La Reserva Pedagogica

III Edición
Estimulación temprana
ESTIMULACIÓN TEMPRANA
Rubén Blanco Briongos - rubenblanco@escolapiosemaus.org - @rublabri

Colegio Nuestra Señora del Pilar (Soria)
@escolapiossoria - @LaReservaP
#lareservapedagogica
¿Qué es estimulación?
¿Para qué sirve la estimulación?
¿Por qué la estimulación debe ser a temprana edad?
¿Cómo funciona el cerebro con relación a la estimulación?
¿Quién es Glenn Doman?
¿Qué es el programa de excelencia física y cómo llevarlo a
nuestras aulas?
¿Qué es el programa de excelencia intelectual y cómo
llevarlo a nuestras aulas?
¿Qué es estímulo?
Cualquier hecho palabra, mirada, gesto… que recibe el
niño desde el exterior, por sus vías aferentes o sensitivas
¿QUÉ ES LA
ESTIMULACIÓN?
Conjunto de
Favorece las
intervenciones
conexiones
dirigidas a la
neurológicas
población infantil
Da respuesta lo
Da al cerebro lo
antes posible a
que necesita para
las necesidades
desarrollarse
del desarrollo
Estimulación
¿Por qué trabajar la

estimulación temprana?
Optimizar las
Reducir efectos de un
posibilidades de
déficit detectado
desarrollo
Detección de
Considerar al niño
necesidades educativas
como sujeto activo
de 0-6 años
Coordinar y compartir Introducir mecanismos

información sobre el para la compensación
proceso de aprendizaje y/o eliminación de
y comportamiento barreras
BASES NEUROLÓGICAS DE LA
ESTIMULACIÓN TEMPRANA
Procesa la
información
sensorial
Responsable
de la Controla y
coordina el
cognición,
movimiento
emociones, y comporta-
memoria y miento
aprendizaje
Controla
las
funciones
corporales
La neurona es el
principal ladrillo en el
edificio del cerebro
Partes de la neurona
La mielina: es la substancia blanca que recubre el axón y las dendritas. Actúa

como aislante favoreciendo la conducción nerviosa.
La estimulación, es decir, el uso del sistema nervioso, es lo que favorece la

mielinización y la creación de conexiones.
La sinapsis
Las neuronas se conectan entre sí creando conexiones sinápticas
Las conexiones sinápticas son los sitios de unión diferenciados a través de los
cuales las neuronas reciben mensajes provenientes de otras neuronas y emiten
los propios mensajes.
LEYES DEL DESARROLLO DEL

CEREBRO
La necesidad genera la función y

la función determina la estructura
Todo crecimiento cerebral significativo finaliza a los 6

NEUROLOGICO años de edad.
DESARROLLO
El desarrollo del cerebro es inversamente

proporcional a la edad cronológica
 El término hemisferio cerebral designa cada una de las dos

estructuras que constituyen la parte más grande del encéfalo
 El cuerpo calloso conecta ambos hemisferios, cruzando la

línea media y transfiriendo información de un lado a otro
Canales de desarrollo
CONCLUSIONES
Ofrecer riqueza y variedad de estímulos y
oportunidades para llegar a la excelencia de
todas las posibilidades que su cerebro les
brinde
Relación directa y demostrada entre

estimulación, desarrollo del cerebro e
inteligencia
“…el niño aprende a moverse y se mueve para

aprender” (Burns)
PROGRAMA DE EXCELENCIA DE
GLENN DOMAN
Comenzó a dedicarse al tratamiento de los niños con

lesiones cerebrales.
Utilizaba métodos basados en movimientos progresivos, muy
eficaces en áreas motrices e intelectuales.
Al observar los progresos en estos niños, decidió trasladar
sus conocimientos al resto de niños, de manera que se
potenciara su capacidad de aprendizaje.
A finales de los años 50, fundó los INSTITUTOS PARA EL

DESARROLLO DEL POTENCIAL HUMANO
“Cualquier niño, en el momento de nacer, tiene una

inteligencia potencial superior a la que Leonardo da Vinci
jamás utilizó”
CAPACIDADES
• La adquisición de funciones neurológicas corticales y la maduración

necesaria para iniciar un aprendizaje no depende de la edad del
niño, sino de los estímulos que reciba y de las oportunidades que
tenga de responder a ellos
“Garantizando un buen comienzo en la vida tenemos más oportunidades

