Está en la página 1de 7

INDICE

Introducción………………………………………….1

Presentación…………………………………………..2

Objetivo……………………………………………….3

Anexos…………………………………………………4
Introducción

La evaluación educativa ha nacido y se ha desarrollado en el siglo XX al


amparo de la Psicología Experimental . Se la concibe como una actividad
sistemática integrada dentro del proceso educativo, y su finalidad es la
optimización del mismo. Tiene por objeto proporcionar la máxima
información para mejorar este proceso, reajustando los objetivos, revisando
críticamente planes, programas ,métodos y recursos, facilitando la máxima
ayuda y orientación a los alumnos.
Asimismo, permite elevar la calidad del aprendizaje y aumentar el
rendimiento de los alumnos; de esta manera la evaluación hasta entonces
considerada como un acto meramente sancionador, se convierte en un acto
educativo.

La evaluación es hoy quizá uno de los temas con mayor protagonismo del
ámbito educativo, y no porque se trate de un tema nuevo en absoluto, sino
porque administradores, educadores, padres, alumnos y toda la sociedad en su
conjunto, son más conscientes que nunca de la importancia y las repercusiones
del hecho de evaluar o de ser evaluado. Existe quizá una mayor conciencia de
la necesidad de alcanzar determinadas cotas de calidad educativa, de
aprovechar adecuadamente los recursos, el tiempo y los esfuerzos y, por otra
parte, el nivel de competencia entre los individuos y las instituciones también
es mayor.
Se realizo una investigación en la universidad ICEST, en el grupo de 8° de
psicología a un docente con el propósito de saber que tipo de evaluación
utilizaba. En que se basa para escoger el tipo de evaluación y que tipo de
enseñanza es lo que mejor le funciona para que sus alumnos aprendan de una
manera efectiva.
El análisis se llevo acabo en un periodo de tiempo de de tres semanas donde el
método que utilice fue la observación, al grupo y la aplicación de un
cuestionario. La docente imparte 4 horas por semana sus clases.

La docente se basa para enseñar y evaluar a sus alumnos de diversas


técnicas. Desde el momento que la institución le entrega el programa de
estudios, realiza un plan de estudios, por ejemplo sugiere actividades, para un
mejor aprendizaje de los alumnos para de una forma integrarlos mas a la
materia.
Y exista una recompensa satisfactoria.

Una técnica que le es muy efectiva para evaluar y al mismo tiempo el alumno
aprende es la “exposición”, esta técnica tiene un gran valor para la
calificación final del alumno. También fomenta el hábito de la lectura para
que los alumnos cuenten con un mayor conocimiento y comprensión de los
temas vistos y ejerciten la retención de información.
Objetivo

El objetivo de esta investigación es tener el conocimiento de los diferentes


tipos de evaluación que utiliza cada docente en este caso pudimos conocer el
de una docente con mas de 10 años de experiencia y pudimos conocer que a
ella le es muy efectivo el método de evaluación inicial- final.

Sus alumnos responden con aceptación a este método y tienen un mejor


desempeño académico, a través de los temas que expusieron y de la
evaluación final que es el examen, teniendo una retroalimentación de lo visto
en clases.

Al inicio de clases, específicamente el primer día que se imparte la clase de la


docente, hace un dictado del programa para que los alumnos tengan una visión
de lo que se impartirá a lo largo del tetramestre y por consecuente especifica
los criterios de evaluación.

Que consiste en:

*Examen 50%
*Expocision 20%
*Reporte de lectura 20%
*Tareas 10%
Asi para lograr un porcentaje del 100% , según cumplan con los criterios los
alumnos se les asignara su calificación final, la cual aparecerá en sus boletas.

En conclusión el método de evaluación final es el que mejor le ha funcionado


a la maestra desde que inicio su carrera como docente.
Entrevista al docente

1. ¿Cuantos años tiene siendo docente?

2. ¿Cuál es el tipo de evaluación que aplica?

3. ¿En que se baso para aplicar el método que escogió?

4. ¿Ha tenido conflictos con su manera de evaluar con sus alumnos?

5. ¿Si en algún momento se los ocasionara estaría dispuesta a cambiar de


tipo de evaluación?

Cuestionario a los alumnos

1. ¿Te gusta la forma en la que la maestra imparte su clase?

2. ¿Te sientes conforme con la forma en la que evalúa tu docente?

3. ¿Cambiarias su forma de evaluar?

4. ¿Es puntual a la hora de llegar al salón?

5 ¿Expresas de alguna manera cuando te sientes inconforme?

6. ¿Te agrada la manera en que imparte la clase la maestra?


ANEXOS
Instituto de Ciencias y Estudios
Superiores de Tamaulipas

Trabajo del 3° parcial


Análisis del Proceso de Enseñanza – Aprendizaje

Técnicas de evaluación educativa

Maestra: Danae Flores Posadas

Alumna: Mariana Reséndez Yglesias

8° de PSICOLGIA

8 de abril del 2010