplificándolos, para ponerlos en el nivel de las estructuras


de significados y de significaciones de los discentes; de esta manera, no son ellos
quienes acceden, sino que son los docentes quienes se los entregan como producto
terminado, independiente de los procesos históricos de construcción. Son, así,
verdaderos intermediarios entre las comunidades científicas y los discentes; en
consecuencia, la pedagogía y la didáctica de las ciencias experimentales son meras
instrumentaciones.
Referencias

El problema de investigación recuperado de


http://viref.udea.edu.co/contenido/menu_alterno/apuntes/ac33-problema.pdf

Escalante, C. (1987). ICFES: Aprender a Investigar. Módulo 2. Ed. Guadalupe. Bogotá.

Kerlinger F.N.(1975). Investigación del comportamiento. Ed. Interamericana, México.

Escalante, C. (1985). ICFES: El problema y la hipótesis. Módulo 2