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TECNOLOGICO NACIONAL DE MEXICO

INSTITUTO TECNOLOGICO DE PUEBLA

CARRERA: INGENIERIA INDUSTRIAL

TALLER DE INVESTIGACION II

DIAS: LUNES Y MIERCOLES (15 A 17 HRS)

UNIDAD 1

CAPITULO 1: “EVALUACION Y COMPLEMENTACION

DEL PROTOCOLO DE INVESTIGACION”

ALUMNO: RONY ALDHAIR PEREZ ORTIZ

CATEDRATICO: MIGUEL ESCANDAR KURI SANCHEZ

PERIODO: AGOSTO- DICIEMBRE 2019

Rony Aldhair Pérez Ortiz Ing. Industrial C16220366


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INDICE

INTRODUCCION .............................................................................................................................. 3

1.1 REVISION Y CONSOLIDACION DEL DISEÑO Y CONTENIDO DEL PROTOCOLO

DE TALLER DE INVESTIGACION ................................................................................................. 4

1.1.1 ESTRUCTURA DEL PROTOCOLO ......................................................................... 5

1.1.2 LAS FUENTES DE CONSULTA .............................................................................. 7

1.1.3 MARCO TEORICO (DESARROLLADO) ................................................................ 7

1.1.4 METODOLOGIA ....................................................................................................... 8

1.1.5 DEFINICION DE VARIABLES Y OPERACIONALIZACION ............................. 10

1.1.6 DISEÑO Y VALIDACION DE INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE

DATOS 13

Bibliografía ........................................................................................................................................ 15

Proyecto 1: ........................................................................................................................................ 16

Emprender una distribuidora de Cosméticos................................................................................. 16

Proyecto 2: ........................................................................................................................................ 17

Mejora del medio ambiente ........................................................................................................... 17

Proyecto 3: ........................................................................................................................................ 18

Educación sexual para niños de Primaria ...................................................................................... 18

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INTRODUCCION

Especificación del problema a investigar, sus aspectos más importantes y su pertinencia en

términos de los conocimientos del área de investigación. Es conveniente señalar sus

relaciones con otras disciplinas del conocimiento y su relevancia para el desarrollo de los

diversos campos disciplinarios del Programa, en el contexto contemporáneo. Para iniciar la

tesina se consideran también las condiciones de viabilidad, tales como los conocimientos

previos, la disponibilidad de fuentes, acceso a sitios determinados para su realización, y

económicos necesarios a los fines perseguidos y experiencia práctica y de investigación

teórica.

De hecho, todos los seres humanos hacemos investigación frecuentemente. Cuando nos gusta

una persona que conocimos en alguna junta, reunión o un salón de clases, tratamos de

investigar si le podemos resultar atractivos. Cuando un amigo está enojado con nosotros,

buscamos investigar las razones. Cuando nos interesa un gran personaje histórico,

investigamos cómo vivió y murió. Cuando buscamos empleo, nos dedicamos a investigar

quién ofrece trabajo y en qué condiciones. Cuando nos agrada un platillo, nos interesa

investigar los ingredientes. Éstos son sólo algunos ejemplos de nuestro afán por investigar.

Es algo que hacemos desde niños

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1.1 REVISION Y CONSOLIDACION DEL DISEÑO Y CONTENIDO DEL

PROTOCOLO DE TALLER DE INVESTIGACION

El protocolo es un documento flexible que admite modificaciones de acuerdo con los

resultados parciales de la investigación. El protocolo nos permite señalar cada una de las

partes del problema si planteamos con claridad las ideas e información que se tiene acerca de

él. Permite seleccionar el procedimiento y las técnicas adecuadas para realizar la

investigación. También permite establecer un calendario de trabajo y estimar el tiempo en

que se va a desarrollar cada una de las etapas, así como su costo y necesidades de

financiamiento. El protocolo nos permite utilizar los recursos con mayor eficiencia. Además,

constituye una guía que ayuda a facilitar la elaboración de los proyectos de investigación. En

cuanto a los requerimientos el protocolo debe ser claro, concreto y preciso en su información

para que cualquier estudiante entienda el qué, cómo, cuándo, dónde y porqué se pretende

realizar el estudio. El protocolo como medio para la elaboración de proyectos de

investigación es fundamental en la planeación de la investigación científica, ya que permite

una organización y un desarrollo sistemático del proceso de investigación.1 (Hernandez-sampieri,

1995)

1
Hernandez-sampieri, R. (1995). Metodologia de la invetigacion: las rutas cuantitativas
,cualitativas y mixta . Mexico DF: McGraw-Hill Latam.

