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Actividad 2 y 3 de la Exploración Neuropsicológica

Mayari Zuleica Rodríguez Jaramillo.


Prueba Características Formas Paradigmas de las
pruebas.
WMS-III, Tiene como propósito -Larga. Esta incluye,
ESCALA DE evaluar la capacidad de -Lápiz-Papel. subpruebas y
MEMORIA DE aprendizaje, memoria y -Padecimientos puntuaciones
WECHSLER memoria de trabajo, así específicos. compuestas, que buscan
(MEMORIA) como también es -Especifica. medir las
utilizada en la funciones de la
evaluación de memoria y la atención,
condiciones con bases usando tanto estímulos
neurológicas. visuales y como
La población a la cual estímulos auditivos.
va dirigida se encuentra Está compuesta de ocho
en el rango de los 16 índices principales de
a los 89 años. El puntuaciones. Posee
tiempo de examinación tres índices de
requerido, puntuaciones
aproximadamente es de globales, que son
30 a 35 Memoria Inmediata,
minutos, se estima de Memoria General y
25 a 30 minutos entre Memoria de Trabajo.
pruebas y de 15 a 20 Dentro de esta
minutos para pruebas estructura, la WMS-III
opcionales (Anonimo, contiene, cinco índices
2015) adicionales de
puntuaciones y estos
son, Memoria
Auditiva Inmediata,
Memoria Visual
Inmediata, Retraso de
Memoria Auditiva,
Retraso de Memoria
Visual y
Reconocimiento
Auditivo (Anonimo,
2015)
EL TEST Facilitará, para -Larga. se decidió seleccionar
BARCELONA determinados casos, -Global. 25 apartados con 41
ABREVIADO una aproximación -Dirigido a subtest. Estos subtest se
clínica más práctica funciones. convierten en 55 ítems
(reducción de variables -Lapiza y papel. porque 14 de ellos
y del tiempo de tienen puntuación doble
administración) y que (directa y con tiempo).
en un futuro permitiera Incluyen los siguientes
establecer puntuaciones subtest: fluencia y
globales gramática, contenido
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y su validación. informativo,
Los criterios clínicos orientación, series
trataron de obtener una verbales, repetición,
prueba en la que se denominación
incluyeran los en todas sus
aspectos más modalidades,
representativos de las comprensión verbal,
actividades mentales lectura,
superiores. De esta escritura, gesto
forma, la prueba simbólico, imitación de
abreviada no quedaría posturas e imágenes
desequilibrada por la superpuestas (Peña
simple selección Casanova, 2005).
de los subtest por
criterios estadísticos.
Tiempo de
administración es de
30-45 minutos (Peña
Casanova, 2005).
TEST Es el primer -Larga. Esta diferenciación
BARCELONA instrumento neuro -Global. introducida en el TB
REVISADO psicométrico -Lápiz y papel. permite evaluar las
desarrollado en España, -Dirigido a lentificaciones en
para medir funciones. los rendimientos
cuantitativamente el cognitivos (Anonimo,
estado cognitivo 2015).
(Anonimo, 2015). Las pruebas se agrupan
Formado por 42 en áreas funcionales. La
apartados y 106 forma de puntuar
Subtest, puede ser permite tener en
aplicado a sujetos a consideración no sólo la
partir de 20 años (Peña ejecución, sino su
Casanova, 2005). velocidad (Peña
Casanova, 2005).
TRVB. TEST DE Es un instrumento -Global. La prueba consta de
RETENCIÓN clásico y ampliamente -Corta. diez láminas que
VISUAL DE utilizado para evaluar -Lápiz y papel. contienen un
BENTON Autor: la percepción, la -Padecimientos conjunto de estímulos
A.L. Benton memoria visual y las específicos. visuales de dificultad
habilidades creciente que el sujeto
visoconstructivas. debe reproducir, bien de
Debido a su probada memoria, bien
utilidad para evidenciar copiándolos.
las dificultades en la Existen tres formas
percepción de las paralelas (C, D y E) y
relaciones espaciales y cuatro posibles modos
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en el recuerdo de de aplicación. La
estímulos visuales interpretación de la
recién aprendidos se prueba se basa en una
utiliza en el diagnóstico evaluación del número
clínico de de reproducciones
daño cerebral tanto en correctas y el tipo de
niños como en adultos errores cometidos por
(Anonimo, 2015). lo que permite un
análisis tanto
cuantitativo como
cualitativo
de los resultados
(Anonimo, 2015).
