FASE 3 – ESTUDIO DE CASO TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

Cuadro comparativo de las teorías del aprendizaje

Presentado por:

Nohelia Tierradentro

Cod 36.288.477

Tutor:

DIEGO FERNANDO VARGAS

Grupo: 401302A_614

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

HUILA, OCTUBRE 27 DE 2019

 TEORIAS DEL APRENDIZAJE
Factores Teoría
Conductista
Autores Iván P. Pávlov.
representativos Edward L. Thorndike.
John B. Watson.
Burrhus F. Skinner.
Albert Bandura
Concepción del Se centra en el estudio de la
aprendizaje conducta observable para
controlarla y predecirla. Su
objetivo es conseguir una
conducta determinada. Propone
que la base fundamental de todo
proceso de Enseñanza-
Aprendizaje se halla
representada por un reflejo
condicionado, es decir, por la
relación asociada que existe
entre la respuesta y el estímulo
que la provoca.
.
Proceso de Busca condicionar a los alumno
aprendizaje para que por medio de la
educación supriman conductas
no deseadas, así alienta en el
sistema escolar el uso de
procedimientos destinados a
manipular las conductas, como la
competencia entre los alumno.
Los datos organizados de
determinada manera son los
estímulos básicos (La
Motivación) frente a lo que los
estudiantes, como simples
receptores, debe hacer elecciones
y asociaciones dentro de un
margen estrecho de posibles
respuestas correctas que, de ser
ejecutas, reciben el
correspondiente refuerzo (Una
Teoría Constructivista
David Ausubel
Ernst von Glasersfeld
Joseph D. Novak
Heinz von Foerster
Este concibe el aprendizaje
como un proceso interno de
construcción, en donde el
individuo participa
activamente adquiriendo
estructuras cada vez más
complejas, a los que se les
denomina estadios.
Con lleva al reconocimiento
que cada persona tiene su
forma de aprender de
maneras diversas y que va
requiriendo estrategias de
aprendizaje y acciones
metodológicas que estimulan
su potencial y recursos que
propician un alumno que
valora y tiene confianza en
sus propias habilidades para
resolver problemas,
comunicarse y aprender a
aprender.
Teoría
Cognitivista
Jean Piaget:
Jerome Bruner:
David Ausubel:
Robert Gagné:
Howard Gardner:
Lev Vigotsky.
Erick Erickson.
Es la encargada de estudiar
todas las acciones y procesos
mentales cognitivos. Es decir,
esta disciplina aborda todo lo
que sucede en nuestro cerebro.
Como por ejemplo, nuestra
capacidad de razonamiento,
pensamiento, percepción,
memoria, atención y
concentración, planificación,
resolución de problemas,
aprendizaje, etc.
Permite proporcionar las
técnicas, herramientas
necesarias para que los
estudiantes puedan adquirir el
conocimiento y facilitando los
medios para que este se dé, así
mismo utilizan, los medios y
métodos necesarios para que el
estudiante aprenda y no lo
dejan suelto es decir existe un
acompañamiento cercano del
profesor quien es el encargado
de evaluar y dinamizar el
avance en el aprendizaje.
Realizar el análisis de cómo se
procesa la información donde
como sale y cuál es la forma de
actuar y entender su
comportamiento de acuerdo a
las situaciones presentadas.
 buena calificación, una firma,
una medalla o una estrella).
Rol del Busca que el alumno cambie su
profesor forma de actuar y llevarlo a un
sentido deseado, aceptable
dentro del ámbito social y
educativo, cuando le
proporciona los estímulos
correspondientes y necesarios
para que este cambio se pueda
dar. Mediante la planificación,
organización adecuada y
necesaria para que haya un
cambio.
Rol del El estudiante es el objeto pasivo
estudiante al cual se le hace o buscar
realizar el cambio mediante las
acciones correspondientes,
donde se busca que este asuma
su rol y pase hacer un objeto
activo y condicionado al cambio
mediante la planificación y
ejecución de tareas. Que hace
que su condicionamiento sea
acorde a lo que se desea en el
ámbito académico y social.
Interacciones Aquí no se evidencia una
estudiante- interacción mutua , ya que el
profesor objeto es el alumno quien es
condicionado por el docente y
busca llevarlo a un cambio con el
aprendizaje , este aprendizaje se
da por la acción que tiene el
profesor hacia el alumno
. objeto pasivo para
El docente actúa durante el
proceso ya que el alumno
deja de ser un ser pasivo para
buscar estrategias que
permitan llegar al
aprendizaje, así mismo el
docente buscara recursos que
permitan llegar hasta el
alumno de una forma
dinámica y concienzuda que
permita que se dé el
aprendizaje de una manera
fácil , rápida, mediante la
información que es dada por
el docente la cual es puntual y
permite que el estudiante
pueda contextualizar el
entorno y tener un
conocimiento apropiado del
mismo.
El estudiante es el centro del
proceso pues es mediante la
acción , reacción que el
estudiante obtiene el
conocimiento , utilizando
estrategias propias que le
permitan llegar y retener el
conocimiento el cual puede
ser utilizado para toda su
vida y su entorno
adquiriendo nuevo
conocimiento que le
permitirá aplicarlo en su vida
y asumir nuevos retos para el
logro de los objetivos que
como ser haya adquirido
Se da una relación activa,
pues el estudiante es un ser
activo en el aprendizaje , el
cual puede buscar y aplicar
estrategias que le permitan
acceder y retener el
conocimiento ofrecido por el
docente, donde deja de ser un
El profesor es el encargado de
desarrollar, organizar mediante
acciones dinámicas, didácticas
el proceso de aprendizaje el
cual es una acción que está en
continuo cambio pues
diariamente se dan nuevos
conocimiento y ejes temáticos
que permiten que el alumno
tenga una reacción ante
cualquier situación y que su
experiencia no la adquiera solo
mediante el conocimiento sino
que también mediante la
experiencia de las situaciones
presentadas en su entorno e
imaginarias para desarrollar y
buscar las posibles soluciones.
En esta situación el profesor se
convierte en un orientador de
las acciones y decisiones que
pueda tomar el estudiante.
El estudiante se convierte en un
ser activo en el proceso del
aprendizaje, ya que mediante
los conocimientos impartidos
por el profesor este los lleva a
un proceso, donde incorpora
nuevos datos que le permite
afianzar los conocimientos
adquiridos y que le permite a
través de estos nuevos para
tomar decisiones que sean
consecuentes en lo que se hace,
piensa y dice.
La relación entre el docente y
el alumno se basa en la
importancia de la
retroalimentación como guía y
apoyo a las conexiones
mentales exactas. Así pues,
cabe destacar dos elementos
claves que favorecer el
proceso de aprendizaje: la

