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Martínez J., Calero G., El bullying en los estudiantes de la Concepción-Masaya.

DEDICATORIA

El presente trabajo es dedicado a Dios que con su voluntad, sabiduría y misericordia nos
permitió culminar con éxito nuestros estudios como bachiller.

A nuestros padres, porque además de darnos el ser, siempre fueron para nosotros un
ejemplo a seguir y un pilar en el logro de nuestras mayores aspiraciones en la vida.

A nuestro profesor Harold Hernández Blas por habernos brindado sus conocimientos
que fueron de gran importancia para nuestra investigación.

A todos aquellos maestros, compañeros(as) y amigos(as) que de manera directa o


indirecta, nos dedicaron su tiempo y con paciencia compartieron sus experiencias a cada
uno de nosotros para forjarnos como futuros profesionales.

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Martínez J., Calero G., El bullying en los estudiantes de la Concepción-Masaya.

Tema General: El Bullying

Tema Delimitado: “El bullying en los estudiantes de la Concepción Masaya"

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Martínez J., Calero G., El bullying en los estudiantes de la Concepción-Masaya.

Objetivo general:

1. Analizar el Bullying como un problema de salud en los estudiantes de la


Concepción Masaya.

Objetivos específicos:

1. Identificar las consecuencias que radica el Bullying en los estudiantes


2. Desarrollar medidas preventivas sobre el Bullying
3. Valorar los casos del bullying en los centros de estudios de La Concepción
Masaya.

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Contenido Pag.

Introducción……………………………………………………………………………………………………………………… 3
Objetivo General…………………………………………………………………………………………………………………. 4
Objetivos Específicos…………………………………………………………………………………………………………… 4
Planteamiento del problema………………………………………………………………………………………………. 5
Marco Teórico……………………………………………………………………………………………………………………. 6
Historia ………………………………………………………………………………………………………………………… 6-8
Desarrollo…………………………………………………………………………………………………………………………… 9
Tipos de Bullying………………………………………………………………………………………………………………. 9
1. Verbal……………………………………………………………………………………………………………………….. 9
2. Psicológico……………………………………………………………………………………………………………….. 9
3. Físico…………………………………………………………………………………………………………………………. 10
4. Exclusión Social…………………………………………………………………………………………………………. 10
5. Cyber bullying……………………………………………………………………………………………………………. 10
6. Sexual……………………………………………………………………………………………………………………….. 10
7. Amenazas de Integridad Social…………………………………………………………………………………. 11
Causas que provocan el Bullying en los estudiantes del casco urbano de “La Concepción
Masaya” …………………………………………………………………………………………………………………………… 11
 Predisposición Fisiológica……………………………………………………………………………………………… 11
 Contexto cultural………………………………………………………………………………………………………….. 11
 Entorno interpersonal inmediato…………………………………………………………………………………. 11
 Entorno físico inmediato……………………………………………………………………………………………… 11
 Cualidades personales…………………………………………………………………………………………………. 11
 Desinhibidores…………………………………………………………………………………………………………….. 11
 Presencia de medios……………………………………………………………………………………………………. 11
 Presencia de víctimas potenciales……………………………………………………………………………….. 11
Consecuencias que provocan el Bullying en los estudiantes de “La Concepción Masaya” 12
 En la victima………………………………………………………………………………………………………….……… 12
 En el agresor……………………………………………………………………………………………………………….. 13
 En los espectadores……………………………………………………………………………………………………… 14
¿Cómo detectar a un niño que está siendo víctima de bullying? ………………………………………… 15
¿Cómo detectar a un niño agresor? …………………………………………………………………………………… 15
¿Cómo prevenir el bullying? ………………………………………………………………………………………………. 16-20
Conclusión…………………………………………………………………………………………..……………………………… 21
Recomendaciones………………………………………………………………………………………………………………. 22
Contextualización……………………………………………………………………………………………………………….. 24
Bibliografía………………………………………………………………………………………………………………………….. 25
Anexos………………………………………………………………………………………………………………………………... 26

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El Bullying
El bullying en los estudiantes de La Concepción Masaya

Introducción

Este tema es de interés en el ámbito social. Sabemos que el acoso escolar, es una
forma característica y extrema de violencia, desde el comienzo de la humanidad, este
tipo de agresión se determina por ser una reiteración encaminada a conseguir la
intimidación de la víctima, implicando un desequilibrio de poder que puede afectar el
rendimiento y el desarrollo psicosocial de niñas, niños y adolescentes que sufren. Este
problema es evidente en las escuelas públicas o privadas en primaria o secundaria en
consecuencia provoca una serie de secuelas psicológicas y en caso extremo la muerte;
por si alguien no está familiarizado el Bullying es una lacra, sea por el aumento de
denuncias o de los casos, está ocupando un lugar cada vez más privilegiado entre las
conciencias de las personas.

El bullying no entiende distinciones sociales, ocurre por desconocimiento ya que tiende


a confundirse con abuso, problemas de conducta y pleitos entre los mismos estudiantes
de la escuela; con respecto al sexo tampoco se aprecian diferencias, al menos con lo
que respecta, puesto que en el perfil de la persona, sí se aprecia predominancia en los
varones.