BENDER. TEST Exploración del nivel -Corta. La prueba consiste en
GUESTÁLTICO de maduración de los -Global. una prueba no-verbal,
VISOMOTOR niños y adultos -Lápiz y papel. consistente en la copia
Autor: Bender, L deficientes, de la -Dirigida a de nueve figuras
pérdida de función funciones. geométricas.
y defectos cerebrales Partiendo de los dibujos
orgánicos en adultos y realizados se estudia la
en niños, así como de función gestáltica
las desviaciones de la integradora y a través
personalidad, en de
especial fenómenos de ella, las posibles
regresión. perturbaciones
Aplicación con tiempo orgánicas funcionales,
de 15 a 30 min. y a nerviosas y mentales.
partir de los 4 años Posee un considerable
(Anonimo, 2015). valor clínico para la
exploración del
desarrollo de la
inteligencia infantil y
en el diagnóstico de los
diversos síndromes
clínicos de deficiencia
mental, afasia,
desórdenes cerebrales
orgánicos, psicosis
mayores, simulación de
enfermedades y
psiconeurosis. Permite
una evaluación
cuantitativa (signos
patognómicos), y
también puede
emplearse como test
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proyectivo (Anonimo,
2015).
STROOP. TEST Una de las pruebas más -Corta. La prueba consiste en
DE COLORES Y utilizadas para la -Global. tres tareas: Lectura de
PALABRAS detección de problemas -Lápiz y papel. palabras, Denominación
Autor: C. J. neuropsicológicos, -Dirigido a de colores y una
Goleen daños funciones. última tarea de
cerebrales y evaluación Interferencia. La
de la interferencia. comparación de las
Aplicación: Individual. puntuaciones obtenidas
Tiempo: en las tres tareas
Aproximadamente 5 permite evaluar los
minutos. efectos de la
Edad: De 7 a 80 años interferencia en el
(Anonimo, 2015). sujeto y su capacidad de
control atencional.
La sencillez de los
estímulos y su breve
tiempo de aplicación
permiten usar esta
prueba en casos
muy diversos (daños
cerebrales, abuso de
sustancias, demencia,
psicopatología, estrés,
etc.)
independientemente del
nivel cultural del sujeto
(Anonimo, 2015).
REY. TEST DE Prueba clásica de gran -Especifica. La tarea de esta prueba
COPIA DE UNA utilidad clínica y muy -Corta. consiste en copiar
FIGURA usada en -Lápiz y papel. primero y
COMPLEJA neuropsicología para la -Padecimientos reproducir después, de
Autor: A. Rey evaluación de la específicos. memoria, una figura de
capacidad estructura compleja.
visoperceptiva y Evalúa la presencia de
visomotora y de la posibles trastornos
memoria visoespacial. neurológicos y
Aplicación: Individual. cognitivos relacionados
Tiempo: con problemas de
Aproximadamente 10 carácter
minutos. perceptivo, motriz o de
Edad: De 4 a 15 años y memoria, así como el
adultos con grado de desarrollo de
alteraciones cognitivas la actividad gráfica.
(Anonimo, 2015).
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En niños para: el nivel
del Desarrollo
perceptivo-motor, la
Atención y la
Memoria visual
inmediata y para
Adultos: la
capacidad visoespacial,
las agnosias, las
apraxias y los
problemas de memoria
visual (Anonimo,
2015).