Proceso de Dicho proceso se ejecuta cuando
transferencia o se da acciones de repetición y
mediación memorización de tipologías
parecidas permitiendo que el
estudiante se condicione a lo que
el docente desea que aprenda así
mismo realice acciones de
desempeño con buenos
resultados en el proceso de
aprendizaje y posea habilidades
que demuestren su proceso y en
aquellas que no posee se busque
la profundización y explicación
necesaria para el logro del
objetivo.
convertirse en un ser activo , participación del estudiante en
buscando incrementar su su propio proceso de
conocimiento y facilitando su aprendizaje y la creación por
aprendizaje parte del docente de un
ambiente de aprendizaje que
permita y estimule a los
estudiantes a hacer conexiones
con material ya aprendido.
Se considera que se da una El proceso de aprendizaje se
transferencia mutua, ya que el desarrolla en un ambiente en el
estudiante deja de ser un aula donde solo se limita a
objeto pasivo ,para exponer ejercicios que le
convertirse en un objeto facilitan el aprendizaje y el cual
activo, busca interactuar e le exige al estudiante a
intercambiar conocimientos desarrollar ejercicios y la
que le permiten afianzar los aplicación del conocimiento en
ya obtenidos, pero que busca de resultados , donde
además le puede permitir exige una integración de su
adquirir , aplicar y practicar mente y se le dificulta se
conocimiento más avanzados dificulta la transferencia de lo
dentro de la línea del aprendido a la realidad.
conocimiento adquiriendo
mayor compromiso y
dedicación para el logro de
todos los objetivos que como
ser humano se haya propuesto
facilitando su aplicación y
comprensión en el momento
de la toma de decisiones. La
capacidad de construir
significados a base de
reestructurar los
conocimientos que se
adquieren de acuerdo con las
concepciones básicas previas
del sujeto
 Bibliografía

Fonseca, H. (2011). Teorías del aprendizaje y modelos educativos : revisión histórica = Learning
theories and models of education: historical review. Salud, Arte y Cuidado, (. 1), 71. Retrieved
from http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?d
irect=true&db=dsdnp&AN=edsdnp.3938580ART&lang=es&site=eds-live&scope=site

https://blog.cognifit.com/es/psicologia-cognitiva/

http://www.lauramassimino.com/proyectos/webquest/1-2-teoria-constructivista-del-
aprendizaje