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P
E
CONTENIDOS DE
RI LECTURAS
AMBITOS PROPÓSITO LECTURAS INDICADORES DE AVANCES OBS.
O PROPUESTAS
PRIORITARIOS
D
O
Seguir la lectura del
Puedan seguir la lectura del docente por
docente y recuperar
“Historia de una lapsos cada vez más prolongados y
información sobre la historia
hormiga” POESÍA. sostenidos.
y sobre las formas de
Maria Cristina Ramos. Manifiesten lo que comprendieron y lo que
contarla en cada relato.
Ed. SM. no comprendieron de manera cada vez
Emplear conocimientos
“Carrera de zapatillas” más precisa y respondiendo a las dudas
acerca del mundo narrado
CUENTO. Alejandra de los otros.
(personajes, espacios, tipos Lectura de cuentos,
Bernardis. Opinen sobre las obras leídas y escuchen
de historias) para precisar poesías y canciones con
las opiniones de los otros.
DE LA LITERATURA “Un elefante ocupa las anticipaciones y un aspecto en común y
Localicen un tramo del texto donde es
mucho espacio” enriquecer las desarrollar estrategias de
preciso ubicarse para lograr algún
CUENTO. Elsa interpretaciones. lectura de narraciones.
propósito.
Bornemann. Establecer relaciones entre
Pidan ayuda para llevar a cabo cualquier
“Canción decidida” los textos leídos a partir de
práctica de lectura y escritura.
CUENTO-CANCIÓN. conocimientos sobre
Lean en voz alta para otros grupos.
David Wapner- Cristian personajes prototípicos y
Compartan interpretaciones sobre lo leído
Turdera. características de las
Confronten sus opiniones con la de los
historias. Evocar otros
demás.
textos a partir de lo leído.
Lectura –en colaboración
con el docente- de textos
Seguir la lectura del Obtiene información de fuentes diversas,
de manuales de CS. Soc.
DE LA FORMACIÓN CIENCIAS SOCIALES. docente de textos de estableciendo algunas relaciones entre la
que se refieran a la
DEL ESTUDIANTE EFEMÉRIDES DEL MES. información información recabada.
temática de cada fecha
conmemorativa. Lectura de
MARZO DIAGNÓSTICO.
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ITINERARIO LECTOR 3º “B” 2019 EP Nº48 DOCENTE: GUTIÉRREZ, LAURA ESTER 29/03/19
interacción verbal asuman que el otro puede Puedan sostener y argumentar un punto
cuando se trate de pensar distinto o ver la de vista y valoren los puntos de vistas
expresar deseos, pedir misma situación de un ajenos.
permiso, agradecer u punto diferente.
opinar. Lectura, producción y
revisión de textos que
regulan la vida en
la escuela:
lectura de dos modelos de
normas de convivencia
Seguir la lectura del Seguir la lectura de Quien
docente y recuperar lee en voz alta.
información sobre la historia Explorar los textos para
Engañadores y y anticipar ideas sobre el
engañados: El juego del sobre las formas de género, el tema, Puedan seguir la lectura del docente por
gallo ciego (Villafañe, contarla en cada relato. la trama, los personajes y/o lapsos cada vez más prolongados y
1995) Leer por sí mismos vincularlos con otros textos sostenidos.
El zorro burlador y el cuentos que se conocen o escuchados Manifiesten lo que comprendieron y lo que
desquite de la cigüeña nuevos sobre un mismo o leídos. Verificar las no comprendieron de manera cada vez
(Fábula de Esopo, personaje hipótesis al finalizar la más precisa y respondiendo a las dudas
adaptación) conocido en otros cuentos. lectura. de los otros.
“Zorro y medio” y “La Emplear conocimientos Leer versiones alternativas Opinen sobre las obras leídas y escuchen
acerca del mundo narrado de fábulas, leyendas, las opiniones de los otros.
DE LA LITERATURA nueva ley”
(personajes, espacios, cuentos tradicionales, Localicen un tramo del texto donde es
(Roldán, 2004).
tipos de historias) para teniendo en cuenta y preciso ubicarse para lograr algún
El pastorcito mentiroso precisar las anticipaciones y estableciendo relaciones propósito.
(Fábula de Esopo, enriquecer las con las versiones leídas en Pidan ayuda para llevar a cabo cualquier
adaptación Maria del interpretaciones. años anteriores. práctica de lectura y escritura.
Pilar Gaspar) Establecer relaciones entre Volver a leer o escuchar Lean en voz alta para otros grupos.
Niños de plástico los textos leídos a partir de leer para recuperar pistas Compartan interpretaciones sobre lo leído
(canción, Victor conocimientos sobre que ofrezca el Confronten sus opiniones con la de los
Heredia). personajes prototípicos y texto y así profundizar las demás.
características de las interpretaciones, por
historias. Evocar otros ejemplo, sobre las
textos Características de un
ABRIL- MAYO.
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ITINERARIO LECTOR 3º “B” 2019 EP Nº48 DOCENTE: GUTIÉRREZ, LAURA ESTER 29/03/19
-Problemas sociales y Hacer anticipaciones a variedad de paisajes, Comprendan que las informaciones
ambientales en partir de los conocimientos problemas sociales- pueden encontrarse dentro de los
distintos contextos. previos y verificarlas en ambientales en distintos materiales por diversos medios –títulos,
el texto, como primer modo contextos. subtítulos, recuadros,
de conocer: utilizar índices alfabéticos y temáticos– y
conocimientos para pidan ayuda a docentes y a otros adultos
anticipar el contenido y la para emplear tales indicadores o los
forma de las fuentes orales tengan en cuenta de manera
y escritas. independiente.