Cuando no hay intervenciones efectivas contra el bullying el ambiente se vuelve


totalmente contaminado; los niños sin excepción son afectados negativamente pasando
a tener sentimientos de ansiedad, miedo y su mecanismo es destruir al que resiste al
que sobresale académicamente. Todos nos movemos en nuestro propio mundo, creado
por nuestras ideas, nuestros esquemas y esos esquemas son construidos. Si de niño me
dicen que soy moreno, aprenderé que soy moreno aunque mi pelo brille como el sol. Si
me dicen que soy tonto(a) me esforzare menos y aprenderé menos.

En este estudio se representara el impacto que ha generado este tipo de violencia en los
estudiantes de la Concepción, Masaya.

Por lo tanto el acoso escolar conocido como hostigamiento escolar o por su término
inglés ¨Bullying¨ es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico producido
entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado; debido a
problemas familiares fundamentalmente por problemas escolares y sociales estos llegan
a descargar sus conductas agresivas sobre otros estudiantes de conducta pasiva.

De tal forma que actualmente a través de campañas de sensibilización de niños(as),


adolescentes, padres, madres, docentes y directores tanto en escuelas de primaria y
secundaria hacemos énfasis de la importancia de los testigos y de adultos en sus roles
para la prevención del bullying.

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Marco teórico

¿Qué es el Bullying o acoso escolar?

 El término que proviene del vocablo holandés que significa acoso.


 Acoso escolar: se refiere a todas aquellas situaciones de violencia que se
producen dentro del ambiente educativo.

Historia

El psicólogo Dan Olweus estudioso del tema y como tal comienza a preocuparse de la
violencia escolar en su país, Noruega, en 1973 y se vuelve a partir de 1982 en el estudio
del tema a raíz del suicidio de tres jóvenes en ese año. En Europa se estaba trabajando
ya en los países nórdicos (Dinamarca, Finlandia, Suecia, Noruega e Islandia, incluyendo
sus territorios dependientes) —Groenlandia, Islas Feroe y Åland; también en Inglaterra
en donde desde hace mucho existen tribunales de bully coufls o tribunales escolares
creados en el Reino Unido. Ahí existe desde 1989 una línea directa a la que acuden
aquellos que quieren consejos sobre situaciones de acoso.

En 1996, la Organización Mundial de la Salud (OMS), al reconocer la violencia escolar


como un problema de salud pública, evidenció la necesidad de caracterizar los
diferentes tipos de violencia y los vínculos entre ellas.

La OMS dividió la violencia en tres grandes categorías generales a partir de quién


comete el acto: violencia auto infligida que involucra el comportamiento suicida y las
autolesiones; violencia interpersonal que ocurre en la familia, la pareja y la comunidad;
y violencia colectiva que se evidencia en ambientes sociales, políticos y económicos
(OMS, 2003, p. 19).

La violencia autoinfligida comprende el comportamiento suicida que incluye


pensamientos suicidas, intentos de suicidio también llamados “parasuicidio” o “intento
deliberado de matarse” y suicidio consumado.

Las autolesiones, es decir, el automaltrato incluye actos como la automutilación.

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La violencia interpersonal se caracteriza por el comportamiento deliberado entre


personas de una familia o dentro de una comunidad y puede llevar a sus miembros a
causarse daños físicos o psicológicos cuando se dan amenazas u ofensas.

La violencia colectiva se comprende a partir de lo social y cultural, que dan cierta


legitimidad al uso del arte, la religión, la ciencia, el derecho, la ideología, los medios de
comunicación, la educación, ya que por medio de ellos se violenta la vida.

Por ejemplo: La violencia auto infligida y la violencia interpersonal son claras y


visibles, por lo que resulta relativamente sencillo detectarlas y combatirlas.

En cambio, en la violencia colectiva, intervienen factores que determinan que la


detección de su origen, prevención y remedio sean más difíciles pues cada sociedad,
aplica diversos estándares en cuanto a las formas de violencia que son o no son
aceptadas. Cualquiera de estas violencias es sancionada por la ley o por la sociedad;
otras son crímenes. La violencia escolar se caracteriza por la existencia de una relación
conflictiva entre las partes involucradas, relación que requiere ser conocida,
caracterizada y comprendida en todas sus presentaciones, dimensiones y
manifestaciones.

En relación con el origen de la violencia escolar, Olweus indica: “en el discurso público
sobre el tema, se ha dicho que la agresividad intimidadora entre escolares es el efecto
de la rivalidad por las buenas notas que se producen en la escuela y de manera más
concreta, estas podrían explicarse como una reacción a los fracasos y frustraciones en
la escuela” (Olweus, 1998, pp. 46- 47).

Los estudios demuestran que se trata de un mito; por tanto, habría que buscar su origen
en otro tipo de realidades; “la rivalidad por las notas altas, las diferencias físicas o
desviaciones externas negativas entre las que se encuentran: la obesidad, el color
del pelo, color de piel, llevar gafas etc.”

