Está en la página 1de 14

1

|UNIVERSIDAD DE CARTAGENA
PROGRAMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR A DISTANCIA
PROGRAMA SALUD OCUPACIONAL
QUIMICA APLICADA
PLAN TUTORIAL

DATOS DEL TUTOR:

Nombre: Efrén Locarno Flórez


E-mail: elocflo63@hotmail.com / eloc1763@yahoo.com
Celular: 314-558-5561 / 312- 601- 6277
Horario de Tutorías:
Grupales: Sábados: 7:00 AM – 8:40 AM B1
8:40 AM – 10:20 AM A1
1:00 PM – 2:40 PM C1

1. LINEAMIENTOS GENERALES

1.1 UNIDAD ACADÉMICA: INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA


1.2 PROGRAMA: SALUD OCUPACIONAL
1.2.1 CAMPO DE FORMACIÓN: COMUNICACION Y CONTEXTO

1.3 NUCLEO DE FORMACIÓN: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO


1.4 CURSO: QUIMICA APLICADA

1.5 NÚMERO DE CRÉDITOS: 4


1.6 TIEMPO PARA TRABAJO
PRESENCIAL: 32 Horas
1.7 TIEMPO PARA TRABAJO
INDEPENDIENTE: 160 Horas

2. PROPÓSITOS DE FORMACIÓN

2.1 PROPOSITO GENERAL

Adquirir los conocimientos básicos de procesos de la industria química para lograr así identificar
el efecto que pueden ocasionar algunos compuestos químicos sobre la salud del trabajador y
otros riesgos que se generan no solo desde su estado natural sino hasta su uso final. De esta
manera, aplicar las medidas necesarias para el respectivo control en cualquier ambiente de
trabajo.

2.2 PROPÓSITOS ESPECÍFICOS

- Definir los conceptos de transformación física de la materia con base en sus


propiedades.
- Definir los conceptos de transformación química de la materia con base en sus
propiedades
- Identificar los sistemas de unidades de medición y su aplicación en los procesos
industriales
2

- Identificar las diferentes reacciones químicas de algunos compuestos con su respectivo


nombre científico y comercial
- Descripción de los procesos en la industria de la química inorgánica y del carbono
- Identificar y nombrar compuestos inorgánicos y orgánicos de sus diferentes grupos
funcionales
- Identificar los diferentes símbolos internacionales de peligrosidad en el manejo de
productos químicos.
- Identificar de manera general los controles que se aplican en la industria química para
protección del ambiente de trabajo y del medio.
- Estudiar y aplicar las tablas de seguridad para el manejo y almacenamiento de
productos químicos y proponer recomendaciones preventivas al respecto.
- Identificar los componentes químicos de insecticidas y plaguicidas y sus efectos en la
salud del trabajador.

3. PRINCIPIOS DE FORMACIÓN

El curso permite continuar un proceso de formación de Profesionales en Salud Ocupacional,


que se apropien de competencias específicas de su campo de acción profesional para su
aplicación en la transformación social y resolución de problemas cotidianos de su campo
laboral. El curso pretende desarrollar procesos de construcción en:

- AUTONOMÍA. Es el compromiso consciente que le permite al estudiante elegir y


desarrollar los propios fines y metas de su vida profesional y social.

- AUTOFORMACIÓN. Se da a partir del estudio auto programado del diálogo de saberes


como resultado del trabajo en equipo para la construcción y socialización del
conocimiento, de la investigación y de las prácticas pedagógicas.

- TRANSFORMACIÓN CRÍTICA. El fin es la formación del estudiante para que transforme


críticamente las concepciones que se estudian y su entorno laboral.

- TRABAJO COOPERATIVO. Se busca el trabajo en equipo con toda la comunidad


académica, para el desarrollo del proyecto de investigación en la relación con el medio
donde habita y trabaja.

4. ARTICULACIÓN DEL CURSO CON LOS PROPÓSITOS, PRINCIPIOS, CAMPOS,


NÚCLEOS DE FORMACIÓN EN EL MARCO DEL DISEÑO CURRICULAR.

