COMUNICACION

MATRIZ 1: INVOLUCRAMIENTO

CAPACIDAD: Promueve el involucramiento de todos los estudiantes en el proceso de aprendizaje y, en general, en la vida común del aula.

CATEGORÍAS (¿Qué CRITERIOS REGISTRO (EVIDENCIAS)

observar?) (Descripciones)
Mecanismos para la C1. El docente comunica los propósitos de aprendizaje de la sesión a fin de que los C1: Escribe el propósito de la sesión en la pizarra.
comprensión del estudiantes sepan qué se espera que aprendan.
sentido, importancia o C2. El docente favorece que los estudiantes comprendan el sentido de lo que están C2: Reparte el texto, leen el texto y responden a
utilidad de lo que se aprendiendo. preguntas.
aprende.
Altas expectativas C3. Mantiene y comunica la confianza y altas expectativas que tiene sobre los C3: Entrega la lectura, pide que copien las oraciones
sobre los estudiantes aprendizajes de los estudiantes. en su cuaderno
Promoción de la C.4 El docente plantea actividades desafiantes (que responden a la ZDP) y vinculadas a C4: Escriben 5 oraciones y reconocen el número,
participación de los los intereses de los estudiantes. persona y verbo.
estudiantes C5. El docente brinda oportunidades para que los estudiantes planteen alternativas de C5: Hace preguntas ella las responde y plantea
trabajo o rutas de solución a las situaciones presentadas (toma de decisiones). alternativas de solución.
C6.El docente propicia un intercambio activo con y entre los estudiantes a partir de C6: La docente dirige y explica durante la mayor
preguntas y repreguntas, o promoviendo el intercambio de opiniones y argumentos parte de la sesión. Los estudiantes escuchan.
entre estudiantes.
C7. El docente realiza acciones promover la participación de los estudiantes que no C7: Hace participar a algunos estudiantes
están involucrados y para mantener la atención de aquellos que están involucrados. haciéndoles preguntas sobre la lectura.

C8. El docente recoge intereses, ideas u opiniones de los estudiantes y los incorpora en C8: Los estudiantes pegan los papelotes en la pizarra
el desarrollo de la sesión. y lo leen.
Participación activa de C9. Los estudiantes se ofrecen de voluntarios, levantan la mano, responden o formulan C9: Los estudiantes levantan la mano para participar
los estudiantes las preguntas, participan en la resolución de las actividades grupales, se mantienen y salir a la pizarra.
concentrados en las tareas sean individuales o grupales
 MATRIZ 4: RESPETO CONFIANZA EMPATIA

CAPACIDAD: Genera un ambiente de respeto, confianza y empatía con base en la valoración de la diversidad

CATEGORÍAS CRITERIOS REGISTRO (EVIDENCIAS)

(¿Qué observar?) (Descripciones)
Relaciones con los C.10 El docente establece relaciones respetuosas y empáticas con los C10: Se dirige a sus estudiantes llamándoles por su nombre
estudiantes estudiantes
Relaciones entre C.11 El docente promueve entre los estudiantes relaciones respetuosas C11: Estudiantes comienzan hacer bulla, les dice: Silencio escuchen
los estudiantes basadas en la confianza así como la solidaridad y cooperación entre ellos a sus compañeros.
Expresión de la C.12 El docente acoge la diversidad existente en el aula y fomenta el C12: Se acerca a un grupo que tienen dificultad y les dice: Escriba
diversidad en el reconocimiento y expresión de la misma. las oraciones con letra más grande.
aula
Respuesta ante C.13 El docente interviene ante situaciones de discriminación y/o las C13: No se presentó ninguna situación discriminatoria en el aula
situaciones de problematiza
discriminación

MATRIZ 5: CONVIVENCIA – NORMAS – RESOLUCION DE CONFLICTOS

CAPACIDAD: Regula la convivencia a partir de la construcción concertada de normas y la resolución democrática de los conflictos

CATEGORÍAS CRITERIOS REGISTRO (EVIDENCIAS)

(¿Qué observar?) (Descripciones)
Promoción de la C.14 El docente promueve el establecimiento de normas de convivencia C14: Establece los acuerdos con el aporte de los estudiantes.
regulación de las pertinentes a la realidad del grupo, así como la autorregulación de los
relaciones entre los estudiantes en sus relaciones a partir de la comprensión de las mismas
estudiantes
Tratamiento de C.15 Emplea diversos mecanismos para la resolución de conflictos que se C15: Los estudiantes trabajan coordinadamente.
conflictos presentan en el aula.
 MATEMATICA

MATRIZ 1: INVOLUCRAMIENTO

CAPACIDAD: Promueve el involucramiento de todos los estudiantes en el proceso de aprendizaje y, en general, en la vida común del aula.