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Desarrollo
¿Cómo se desarrolla el bullying?
El objetivo de la práctica del acoso escolar es intimidar, someter, atemorizar y consumir
emocional e intelectualmente a la víctima con visitas y obtener algún resultado favorable
para quienes acosan, su fin es satisfacer una necesidad imperiosa de dominar, someter,
agredir y destruir a los demás.

Por último el niño(a) que acosa suele estar rodeado por una banda de acosadores que
se suman de manera unánime la persecución contra la
victima; el agresor pasa a realizar pequeñas intimidaciones
que no son afrontadas eficazmente por la víctima, mientras
que los espectadores apoyan o disimulan con respecto a
las primeras agresiones. Prepara la agresión física, con la
victima sufriendo determinadas consecuencias; la gravedad
de las agresiones va aumentando insensiblemente con un
sentimiento de desesperación y derrumbamiento de la
autoestima de la víctima, mientras los espectadores se suman definitivamente en la
impotencia y el individualismo. Esto es debido a la falta de autoridad exterior.

Tipos de Bullying

Podemos hablar de varios tipos de acoso escolar que a menudo, aparecen de forma
simultánea:
Verbal: Son acciones no corporales con la finalidad de discriminar, difundir chismes o
rumores, realizar acciones de exclusión o bromas insultantes y repetidas del tipo poner
apodos, insultar, burlarse, reírse de los otros, generar rumores de carácter racista o
sexual, etc. Es más utilizado por algunas jóvenes a medida que se van acercando a la
adolescencia, al mismo tiempo resaltan defectos físicos que es el más habitual.

Psicológico: Persecución, intimidación, tiranía, chantaje, manipulación y amenazas


al otro. Destruyen poco a poco la autoestima del individuo y fomentan su sensación
de temor, consiste en actos de persecución que manifiestan desprecio, falta de
respeto por la dignidad del niño y adolescente; los agresores utilizan esta forma de
acoso con el fin de insistir, fortalecer o destacar acciones llevadas a cabo con
anterioridad.

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Físico: Es el tipo de acoso más común especialmente entre los varones (Empujones,
patadas, golpes, agresiones con objetos, se organiza una paliza entre uno o varios
agresores contra una sola víctima, etc.).

Exclusión Social: Especialmente se representa en los estudiantes con la famosa ¨Ley


del hielo¨, juego que es adoptado por los estudiantes de colegio contra uno de sus
compañeros de clase; es decir buscan bloquearlo socialmente a la víctima pretenden
aislar al joven del ámbito social, esto trae como consecuencia la baja autoestima.

Ciber-bullying o bullying cibernético: Es el uso de los medios telemáticos para ejercer


el acoso psicológico entre iguales; los canales son muy variados esto se da mucho en
páginas web, correos electrónicos, redes sociales, mensajes de texto en móviles,
tablets, ordenadores, blogs, juegos on line, chats, encuestas online de mal gusto,
sustitución ilegal de la identidad de una persona para poner mensajes, etc.
Es un tipo de acoso muy grave y preocupante por la gran visibilidad y alcance que se
logra de los actos de humillación contra la víctima y el anonimato en que pueden
permanecer los acosadores.

El contenido del acoso va desde típicas humillaciones a montajes fotográficos o de vídeo


de mal gusto, imágenes inadecuadas de la víctima tomadas sin su permiso, críticas
respecto al origen, religión, el nivel socioeconómico de la víctima o de sus familiares y
amigos, etc. Todo vale con el fin de humillarle.

Con independencia del tipo de bullying, el perfil del acosador suele ser el de
una persona físicamente fuerte, impulsiva, dominante, caprichosa con conductas
antisociales y con una ausencia total de empatía con sus víctimas.

Sexual: Se presenta una molestia, inducción o abuso sexual o referencias


malintencionadas a partes íntimas del cuerpo de la víctima. Incluye el bullying
homófobo que es cuando el maltrato hace referencia a la orientación sexual de la
víctima por motivos de homosexualidad real o imaginaria.

Esto agrupa conductas de acoso escolar que buscan que la víctima realice acciones que
están en contra de su voluntad, con insistencia las intimidaciones implican que el niño o
adolecente sea víctima de abusos o conductas sexuales no deseadas que debe silenciar
por miedo a las represarías sobre si o sus hermanos.

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Mediante estas conductas quienes acosan al niño pretenden ejercer un dominio absoluto
y un sometimiento social de su voluntad.

Amenaza a la integridad social: agrupa las conductas que buscan intimidar mediante
las amenazas contra la integridad física del niño(a) de su familia o mediante la extorción
(Ej.: Que le alcen la falda a las niñas, poner apodos groseros, esconder las mochilas o tirarlas al bote
de la basura, pintar la silla de una niña antes de sentarse de color rojo, entre otras).

Causas que provocan el Bullying en los estudiantes del casco urbano de


“La Concepción Masaya”

A continuación se muestra un cuadro de doble entrada en donde aparecen las posibles


causas o factores de la que favorecen la aparición del bullying:

Causas Ejemplos
Predisposición Fisiológica Género masculino, alta activación, temperamento.