La Salud Ocupacional en el país está en un proceso de cambio y ajuste a las nuevas políticas
macroeconómicas de globalización, por lo cual, existe el interés y la necesidad de alcanzar la
competitividad, productividad y eficiencia acorde con las diferentes exigencias del mercado
nacional e internacional. El uso de productos químicos en los diferentes procesos productivos a
hecho que se controle el uso de estos y se establezca una normatividad a nivel internacional
por parte de la Organización Internacional del Trabajo (OIT), la Unión Europea, Estados Unidos
que propenda por el bienestar del trabajador.

El curso de Química Aplicada, corresponde al segundo semestre del programa de Salud


Ocupacional, y pretende la adquisición por parte del educando de los contenidos más
importantes de esta asignatura y su aplicación en la salud ocupacional.
3

Las primeras unidades desarrollan los conceptos básicos de aplicación de la química de tal
manera que faculten a los alumnos para comprender todo lo relacionado con los conceptos
fundamentales de la química, estructura atómica, transformaciones físicas y químicas,
soluciones dentro de un marco general. Luego se desarrollan las unidades de distintos procesos
industriales de la química inorgánica y orgánica con un enfoque propio del interés de los
profesionales en salud ocupacional, como es la identificación de los riesgos químicos y otros
riesgos que se presentan en todo su proceso de producción; además un énfasis en el control de
cada factor de riesgo, de igual manera, se tendrán en cuenta los límites máximos permisibles de
sustancias inorgánicas y orgánicas.

El estudio de la química se inicia con la premisa que el alumno ya maneja algunos conceptos
básicos los cuales sirven de soporte para el desarrollo de esta asignatura y a su vez estas
bases le serán de gran utilidad en los cursos de Toxicología Ocupacional, Epidemiología,
Riesgos en el Trabajo, Mediciones ambientales, Evaluación Ambiental, entre otros, así como en
su vida profesional en general.

5. PRESENTACIÓN Y SUSTENTACIÓN DEL CURSO EN EL MARCO DEL DISEÑO


CURRICULAR.

5.1 IMPORTANCIA DEL CURSO.

La Importancia de la Química Aplicada para los estudiantes del programa Salud Ocupacional,
juega un papel trascendental en la producción, el manejo y el uso de sustancias químicas,
además otros factores de riesgo que se generan por estos procesos que afectan la salud del
trabajador colombiano.

El estudiante recibirá los conocimientos de los procesos industriales utilizados en la producción


de sustancias y compuestos químicos de acuerdo a su estado físico, estructura química,
toxicidad, su peligrosidad, manejo y uso, además identificar otros riesgos que se generan, para
de esta manera tener las bases de exigencia de normas de seguridad colectiva y personal en
los diferentes ámbitos laborales y que sean aplicados en su vida profesional.

5.2 PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

El curso se orienta dentro del contexto de un primer proyecto de investigación, el cual será:
Caracterización del sistema de riesgos profesionales en la prevención de accidentes de trabajo
y enfermedad profesional. Aunque el curso de Química Aplicada no hace parte de los cursos
articuladores del campo de formación específica del profesional en Salud Ocupacional, reviste
de vital importancia el conocimiento de los conceptos fundamentales de la química, estructura
atómica, transformaciones físicas y químicas, soluciones dentro de un marco general, para
luego profundizar sobre los procesos industriales de la química orgánica e inorgánica, a fin de
que apropie elementos teóricos y conceptuales fundamentales en la identificación de riesgos
químicos, aspectos que son objeto de estudio en la caracterización del sistema de riesgos
profesionales en la prevención de accidentes de trabajo y de enfermedades profesionales.

6. PRESENTACIÓN DEL CURSO EN TÉRMINOS DE LA CATEGORÍA, PROBLEMAS,


CONOCIMIENTOS, ARTICULADO AL CONTEXTO EN EL QUE SE DESARROLLA EL
PROGRAMA.
4

6.1 JUSTIFICACIÓN.

El ambiente de trabajo es el resultado de la interacción de todas aquellas condiciones y objetos


que rodean el lugar y el momento en el cual el trabajador ejecuta su labor. Como aspecto
particular de la vida humana, el ambiente del trabajo refleja las condiciones en las cuales el
trabajador debe desempeñar su oficio en una empresa y su ocupación especifica en su puesto
de trabajo, el cual está determinado por todos los aspectos físicos, químicos, biológicos,
tecnológicos, sociales y sicológicos que rodean el puesto de trabajo y la ocupación que ejecuta
el trabajador, estos aspectos son las Condiciones de Trabajo.