TAVEC. TEST Evaluación -Larga. Se
DE neuropsicológica -Global. utilizan listas de
APRENDIZAJE detallada de las -Lápiz y papel. aprendizaje de
VERBAL habilidades cognitivas -Dirigido a elementos verbales. En
ESPAÑA- generales: Memoria y funciones. el TAVEC
COMPLUTENSE Capacidades para el concretamente se
Autoras: M.ª aprendizaje. utilizan 3
J. Benedet y M.ª Aplicación: Individual. listas para Aprendizaje,
A. Alejandre Tiempo: Interferencia y
Aproximadamente 40 Reconocimiento.
minutos. Se puede utilizar en
Edad: Adolescentes y todos aquellos casos en
Adultos con o sin daño los que se sospeche una
cerebral (Anonimo, posible alteración de la
2015). memoria, como en los
casos de deterioro
cognitivo o
demencia, traumatismos
craneoencefálicos,
epilepsia, etc.
(Anonimo, 2015).
TOMM. TEST Determinación de la -Especifica. prueba de memoria de
DE naturaleza simulada o -Corta. reconocimiento visual
SIMULACIÓN genuina de los -Lápiz y papel. de 50 ítems que permite
DE problemas de memoria. -Padecimientos discriminar entre los
PROBLEMAS Instrumento específicos. sujetos que simulan
DE MEMORIA neuropsicológico muy problemas de memoria
Autor: T. N. útil para la detección de y los que realmente los
Tombaugh la simulación. padecen.
Aplicación: Individual. La prueba, basada en la
Tiempo: Entre 15-20 investigación cognitiva
minutos y neuropsicológica, ha
aproximadamente. sido avalada por
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Edad: Adolescentes y múltiples estudios de
adultos (Anonimo, investigación que
2015). comparan los resultados
de simuladores con los
de pacientes genuinos
con diferentes
trastornos neurológicos
y psicológicos,
estableciendo la
capacidad
discriminatoria de la
prueba (Anonimo,
2015).
Escala Wechsler La WAIS-IV se puede -Global. La WAIS-IV está
de inteligencia utilizar en el proceso de -Larga. formado por quince
WAIS evaluación psicológica -Lápiz y papel. pruebas, diez
con propósitos de -Dirigido a principales y cinco
clasificación, funciones. opcionales que se
descripción, predicción agrupan en cuatro
o planificación de índices: Comprensión
intervenciones (APA, verbal (ICV),
2002). La WAIS-IV se Razonamiento
utiliza, perceptivo (IRP),
preferentemente, en Memoria de trabajo
ámbitos clínico y de la (IMT) y Velocidad de
salud, forense, escolar procesamiento (IVP). A
y de recursos humanos. partir de las
A continuación, se puntuaciones de las
recogen algunos de los diez pruebas principales
usos del WAIS-IV en se puede obtener un
estos contextos. Cociente de inteligencia
La escala puede total (CIT), que es una
administrarse entre los buena medida del
16 y los 89 años y 11 funcionamiento
meses de edad, aunque intelectual general
para las pruebas (Amador Campos,
opcionales Balanzas, 2013).
Letras y números y
Cancelación, solo
existen baremos para el
intervalo de edad 16-69
años (Amador Campos,
2013).
(Wechsler D. , Escala
de inteligencia de
Wechsler para niños-IV
(WISC-IV), 2005)
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Mayari Zuleica Rodríguez Jaramillo.
Escala Wechsler La prueba de WISC-IV -Larga. La prueba de WISC-IV
de inteligencia es una excelente prueba -Global. para la evaluación de
WISC para la exploración de -Dirigido a las capacidades
las capacidades funciones. intelectuales, en la
cognoscitivas. -Lápiz y papel. versión actual, consta
El test es aplicable a de 15 pruebas que se
niños y adolescentes de organizan en cuatro
edades comprendidas índices (CV, RP, MT y
entre 6 años 0 meses y VP) y en un CI total. El
16 años 11 meses. constructor de
Abarca los niveles inteligencia subyacente
educativos de Primaria a la prueba defiende
(6 a 11), Secundaria que las capacidades
(12-15) y Bachillerato cognoscitivas se
(primer curso, 16 años) organizan de forma
(Psicologos.) jerárquica, con
(Wechsler D. , 2001) aptitudes específicas
vinculadas a distintos
ámbitos cognoscitivos.