Contexto cultural Tradiciones y creencias que animan o restringen la


respuesta agresiva.
Entorno interpersonal inmediato Modelos agresivo de los padres, violencia
intrafamiliar, agresividad hacia iguales, etc.
Entorno físico inmediato Escasa privacidad, entorno poco habitable, pobreza,
trafico, contaminación.
Cualidades personales Autocontrol, repertorio de valores y conductas
sociales y pro sociales (conductas positivas).
Desinhibidores Alcohol, drogas, modelos agresivos.
Presencia de medios Instrumentos agresivos: barras, cuchillos, pistolas,
disponibles para el niño o adolescentes.
Presencia de víctimas potenciales Alumnos con necesidades educativas especiales,
características llamativas, etc.

En la vida real en las escuelas que ocurren estos incidentes, se ha demostrado que
algunos de estos factores no son válidos del todo, como es el caso de la predisposición
fisiológica, ya que hemos de tener en cuenta que en nuestros días los abusos de niños y
niñas se están equiparando (equivalentes o iguales dos o más personas), esto nos hace
pensar que se trata de un aspecto sociocultural, la mujer ha ido entrando poco a poco en
todas las facetas de la vida y por consiguiente en esta.

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Consecuencias que provocan el Bullying en los estudiantes de


“La Concepción Masaya”

El Bullying en los estudiantes no sólo tiene


resultados negativos para las víctimas sino para
todos los participantes en general.

El acoso escolar al igual que otras formas de


maltrato psicológico produce secuelas físicas y
mentales.

Especialista del Centro de Estudios sobre el


Estrés Humano (CSHS) del hospital Louis-H Lafontaine de Canadá sugiere que las
victimas acosadas, son más vulnerables a padecer problemas mentales como:
trastornos por estrés postraumáticos, depresión, fuga del hogar, trastornos del ánimo
pueden llegar inclusive hasta el suicidio.

Según Oliveros y Barrientos (2008) el bullying es la forma habitual de conducta agresiva


que origina graves daños a la víctima” (p.150).

A. En la victima

Las consecuencias del acoso son muchas y profundas, el papel de la víctima se reparte
en porciones iguales entre sexos y se hace notar: baja autoestima, actitudes pasivas,
perdida de interés en los estudios lo que puede llevar a un fracaso escolar, por lo tanto
la discriminación a la víctima son habitualmente psíquicas, ya que pierde su integridad,
sufriendo daño psicológico grave y de muy difícil reparación. Esto da lugar a pérdida de
la autoestima del sujeto y lastimosamente en algunos casos, para no tener que soportar
más esa situación se quitan la vida.

Mooij (1997) señala como rasgos frecuentes en la víctima, niveles altos para ser
acobardado directa, regular, indirectamente hasta ser excluidos/as por su
compañeros/as.

Ejemplo: La situación de escolares que están expuestos de forma repetida y durante


cierto tiempo a acciones negativas, debido a las burlas de sus compañeros de clase, por
lo que rehúsan a ir al colegio sin motivo aparente, finge todo tipo de dolencia, suponen
que debe alejarse del grupo, realizan tareas forzadas, etc.

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B. En el agresor

Pueden convertirse posteriormente en bandidos, la persona se siente frustrada porque


se le dificulta la convivencia con los demás, cree que ningún esfuerzo que realice vale la
pena para crear relaciones positivas con sus
compañeros.
Normalmente el agresor se comporta de forma
irritada, impulsiva e intolerante, no saben perder,
necesitan imponerse a través del poder, la
fuerza y la amenaza.

Les detallare un caso real del bullying en La


Concepción Masaya:

Al inicio del año escolar como todos los años, la ansiedad y emoción por entrar a clases
un joven llamado Neftalí, presidente de sección, excelente alumno, tenía como
pasatiempo declamar, pero como dicen "no somos monedita de oro para caerle bien a
todos" resulta que: en el transcurso del año escolar; se convirtió en una víctima de
bullying y comenzó a ser acosado psicológicamente, fue agredido con ofensas, burlas
habiendo sido golpeado en varias ocasiones por su agresor, provocándole tanto horror
que se retiró de clases por un tiempo, pero
el mayor problema es que se quedó
callado y sumergido con todos sus miedos
que no expreso en absoluto ni una sola
palabra de su problema, ni a los maestros,
ni a los padres por vergüenza a los
comentarios lo que le ocasionó daños
graves hasta el punto de no saber más de
su vida.

Su convivencia familiar no era saludable,


vivía en un hogar con familia numerosa, un padre alcohólico y su mamá trabajadora
doméstica que llegaba cada quince días a casa y solo logro superar este incidente
atroz… con la ayuda de familiares que eran de una congregación cristiana.