Confirmar o desechar las
anticipaciones, ajustándose
cada vez más a los indicios
provistos por el texto y a las
interpretaciones aportadas
por los demás.
Localizar la información
buscada: usar índices; leer
rápidamente el texto
Leer, seleccionar y apoyándose en títulos y
Lectura en colaboración
comentar notas subtítulos; relacionar la
del docente, de noticias
periodísticas de información que aportan Localicen la información de acuerdo con
relacionadas a los temas
diferentes imágenes y texto. la organización del medio estudiado.
desarrollados en los
Seguir la lectura del Comenten noticias de los medios de
DE LA FORMACIÓN secciones del diario y ámbitos de la literatura y
docente de textos de comunicación.
DEL CIUDADANO escuchar y ver de la formación del
información: biografías y Interpreten los textos a partir de la
publicidades en medios estudiante.
notas de resolución de problemas que dificultan la
masivos de Conocer globalmente el
enciclopedia. comprensión.
comunicación. formato del diario y la
Leer por sí mismos
LA NOTICIA- EL DIARIO. noticia.
artículos y otros textos de
divulgación para buscar
información
sobre temas conocidos.
ITINERARIO Seguir la lectura del Puedan seguir la lectura del docente por
“TRANSFORMACIONES” docente y recuperar lapsos cada vez más prolongados y
SEPTIEMBRE.
/SEGUIMOS A UN
y para conocer un autor y Manifiesten lo que comprendieron y lo que
AUTOR: GRACIELA
DE LA LITERATURA sobre las formas de desarrollar estrategias de no comprendieron de manera cada vez
MONTES.
contarla en cada relato. lectura pertinentes al más precisa y respondiendo a las dudas
Doña Emplear conocimientos propósito. de los otros.
Clementina Queridita, la acerca del mundo narrado Opinen sobre las obras leídas y escuchen
Achicadora (personajes, espacios, las opiniones de los otros.
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(Montes, 2004) tipos de historias) para Localicen un tramo del texto donde es
Julia, la de los pelos precisar las anticipaciones y preciso ubicarse para lograr algún
largos (Montes, 2004), enriquecer las propósito.
Pelos y pulgas (Wolf, interpretaciones. Pidan ayuda para llevar a cabo cualquier
1989) Establecer relaciones entre práctica de lectura y escritura.
La leyenda de la yerba los textos leídos a partir de Lean en voz alta para otros grupos.
mate. conocimientos sobre Compartan interpretaciones sobre lo leído
personajes prototípicos y Confronten sus opiniones con la de los
La leyenda del Irupé.
características de las demás.
LEEMOS UNA NOVELA:
historias. Evocar otros
“Aventuras y textos a partir de lo leído.
desventuras de
Casiperro del Hambre”
Graciela Montes.
Seguir la lectura del
docente y recuperar
información.
Hacer anticipaciones a Comiencen a reconocer los textos en las
partir de los conocimientos que pueden encontrar información sobre
CIENCIAS NATURALES Y previos y verificarlas en los temas de estudio.
SOCIALES. Formas de el texto, como primer modo Comprendan que las informaciones
Lectura de materiales de
vida de los pueblos de conocer: utilizar pueden encontrarse dentro de los
biblioteca. Exploración de
DE LA FORMACIÓN conocimientos para materiales por diversos medios –títulos,
originarios de nuestro otros materiales,
DEL ESTUDIANTE anticipar el contenido y la subtítulos, recuadros,
país. La contaminación búsquedas pertinentes en
forma de las fuentes orales índices alfabéticos y temáticos– y
ambiental: los seres la web.
y escritas. pidan ayuda a docentes y a otros adultos
vivos en peligro. Confirmar o desechar las para emplear tales indicadores o los
anticipaciones, ajustándose tengan en cuenta de manera
cada vez más a los indicios independiente.
provistos por el texto y a las
interpretaciones aportadas
por los demás.
ESI. Los cambios en el Localizar la información Lectura en colaboración
cuerpo. Cuidados, buscada: usar índices; leer del docente, de noticias, Localicen la información de acuerdo con
prevención de rápidamente el texto notas enciclopédicas, la organización del medio estudiado.
apoyándose en títulos y textos instructivos, Comenten noticias de los medios de
DE LA FORMACIÓN enfermedades.
subtítulos; relacionar la descriptivos relacionados a comunicación.
CIUDADANA. El respeto en la
información que aportan los temas desarrollados en Interpreten los textos a partir de la
diversidad de imágenes y texto. los ámbitos de la literatura resolución de problemas que dificultan la
costumbres y creencias. Seguir la lectura del y de la formación del comprensión
CARTAS Y LEYENDAS. docente de textos de estudiante.
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DISPARATES,
DE LA LITERATURA sobre las formas de para reconocer la no comprendieron de manera cada vez
TRABALENGUAS, RAP.
contarla en cada relato. sonoridad de las palabras más precisa y respondiendo a las dudas
COPLAS. Emplear conocimientos (rimas) y la simetría de de los otros.
acerca del mundo narrado cada formato. Opinen sobre las obras leídas y escuchen
(personajes, espacios, las opiniones de los otros.
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ITINERARIO LECTOR 3º “B” 2019 EP Nº48 DOCENTE: GUTIÉRREZ, LAURA ESTER 29/03/19
PRACTICAS DEL LENGUAJE PRIMER CICLO, MATERIAL PARA EL DOCENTE 2012. PBA.