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1.1.1 ESTRUCTURA DEL PROTOCOLO

En la estructura del protocolo no existe un estándar como tal, puede componerse de la


siguiente manera: 2 (luis, 2012)

1. Introducción.

2. Razonamiento.

3. Enfoque Científico.

4. Identificación del problema.

5. Objetivos de la investigación.

6. Justificación.

7. Fuentes utilizadas.

8. Criterios para la evaluación.

9. Llevar a cabo una revisión del problema.

10. Las fuentes primarias.

11. Las fuentes secundarias.

12. La elaboración de una hipótesis.

13. Desarrollar el diseño del estudio.

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luis, Q. T. (2012). Metodos y tecnicas de investigacion . Estado de México: TERCER MILENIO S.C.

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14. Características de un buen diseño de estudio.

15. El cumplimiento de la investigación.

16. Métodos de Investigación.

17. Análisis de datos.

18. Análisis cuantitativo.

19. Mediciones de Calidad.

20. El análisis cualitativo.

21. Interpretación de los resultados y teniendo en cuenta sus aspectos.

22. Conclusión

23. Bibliografía

24. Cronograma de actividades.

25. Presupuesto.

26. Anexos

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1.1.2 LAS FUENTES DE CONSULTA

Las fuentes consultadas se refieran a la consulta materiales útiles para el propósito de estudio

de la investigación, en las cuales se extrae información relevante. Tipos de fuentes de

consultas:

 Fuente primaria. Proporciona datos de primera mano pueden ser: Libros, antologías,

artículos, monografías, tesis, documentos oficiales, reportes de asociaciones,

artículos de periódicos, documentales, testimonios de expertos, foros y páginas de

internet.

 Fuentes secundarias. Son listas, compilaciones y resúmenes de referencias publicadas

en una área en conocimiento en particular.3 (Paz, 2017)

1.1.3 MARCO TEORICO (DESARROLLADO)

Diseño del marco teórico es un compendio escrito de artículos, libros y otros documentos

que describen el estado del conocimiento sobre el problema de estudio sustentado

teóricamente el estudio planteado el problema, evaluando su relevancia y factibilidad.

Principales funciones del marco teórico.

 Ayuda a prevenir errores que han cometido en otros estudios.

 Orientan como habrá de realizarse el estudio.

3
Paz, G. M. (2017). Metodologia de la Investigacion. CD.de Mexico: Grupo Patria.

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 Guía al investigador para centrarse en el problema.

 Documenta la necesidad de realizar el estudio.

 Establece o no la hipótesis donde se someterán a prueba en la realidad.

 Nuevas áreas de investigación.

 Provee un marco de referencia para interpretar los resultados de estudio.4 (Prieto,

2018)

1.1.4 METODOLOGIA

Sócrates sostenía que “la investigación es el objetivo primordial y el fin básico de la

existencia del ser humano”. De hecho, cuando el hombre enfrenta un problema comienza por

naturaleza a cuestionarse sobre el porqué, cómo y para qué. En este sentido, los seres

humanos desde pequeños vivimos este proceso, posiblemente en un principio tiene un

carácter espontáneo y en gran medida sin fundamento, es decir por sentido común; sin

embargo, con el tiempo se perfecciona hasta lograr un proceso de investigación científico

(fundamentado, elaborado y trascendente). Como sabemos, la investigación científica se

fundamenta en el método científico; por lo tanto, la investigación es una actividad que tiene

como objetivo alcanzar y crear conocimientos, y se caracteriza por ser:5 (castillo, 2017)

 Racional.

4
Prieto, J. H. (2018). Metodologia de la investigacion . Mexico: Person .
5
castillo, C. C. (2017). Metodologia de la Investigacion . Mexico: Grupo Editorial Patria 1.

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 Metódica.

 Reflexiva.

 Constante.

 Ordenada.

 Controlada

 Crítica.