para promover el aprendizaje y evitar daños que nunca hubiésemos
imaginado” (fundación Carnegie)
Frecuencia:
Cantidad de
veces que se
presenta el
estímulo
LEYES DE
LA
ESTIMULACI
ÓN Intensidad:
Duración: Cómo se
Tiempo total presenta el
de la estímulo
aplicación (imagen,
gateo…)
PROGRAMA DE
EXCELENCIA FÍSICA
PROGRAMA DE MOVILIDAD
Arrastre
Gateo
Bipedestación
Paso soldado tocando
rodillas
Paso soldado
PROGRAMA MANUAL
Escalera de
Braqueación
PROGRAMA DE EQUILIBRIO
Aceleración
Rotación
Balanceo
PROGRAMA DE
MOVILIDAD
PROGRAMA DE
MOVILIDAD
LEYES
DEL
DESARROLLO
DE LA
MOVILIDAD
PROGRAMA DE
MOVILIDAD
GATEO
PROGRAMA DE
¿Por qué es necesario gatear? MOVILIDAD
• El gateo conecta los hemisferios cerebrales y crea rutas de información

Desarrolla el patrón cruzado que hace posible el desplazamiento
• Desarrolla el sistema vestibular y el sistema propioceptivo
• Desarrolla la convergencia visual y posibilita el enfoque de los ojos
• Desarrolla la oposición cortical
• Le ayuda a medir el mundo que le rodea y el niño se adapta al medio
• Ayuda a establecer la futura lateralización
• Ayuda a poder escribir en el futuro
PASO SOLDADO PROGRAMA DE

MOVILIDAD
PROGRAMA DE
MOVILIDAD
ARRASTRE
PROGRAMA
MANUAL
PROGRAMA
MANUAL
ESCALERA DE BRAQUIACIÓN
……
PROGRAMA DE
EQUILIBRIO
Los centros vestibulares se sitúan en el oído interno, localizado en el órgano

que llamamos laberinto.
En el Sistema Vestibular existe un conjunto de estructuras sensoriales, que

permiten que nuestro cuerpo se mantenga en equilibrio tanto parados como
en movimiento.
PROGRAMA DE
El programa vestibular tiene como objetivo: EQUILIBRIO
• Fomentar el desarrollo y la función de equilibrio global, permitiendo
la ejecución de movimientos
• Permite la posición del cuerpo en el espacio (la orientación)
• Coordinar los movimientos del cuerpo y la cabeza
• Fijar la mirada en un punto del espacio aún cuando la cabeza esté en
movimiento
PROGRAMA DE
La lateralización MOVILIDAD
• En el nivel de desarrollo posterior al gateo comienzan los primeros

procesos corticales de lateralización. Con él uno de los hemisferios se
convierte en dominante y el otro en servidor para no tener que operar
con ambos a la vez.
• Al conectar los dos hemisferios gracias al gateo, se facilita acudir más

rápidamente a funciones más complejas que requieren de ambos
hemisferios y de áreas cerebrales no simétricas y diferenciadas.
• Para que un niño sea diestro o zurdo, puede influir la información
genética, la influencia del entorno cultural, educativo y el aprendizaje
recibido.
PROGRAMA DE
MOVILIDAD
 La lateralidad corporal es la preferencia en razón del uso más frecuente y efectivo de una
mitad lateral del cuerpo frente a la otra
 Es la lateralidad cerebral la que ocasiona la lateralidad corporal
 Integración: la integración nos permite poseer un sistema doble (dos manos, dos ojos…) esto
lo permite el cuerpo calloso, que lo convierte en uno solo
 Facilita la decodificación de símbolos escritos (números y letras)
 23 por 32
 Se por es
 Hace posible que nos orientemos en el espacio y tiempo

Tipos de preferencia o
dominancia
• Dominancia manual: refiere la preferencia para utilizar ya sea la mano
derecha o izquierda para realizar diferentes acciones.
• Dominancia podal: Indica cuál es el pie dominante para realizar acciones

como patear pelota, mantenerse en pie con una sola pierna.
• Dominancia ocular: Pese a que los dos ojos son primordiales para
observar una imagen correcta, hay uno de ellos que es el ojo dominante y
se prefiere para mirar.
• Dominancia auditiva: Cuando se prefiere o existe tendencia a escuchar

más por un oído que por el otro.
HEMISFERIOS QUE COMPITEN

HEMISFERIOS QUE COLABORAN

SECUENCIACIÓN DEL PROGRAMA DE
EXCELENCIA FÍSICA EN NUESTRO COLE
Aula 1 año Aula 2 1ºEI 2ºEI 3ºEI 1º EP 2ºEP

años
GATEO GATEO GATEO GATEO GATEO GATEO GATEO
ARRASTRE ARRASTRE ARRASTRE PASO PASO PASO PASO

SOLDADO SOLDADO SOLDADO SOLDADO
CON SIN SIN SIN
RODILLAS RODILLAS RODILLAS RODILLAS
ESCALERA ESCALERA ESCALERA ESCALERA ESCALERA ESCALERA ESCALERA