El curso de Química Aplicada reviste de gran importancia su desarrollo e incorporación al plan


de estudios de los futuros profesionales en Salud Ocupacional, en virtud a que en los informes
sobre estadísticas de Accidentes de Trabajo y de Enfermedad Profesional emitidos por el
Ministerio de Protección Social y otras organizaciones, se encuentra que los factores de riesgo
de tipo químico son una de las causas generadoras de los efectos adversos a la salud. Resulta
de interés que el curso de Química Aplicada le brinde al estudiante el sustento teórico,
conceptual y práctico para el conocimiento y la comprensión de la actuación de las sustancias y
compuestos químicos, a fin que pueda desarrollar acciones preventivas y correctivas para lograr
su disminución de efecto nocivo en la salud de la población trabajadora. A continuación se
desarrollan los núcleos problémicos con los cuales se pretende este propósito.

6.2 PRESENTACIÓN DE LOS NÚCLEOS PROBLÉMICOS

El curso plantea cinco núcleos problémicos para ser desarrollados durante los encuentros
presenciales.

6.2.1 NÚCLEO PROBLEMICO 1: Cuáles son las transformaciones básicas que contiene la
química aplicada?

6.2.1.1 TÍTULO: CONCEPCIONES BASICAS PARA LA COMPRENSION DE LA QUIMICA


APLICADA

PROBLEMAS CONOCIMIENTOS PREGUNTAS GENERADORAS


1. Analice sobre las  Transformaciones físicas 1. El calor aplicado en la
diferentes clases de de la materia en su estado industria y su relación
sustancias químicas natural y siguientes desde el punto de vista
que se transforman  Transformaciones ocupacional ¿por qué es
físicamente sin químicas de la materia en perjudicial para el cuerpo
cambio en su su estado natural y humano?
estructura química: siguientes
mezclas de cemento,  Unidades utilizadas en la 2. Por qué una sustancia
secado de arroz pady, industria puede sufrir una
producción de panela,  Concepto industrial del transformación física y
aleaciones de metales calor su estructura química
y los posibles efectos queda intacta?
que estas pueden
ocasionar en la salud.
2. Analice sobre las 3. Cuales son las
diferentes clases de características de una
5

sustancias químicas sustancia cuando tiene


que tienen una transformación
transformación química?
química, es decir con
cambio en su
estructura química:
Alcohol etílico, Urea,
Nylon, PVC, Acido
Nítrico, Fenol y los
posibles efectos que
estas puedan
ocasionar en la salud.

6.2.1.2 COMPETENCIAS

 Identifica las sustancias cuando ha sufrido una transformación y tiene la capacidad de


exponer cada una de las características que conducen a su transformación.

 Reconoce la diferencia existente entre una transformación física y una transformación


química de una sustancia.

 Aplica los conceptos de transformación química y física en procesos industriales cotidianos


de la región.

6.2.1.3 ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN

Se realizarán actividades metodológicas presenciales y no presenciales, las cuales son


estrategias que se elaboran con el fin de monitorear la evolución del curso y que permite al
estudiante lograr sus objetivos.

Estas comprenden las actividades que realizan los estudiantes por CIPAS, con el fin de
desarrollar la lectura correspondiente a la tutoría y así mismo, las respectivas actividades
propuestas por el tutor. En estas actividades hay elementos básicos que comprenden los
diálogos de saberes y la construcción del conocimiento a partir del intercambio de ideas.

Así mismo, las actividades presenciales constituyen el espacio para la integración e interacción
colectiva, en la cual hay una confrontación o puesta en común de trabajos individuales y/o
grupales, logrados mediante las actividades no presenciales que son indispensables para el
desarrollo de este espacio. A continuación se presenta con la caja de herramientas y el diseño
de ambientes de aprendizaje, las formas como los estudiantes abordan la apropiación de los
conocimientos y el desarrollo de las competencias definidas.