Tamayo y Tamayo definen a la investigación como: “un proceso que mediante la

aplicación del método científico, procura obtener información relevante y fidedigna, para

entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento.” 2 Por ello, la investigación por lo

regular intenta encontrar soluciones para problemas de tipo educativo, social, científico,

filosófico, etc. Por ende, es un proceso que tiene como fin alcanzar un conocimiento

objetivo, para guiar o ayudar a mejorar la existencia de los seres humanos en cualquier

campo del conocimiento humano. Reconocer a la investigación como un proceso, implica

también identificar y considerar los tipos y formas que presenta, según Tamayo y

Tamayo, se pueden encontrar los siguientes: 6 (Collado, 2014)

Formas de investigación:

 Pura.

 Aplicada.

Tipos de investigación:

6
Collado, C. h. (2014). Metodologia de la Investigacion . Pasta Blanca edicion 6: MCGRAW.HILL

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 Histórica.

 Descriptiva

 Experimental.

 Documental.

 De campo.

Sin duda, la investigación constituye un proceso que permite el desarrollo profesional y

personal del individuo, y es oportuno mencionar que influye en el progreso del conocimiento,

al provocar una serie de interrogantes, inquietudes y curiosidades, lo cual sustenta el concepto

de investigación que sostuvo Sócrates.7 (Pardinas, 2015)

1.1.5 DEFINICION DE VARIABLES Y OPERACIONALIZACION

Son definiciones de diccionario o de libros especializados y cuando describen la esencia o

las características reales de un objeto o fenómeno se les denomina "definiciones reales".

La definición conceptual o nominal básicamente constituye una abstracción articulada en

palabras para facilitar su comprensión y su adecuación a los requerimientos prácticos de la

investigación. Estas se originan en los objetivos de la investigación, donde se identificarán

las acciones que proponen los objetivos, es el concepto de la variable misma.

7
Pardinas, F. (2015). Metodologia Y Tecnicas de Investigacion en Ciencias Sociales. Distrito Federal:
Siglo Veintiuno Editores.

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10
El término variable, se utiliza para designar cualquier característica de la realidad que pueda

ser determinada por observación y que pueda mostrar diferentes valores de una unidad de

observación a otra.

Al respecto Kerlinger (1996) manifiesta que los científicos llaman vagamente variables a los

constructos o propiedades que estudian, clase social, educación, sexo, productividad

ocupacional, productividad organizacional, religión aptitud verbal, preferencia política,

desarrollo político entre otros. Estos son variables importantes en sociología, psicología y

educación, es decir, que una variable es una propiedad que adquiere distintos valores.

Diciendo esto en forma redundante, una variable es algo que varía.

En consecuencia, las variables como aspectos de los problemas de investigación en virtud

del cual asumen distintos valores, por ello deben definirse tanto conceptual como

operacionalmente.8 (Pimienta, 2016)

Por lo tanto, consideramos que la definición conceptual es un elemento del proceso de

investigación científico, en que un concepto específico se define como ocurrencia

mensurable –que se puede medir-. Básicamente le da el significado del concepto. Desde

nuestra perspectiva esta definición permite al investigador tener una idea clara de lo que es

conceptualmente la variable que representa al hecho que se investiga.

8
Pimienta, J. (2016). Metodologia de la Investigacion (español). Edicion 3: Pearson Educacion .

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Es el proceso mediante el cual se establecen los procedimientos empíricos que permiten la

obtención de datos de la realidad para verificar las hipótesis y solucionar el problema.

Estas definiciones incluyen lo siguiente:

Determinación de los indicadores que permitan medir a la variable, en caso de que esto no

puede hacerse directamente. Se requiere cuando la variable es cualitativa o tiene un carácter

muy general, si la variable es cuantitativa, generalmente no es necesario, puesto que se puede

medir directamente.

Definición de las técnicas e instrumentos que permitan obtener la información sobre las

variables e indicadores. Por ejemplo: entrevistas, cuestionarios, análisis de documentos,

recolección de estadística, observación, experimentación entre otros.

En consecuencia, es aquella que permite observar y medir la manifestación empírica de las

variables, en otras palabras, es la definición por desagregación o por descomposición de las

variables en sus referentes empíricos, mediante un proceso de deducción, es decir de lo más

general a lo más específico En efecto, constituye un conjunto detallado de instrucciones que

permitirán clasificar a las unidades de análisis de manera inequívoca.