El WISC-IV ha
organizado estos
ámbitos en estrecha
relación con las
actuales teorías de la
inteligencia de
razonamiento fluido y
cristalizado y de
Memoria de Trabajo
(Psicologos.).
Escala Wechsler Es un instrumento -Larga. Consta de cuatro
de inteligencia clínico que se aplica en -Global. subpruebas. CI verbal,
WPPSI forma individual para -Dirigido a CI de ejecución,
evaluar la inteligencia funciones. Coeficiente de
de los niños, con -Lápiz y papel. velocidad de
edades de 2 años, 6 procesamiento, CI total
meses hasta 7 años, 3 y Compuesto general de
meses (Wechsler D. , lenguaje.
2002) Se utiliza para saber el
funcionamiento
intelectual. También
puede usarse como
parte de una evaluación
para identificar las
capacidades
intelectuales por arriba
del promedio, retraso en
el desarrollo cognitivo
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y retraso mental
(Wechsler D. , 2002).
Batería Está diseñada -Larga. Está formada por 269
neuropsicológica para evaluar un extenso -Especifica. ítems, agrupados en 14
Luria-Nebraska rango de funciones -Dirigida a escalas a
neuropsicológicas, funciones. partir de las cuales se
de aplicación -Lápiz y papel. obtiene un perfil
individual para sujetos neuropsicológico
a partir de 15 años. (motora,
El tiempo de aplicación rítmica, táctil, visual,
puede oscilar entre una lenguaje receptivo,
hora y media y lenguaje expresivo,
dos horas. Se basa en escritura, lectura,
las técnicas de aritmética, memoria,
diagnóstico clínico de intelectual,
A.R. patognomónica,
Luria (Blázquez- hemisferio izquierdo y
Alisente, González- hemisferio derecho)
Rodríguez, & Paúl- (Blázquez-Alisente,
Lapedriza, 2011). González-Rodríguez, &
Paúl-Lapedriza, 2011).
Bateria Luria- De aplicación -Global. Explora de forma
DNA individual a partir de 7 -Lápiz y papel. sistemática un grupo
años, con una duración -Larga. amplio de funciones
estimada de aplicación -Dirigido a y habilidades: área
en torno a 50 minutos funciones. visuoespacial (dos
(Blázquez-Alisente, pruebas), área de
González-Rodríguez, & lenguaje
Paúl-Lapedriza, 2011). (dos pruebas), área de
memoria (dos pruebas),
área de procesos
intelectuales (dos
pruebas) y atención
(Blázquez-Alisente,
González-Rodríguez, &
Paúl-Lapedriza, 2011).
Test de Se aplica entre las dos -Global. Permite la detección de
Desarrollo de semanas de vida y los 6 -Larga. retardos en el desarrollo
Denver (1967) años. Desarrollado por -Dirigido a y la utilización de
Frankenburg y funciones. diferentes técnicas de
Dodds (1967) y basado intervención. Son 105
en la evaluación de ítems que se presentan
las diferentes normalmente por
habilidades finas y orden de aparición
gruesas, evolutiva, aunque su
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más el lenguaje y las eficacia con niños de
habilidades edad inferior a dos
personales-sociales años y medio, es
(Baena, Granero, & cuestionable (Baena,
Ruiz, 2010). Granero, & Ruiz,
2010).