6.2.1.3.1. CAJA DE HERRAMIENTAS Y DISEÑOS DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE PARA


LAS SESIONES TUTORIALES

NÚCLEO PROBLÉMICO 1: CONCEPCIONES BASICAS PARA LA COMPRENSION DE LA


QUIMICA APLICADA
6

ACTIVIDADES NO ACTIVIDADES NO ACTIVIDADES ACTIVIDADES


PRESENCIALES PRESENCIALES PRESENCIALES PRESENCIALES POR
INDIVIDUALES POR CIPAS INDIVIDUALES CIPAS
1. Lectura de material 1. Discutir los 1. Socialización del 1. Discusión en la
sugerido conceptos informe, con el aporte tutoría acerca de
fundamentales de la presentado de manera propiedades físicas y
2. Realización de química aplicada y dar individual químicas, temperatura
resúmenes ejemplos de cada uno. y unidades de
individuales sobre las 2. Discusión y conversión,
lecturas básicas de 2. Realizar un ensayo aclaración de dudas identificación de otros
manera previa a la acerca de propiedades sobre lectura básicas. riesgos.
reunión para el trabajo físicas y químicas de
en CIPAS. las sustancias 3. Evaluación sobre el 2. Desarrollo de taller
estudiadas. tema tratado propuesto por el tutor

3. Socialización del
taller y elaboración de
conceptos y de
preguntas o dudas que
hayan surgido luego
de la socialización.

4. Evaluación y
retroalimentación del
proceso por parte del
tutor.

6.2.1.4. LECTURA BÁSICA

- PROCESOS INDUSTRIALES. Tegeder y Mayer. Editorial Reverte


- CLASIFICACION DE RIESGOS. ICONTEC NTC 45 Bogotá
- MANUAL DEL INGENIERO QUIMICO. Mc Graw Hill.

6.2.1.5. ACREDITACIÓN DEL NÚCLEO PROBLÉMICO


Al finalizar el núcleo problémico el estudiante debe elaborar un resumen del concepto de
cambios físicos y químicos, formular ejemplos que permitan relacionar los cambios físicos y
químicos con la industrial y el medio ambiente y tener claridad frente a los conceptos de calor,
unidades usadas en el estudio de la química aplicada.

6.2.2. NÚCLEO PROBLEMICO 2: Cómo están dispuestos los productos inorgánicos en los
procesos industriales?

6.2.2.4. TÍTULO: PROCESOS INDUSTRIALES DE PRODUCTOS INORGANICOS

PROBLEMAS CONOCIMIENTOS PREGUNTAS GENERADORAS


1. Si un empleado de un  Configuración electrónica.
taller de Galvanoplastia le Ley periódica. 1. Identifique los riesgos
pide información sobre Electronegatividad. químicos en un proceso de
ácidos y bases en Zinc,  Nomenclatura de Oxidos producción, como también otros
como, plata y cobre, en riesgos, que sugerencias daría
7

cuanto a su composición, básicos, Óxidos ácidos, de usted frente al manejo de dichos


manejo y seguridad frente Acidos, de Bases, de Sales. productos en la industria. Cuáles
a su salud. De que  Procesos industriales de serían los elementos de
manera lo haría? producción de ácido nítrico, protección personal que debería
fosfórico, hidróxido de sodio, usar?
3. En algunas ocasiones amoniaco, aluminio, hierro,
los empleados de acero, cemento. 2. De acuerdo con la
servicios varios, lavan los nomenclatura de los ácidos,
baños con una mezcla de como se pueden identificar en un
ácido muriático y un proceso industrial?
limpiador común, ¿qué
consecuencias traería
para su salud? que
recomendaciones daría
usted como profesional en
salud ocupacional para
este tipo de situaciones.

6.2.2.5. COMPETENCIAS

 Identifica las características que hacen la diferencia en los distintos ácidos que se encuentran
en los procesos industriales.

 Define algunos compuestos inorgánicos, de acuerdo con el proceso de producción comercial.

 Identifica los ambientes laborales en los cuales existe presencia de compuestos inorgánicos y
los posibles efectos en la salud.