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Estudios diferentes (Olweus, 1998; Ortega 1994) señalan como agresor principalmente
al varón, y que el 7% de los niños de las escuelas infantil o básica usualmente maltratan
a alguno de sus compañeros. Otros estudios (Smith, 1994), señalan a las muchachas
como protagonistas de actos que utilizan más elementos psicológicos en sus
intimidaciones de forma sutil y poco evidente.
También existen agresores del sexo femenino, aunque de forma general, estas practican
un tipo de maltrato más indirecto, tal como la exclusión social o ridiculizan a sus
víctimas.

Para los agresores, las conductas de acoso pueden hacerse crónicas y convertirse en
una manera ilegítima de alcanzar sus objetivos.

C. En los espectadores

Al contrario de lo que parece, los espectadores no están ilesos ante las situaciones
injustas, así con indiferencia asumen la actitud de: "no es mi problema", "yo no me
meto", adquieren y refuerzan posturas individualistas y egoístas.
Presentan deficiencia en el aprendizaje sobre cómo comportarse ante situaciones
injustas; falta de sensibilidad ante el sufrimiento de los otros, se produce una
desensibilización por la costumbre de los abusos.

Olweus (1993) ha interpretado la falta de


apoyo de los compañeros hacia las víctimas
como el resultado de la influencia que los
agresores ejercen sobre los demás.

Por su parte, los espectadores corren el riesgo


de insensibilizarse ante las agresiones
cotidianas y de no reaccionar a las situaciones
de injusticia en su entorno. Dado que el
Bullying ocurre en un contexto social no sólo afecta a las víctimas sino que sus
consecuencias pueden afectar a toda la comunidad.

Así, ante un episodio de acoso escolar, además de la víctima son los padres y familiares
los inmediatamente afectados; por su parte, los espectadores también se sentirán
amenazados, así como todos los alumnos de la escuela, incluso la comunidad externa,
en tanto que los episodios de acoso no se solucionen en la escuela, se verá implicada

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ya que el Bullying puede producirse en otros lugares de encuentro de niños y


adolescentes. Por ello se puede afirmar que el Acoso Escolar tiene un claro efecto de
propagación.

¿Cómo detectar a un niño(a) siendo víctima del bullying?

La mayoría de las veces los padres y profesores son los últimos en enterarse que les
ocurre a los alumnos; esperar que el asunto se arregle solo, no sirve de nada.

La mayoría presenta estados anímicos irregulares como:

1. Cambios en el comportamiento, cambios de humor.


2. Tristeza, llantos o irritalidad
3. Dolores corporales, dolor de cabeza, estomago, vómitos, ansiedad extrema y
fatiga (Este padecimiento de salud, es debido a maltrato físico o abuso sexual).

Se puede detectar a una víctima de acoso escolar, por presentar un constante aspecto
contrario, un niño(a) que este triste, deprimido, falta a menudo y tiene miedo a las
clases, tener bajo rendimiento escolar. También corresponde al plano físico presentando
dificultad para conciliar el sueño, dolores en el pecho, llantos constantes entre otros.
Sin embargo, no requiere decir que todos los niños que presentan este cuadro estén
sufriendo de un acoso escolar, antes de dar un diagnóstico al problema, es necesario
que se investigue y se observe más al niño(a).

¿Cómo detectar a un niño agresor?


Se detecta a un agresor de acoso escolar por presentar un comportamiento de una
forma quisquillosa, impulsiva e intolerante.

Normalmente, el niño agresor tiene


un comportamiento provocador y de intimidación
permanente. Posee un modelo agresivo en la resolución
de conflictos, presenta dificultad para ponerse en el lugar
del otro, vive una relación familiar poco afectiva.

Opiniones de psicólogos, un niño(a) puede ser autor de bullying cuando solo espera y
quiere que hagan siempre su voluntad, cuando le gusta probar la sensación de poder,
cuando no se siente bien o no disfruta con otros niños.

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El bullying se lleva a cabo cuando el niño agresor sufre intimidaciones o algún tipo de
abuso en casa, en la escuela o en la familia, o cuando es frecuentemente humillado por
los adultos, o cuando vive bajo constante presión para que tenga excelencia en sus
actividades.

Estudios realizados en diversos lugares, señalan la posibilidad de que los autores de


Bullying en la época escolar, más tarde pueden verse envueltos en actos de
delincuencia.

La psicología actual, por otra parte, identifica en los infantes agresores la existencia
probable de una educación familiar permisiva que les puede haber llevado a no
interiorizar suficientemente bien el principio de realidad, la armonía que debe existir de
unos con otros y el hacerles ver entre lo bueno y malo de su proceder.

Algunas características de los niños agresores del Bullying

Niños agresores suelen venir de una situación social negativa, siendo muchas veces
rechazados por parte de sus compañeros aunque siempre tienen un grupo de
seguidores.

Tienen tendencia al uso de la fuerza y a la violencia, baja tolerancia, frustraciones, malas


relaciones con los adultos, mal rendimiento escolar y ausencia de una relación cálida y
segura con los progenitores.

Quienes ejercen el Bullying lo hacen para imponer su poder sobre el otro logrando con
ello tenerlo bajo su completo dominio a lo largo de meses e incluso años.

¿Cómo prevenir el bullying?

