WAC shen INCIO NomCus~ FEDAOOOIk~ YOORINO coLABORADORES - if Lr) cc Camé de salud en una hora CIEE Lleva tu camé de salud dele EEE fone Meee PET econémica iingresé ahora! As Clinica Preventiva Verbos para disefiar Objetivos, Actividades de Aprendizaje y otras categorias yee emawesnocur tacoma # Yo & Un objetivo describe un f propésito 0 finalidad que a contribuye a la solucién de un problema en particular. Esto os ol ’ punto de partida que guia ol 5 proceso de creacién planificacién de todo un 2 proyecto. El siguiente recurso ‘académico lo compartimos con fines educativos - pastorales y fueron creados por la Profesora Luz del Carmen Montes Py por la Profesora Erma Barrientos. Esperamos que sea de utilidad para la comunidad docente. TIPOS DE OBJETIVOS + Generales: exprosan las itenclones educative de un proyecto curricular, dun plan de ortudio, © de une azignatra. Son lor propéstor més amplor que perigue un 11 en cada nivel y w cumplimiente eta en func dal tiempo de doracién uray organizacion cuca. ratvray corespondon a cada una ‘Aqul so procson ls itoncionos sy sstoma do + Espections: se derivan de ls objetves particulares y comesponden a los de las clases de cada unidad didéctca, por lo que existe un mayor grado de concrecién de las intonciones educatvas. €l eumplimonto de ests objetves debe conduct al logre de los abjetios dela unidad del programa dela asignatua, como parte de la estctra eurieular y coatrbur al cumplimiente de les objetwas del plan de elo 1 suscrerrerecorae | evtenoce | aruceny | amuza | Emuae | cREARLIOOD tera | conpaension | xeucacon | aise | sntess | EvALUARs5 Tsar Capone [ager Dass Corsu [apace Desert Peper [Eee Resor Deerar [Es les! Fomise [alae frag [Revere Enea [Siero Verbos recomendados para objetivos, para actividades de aprendizaje y otras categorias lverbo selaccionado para formar un objtve de aprendia través do vatas actividades poro no os una actividad, y debe vol observable no necesariamante de manera directa sino a través de evidencias 0 predietos de aprencizje evyos desempeios sean evehnbles Se puede ditinguir ante verbos para objetvay verbos para actividades por la demanda ‘intelectual que implica si ejacuein, caracteriasr demanda mucho més que cbserar, ‘evaluarmés quo medi, dsorar mas que dibyjar, te. Pr jomplo: Deserollar una mermlada es mucho mejor que elaborar una mermelada, lo segundo se fpusde hacer solo con una reccta; por eso aqui olaborar so. considera una actividad; elaborar se rfiero més a hacer, daserallar so rofero a define céme debe hacerse, qué debe lever, cliotar un experimentoy evalu el producto, cen, hay algunos vorbor que pueden sori tanto para objetivo como para actividad. Er ol cazo de aplicar aplicar un programa o un fistema demanda mucho mas que aplicar in cueitionario, en el primer caro sive para formar an objetivo, n el segundo caso es claramente una actividad. Hay que cuidar que vn verbo seleccionado pars abjotwe espectica no v9a de mayor rivel que an objetivo general, on el cazo de que re tate de los mismot abjeto. Por cjomplo si un objetivo general es “apicar un modelo de calided en .” el objetivo‘expecitice no puede ver ormular un medelo de calidad en S 8 RL ox / Download PPT Infographics —— FR game poverroininfoorpnic Templates, | continscisa sa presentan tables con diverts categories de verbos de acuerd on su io an el dist de guls de este: + Pera ebjetves + Para actividades + No revomandeds + De "so difilo peligrosst porque dependen del abjate de aplicacisn + Veron mejores que otros + Vorbor por oxplrary selva ‘Verbos para objetivos™ ‘Raminaear ‘nalae Tagiae ‘argurientar ‘Optimiar Caracterisar Gategoriae ‘Clasifcar ‘Comparar Conceptual Definir Desarolar Desareolla Describe Diagnostcar Diferenciar Discriminar Disehar ‘svucturar Evalyar Formulae Hipotetzar identiicar plantar Tiplementar afer “agar Predecie Seleccionar Sintetzar “algunos verbos son mas adecuados para objetivo especificos y otros mas adecuados para objetivos generaes. \Verbos para actividades “asegurae ‘Busear Calendario Copactar Colaborae Compartir ‘Componer Contar Cuantifiar Dibujar Efectuar Fecutar Eaborar Eneontrar Enlstar Entrega Establecer Estudar Baminat Espresar Grafcar Hacer Tventariar suntar Medi ‘Memorar Nomorar ‘Observae ‘Obtener ‘Ordena ‘Organizar ‘Orientar Preparer Presentar Proponer Recabar Recopiar Reportar Resolver eunt Sefalar ‘Separar Suge Trarae tila Prescribe a)‘Above ‘aprender sari Tender Comorender ‘Concebir Concientzar (Conocer Convencer (Crear Dar a conocer Deciai Difundie Discerir Entender Esablecer Explorar Fomentar impactar Indagar Informar Tntentar Tvestigar evar a cabo. ogra Preven Profundiar Promover Reale econocer Reflexionar Repetir Sensibiizar Verbos de “uso dif opeligroso” porque dependen del objeto de