6.2.2.6. ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN

Se realizarán actividades metodológicas presenciales y no presenciales, las cuales son


estrategias que se elaboran con el fin de monitorear la evolución del curso y que permite al
estudiante lograr sus objetivos.

Estas comprenden las actividades que realizan los estudiantes por CIPAS, con el fin de
desarrollar la lectura correspondiente a la tutoría y así mismo, las respectivas actividades
propuestas por el tutor. En estas actividades hay elementos básicos que comprenden los
diálogos de saberes y la construcción del conocimiento a partir del intercambio de ideas.

Así mismo, las actividades presenciales constituyen el espacio para la integración e interacción
colectiva, en la cual hay una confrontación o puesta en común de trabajos individuales y/o
grupales, logrados mediante las actividades no presenciales que son indispensables para el
desarrollo de este espacio. A continuación se presenta con la caja de herramientas y el diseño
de ambientes de aprendizaje, las formas como los estudiantes abordan la apropiación de los
conocimientos y el desarrollo de las competencias definidas.

6.2.2.3.1. CAJA DE HERRAMIENTAS Y DISEÑOS DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE PARA


LAS SESIONES TUTORIALES
8

NÚCLEO PROBLÉMICO 2: PROCESOS INDUSTRIALES DE PRODUCTOS INORGANICOS

ACTIVIDADES NO ACTIVIDADES NO ACTIVIDADES ACTIVIDADES


PRESENCIALES PRESENCIALES PRESENCIALES PRESENCIALES POR
INDIVIDUALES POR CIPAS INDIVIDUALES CIPAS
1. Lectura de material 1. Discutir sobre los 1. Presentación de 1. Desarrollo de taller
básico y recomendado temas y lecturas actividad individualelaborado por el tutor
realizadas. realizada. para la sesión, acerca
2. Elaborar una de productos de
relación de los iones 2. Elaborar un mapa 2. Participación en compuestos
de los óxidos, ácidos, conceptual donde discusión y respuesta inorgánicos.
bases y sales. explique las bases de a inquietudes de los
la nomenclatura y su demás compañeros. 2. Aclaración de
grupo funcional de dificultades y
química inorgánica. Socialización del taller
elaborando lista de
conceptos que deben
ser tenidos en cuenta
para la nomenclatura
de compuestos
inorgánicos, nombres
comerciales y lista de
preguntas o dudas que
hayan surgido luego
de la socialización.

3. Evaluación y
retroalimentación del
proceso realizado.

6.2.2.7. LECTURA BÁSICA

- PROCESOS INDUSTRIALES. Tegeder y Mayer. Editorial Reverte


- CLASIFICACION DE RIESGOS. ICONTEC NTC 45 Bogotá
- SEGURIDAD MANUAL PARA EL LABORATORIO, Dante Bernabei y Ludwig
Lautenschlaeger. Editorial Merk KgaA

6.2.2.8. ACREDITACIÓN DEL NÚCLEO PROBLÉMICO

Estará en capacidad de elaborar resúmenes de los conceptos de óxidos, ácidos, bases y sales
con sus respectivos ejemplos, así mismo, podrá mencionar compuestos inorgánicos, su
proceso de producción y nombre comercial. Tendrá igualmente la capacidad de identificar
factores de riesgo en cada producto inorgánico estudiado.