CATEGORÍAS (¿Qué CRITERIOS REGISTRO (EVIDENCIAS)

observar?) (Descripciones)
Mecanismos para la C1. El docente comunica los propósitos de aprendizaje de la sesión a fin de que los C1: Escribe el propósito de la sesión
comprensión del estudiantes sepan qué se espera que aprendan.
sentido, importancia o C2. El docente favorece que los estudiantes comprendan el sentido de lo que están C2: Presenta la situación problemática, pide que lean
utilidad de lo que se aprendiendo. y resuelvan
aprende.
Altas expectativas C3. Mantiene y comunica la confianza y altas expectativas que tiene sobre los C3: Les reparte base 10, pide que manipulen y
sobre los estudiantes aprendizajes de los estudiantes. representen los datos del problema. Hijos Uds.
Pueden.
Promoción de la C.4 El docente plantea actividades desafiantes (que responden a la ZDP) y vinculadas a C4: Plantea cuatro situaciones diferentes a cuatro
participación de los los intereses de los estudiantes. grupos. A dos grupos les da la misma situación
estudiantes inicial.
C5. El docente brinda oportunidades para que los estudiantes planteen alternativas de C5: Plantea ¿Con que otra estrategia podemos
trabajo o rutas de solución a las situaciones presentadas (toma de decisiones). resolver? Un estudiante dice con la suma,
multiplicación, operaciones combinadas.
C6.El docente propicia un intercambio activo con y entre los estudiantes a partir de C6: La docente escribe en la pizarra los datos del
preguntas y repreguntas, o promoviendo el intercambio de opiniones y argumentos problema y lo resuelve. Los estudiantes escuchan.
entre estudiantes.
C7. El docente realiza acciones promover la participación de los estudiantes que no C7: La docente se dirige a la niña que está
están involucrados y para mantener la atención de aquellos que están involucrados. explicando en la pizarra, otros estudiantes juegan
con el material.
C8. El docente recoge intereses, ideas u opiniones de los estudiantes y los incorpora en C8: Los estudiantes proponen representar con otros
el desarrollo de la sesión. materiales. La docente no les hace caso.
CATEGORÍAS (¿Qué CRITERIOS REGISTRO (EVIDENCIAS)
observar?) (Descripciones)
Participación activa de C9. Los estudiantes se ofrecen de voluntarios, levantan la mano, responden o formulan 9: Los estudiantes levantan la mano para participar
los estudiantes las preguntas, participan en la resolución de las actividades grupales, se mantienen en clase y salir a la pizarra.
concentrados en las tareas sean individuales o grupales

MATRIZ 4: RESPETO CONFIANZA EMPATIA

CAPACIDAD: Genera un ambiente de respeto, confianza y empatía con base en la valoración de la diversidad

CATEGORÍAS CRITERIOS REGISTRO (EVIDENCIAS)

(¿Qué observar?) (Descripciones)
Relaciones con los C.10 El docente establece relaciones respetuosas y empáticas con los C10: Se dirige a sus estudiantes llamándoles por su nombre
estudiantes estudiantes
Relaciones entre C.11 El docente promueve entre los estudiantes relaciones respetuosas C11: Se acerca a los grupos y les pregunta: ¿Qué tal? ¿Todos están
los estudiantes basadas en la confianza así como la solidaridad y cooperación entre ellos trabajando?
Expresión de la C.12 El docente acoge la diversidad existente en el aula y fomenta el C12: Se acerca a los grupos que tienen dificultad y les orienta como
diversidad en el reconocimiento y expresión de la misma. encontrar la respuesta al problema.
aula
Respuesta ante C.13 El docente interviene ante situaciones de discriminación y/o las C13: Durante el desarrollo de la no se presentó ninguna situación
situaciones de problematiza discriminatoria en el aula
discriminación

MATRIZ 5: CONVIVENCIA – NORMAS – RESOLUCION DE CONFLICTOS

CAPACIDAD: Regula la convivencia a partir de la construcción concertada de normas y la resolución democrática de los conflictos
CATEGORÍAS CRITERIOS REGISTRO (EVIDENCIAS)
(¿Qué observar?) (Descripciones)
Promoción de la C.14 El docente promueve el establecimiento de normas de convivencia C14: Escribe los acuerdos del aula con el aporte de los
regulación de las pertinentes a la realidad del grupo, así como la autorregulación de los estudiantes.
relaciones entre los estudiantes en sus relaciones a partir de la comprensión de las mismas
estudiantes
Tratamiento de C.15 Emplea diversos mecanismos para la resolución de conflictos que se C15: Los estudiantes comparten los materiales sin
conflictos presentan en el aula. discutir.