Trabajar este tema tiene una importancia extraordinaria precisamente como prevención
de estos graves problemas sociales pues, además de terminar con estas situaciones
puntuales de abuso, aprovechamos para abundar en el trabajo de las relaciones (presión
de grupo, asertividad), valores (tolerancia, justicia y solidaridad), importantes aspectos
de educación emocional (control de impulsos y expresión de sentimientos) y resolución
de conflictos, lo cual resulta muy educativo y saludable para todos.

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Se estima que la intervención simultanea sobre los factores individuales, familiares y


socioculturales, es la única vía posible para la prevención del acoso escolar; esto se
puede realizar en distintos niveles.

 Prevención primaria: responsabilidad de los padres para dar una educación


democrática y autoritaria. La familia es la principal fuente de amor y de educación
de los niños, a partir de ella, el niño(a) aprende a socializarse basado en los
valores, normas y comportamientos enseñados en la casa.

Otro papel de la familia es estar informada constantemente, para esto existen


cursos donde se orienta a los padres sobre cómo mantener a sus hijos alejados
del bullying, esto se basa en la comunicación entre padres e hijos.
Otra es la observación para detectar cualquier conducta anormal en el niño, estar
al pendiente de las actividades de su hijo, la existencia de límites y normas, así
como vigilar que se cumplan.

El bullying violenta el principio de respeto a la dignidad del ser humano, que


consagra la Constitución Política de Nicaragua y el Preámbulo de la
Declaración Universal de los Derechos Humanos de las Naciones Unidas.

Desde el punto de vista legal, el bullying es un delito. Causa daños físicos y


psicológicos penados por la ley.

Al respecto, el Código de la Niñez y la Adolescencia establece: Artículo 5.


“Ninguna niña, niño o adolescente será objeto de cualquier forma de
discriminación, explotación, traslado ilícito dentro o fuera del país, abuso o
maltrato físico, psíquico y sexual, tratamiento inhumano, aterrorizador, humillante,
opresivo, trato cruel, atentado o negligencia, por acción u omisión a sus derechos
y libertades’’.

“Es deber de toda persona velar por la dignidad de la niña, niño y adolescente,
poniéndolo a salvo de cualquiera de las situaciones anteriormente señaladas”.
“La niña, niño y adolescente tiene derecho a la protección de la Ley contra esas
inferencias o ataques y los que los realizaren incurrirán en responsabilidad penal
y civil”.

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 Prevención secundaria: tomar medidas concretas sobre la población en riesgo


(los adolescentes) fundamentalmente promover un cambio de mentalidad
respecto a la necesidad de denuncias de los casos de acoso escolar, aunque no
sean víctima de ellos.

La disciplina que se mantenga en el salón y toda la escuela para la construcción de


una buena conducta. Es importante la supervisión de los estudiantes dentro y fuera
del salón de clase, en los patios, baños, comedores, etc.

Establecer claramente las reglas de la escuela y las acciones que se tomaran en


conductas como el bullying, actuar rápido, directo y contundentemente en el caso
que se presente alguna sospecha de acoso escolar, la escuela debe estar abierta a
las quejas y sugerencias del estudiantado y padres de familia.

Realizar cursos o conferencias para padres y maestros donde se pueden tratar


temas como éste. Los maestros pueden apoyarse en los estudiantes para identificar
casos de acoso, deben ser muy inteligentes y saber quién puede darle información
valiosa.

El bullying y su prevención en los centros de estudios de


“La Concepción Masaya”

El presente tema de investigación, se elaboró basado en la información que


obtuvimos en los centros de estudios de la ciudad de La Concepción, el bullying se
practica tanto en primaria como en secundaria, según datos recolectados en
entrevistas realizadas a Directores y Subdirectores se detallan de la siguiente
manera:

-De la Educación Primaria del Colegio Guillermo Ampie Lanza (4 aulas, con un
total de 268 estudiantes) del 5to y 6to grado curso con
edades comprendidas entre 9 y 12 años, se ha
presentado 1 o 2 casos de bullying en este caso más
en las mujeres, al igual que otros casos pero
llevaderos, nos comenta la directora del centro que no
hay incidencias, porque se han toman medidas
preventivas, formando grupos de supervisión en toda la comunidad educativa, que
incluye alumnado, profesorado y padres/madres, esto evitará en gran parte daños

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en la dinámica funcional del centro escolar y los diferentes sectores que


conforman e influyen en la dinámica del aula, por lo que el porcentaje de casos de
bullying entre varones y mujeres en los 5to y 6to grado es menos del 15%.

-En cambio en el Colegio San Caralampio, el Subdirector nos comenta que no se


dan muchos casos de Bullyng y hay niños y padres de familia que se dirigen hacia
una determinada persona, se practican casos de bullying inofensivos y más en
varones por lo general en grupos, toman la
medida siempre de llamarles la atención, los
maestros durante las clases o en su receso
orientan a los alumnos de no jugar de
manera destructiva, por lo que el porcentaje
es de un mínimo del 10%.