6.2.3. NÚCLEO PROBLEMICO 3: Cómo están dispuestos los productos orgánicos en los
procesos industriales?

6.2.3.4. TÍTULO: PROCESOS INDUSTRIALES DE PRODUCTOS ORGANICOS


9

PROBLEMAS CONOCIMIENTOS PREGUNTAS GENERADORAS


1. Si un empleado de un  Estudio de la química del 1. Cuáles son las mezclas de
taller de mecánica carbón compuestos orgánicos que no
automotriz le pide  Nomenclatura de pueden realizarse y cuales son
información sobre hidrocarburos, aromáticos, las consecuencias de incurrir en
gasolina en cuanto a su alcoholes, cetonas, estos errores?
composición, manejo y aldehidos, minas, imidas,
seguridad frente a su ácidos orgánicos, sales 2. Cómo se encuentra en el
salud. De qué manera lo orgánica sector industrial los compuestos
haría?  Procesos industriales de orgánicos?
producción de ácido hexano,
2. En algunas ocasiones acetileno, buino, xileno,
los empleados de tolueno, fenol, acido 3. Que tipos de riesgos son los
servicios varios, limpian benzoico, urea, acetona, que origina la presencia de
enseres con mezcla de alcohol etílico, alcohol compuestos orgánicos en un
alcohol y un limpiador propílico, ácidos grasos, ambiente laboral?
común ¿qué jabón, glicerina, esteres,
consecuencias traería fibras sintéticas, pinturas
para su salud? qué sintéticas.
recomendaciones daría
usted como profesional en
salud ocupacional para
este tipo de situaciones?

6.2.3.5. COMPETENCIAS

 Conoce la nomenclatura de los hidrocarburos y demás compuestos y puede dar lectura a la


misma en los productos comerciales.

 Aplica el conocimiento de las características de los compuestos para determinar acciones de


prevención para evitar posibles efectos nocivos en la salud.

 Reconoce y aplica diferencias entre compuestos inorgánicos y compuestos orgánicos y su


presentación en un proceso industrial

6.2.3.6. ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN

Se realizarán actividades metodológicas presenciales y no presenciales, las cuales son


estrategias que se elaboran con el fin de monitorear la evolución del curso y que permite al
estudiante lograr sus objetivos.

Estas comprenden las actividades que realizan los estudiantes por CIPAS, con el fin de
desarrollar la lectura correspondiente a la tutoría y así mismo, las respectivas actividades
propuestas por el tutor. En estas actividades hay elementos básicos que comprenden los
diálogos de saberes y la construcción del conocimiento a partir del intercambio de ideas.

Así mismo, las actividades presenciales constituyen el espacio para la integración e interacción
colectiva, en la cual hay una confrontación o puesta en común de trabajos individuales y/o
grupales, logrados mediante las actividades no presenciales que son indispensables para el
desarrollo de este espacio. A continuación se presenta con la caja de herramientas y el diseño
10

de ambientes de aprendizaje, las formas como los estudiantes abordan la apropiación de los
conocimientos y el desarrollo de las competencias definidas.

6.2.3.3.1. CAJA DE HERRAMIENTAS Y DISEÑOS DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE PARA


LAS SESIONES TUTORIALES

NÚCLEO PROBLÉMICO 4: PROCESOS INDUSTRIALES DE PRODUCTOS ORGANICOS

ACTIVIDADES NO ACTIVIDADES NO ACTIVIDADES ACTIVIDADES


PRESENCIALES PRESENCIALES PRESENCIALES PRESENCIALES POR
INDIVIDUALES POR CIPAS INDIVIDUALES CIPAS
1. Lectura de material 1. Realizar un mapa 1. Presentación del 1. Desarrollar el taller
básico y recomendado conceptual donde glosario técnico entregado por el
explique las bases de básico. docente acerca de
2. Elaborar una la nomenclatura y su productos de
relación de los grupos grupo funcional de 2. Participación en compuestos
funcionales de química orgánica. discusión y respuesta orgánicos.
química orgánica a inquietudes de los
2. Dar respuesta a las demás compañeros. 2. Socialización y
preguntas puesta en común de
generadoras y realizar conceptos que deben
glosario con términos ser tenidos en cuenta
técnicos básicos. para la nomenclatura
de compuestos
orgánicos, nombres
comerciales y
preguntas surgidas
con el desarrollo del
taller.

3. Evaluación y
retroalimentación del
proceso realizado.

6.2.3.7. LECTURA BÁSICA

- PROCESOS INDUSTRIALES. Tegeder y Mayer. Editorial Reverte


- CLASIFICACION DE RIESGOS. ICONTEC NTC 45 Bogotá
- SEGURIDAD MANUAL PARA EL LABORATORIO, Dante Bernabei y Ludwig
Lautenschlaeger. Editorial Merk KgaA

6.2.3.8. ACREDITACIÓN DEL NÚCLEO PROBLÉMICO


El estudiante está en la capacitad de identificar y elaborar conceptos de cada grupo funcional
estudiado con sus respectivos ejemplos, así mismo, podrá identificar los compuestos orgánicos,
su proceso de producción y nombre comercial.

