L´ñlllEjercicio 1: Ecuaciones

4.Un químico debe preparar 750 ml de una solución compuesta por 2/5 partes de alcohol y
3/4 de ácido. ¿Cuánto debe utilizar de cada una?
Sea “x” el número de mililitros de cada parte
2 3
∗ 𝑥 + ∗ 𝑥 = 750 𝑚
5 4
8 + 15
5∗4
23
20
x=1.15
1.15x = 750
750
x = 1.15

x = 650.17
Alcohol
2
1. ∗ 652.17 = 261 𝑚𝑙
5

Acido
3
2. ∗ 652.17 = 489 𝑚𝑙
4

Para preparar la solución el químico debe utilizar 261 ml de alcohol y 489 ml de ácido.
GeoGebra
Ejercicio 2: Inecuaciones

9.La máquina de Carnot es una máquina ideal que utiliza calor para realizar un trabajo. En
ella hay un gas sobre el que se ejerce un proceso cíclico de expansión y compresión entre
dos temperaturas. La expansión y compresión del gas está dado por la expresión: t2 + 19t –
20 < 0. Determine el rango de la temperatura a la que el gas funciona dentro de la máquina
de Carnot.

t2 + 19t – 20 < 0

1. Factorizamos

(t – 1) * (t + 20) < 0

2. Encontramos los puntos críticos = 0

t–1=0
t = 0 +1
t=1

t + 20 = 0
t = 0 – 20
t = - 20

Graficando podemos observar que esto se cumple para el intervalo (-20,1).

GeoGebra
Ejercicio 3: Valor Absoluto
14. El gasto promedio en salud de un grupo de personas (en miles de pesos al año) se
determina por la fórmula: |(𝑥 − 6)2 | = 20 − 2𝑥
Si además sabemos que dicha cifra es mayor a los $ 5.000. Calcular dicho gasto.

 Desarrollamos el cuadrado

|(𝑥 − 6)2 | = 20 − 2𝑥
𝑥 2 − 2(6)(𝑥) + (6)2 = 20 − 2𝑥
𝑥 2 − 12𝑥 + 36 = 20 − 2𝑥
𝑥 2 − 12𝑥 + 2𝑥 + 36 − 20 = 0
𝑥 2 − 10𝑥 + 16 = 0
 Factorizamos

(𝑥 − 8) (𝑥 − 2)
 Despejamos x

𝑥−8=0
𝑥 = 0+8
𝑥=8
𝑥−2=0
𝑥 = 0+2
𝑥=2
Valores de X: x1= 8 x2 = 2
Como la cifra debe ser mayor a 5000 entonces 2000 no es suficiente el valor promedio
Entonces es X1:
X1= 8; Por lo que gasta en promedio $ 8000

GeoGebra
Ejercicio 4: Funciones
19. Un termómetro que marca 8°C se pone en una habitación con una temperatura
constante de 35°C. Si el termómetro marca 15°C después de 3 minutos, ¿Cuánto marcará
después de estar en la habitación 5 minutos? ¿Y 10 minutos?
La Temperatura que marca el Termómetro luego de 5 minutos en la habitación es de
19,66°C y a los 10 minutos es de 31,32°C.
Datos:
Temperatura de la habitación = 35°C (Constante)
Termómetro antes de ingresar a la habitación = 8°
Termómetro luego de 3 minutos en la habitación = 15°C

La diferencia de temperatura es de:

DT = 15°C – 8°C = 7°C
DT = 7°C/3 minutos
Por lo que el ∆T es:
∆T = 2,33°C/minuto
Esto indica que cada minuto la temperatura varía en ascenso 2,33 grados Celsius.
Así luego de 5 minutos el termómetro marcará:
T = 15°C + 2 x ∆T
T (5 min) = 15°C + 2 min (2,33 °C/min)
T (5 min) = 15° + 4,66°C
T (5 min) = 19,66°C

Después de 10 minutos el termómetro registrará:

T (10 min) = T (5 min) + 5 min(∆T)
T (10 min) = 19,66°C + 5 min (2,33°C/min)
T (10 min) = 19,66°C + 11,66°C
T (10 min) = 31,32°C

GeoGebra

Ejercicio 5: Trigonometría
24. Para instalar una cámara de seguridad se ubica sobre un muro una escalera a una
distancia de 12 metros del suelo. En la siguiente figura se suministra más información sobre
medidas involucradas

a. ¿Cuál es el valor del ángulo 𝜃 qué se forma entre el suelo y la escalera?

Cos A = CATETO ADYACENTE /HIPOTENUSA

Cos-1cos A = (cateto adyacente/hipotenusa) cos-1
A= (cateto adyacente/hipotenusa) cos-1
A= cos-1(8/14.42)
A=cos -1 (0.556)
A=56°

b. ¿Si la distancia entre el suelo y la base se la escalera cambia a 10 m, cuál sería la

medida de la nueva escalera que habría que poner para que el operario llegue a los 12
m de altura y el ángulo que forma la escalera con el suelo?

Lo primero que debemos hallar es la hipotenusa del nuevo triangulo la cual hallaremos con
el teorema de Pitágoras,
a^ (2) +b^ (2) =c^ (2)
procedemos a despejar
√a^ (2) +b^ (2) =c
15.6=c
La nueva escalera deberá tener 15.6m

El Angulo será de
Cos A = CATETO ADYACENTE /HIPOTENUSA
Cos-1cos A = (cateto adyacente/hipotenusa) cos-1
A= (cateto adyacente/hipotenusa) cos-1
A= cos-1(10/15.6)
A=cos -1 (0.64)
A=50°
GeoGebra
 Tabla links videos explicativos.

Nombre Estudiante Ejercicios sustentados Link video explicativo

Olga Gamba Funciones #19 http://youtu.be/VLgM5tYL
UJA?hd=1
 Conclusiones

 Con el desarrollo de este trabajo logramos desarrollar habilidades para la

interpretación de información explicita de problemas cotidianos, traduciéndolos a
lenguaje matemático, analizando y planteando la solución de estos, usando
ecuaciones, inecuaciones o valor absoluto, integrando máximo tres variables y
confirmando resultados y graficando en la aplicación de GeoGebra.

 Repasamos informacion de modelos funcionales por medio del uso de las funciones
y la trigonometría analítica, en la solución de situaciones problema contextualizadas,
argumentando su validez y aplicabilidad logrando así a cabalidad el objetivo
propuesto para este taller.
 Referencias bibliográficas

Inecuaciones
Gallen, C., & Barbero, P. (2013). Programación didáctica. 4º ESO: matemáticas opción
B. Alicante, ES: ECU. Páginas 83 - 114. Disponible en la Biblioteca Virtual de la UNAD.
Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=115&docID=
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Ecuaciones e inecuaciones Lineales
Riquenes, R. M., Hernández, F. R., & Celorrio, S. A. (2012). Problemas de matemáticas
para el ingreso a la Educación Superior. La Habana, CU: Editorial Universitaria. Páginas
1 – 30. Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=1&docID=10
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Rondón, J. (2017). Algebra, Trigonometría y Geometría Analítica. Bogotá D.C.:
Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Páginas 7–79,81-118,122-129.Recuperado
de: http://hdl.handle.net/10596/11583
Gráficas y Funciones
Ramírez, V. A. P., & Cárdenas, A. J. C. (2001). Matemática universitaria: conceptos y
aplicaciones generales. Vol. 1. San José, CR: Editorial Cyrano. Páginas 92 - 128.
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Relaciones y Funciones, Funciones Trigonométricas
Castañeda, H. S. (2014). Matemáticas fundamentales para estudiantes de ciencias.
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