Batería Ozeretsky Se diseñó para conocer -Especifica. Utiliza una
de motricidad la -Dirigido a batería de prueba de:
infantil aptitud motriz. funciones. Coordinación estática,
se aplica entre los 4-14 coordinación dinámica
años y es de las de las manos,
pocas que permite un coordinación dinámica
uso en el primer ciclo general rapidez de
de Enseñanza movimientos,
Secundaria (Baena, movimientos
Granero, & Ruiz, simultáneos y ausencia
2010). de sincinesias. Se puede
obtener la
edad motora de los
sujetos y su cociente
motor relacionando los
resultados con su
edad cronológica
(Baena, Granero, &
Ruiz, 2010).
Batería de Tiene como finalidad -Especifica. -Coordinación estática:
Guilmain (1981) obtener -Dirigido a 4 años: Posición
basada en una edad motriz de los funciones. vertical, pies juntos y
Ozeretsky sujetos y el cociente -Corta. manos a la espalda,
motriz (relación entre efectuar una flexión
la edad motora y la ventral y mantenerla sin
edad) (Baena, Granero, desplazarse, ni
& Ruiz, 2010). doblar rodillas 10 sg.
7 años: Permanecer
agachado con los
brazos extendidos
lateralmente y los ojos
cerrados durante 10 sg.
- Coordinación
dinámica de las manos:
8 años: Con la
extremidad del pulgar
tocar,
con la mayor brevedad
posible, las puntas
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de los otros dedos de la
misma mano,
comenzando por el
dedo índice y
posteriormente, en
sentido contrario.
Efectuar la prueba con
ambas manos.
9 años: Con una pelota
de caucho (6 cms de
diámetro) efectuar un
lanzamiento de
precisión (condiciones
de la ejecución
predeterminadas) sobre
un blanco de 25X25
cms. situado, en
posición vertical, a la
altura del pecho del
sujeto y a una distancia
de 1.5 mts.
- Coordinación
dinámica general:
4 años: Dar, con las
piernas juntas y sin
desplazamiento, de 7 a
8 saltos (como
mínimo) durante 5
segundos (no se tiene
en
cuenta la altura del
suelo).
8 años: Salto sin
impulso sobre una
cuerda
situada a una altura de
40 cms en relación al
suelo.
- Rapidez de
movimientos: 5 años:
Colocar 20 monedas de
2 cms de
diámetro en una caja, a
la mayor velocidad
posible. El test se
efectúa con la mano
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dominante y se tiene en
cuenta el tiempo
invertido.
7 años: Abrochar a la
mayor velocidad
posible 6 botones de 15
mm de diámetro en
un tiempo máximo de
45 sg.
- Movimientos
simultáneos:
11 años: El niño,
sentado, sigue
alternativamente con el
pié izquierdo y el
derecho un ritmo que
libremente ha
escogido. De forma
simultánea al golpeo
del pie derecho debe de
golpear la mesa con
los índices de ambas
manos (Baena, Granero,
& Ruiz, 2010).
Test de Teniendo como -Especifica. - Identificación de
discriminación referencia las nociones -Corta. partes del cuerpo, con
izquierda-derecha de derecha-izquierda, -Padecimientos determinación del lado.
de Benton determina 5 específicos. - Ejecución de
dimensiones en su movimientos dobles no
orientación (Baena, cruzados
Granero, & Ruiz, - Ejecución de
2010). movimientos dobles
cruzados
- Identificación de
partes del cuerpo del
examinador
- Ejecución de
movimientos con
intervención de la
orientación entre sí
mismo y los demás
(Baena, Granero, &
Ruiz, 2010).
MABC - 2, Es un test -Corta. Para cada rango de edad
“Batería de estandarizado que -Especifica. se aplican 8 ítems
evaluación del requiere realizar una agrupados en tres
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Movimiento para serie de pruebas -Dirigido a dimensiones: Destreza
niños– 2” motrices siguiendo funciones. manual, Puntería y
unas pautas -Lápiz y papel. atrape y Equilibrio
estrictamente (estático y dinámico).