6.2.4. NÚCLEO PROBLEMICO 5: ¿Cómo se encuentran en los procesos industriales los


agroquímicos?
11

6.2.4.4. TÍTULO: AGROQUIMICOS

PROBLEMAS CONOCIMIENTOS PREGUNTAS GENERADORAS


1. Si un empleado en una  Clasificación de los 1. Por que los agroquímicos se
hacienda le pide agroquímicos encuentran clasificados, cuáles
información sobre  Procesos industriales de son sus diferencias en
compuestos para el producción de fungicidas, composición?
control de hongos en herbicidas, parasitarios a
cuanto a su composición, base de cloro, de 2. Por qué es importante
manejo y seguridad frente carbamatos, de ácido conocer la composición química
a su salud. De que fosforito, de cobre, de de un agroquímico antes de ser
manera lo haría. derivados del petróleo. utilizado en un proceso
industrial?
2. En algunas ocasiones
los empleados de 3. Cuál es la población que se ve
servicios varios, aplican a más afectada por la producción
plantas ornamentales y de agroquímicos y cuáles son
plagas caseras con las razones de que no se
plaguicidas ¿qué apliquen medidas de
consecuencias traería prevención?
para su salud? qué
recomendaciones daría
usted como profesional en
salud ocupacional para
este tipo de situaciones?

6.2.4.5. COMPETENCIAS

 Establece diferencias entre las distintas sustancias químicas estudiadas en el curso de


química y las relaciones entre los mismos.

 Identifique y establezca diferencias entre los distintos compuestos agroquímicos y los


procesos industriales donde son utilizados.

 Aplica los conocimientos sobre la clasificación de los agroquímicos para establecer medidas
de prevención de acuerdo con el proceso industrial en estudio.

6.2.4.6. ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN

Se realizarán actividades metodológicas presenciales y no presenciales, las cuales son


estrategias que se elaboran con el fin de monitorear la evolución del curso y que permite al
estudiante lograr sus objetivos.

Estas comprenden las actividades que realizan los estudiantes por CIPAS, con el fin de
desarrollar la lectura correspondiente a la tutoría y así mismo, las respectivas actividades
propuestas por el tutor. En estas actividades hay elementos básicos que comprenden los
diálogos de saberes y la construcción del conocimiento a partir del intercambio de ideas.

Así mismo, las actividades presenciales constituyen el espacio para la integración e interacción
colectiva, en la cual hay una confrontación o puesta en común de trabajos individuales y/o
grupales, logrados mediante las actividades no presenciales que son indispensables para el
12

desarrollo de este espacio. A continuación se presenta con la caja de herramientas y el diseño


de ambientes de aprendizaje, las formas como los estudiantes abordan la apropiación de los
conocimientos y el desarrollo de las competencias definidas.

6.2.4.3.1. CAJA DE HERRAMIENTAS Y DISEÑOS DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE PARA


LAS SESIONES TUTORIALES

NÚCLEO PROBLÉMICO 5: AGROQUIMICOS

ACTIVIDADES NO ACTIVIDADES NO ACTIVIDADES ACTIVIDADES


PRESENCIALES PRESENCIALES PRESENCIALES PRESENCIALES POR
INDIVIDUALES POR CIPAS INDIVIDUALES CIPAS
1. Lectura de material 1. Realiza un mapa 1. Presentación del 1. Desarrollar taller
básico y recomendado conceptual donde glosario técnico elaborado por el tutor
explique las bases de básico. acerca de productos
2. Realización de su clasificación. con agroquímicos.
resúmenes 2. Participación en
individuales sobre las 2. Dar respuesta a las discusión y respuesta 2. Socialización y
lecturas básicas de preguntas a inquietudes de los puesta en común de
manera previa a la generadoras y demás compañeros. conceptos,
reunión para el trabajo problemas definidos elaboración de
en CIPAS y en el núcleo. conceptos que se
elaboración de deben tener en cuenta
glosario técnico. para la clasificación de
agroquímicos.
3. Elaborar una
relación de los 3. Evaluación y
plaguicidas existentes retroalimentación del
en el mercado. proceso realizado.

