Cómo evaluar la Calidad de la Lectura:

1. La calidad de la lectura se verifica mientras el estudiante lee por un minuto el texto y se clasifica en una de
cinco categorías según el grado de fluidez, inflexión de voz, fraseo y respeto de la puntuación. En general, para
lograr detectar la calidad lectora de un estudiante se debe prestar especial atención a las pausas que hace (o
no hace) al momento de leer.

a. No Lector (NL). El estudiante no sabe leer nada o solamente es capaz de reconocer algunas letras de
manera aislada pero no puede unirlas, ni siquiera en sílabas. O bien sólo lee algunas sílabas aisladas.

b. Lectura Silábica (LS). El alumno lee las palabras sílaba a sílaba pero no respeta las palabras como unidades.
Por ejemplo, al leer “El pequeño niño se secó las lágrimas.” lo hace:

“El – pe – que – ño – ni – ño – se – se – có – las – lá – gri – mas”.

c. Palabra a Palabra (PP). El lector lee las oraciones de un texto palabra por palabra sin formar las unidades de
sentido. Por ejemplo:

“El – pequeño – niño – se – secó – las – lágrimas”.

d. Unidades Cortas (UC). En esta categoría el estudiante puede unir algunas palabras formando unidades
pequeñas.

“El pequeño niño – se secó – las lágrimas”.

e. Lectura Fluida (LF). En este nivel el estudiante lee en forma continua dando una inflexión de voz adecuada
al contenido del texto, respetando las unidades de sentido y la puntuación. Atención: en ocasiones se tiende a
pensar que los estudiantes que leen muy rápido poseen una lectura fluida. Pero esto no necesariamente es
así; si ellos no respetan la puntuación y su entonación no otorga unidad de sentido al texto, se deberán
calificar como lectura por “unidades cortas”.

2. Determine la categoría de calidad de la lectura que el estudiante tiene de manera predominante y registre
su sigla (NL – LS – PP – UC – LF) en la Plantilla de Registro del curso.

Nota: en general, al examinar la lectura de un alumno se observarán varias calidades de lectura durante la
prueba; en un momento puede ser “lectura silábica” y en otro, “unidades cortas” o incluso “lectura fluida”. Lo
importante es detectar aquella que es más representativa de su lectura. En otras palabras, no porque en algún
momento haya leído una frase fluidamente se debe calificar como fluida su lectura.