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INTRODUCCION

Este trabajo trata acerca de la gestión educativa y etnoeducativa de las instituciones y de


su mejoramiento, es importante saber que la gestión educativa y etnoeducativa. Son
procesos que permiten conocer todos los ambientes educativos y así poder introducir
estrategias que fortalezcan procesos educativos e innovadores que generen capacidad
para liderar, diseñar en busca del cumplimiento de los objetivos propuestos, para
alcanzar una educación oportuna y de calidad. Además, es importante analizar los
cambios sociales, políticos, culturales, tecnológicos para implementar estrategias
acordes a las trasformaciones, donde se puedan responder a las necesidades de la
comunidad educativa.
OBJETIVO GENERAL
- Comprender que la gestión educativa y etnoeducativa son herramientas en el ámbito
educativo que fijan estrategias y acciones que apuntan al mejoramiento de la educación.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
-Identificar criterios orientados al mejoramiento de una buena educación que nos conlleve
a proponer, liderar y gestionar acciones que generen resultados.
-Evaluar las estrategias educativas con el fin de identificar debilidades y fortalezas.
CONCLUSION
Con la realización de este trabajo comprendimos que la gestión educativa y
etnoeducativa son procesos relevantes para el mejoramiento de la educación, que
facilitan una participación colectiva y aceptada de estrategias, para que se ajusten a las
necesidades y exigencias de la comunidad educativa. Resaltando que la gestión
educativa además de generar cambios institucionales, exige un compromiso mutuo de
todos los entes de la comunidad educativa.
JUSTIFICACION
Este trabajo nos permite investigar acerca de los diferentes gestiones que se llevan a
cabo durante el proceso educativo, además comprende como toda estas gestiones son
de gran importancia, en la formación integral del ser humano que la sociedad de hoy
requiere, tener claridad sobre las acciones que hacen parte del proceso educativo ya que
la formación de los seres humanos es integral y ellos interiorizan muchos aspectos como
sociales, culturales, políticos los cuales las instituciones desde su autonomía y con bases
a las normas, inciden de forma idónea para alcanzar la misión de la institución.
¿QUÉ ES LA GESTIÓN EDUCATIVA Y ATNOEDUCATIVA?
Son un conjunto de procesos organizados que buscan el fortalecimiento de los proyectos
educativos de las instituciones que ayudan a mantener la autonomía institucional, en el
marco de las políticas publicas y que enriquecen los procesos pedagógicos y culturales
con el fin de responder a las necesidades educativas regionales y locales. Los procesos
de gestión de los sistemas de educación demanda no solo la necesidad de un docente
directivo o de un gestor de educación si no también factores como la planeación, equidad,
calidad, manejo de recursos, participación de la comunidad y redición de cuentas ante
estas; todo ello para generar resultados óptimos y la prestación de mejores servicios.
Bajo esta dimensión la gestión educativa y etnoeducativa es entendida como un proceso
orientado a la optimación de procesos y proyectos internos de las instituciones, con el
objetivo de perfeccionar los procedimientos pedagógicos, directivos, comunitarios, y
administrativos que en ella se movilizan. La institución es autónoma de definir sus criterios
de gestión mas educados y encaminados a responder con las necesidades educativas
resultante de la comunidad, más las exigencias legales de corte nacional e internacional.
Una gestión oportuna tiene diferentes etapas las cuales son A) diagnostico: Es aquel
análisis que se realiza para determinar una situación. B) planeación: Son acciones de
estrategias que permite alcanzar una meta. C) ejecución: Es la realización de una acción.
D) seguimiento: Es la observación minuciosa de la evolución y desarrollo de los
procesos educativos. E) evaluación: es la valoración de conocimiento actitudes y
rendimientos de los procesos educativos. Todas estas etapas se articulan entre si y
conducen a la obtención de los resultados propuestos por los directivos para conocer si
alcanzaron los objetivos, la puesta en practica de una buena gestión es la clave para que
las instituciones tengan sentido y partencia dentro de un proyecto que lo integra toda la
comunidad educativa por lo tanto es fundamental trabajar conjuntamente para alcanzar
la calidad educativa. Gestionar procesos en el ámbito educativos no solo es fijarse en
procesos mecánicos y tecnificados, se debe tener claro que la educación tiene como fin
el individuo, se educa alguien para lograr un propósito de esta manera, se planea
teniendo en cuanta las necesidades reales de los sujetos que perteneces a la institución,
esta planificación debe tener objetivos que den cuenta de una realidad tangible y tenga
presente las ideas de los autores del ámbito educativo.
La gestión educativa en cuanto la etnoeducación lo que busca es la articulación de los
procesos culturales propios de la comunidad. Es decir, del contexto al cual pertenecen
por ejemplo el proceso etno afro haya permitido incluir en los programas educativos la
catedra afrocolombiana, esta una clara muestra de gestiones educativas étnicas que
buscan el fortalecimiento de las tradiciones culturales, estas gestiones étnicas son
amplias e inclusivas ya que permite la orientación hacia cualquier grupo étnico. Además,
permite garantizar las trasmisiones de saberes de una generación a otra utilizando como