-Mientras que en el Instituto Guillermo


Ampie Lanzas, la Directora nos expresó “hay 3 casos de acoso escolar que se
han confirmado tanto en varones como mujeres en su totalidad han ocurrido más
de un caso pero sencillos, no se dan con mucha frecuencia, se previene a través
de orientación directa, visitas a cada aula d e clase, atención psicológica etc.
También se aplican sanciones como: Hablar a sus padres, ir a conocer al agresor
y pedir disculpa, impartir charlas, aplicarle una baja en su nota de conducta entre
otros. El porcentaje de casos de bullying en el Instituto entre varones y mujeres es
de un 10%.

-A su vez en el Colegio Bautista de la Concepción ¨nos expusieron que se han


detectado pequeños casos como ponerse sobrenombres (apodos), dicen malas
palabras, no quieren estudiar, el niño/a por ser mayores y más grandes influyen
en los demás y su proceder no es el más recomendable, se tornan agresivos y
tramiten lo que viven en su propio hogar, por lo que el porcentaje de casos de
bullying o acoso escolar entre varones y mujeres es menos del 8% de los 326
estudiantes de la población total que representa el colegio.

Los datos revelan que el acoso escolar de forma general, lo practican tanto varones
como mujeres, los cuales son más difíciles pero no imposibles de controlar por los
docentes y demás personal de los centros de estudios.

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En cuanto al conocimiento de lo que es bullying y su prevención los docentes


demostraron conocimiento e interés, se pudo comprobar que han tomados las
medidas preventivas de disciplina dentro y fuera del aula; además las reglas y
acciones a tomar están claras en relación a este problema en el caso que se
presentara el acoso escolar. Observamos mucha seguridad al hablar acerca del
problema de acoso escolar.

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Contextualización

El objetivo de este tema Bullying de ámbito social; consiste en argumentar de qué


manera el acoso escolar incide como un problema de salud en el aprendizaje y la
conducta de los estudiantes de los centros de estudios de la Concepción Masaya, donde
se evidencia aptitudes y acciones negativas dentro y fuera del aula de clases. Para
efecto se aplicó entrevista directa a una muestra de 4 centros de estudios, se recopiló
antecedente de conducta y actitudes que luego del análisis este fenómeno interviene en
los diferentes espacios educativos presentándose en formas de acosamientos físicos,
verbal y psicológico, se demuestra como un factor de riesgo (consecuencia) para la
integridad de los niños/as y adolescentes.

1 de cada 4 alumnos de primaria a bachillerato sufre acoso escolar; datos que son
calculados en la actualidad.˂˂ Acoso escolar y Ciber bullying˃˃ han sido los temas que
han ocupado la mesa del debate.

Cada segmento de esta investigación documental, influye con cada fase del bullying que
representan a la víctima, agresor y espectador, informe muy completo del porque el
bullying se práctica en La Concepción, Masaya.

Finalmente al valorar cada caso en los centros de estudios, los resultados obtenidos
describen que el bullying es una realidad que se incorpora con más frecuencia y que por
razones de desconocimiento; falta de modelos de prevención y de escasos recursos
limitan la intervención oportuna para mejorar de forma adecuada la convivencia e
inclusión escolar.

Palabras clave: Bullying, Consecuencias, Prevención, Valoración.

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Martínez J., Calero G., El bullying en los estudiantes de la Concepción-Masaya.

Conclusión

“El bullying en los estudiantes de La Concepción Masaya” es un tema muy


preocupante y relevante socialmente debido a las consecuencias negativas que tiene
para víctimas, agresores y espectadores (testigos), quienes ven comprometido su
desarrollo personal.

Concluimos que el bullying es un problema de salud público ya que el maltrato o


acoso escolar que sufren los estudiantes trae muchas secuelas (ansiedad) que
pueden ser lesiones físicas o psicológicas en el caso de la víctima, lo que requerirá
atención médica; y en el caso del agresor este podría convertirse en un futuro
delincuente lo que trae perjuicio a la sociedad, además esta conducta agresiva la
transmite a sus hijos formándose así un círculo vicioso, convirtiéndose en estudiantes
agresores por problemas de violencia intrafamiliar, presentando conductas agresivas
que la descargan en sus compañeros de clases.

El principal motivo del agresor que provoca bullying, es la falta de atención, amor y
cariño por parte de su familia, incluso en la escuela; los padres deben estar mucho
más atentos a las conductas de sus hijos para decir que si es un niño(a) víctima de
bullying o es un agresor que provoca bullying.

Los maestros deben ser constantes en observar la conducta de los estudiantes para
evitar esta clase de acoso escolar que en la mayoría de los casos conllevan a
consecuencias irreparables que marcan para toda la vida y que en muchos casos
desencadenan en muerte o suicidio.

VALORACION GRUPAL LOS


PUNTOS DE VISTA COMO
AUTORES

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Martínez J., Calero G., El bullying en los estudiantes de la Concepción-Masaya.

Recomendaciones

La ayuda puede darse reuniendo información necesaria para los alumnos,


padres/madres, profesores(as) y estudiantes.