aplicacion “Aplcar un cuestionaro: actividad ‘Aglcar un programa: objetivo “Analizar contenido nutrimental: objetivo “Analizar caracterstcas nutrimentales: so incorrecio Gel verbO Mejorar ‘Simular. Noes Yo mismo simular un proceso o sistema (que posiblemente haya que modelizar antes) ue simular una venta ‘Demostrar Programar Verbos mejores que otros Seleccionar es mejor que escogero elegi Relacionar es mejor estructurar un objeto en que se relacione Implantar es mejor aplicar Tnterpretar (para un objetivo espectico) ‘Crear = es mejor disefaro desarrolar ‘Construir es mejor desarrollar Detectar —es mejor identificar TInnovar= es mejor modificar ‘Mejorar— puede ser mejor optimizar, aunque también depende del objeto ‘Cuestionar ~es mejor formular preguntas ‘Organizar = es mejor estructurar “Argumentar es mejor que defender Calfcar = es mejor evaluat Valorar ~ es mejor evaluary se alara el enfoque. Aunque Les mejor evaluar que valorarcuantitativamente Juagar ~ es mejor evaluar ‘Otorgar—es un verbo mal usado. &s mejor prescrbir una dieta que otorgar una deta. Es mejor ofrecer garanta que ‘torgara. Etc. Verbos por explorary acarar ‘eModelizar 0 modelar? ‘Adaptar o modificar ‘Apropiat Verticar Planear Dramatizar ‘Traducir 0 contetvalizar Redactar ‘Solucionae Orc ieccieaace calLISTADO DE VERBOS GENERALES Y ESPECIFICOS PARA CONSTRUIR OBJETIVOS |. Basado en el Dominio Taxonémico Cognitive de Benjamin Bloom categoria Verbos para Objetiver _Verbos para Objetivos Generales Espectfcos 1 tnformactn Informar Defi entiionr, rombrar, reproduc, repetr memorize, recordar, eramerat hacer na lta do. reconecen 2- Comprensisn Comprender Traducir nterprate, cotrapolay, juricmr, oti, ditinguir expat, ‘gonoralizar, dar ejemplos, infor, poraracar, predecir rum, ralacioner,comparar, ‘concur proyectar. 5. Aplleacion Jplicar Resolver, conte [oraticos, mapas, slagramas), domostrar wo ‘corset, cambiar, ‘compart damosrar, discurrt, manipula, ‘pore, producir, reaver, ‘empleas liz, 4 Anse doaliar Impropies,donticer falacis, dazoubrie Intarlaciones,diagramer, selareresuctirar, tocar esquematiza’, iferoncir ditinguir, subdivdir, expheat, ralaclonar 5. Sinters Sintatizar Formula esquomes, ‘catogorza,combinar ‘confomar,craar, disse, modifier proyectar, planer, escort, ‘organza, conte. = Evalacion fevalvar -Aprecar conclu, vstioar chase, defender etic, wrger. I LE, Basado en taxonomia del Dominio Afectivo (valorar) de DavidKrathwohl Categor ‘Objetives general Objetives especiticns, iestrecin do verbon 1 Recibir Tomar conciencia mostrar Sigue, seleccions, sensblided atender identifica nombra intensamente 2-Re:ponder Completarsurtarese, Contest ayudar dicut, agradecer practcas, proton, er roca, slograde participar se iformar seleccionar, ‘ofecer como volta salidar 2: Vilorar Demwesta creer enel Completa, infrmar, process, aprecia. se axpier, nici invtar, Prescupa,demostar ——_dtinr Acttud, domostrar compromise 4 Organizar Reconacerla necesdad, Aguilera, combinar, reconocer ol 10 ‘completa, defender, resporzabliza donut expiesr, ganoralizar, comportamients, identifies, integra, comprender eaceptarsit modifica, ordenar, pPropisecapscidady organiza, preparar aferie Tritaciones,formolaran o ntotizar plan de vida, interés y 5- Cxractorzacién por Demottrartogurdad en Actar dicriminar, valor compijo de nuscompertamientet, _infvenciar modifier, valores sdomotrar corian practicar, revsr, jugar objetvamenteretokor, cooperacion usr renin verfieae aproximaciones objets fla rolvetén de problamas, domosrar ‘spiny de trabajo pontulided y dscplina IL Basado en Taxonomia de! Dominio Psicomotor de Elizabeth Jane ‘Simspson. Categorias y ejemplos de objetives especifices en ‘términos de comportamiento (principio organizativo: complejidad Ccategor jomplos de objetivos 1-Percepcisn Sensbilizarie a or estnuosknextsicos, tener conelencia de a diferencia a tscto, relaconartipos de alomentos, relacionsrtipor de slamentos, 2 Apresto conocer lt patos a seguir, conocer ceipacio,logrer la posicion correcta, sores particpar 5. Respueta dria jocutar una setvided mar un proceto, dscubrir pola necion doterminar la ecuencia, mostrar un procedimionto 4 Tener habiide, ejecutr habiided s. etal dastrezas 6-Adaptacion Deserliar una composicién adaptando hablidades y destreras|7. Produccion crear ENLACES DE LECTURA: Compare yasimés docents vtzartn estos recursos grat! Muchas gracias susovenisnnnocnnus © crags yrs eardene @ caecneparepr wea ©) Caeecier prt moe oe soanan DESCARGA: VERBOS PARA DISENAR OBJETIVOS, ACTIVIDADES DE APRENDIZAZE Y (OTRAS CATEGORIAS ous ° ‘sctvidades de aprendizje __&) (__esatgias yecicas de aprendzaje & acivaades para mejorar iaectura acidades para weescoar La empatia del docente, puede reducir problemas de diseiplina esealar