Por lo tanto, sostenemos que se trata de describir cuidadosamente los criterios de evaluación

y medición de la información que se recoja. Consiste en explicar el tratamiento o

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procedimiento matemático que se dará a la información que se obtenga de cada variable.9

(Sampieri, Metodologia De La Investigacion para Bachillerato, 2012)

1.1.6 DISEÑO Y VALIDACION DE INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE

DATOS

Confiabilidad. Se refiere al grupo que el instrumento produce resultados consistentes y

coherentes.

Validez. Grado en que un instrumento mide la variable que busca medir. Dentro del punto se

encuentra tres tipos de validez las cuales son:

Validez de contenido. Se refiere al grado en que un instrumento refleja un dominio específico

de contenido de que se mide.

Validez de criterio. Se establece al validar el instrumento de medición al compartirlo con

algún criterio externo que pretende medir lo mismo.

Validez de constructo. Debe explicar el modelo teórico empírico que subyace a la variable

de interés.

9
Sampieri, R. H. (2012). Metodologia De La Investigacion para Bachillerato. Mexico: McGraw
edicion 1.

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Objetividad. Se refiere al grado en que el instrumento es permeable a la influencia de las

tendencias de los investigadores que lo administran, califican e interpretan.10 (Sampieri,

Fundamentos de investigacion , 2016)

10
Sampieri, R. H. (2016). Fundamentos de investigacion . g: McGraw-Hill.

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Bibliografía
castillo, C. C. (2017). Metodologia de la Investigacion . Mexico: Grupo Editorial Patria 1.

Collado, C. h. (2014). Metodologia de la Investigacion . Pasta Blanca edicion 6: MCGRAW.HILL


EDDUCATION .

Hernandez-sampieri, R. (1995). Metodologia de la invetigacion: las rutas cuantitativas ,cualitativas


y mixta . Mexico DF: McGraw-Hill Latam.

luis, Q. T. (2012). Metodos y tecnicas de investigacion . Estado de México: TERCER MILENIO S.C.

Pardinas, F. (2015). Metodologia Y Tecnicas de Investigacion en Ciencias Sociales. Distrito Federal:


Siglo Veintiuno Editores.

Paz, G. M. (2017). Metodologia de la Investigacion. CD.de Mexico: Grupo Patria.

Pimienta, J. (2016). Metodologia de la Investigacion (español). Edicion 3: Pearson Educacion .

Prieto, J. H. (2018). Metodologia de la investigacion . Mexico: Person .

Sampieri, R. H. (2012). Metodologia De La Investigacion para Bachillerato. Mexico: McGraw


edicion 1.

Sampieri, R. H. (2016). Fundamentos de investigacion . g: McGraw-Hill.

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Proyecto 1:
Emprender una distribuidora de Cosméticos

Índice:
1) Productos a vender:
 ¿Qué somos cómo negocio?
 Definición del producto
 Propósito
 Recopilación de información

2) Introducción al mercado:
 Pirámides de edades
 Tamaño muestra
 Estructura del producto
 Segmentación del mercado

3) Análisis del mercado:


 Encuesta
 Análisis de la oferta
 Análisis de la demanda
 Mano de obra

4) Carácter Financiero
 Estudio financiero
 Gasto de venta
 Gastos financieros
 Ingresos

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Proyecto 2:
Mejora del medio ambiente

Índice:
1. Estrategia:
 Antecedentes
 Justificación
 Objetivos
 Descripción del problema

2. Referentes:
 Referente Geográfico
 Referente Epistemológico
 Referente Conceptual
 Referente legal

3. Método:
 Metodología
 Pre-Resultados
 Observaciones
 Reflexiones

4. Resultados
 Recuperación de proceso
 Resultados
 Conclusiones
 Anexos

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Proyecto 3:
Educación sexual para niños de Primaria

Índice:
1. Problema
 Problema
 Planteamiento de Problema
 Objetivos
 Antecedentes

2. Justificación
 Justificación
 Marco referencial
 Marco Contextual
 Marco teórico

3. Propuesta
 Titulo
 Descripción
 Justificación
 Objetivos

4. Seguimiento
 Resultado
 Recomendación
 Conclusiones
 Anexos

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