Para los padres: observe al niño(a), escuche y dialogue con el (ella), siempre mantenga
la calma en casos que el niño sea víctima se bullying, dígale que es culpable por no
darle la debida atención como padre, refuerce su autoestima y comunique la situación al
colegio, prestarle atención a su círculo de amigos manteniendo una buena comunicación
basada en la confianza.
Dígale a su hijo(a):

“No responder a las agresiones”


“Archivar los mensajes en caso de ciberacoso”
“Participar al profesor la situación

Para los profesores: en la prevención implica la participación de los profesores, como


educarlos en derecho a los niños y niñas previene la violencia entre iguales. Comentar la
empatía y cohesión entre compañeros y las relaciones basadas en la solidaridad y el
respeto mutuo, defienda los derechos sin quebrantar a los demás, no minimizar la
gravedad de las agresiones, observe de manera sistemática al niño en todos los demás,
verificando que los patios tengan la vigilancia adecuada y juegos cooperativos;
informando al equipo directivo del centro mediante una hoja de observación, donde se
recojan los hechos y a los implicados con la mayor precisión posible, intentando actuar
lo más pronto posible haciendo intervenciones individuales con las personas
involucradas las víctimas, los agresores y los observadores no hagan de mediador,
debido a que siendo una situación en la que existe un desequilibrio de poder, criticar a
uno, a otro puede crecentar la intimidación y provocar resentimiento.

Para los estudiantes:

 Observador: puede que sientas miedo o rechazo de los demás sobre la situación
que estás pasando, si vez que no puedes ponerle freno o detenerlo pídele ayuda
a un adulto, porque se tiene que apoyar al compañero que está siendo acosado
ya que nadie merece que lo traten mal.

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Martínez J., Calero G., El bullying en los estudiantes de la Concepción-Masaya.

 Agresor: si tienes un comportamiento agresivo o incomodas a un compañero,


pregúntate: “¿Qué es lo que pasa?”, “¿Por qué me hace gracia o me siento más
fuerte cuando molesto a otras personas?”, y piensa como se debe sentir la
persona a la que estás haciendo daño con tu actitud. Tienes que hablar de ese
comportamiento con alguien que te escuche y te ayude para controlar tus
emociones y no te controlen a ti ya que la violencia no es la manera correcta de
resolver las cosas.
 Víctima: si te hacen daño con frecuencia es posible que te sientas triste,
temeroso, avergonzado y culpable, porque sufres una situación injusta no
guardes el secreto no importa lo que digan los demás porque esto es exigir
respeto que todos nos merecemos, cuéntale a tus padres o algún adulto que te
inspire confianza, pero también es importante que lo cuentes a las autoridades de
tu colegio. Mientras se soluciona el problema procura no estar solo y evitar
situaciones o lugares arriesgados.

Para el ministerio de educación:

Programar cursos o charlas con mucha frecuencia en los centros de estudios, tanto a
estudiantes, docentes y padres de familia con el objetivo de que obtengan el
conocimiento adecuado sobre el problema del bullying y sus secuelas, además de
sensibilizarlos a que razonen que es una realidad latente y afecta considerablemente a
familias enteras siendo ellos la base fundamental de la sociedad en todo tiempo.

Implementación de consejería escolar a través de un profesional en Psicología en todos


los centros de estudios y esté bajo la supervisión del Ministerio de Educación formando
de comisiones en beneficio a los estudiantes que son el futuro de nuestro país.

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Martínez J., Calero G., El bullying en los estudiantes de la Concepción-Masaya.

Bibliografía

 (Olweus, 1978, 1991, 1993, 1994, 1998).


 (Whitney y Smith, 1993; Smith, y otros, 1993; Ortega y Mora Merchán, 1995, 1997,
Carney y Merrell, 2001; Avilés, 2002, William Voor, 2005) entre otros.

 (Raquel Platero Méndez y Emilio Gómez Ceto, 2007).


 .(Nasere Habed López, 2015)
 (Ortega, 1992,1994 a, 1994 b; Tomas Navarro, 2016).
 (OMS, 2003, p. 19).
 (Olweus, 1998, pp. 46- 47)
 Oliveros y Barrientos, 2008 p.150)
 (Olweus, 1998; Ortega 1994)
 (Smith, 1994)

Web grafía

http://www.universidadviu.es
http://www.unitambullying.blogspot.com
http://ciberbullying.com
http://eduinnova.es
http://elmostrador.cl
http://elperiodico.com
http://pensamientocritico.org
http://casadelibro.com
http://sities.google.com/site/bullying013
http://acento.com.do/2013
http://es.wikipedia.org/wiki/acoso–escolar

https://es.slideshare.net/adalbertomartinez/incidencia-del-fenomeno-bullying

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Martínez J., Calero G., El bullying en los estudiantes de la Concepción-Masaya.

1. Entrevistas con Directora del Colegio Guillermo Ampie Lanzas


2. Entrevista con Subdirector del Colegio Sancaralampio
3. Entrevista con Directora del Instituto Guillermo Ampie Lanzas
4. Entrevista con Directora del Colegio Bautista

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Martínez J., Calero G., El bullying en los estudiantes de la Concepción-Masaya.

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