6.2.4.7. LECTURA BÁSICA

- PROCESOS INDUSTRIALES. Tegeder y Mayer. Editorial Reverte


- CLASIFICACION DE RIESGOS. ICONTEC NTC 45 Bogotá
- SEGURIDAD MANUAL PARA EL LABORATORIO, Dante Bernabei y Ludwig
Lautenschlaeger. Editorial Merk KgaA
- SEGURIDAD EN EL MANEJO DE PLAGUICIDAS. ICA, Bogotá.

6.2.4.8. ACREDITACIÓN DEL NÚCLEO PROBLÉMICO


El estudiante está en capacidad de establecer conceptos de cada plaguicida estudiado con sus
respectivos ejemplos, así mismo, conoce y relaciona los compuestos de plaguicidas, su proceso
de producción y nombre comercial.

7. ACREDITACIÓN GENERAL DEL CURSO

El sistema de evaluación del programa de Salud Ocupacional se rige por el Acuerdo número
024 de 1.995 del Consejo Superior de la Universidad del Tolima; que establece los criterios para
13

la evaluación de todos los programas en el IDEAD. Las evaluaciones que se realizan en el


sistema de educación a distancia son las siguientes:

7.2. EVALUACIÓN PERMANENTE

Corresponde al proceso de evaluación de las actividades desarrolladas durante el proceso


tutoríal del curso académico. La nota obtenida en este proceso tendrá un valor del 60% de la
acreditación del curso. La valoración de cada una de las actividades de las sesiones tutoriales
serán concertadas entre tutor y estudiante en la sesión del acuerdo pedagógico, para lo cual el
docente presenta una propuesta en dicha sesión.

7.3. CONVOCATORIAS

Corresponde a las pruebas evaluativas realizadas por el docente o tutor pedagógico en cada
uno de los programas académicos pertenecientes al CREAD, con el propósito de apoyar y
complementar la evaluación permanente. Se realizarán dos convocatorias en fechas
previamente determinadas en el encuadre pedagógico, a saber:

7.3.1. PRIMERA.
70% Examen final individual acumulativo, todos los núcleos temáticos desarrollados.

7.3.2. SEGUNDA. Trabajo de Investigación final. 30%


Presentación escrita 15% (Grupal)
Sustentación 15% (Individual)

7.3.3. Socialización de nota final.


Una vez realizado el examen final y supletorio, se realizara una socialización de la nota definitiva,
durante la misma, se realizaran revisión de notas, calculo matemático de forma individual con
presencia de cada uno de los estudiantes, una vez terminada esta jornada de socialización usted
tendrá 5 días hábiles de acuerdo con los reglamentos de la universidad para solicitar revisión y si
se ha presentado algún error en dicho calculo pueda ser corregido antes de cerrar la plataforma,
una vez finalizado este plazo, no se permitirán reclamos

8. BIBLIOGRAFÍA GENERAL DEL CURSO

- QUIMICA INTEGRAL, Alirio Buriticá Pérez y Otros, Universidad del Quindío.

- QUIMICA, LA CIENCIA CENTRAL, Theodore L. Brown. Editorial Prentice Hall

- PROCESOS INDUSTRIALES. Tegeder y Mayer. Editorial Reverte.

- CLASIFICACION DE RIESGOS. ICONTEC NTC 45 Bogotá

- SEGURIDAD MANUAL PARA EL LABORATORIO, Dante Bernabei y Ludwing


Lautenschlaeger. Editorial Merk KgaA

- SEGURIDAD EN EL MANEJO DE PLAGUICIDAS. ICA, Bogotá.


14

Tutor,
Efrén Locarno Flórez
Químico- Biólogo. Universidad de Pamplona. 1987
21 horas créditos nivel maestría. Northeastern Illinois University. 1996
Especialista Gerencia Educativa. USB. 2009.
Especialista Investigación, Tecnología y Pedagogía. ASPAEN / Uní-sabana. 2004.
Diplomado Educación Virtual. U de C. 2010

Cartagena de Indias, Julio 24, 2010