Está en la página 1de 2

INSTITUCION EDUCTIVA DEPARTAMENTAL 23 DE FEBRERO PLAN DE CLASES 2019

AREA: Matemática ASIGNATURA: Matemática


GRADO: 11° COMPONENTE: Pensamiento numérico
variacional
UNIDAD DIDACTICA: 1 ECUACIONES E TIEMPO: 8 H
INECUACIONES
TEMA: ECUACIONES DE PRIMER GRADO FECHA: febrero de 2019
CON UNA INCOGNITA
VINCULACION
Estándar:
• Aplica las propiedades de los números reales y algebraicas en operaciones básicas con
diferentes situaciones.
• Usa el lenguaje simbólico algebraico, para solucionar.
COMPETENCIA:
• Interpretación: capacidad de comprender y producir representaciones de información
cuantitativa.
 Formulación y ejecución: estrategias de análisis o resolución de problemas.
 Argumentación: comunicación del razonamiento.
PROPOSITOS O LOGROS: Resolver ecuaciones lineales para desarrollo de pensamiento
numérico a través del juego.
INDICADORES O EVIDENCIAS:
• Identificar en una igualdad el valor desconocido.
• Calcular en una igualdad el valor desconocido por proceso mental y transposición de términos.
• Propone ecuaciones lineales y las resuelve por cálculo mental y transposición de términos.
LOGROS TRANSVERSALES: Competencias ciudadanas: promover el respeto y valoración de las
ideas de los demás.
METODOLOGÍA:

DESARROLLO
MOTIVACION: Practica de blue-Time (5 minutos de relajacion)
EXPLORACION:
Recordar temática clase anterior (transposición de términos) ecuaciones, igualdad. Luego se hace
la construcción de conceptos a través de una lámina y lluvia de ideas ¿Se pregunta el contenido de
la lámina?
CONTRASTACION: La estrategia lúdico-didáctica utilizada en clase.
RETROALIMENTACIION:
1.Un juego de desafío donde se resuelven 8 ecuaciones
2. Se entrará con una lámina donde se presenta una situación cotidiana
3. Se hace la construcción de conceptos a través de una lámina y lluvia de ideas ¿Se pregunta el
contenido de la lámina?
4. La estrategia lúdico-didáctica utilizada en clase.
CONSTRUCCIÓN: (Competencias: Interpretación, formulación y ejecución y argumentación)
1. Se valoraran los puntos que se obtuvieron en el proceso de desarrollo de la actividad.
2. Aplicación de las estrategias del docente
3. Participación activa de los estudiantes
4. Manejo del material fungible y no fungibles
5. Motivación de los estudiantes para desarrollar las competencias
CIERRE
EVALUACION: (criterios, instrumentos y formas de calificar)
Sumativa y formativa según lo establecido en el Sistema Institucional de Evaluación. (SIE)
Previamente en casa las y los estudiantes elaboraran el material de apoyo lúdico-didáctico que
consiste en una escala de igualdad elaborado en cartulina o cartón paja, valores desconocidos e
incógnita representados con vasos desechables azul los positivos y rojo los negativos, los números
representados con tapas plásticas de gaseosa azules los positivos y rojo los negativos.
En clase se da la explicación como se va a desarrollar el juego a través de una situación problema,
cada situación presenta dos etapas.
• Armar la ecuación
• Resolver la ecuación.
RECURSOS: materiales de fácil consecución en el entorno (vasos plásticos, cartulina, tapa de
gaseosas)
BIBLIOGRAFIA: Estrategias matemáticas 10° y 11°, Nueva Matemática editorial Santillana 10° 11°
y Olimpiadas Matemáticas 10° y 11°. Preparación para el ICFES editorial Los 3 editores.
OBSERVACIONES:

LUIS EDUARDO GÓMEZ ESCORCIA


Docente