establecidas, que Observaciones
permiten identificar y cuantitativas:
describir a los niños Dimensión de Destreza
con dificultades manual: 3 pruebas de
motrices. La prueba ejecución. § Dimensión
está dividida en tres de Puntería y atrape: 2
rangos de edad (4-6 pruebas de ejecución. §
años; 7-10 años; 11- Dimensión de
16:11 años). Equilibrio: 3 pruebas de
La Batería MABC-2 se ejecución.
administra de forma Observaciones
individual. El tiempo cualitativas: §
de aplicación de estas Dimensión de Destreza
ocho pruebas es de 20 a manual: insertar o
40 minutos voltear clavijas (15
dependiendo de la edad ítems); enhebrar
del niño y del grado de cuentas (15 ítems),
dificultad entrelazar el cordel (15
experimentado, así ítems), montar un
como de la experiencia triángulo (13 ítems);
del examinador (Conde dibujar el trazado14
Peñalver). ítems). § Puntería y
atrape: atrapar el
saquito (14 ítems),
atrapar con dos manos
(15 ítems), atrapar la
pelota con una mano
(15 ítems); lanzar el
saquito a una diana (11
ítems). § Equilibrio:
equilibrio sobre una
pierna (7 ítems),
equilibrio sobre un
soporte (7 ítems),
equilibrio sobre dos
soportes (7 ítems);
andar de puntillas (11
ítems), andar hacia
delante talón-punta (10
ítems), andar hacia atrás
talón-punta (10 ítems);
saltar sobre alfombrillas
(14 ítems), saltar a la
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pata coja en línea (14
ítems), saltar a la pata
coja en zigzag (13
ítems). § Factores no
motores que podrían
afectar al movimiento:
13 ítems. Factores
físicos que podrían
afectar al movimiento:
6 ítems (Conde
Peñalver).
BANFE Tiene como objetivo -Especifica. Evalúa 15 métodos
evaluar el desempeño -Lápiz y papel. relacionados con las
de las funciones -Dirigido a funciones ejecutivas,
ejecutivas desde los 6 funciones. los cuales se agruparon
años hasta la edad -Larga. en tres áreas:
adulta. orbitomedial, prefrontal
Tiempo de aplicación anterior y dorsolateral.
aproximado de 41 Se compone por12
minutos a 1 hora (Calle subpruebas, se basa en
Sandoval, Cuéllar estudios de
Arias, Chede García, neuroimagen y
Quintero Bejarano, & neuropsicología clínica
Villamizar Herrera, (Calle Sandoval,
2017) Cuéllar Arias, Chede
(Flores Lázaro, García, Quintero
Ostrosky Shejet, & Bejarano, & Villamizar
Lozano Gutiérrez, Herrera, 2017).
2014)
BANETA Es una batería para la -Papel y lápiz. Esta compuesta por 41
evaluación de los -Global. pruebas para evaluar
trastornos de -Larga. atención, procesamiento
aprendizaje en niños en -Dirigida a fonológico, repetición,
edad escolar. funciones. comprensión,
Aplicación en dos gramática, lectura,
sesiones de 1 hora con dictado, aritmética,
30 minutos (Yáñez percepción y memoria.
Téllez & Prieto Se complementa con
Corona, 2013). algunos componentes
motores y sensoriales
(Yáñez Téllez & Prieto
Corona, 2013).
ENI: Evaluación Su objetivo es -Lápiz y papel. Este instrumento
Neuropsicológica examinar el desarrollo -Global. comprende la
Infantil neuropsicológico de la -Larga. evaluación de 12
población infantil de procesos
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habla hispana. Se a -Dirigida a neuropsicológicos:
diseñado para niños funciones. habilidades
con edades que van de constructivas, memoria
los 5 a los 16 años (codificación y
(Matute, Rosselli, evocación), habilidades
Ardila, & Ostrosky- espaciales, atención,
Solís, 2007) habilidades
conceptuales y
funciones ejecutivas y
con anexos dirigidos a
la lateralidad manual y
la presencia de signos
neurológicos blandos
(Matute, Rosselli,
Ardila, & Ostrosky-
Solís, 2007).

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