base las instituciones educativas.
¿CÓMO CONTRIBUYE LA GESTIÓN EDUCATIVA Y ETNOEDUCATIVA AL
MEJORAMIENTO DE LA EDUCACIÓN?
Las políticas de mejoramiento impulsada por el ministerio de educación nacional se
basan en la consolidación de un sistema de aseguramiento de la calidad orientado a que
la población tenga mas y mejores oportunidades educativas; Desarrollo de competencias
básicas y ciudadanas. Los establecimientos educativos son espacios donde se dan loa
procesos de enseñanza, aprendizaje y la interacción entre los diferentes actores, para la
comunidad educativa es un lugar donde ocurren diversos escenarios en que además de
aprender y desarrollar sus competencias se construyen relaciones e intercambio de
saberes, tradiciones, ideas, manifestaciones entre otros y fortalecen la construcción de
su estructura ética, social, emocional, cognitivas y sus formas de comportamiento. Es
también en el establecimiento educativo donde se materializan el proyecto educativo
institucional (PEI) el currículo y el plan de estudios y se concreta la planificación curricular,
las actividades pedagógicas, las evaluaciones y autoevaluaciones y las relaciones con
diferentes interlocutores de la comunidad educativa.
Los nuevos escenarios globales inciden directamente en todas las organizaciones
sociales y las obligan a emprender rápidas transformaciones. La educación no es ajena
a este fenómeno y, por esta razón, el sistema educativo enfrenta importantes desafíos
para dar respuestas oportunas y pertinentes a las nuevas necesidades de formación de
los ciudadanos para el siglo XXI. Este reto fue ampliamente reconocido durante los
debates realizados por la mesa de trabajo y las deliberaciones de la asamblea del Plan
Nacional Decenal de Educación 2006-2016. De allí resultaron cinco líneas de acción en
el campo de la gestión: (1) el fortalecimiento de la gestión y el liderazgo del sistema
educativo; (2) el fortalecimiento de la articulación intra e intersectorial en los ámbitos
nacional, departamental, municipal e institucional; (3) el fortalecimiento de la efectividad
y la transparencia del sistema educativo; (4) la implementación de mecanismo adecuados
de inducción, selección, formación y evaluación del desempeño de los responsables de
la educación; y (5) el desarrollo de una cultura de evaluación para conocer, realizar y
controlar la gestión del sector y la instituciones educativas. En síntesis: liderazgo, gestión
y transparencia, tal como se explica en este número de revolución educativa.
La gestión educativa y etnoeducativa contribuyen en el mejoramiento de la educación,
adelantando procesos de mejoramiento que le permita obtención de metas propuesta y
que comparten una serie de características como son:
- Saben hacia donde van, es decir, cuentan con un PEI conocido y consensuado en el
que se establecen claramente los principios y fundamentos que orientan su quehacer.
Estos principios se concretan en la misión, la visión y los valores institucionales, los
cuales son la base para la definición de los objetivos y la estrategia pedagógica.
- Usan como referentes los lineamientos que el país a establecido acerca de lo que todos
los estudiantes deben saber y saber hacer.
- Utilizan información para tomar decisiones; por eso cuentan con registros actualizados
sobre aspectos tales como la asistencia de los estudiantes, las causas de ausentismo,
sus resultados académicos, el uso efectivo del tiempo escolar y de los recursos, el manejo
de los problemas de convivencia y las actividades que sus egresados están realizando,
entre otros.
- Tienen un modelo organizativo basado en el liderazgo claro en el receptor y en el trabajo
de equipo.
- Disponen de mecanismo de apoyo -programas complementarios para aliviar las
situaciones de pobreza y vulnerabilidad de los estudiantes y sus familias, por ejemplo-,
puesto que están insertas en un contexto comunitario y social mas amplio en el que no
son las únicas responsables por el éxito o el fracaso de sus estudiantes.
- Preparan a sus estudiantes para continuar sus estudios postsecundarios o para tener
buenas oportunidades laborales. Para este propósito, están pendiente de los cambios
que ocurren tanto en el entorno inmediato como en el contexto más amplio.
- Articulan acciones con los padres y madres de familia y otras organizaciones
comunitarias para potenciar su acción, con el fin de enfrentar problemas que no podían
resolver si lo hicieran de manera aislada.
- Ofrecen un ambiente favorable para la convivencia y promueven el desarrollo personal
y social.
- Cuentan con mecanismo de evaluación claros y conocidos por todos, y utilizan los
resultados para mejorar.
- Usan el tiempo adecuadamente, haciendo una rigorosa programación de todas las
actividades que se realizaran durante el año escolar y encargándose de este sea
respetado.
GESTION EDUCATIVA Y ETNOEDUCATIVA, COMO CONTRIBUYE AL
MEORAMIENTO DE LA EDUCACION

AUTORES
YURANIS SALINAS ARIAS
PEDRO LUIS SALINAS ARIAS
EMERLINDA GUZMAN GAMARRA

TUTOR (A)
TEILOR LUIS PUELLO CASTRO

FUNDACION INSTITUTO DE EDUCACION E INVESTIGACION MANUEL ZAPATA


OLIVELLA UNIGUAJIRA

MARIA LA BAJA, BOLIVAR

2019
BIBLIOGRAFIA
www.mineducacion.gov.co
TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCION
1. OBJETIVO GENERAL
2. OBJETIVOS ESPECFICOS
3. JUSTIFICACION
4. GESTION EDUCATIVA Y ETNOEDUCATIVA
5. CONTRIBUCION DE LA GESTION EDUCATIVA Y ETNOEDUCATIVA A LA
EDUCACION
6. CONCLUSION
7. BIBLIOGRAFIA

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