DE DE DE DE DE DE DE
BRAQUEACI BRAQUEACI BRAQUEACI BRAQUEACI BRAQUEACI BRAQUEACI BRAQUEACI
ÓN ÓN ÓN ÓN ÓN ÓN ÓN
ROTACIÓN ROTACIÓN ROTACIÓN ROTACIÓN ROTACIÓN ROTACIÓN ROTACIÓN

Horario del programa de excelencia física
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
10:00 -11:00
10.30-11 1 y 2 años 10.30-11 1 y 2 años 10.30-11 1 y 2 años 10.30-11 1 y 2 años 10.30-11 1 y 2 años
11:00-12:00 11-11.30 2ºInf 11-11.30 2ºInf 11-11.30 2ºInf 11-11.30 2ºInf 11-11.30 2ºInf
12:00-12:30 12-12.30 1ºInf 12-12.30 1ºInf 12-12.30 1ºInf 12-12.30 1ºInf 12-12.30 1ºInf
12:30-13:30 1º A Prim 1º B Prim 1º A Prim 2º B Prim

1º B Prim
15.30-16 3º Inf 15.30-16 PDB 3º Inf

15:30-16:30
15.30-16 3º Inf 15.30-16 3º Inf 15.30-16 3º Inf
2º A Prim 1º A / 1º B Prim
2º B Prim
16:30-17:30
CONCLUSIONES PROGRAMA FÍSICO

Mejora e impide dificultades de:
- Lectura/escritura Incide directamente
- Pinza escribana en los procesos de
- Posturas ante el papel aprendizaje
- Disposición espacial de figuras en el papel
Ofrece
Potencia todas sus
OPORTUNIDADES de Les hace más libres,
habilidades y refuerza
crecimiento personal autónomos y
las debilidades y
y desarrollo físico y competentes
dificultades que surjan
neurológico
PROGRAMA DE
EXCELENCIA INTELECTUAL
Programa Enciclopédico
Programa Matemático
Programa de Lectura
¿QUÉ ES UN BIT?
PROGRAMA
INTELECTUAL
PROGRAMA
INTELECTUAL
Favorecer su
crecimiento cerebral y
Dar información al niño
maduración
neurológica
Sirve para…
Aumentar la
Estimular curiosidad
inteligencia visual y
cuando su mayor deseo
auditiva y captar su
es aprender
atención
PROGRAMA
Frecuencia INTELECTUAL
:
3 veces al
día
LEYES DE LA
ESTIMULACIÓN
Intensida
Duración:
d:
1 segundo
Tamaño
por bit
del bit
Bits enciclopédicos
• Los bits deben pertenecer a una categoría específica.

• Categorías de 10 bits (+/-2)
• 5 categorías diarias de conocimiento enciclopédico.
• Cada bit contiene cuatro características
• Las características se secuencian por edades:
• 1 y 2 años: 1ª categoría
• 1º infantil: 1+2
PROGRAMA
INTELECTUAL
PROGRAMA
INTELECTUAL
PROGRAMA
INTELECTUAL
Posibles categorías de PROGRAMA

INTELECTUAL
bits….
• Geografía: mapas de continentes, países, regiones provincias, accidentes
geográficos, banderas, escudos, rincones del mundo...
• Historia: reyes, héroes, exploradores, descubridores, hechos históricos...
• Arte: retratos de artistas, obras, monumentos...
• Zoología: razas de perros, gatos, etc. Animales por continentes. Peces marinos
y de agua dulce. Animales domésticos y salvajes. Crías de animales...
• Botánica: frutas, verduras, árboles frutales, árboles ornamentales, plantas,
hojas, flores...
• Música: instrumentos y sus sonidos, genios musicales, notación musical…
• Cine, teatro, literatura, inventos, inventores, deportes, medios de transporte,
figuras geométricas, astronomía…
PROGRAMA DE LECTURA Programa

de lectura
• 1ª Fase: 50 palabras.
• Introducción progresiva.
• 5 categorías al día, cara una de ellas 3 veces al día.
• Después de 5 días se retira la categoría más antigua y
se introduce una nueva.
• 1 categoría son 5 palabras
Tamaño cartulina: 28x28
Tamaño palabra: 7cm de alto
Programa
de lectura
• 2ª Fase: Palabras de distintas categorías (verbos,
adjetivos…)
• El procedimiento de introducir y retirar
categorías es siempre el mismo
Tamaño cartulina 9-10 cm
Tamaño palabra 5cm alto
• 3ª Fase: pares de palabras (sustantivo+adjetivo)

• Se añade a las categorías de palabras una
categoría de pares de palabras ya
conocidas (la casa grande….)
Programa
de lectura
• 4ª Fase: Frases de 3 palabras
• 5ª Fase: Frases de 4, 5 palabras
• 6ª Fase: Mi primer libro

