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Facultad de Educación e Idiomas

Departamento de Enseñanza de las Ciencias.


Asignatura: Prácticas de familiarización.

Informe de la segunda unidad


currículo de la carrera de física – matemática

Autor: Ricardo Collado Ríos.


Física-Matemática.

Docente:
Lic. Cristhiam López

Fecha:
Managua, 26 de octubre del 2019.
Unidad II: Currículo de la carrera de física – matemática.

Objetivo general:

Conocer el currículo de la carrera de física – matemática.

Objetivos específicos:

-Analizar el campo laboral de la carrera física – matemática

-Valorar la importancia del Marco Epistemológico de la carrera de física – matemática.


Introducción.

Las Prácticas de Formación Profesional son un proceso a través del cual como estudiante
vinculo los saberes científicos y didácticos con las experiencias del campo laboral. Para ello
es necesario que se pase por un proceso de familiarización, posterior un proceso de
especialización y por último la etapa de profesionalización.

Es importante tomar una actitud positiva y una crítica propositiva en el análisis de cada
parte a abordarse en esta unidad que encaminará a una dirección de crecimiento, para
cumplir con el propósito central que es conocer el marco curricular en el que se lleva a cabo
la formación profesionalizante que forman parte del plan de estudios 2016.

En esta segunda unidad titulada Currículo de la carrera de física – matemática se establece


el contexto regional, internacional y nacional de la carrera, mercado laboral de la carrera,
fundamentación de la carrera, objetivos de la carrera y el perfil de la carrera.
Desarrollo

Según las estadísticas del Ministerio de Educación de Nicaragua (MINED), en un censo de


Fuerza Laboral realizado en el año 2007, la tasa de empirismo a nivel nacional en
Educación Media, alcanza el 51%, lo que significa que las áreas de conocimiento de Física
y Matemática no difieren significativamente de este número. Lo anterior, justifica la
demanda de formar ciudadanos especialistas en estas disciplinas, para que incidan de
manera efectiva en el proceso de enseñanza – aprendizaje de estas áreas. Los principales
demandantes de la carrera de Física-Matemática son el Ministerio de Educación, INATEC,
INTECNA y Colegios Privados.

En esta nueva unidad Currículo de la carrera de física – matemática en grupos de trabajo


mediante exposiciones aprendí acerca del mercado laboral y la importancia que es para mí
como profesional el hecho de analizar el mercado laboral y darme cuanta por una grandiosa
fuente que es bastante amplio y que la demanda de docentes de física- matemática es
mucho, dado a que en la actualidad hay mucha gente trabajando de forma empírica en los
diferentes colegios.

He aquí el diagnóstico:

A continuación se presenta un cuadro, con los datos referentes a las demandas por cada uno
de las Instituciones empleadoras.

Demanda de profesionales de las Instituciones

(Diagnóstico Curricular de la Carrera de Física Matemática, 2006)


Con respecto al contexto internacional de la carrera de física-matemática en la mayor parte
de universidades ofertan esta carrera dirigida al estudio del docente, pero de forma separado
es decir matemática y física aparte, ahora los chicos de las exposiciones decían que al nivel
de Centroamérica en el país de Guatemala ofertan esta carrera de física matemática, pero en
otros países matemática y física por separado.

Todo esto antes mencionado me llena de motivación como futuro profesional ya que tener
esta carrera con Física – matemática con grandes retos por recorrer me suena muy
interesante el hecho de aprender de estas ciencias juntas que al final pueden trabajar de la
mano y más cuando se trata en el área de la educación.

En la parte de la fundamentación de la carrera en esta parte se abordó dos aspectos en los


que se basa la carrera de Física-Matemática. El primero se refiere al marco epistemológico,
el cual comprende: el objeto de estudio de la carrera, la intención social del conocimiento
disciplinario, aportes de otras disciplinas al objeto de estudio y algunas áreas disciplinarias
que se interrelacionan con la carrera.

Para el marco epistemológico se mencionaron los siguientes puntos: Objeto de estudio de la


carrera de Física – Matemática, Intención Social del Conocimiento, Contribuciones más
importantes de otras Disciplinas al enriquecimiento del objeto de estudio, las Áreas
disciplinares que fundamentan la carrera y su interrelación y los Principios Teóricos,
Metodológicos y Pedagógicos.

Con respecto a los objetivos de la carrera son los siguientes:

 Formar un profesional capacidades científicas en Física y Matemática que incida en


el mejoramiento de la calidad de los procesos de enseñanza – aprendizaje de la Educación
Media nacional.

 Dotar al futuro profesional de conocimientos actualizados de técnicas educativas,


didácticas, metodológicas, pedagógicas y psicológicas, que le permita insertarse con
calidad y pertinencia en el cumplimiento de su ejercicio profesional.
 Preparar un profesional con habilidades en planificación, ejecución y evaluación de
la enseñanza y del aprendizaje de la Física y de la Matemática, para desempeñarse con
calidad como asesor pedagógico y/o coordinador de área.

 Dotar al futuro profesional de técnicas y herramientas que le permitan desarrollar


investigaciones para contribuir a la solución de problemas demandados por el proceso de
enseñanza-aprendizaje en el contexto socio-educativo nacional.

 Formar un profesional que aprenda a vivir en colectividad responsablemente,


compartiendo sus conocimientos, elevando su autoestima, aprendiendo a aprender y a ser
emprendedor, comprometido con su quehacer pedagógico, con la conservación y protección
de nuestro planeta.

Me parecen genial estos objetivos ya que, si se trata de darme herramientas y dotarme de


habilidades para la preparación y la formación de un futuro profesional, entro y reflexiono
para que dar apertura y que se logren estos objetivos.

Sobre el perfil de la carrera comprendí la estructura de la cual está formado el pensum


académico con respecto a las asignaturas que voy a recibir obviamente clasificada y
ordenada cada asignatura por cada semestre, está compuesta por 10 semestres que
corresponden a 5 años y que en el sexto semestre sin tener pendiente ninguna asignatura se
puede optar al pen que es un programa de educación media que me acredita como docente
de educación media y ya con eso puedo tener apertura a impartir clases en los colegios y
desarrollarme en mi carrera como docente.
Conclusiones

El estudio de la Unidad II: Currículo de la carrera de física – matemática , correspondiente


al curso de Prácticas de Formación Profesional, ha surgido efectos positivos en nosotros los
estudiantes, ya que ahora conocemos acerca de nuestro campo laboral, fundamentos de la
carrera, objetivos de la carrera y el perfil de la carrera , y mediante el análisis de los
aspectos teóricos-prácticos podemos valorar la importancia del Marco Epistemológico de la
carrera de física – matemática en nuestro proceso formativo, lo que nos faculta a
desempeñarnos eficazmente, una vez egresados de la carrera Física-Matemática.

Bibliografía
Dossier de prácticas de familiarización (octubre, 2019) referente a la segunda unidad
currículo de la carrera de física – matemática de la asignatura prácticas de familiarización.

Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua. (2018). Documento para la planificación de


la modalidad por encuentro. Managua: Autor.