Programa
PROGRAMA DE matemático
MATEMÁTICO
• Material: cartulinas 28x28 con puntos del 0-100
• Sesiones: 3 diarias
• 1ª Fase:
• Cuando conozca el nº20 se introduce la SUMA. Se le enseña
solo el resultado con la tarjeta de puntos ya conocida
• Cuando conozca el nº38 se inicia la RESTA con el mismo
método
• Cuando conozca el 54 se introduce la MULTIPLICACIÓN
• Después del 70 empieza la DIVISIÓN
http://www.disanedu.com/aplicaciones/competencia-matematica/index.html
Programa
matemático
• 2ª Fase:
• Cuando conozca el 85 empiezan las OPERACIONES
MÚLTIPLES. Mismo método
• Cuando conozca el 100, introducir SÍMBOLOS MATEMÁTICOS
(+,-,=,/,x,>,<…)
• 3ª Fase:
• Cuando conozca el 100 empezar el mismo método (como con
los puntos) para enseñar los NUMERALES del 1-100
• Cuando conozcan el 20, SUMA DE NUMERALES
• Cuando conozca el 38, la RESTA
• Cuando conozca el 54, la MULTIPLICACIÓN
• Cuando conozca el 70, la DIVISIÓN
• Cuando conozca el 85, las OPERACIONES MÚLTIPLES
Programa
matemático
• 4ª Fase:
Cuando conozcan el 100 se pueden introducir:
• Seriaciones
• Fracciones
• Raíces cuadradas
• %
• Ecuaciones
• Polinomios
• Inecuaciones
• Funciones
• Derivadas
En infantil se construyen las carreteras por

donde en primaria pasarán los coches…”
BIBLIOGRAFÍA
• DOMAN, G. “Cómo multiplicar la inteligencia de su bebé”. Ed. EDAF,
Madrid 1998
• DOMAN, G. “Cómo enseñar a leer a su bebé”. Ed. EDAF. Madrid 2000
• DOMAN, G. “Cómo enseñar matemáticas a su bebé”. Ed. Diana, México
1997
• DOMAN, G, “Cómo enseñar a su bebé a ser físicamente excelente”. Ed.
Diana, México 1997
• DOMAN, G. “Cómo dar conocimientos enciclopédicos a su bebé”. Ed.
Diana, México 1995
• MATAS, S. varios. “Estimulación Temprana de 0 a 36 meses”. Ed.
Humanitas, Buenos Aires 1991
• http://www.rhythmicmovement.com/es/primitive-reflexes/symmetrical-
tonic-neck-reflex-stnr
• http://www.reflejosprimarios.com/simetrico.htm
• http://www.disanedu.com/index.php/metodo-glenn-doman
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La estimulación, es decir, el uso del sistema nervioso, es lo que favorece la

LEYES DEL DESARROLLO DEL

La necesidad genera la función y

Todo crecimiento cerebral significativo finaliza a los 6

El desarrollo del cerebro es inversamente

 El término hemisferio cerebral designa cada una de las dos

 El cuerpo calloso conecta ambos hemisferios, cruzando la

Relación directa y demostrada entre

“…el niño aprende a moverse y se mueve para

Comenzó a dedicarse al tratamiento de los niños con

A finales de los años 50, fundó los INSTITUTOS PARA EL

“Cualquier niño, en el momento de nacer, tiene una

• La adquisición de funciones neurológicas corticales y la maduración

“Garantizando un buen comienzo en la vida tenemos más oportunidades

• El gateo conecta los hemisferios cerebrales y crea rutas de información

PASO SOLDADO PROGRAMA DE

Los centros vestibulares se sitúan en el oído interno, localizado en el órgano

En el Sistema Vestibular existe un conjunto de estructuras sensoriales, que

• En el nivel de desarrollo posterior al gateo comienzan los primeros

• Al conectar los dos hemisferios gracias al gateo, se facilita acudir más

 Hace posible que nos orientemos en el espacio y tiempo

• Dominancia podal: Indica cuál es el pie dominante para realizar acciones

• Dominancia auditiva: Cuando se prefiere o existe tendencia a escuchar

HEMISFERIOS QUE COMPITEN

HEMISFERIOS QUE COLABORAN

Aula 1 año Aula 2 1ºEI 2ºEI 3ºEI 1º EP 2ºEP

GATEO GATEO GATEO GATEO GATEO GATEO GATEO

ARRASTRE ARRASTRE ARRASTRE PASO PASO PASO PASO

ESCALERA ESCALERA ESCALERA ESCALERA ESCALERA ESCALERA ESCALERA

ROTACIÓN ROTACIÓN ROTACIÓN ROTACIÓN ROTACIÓN ROTACIÓN ROTACIÓN

Horario del programa de excelencia física

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

12:30-13:30 1º A Prim 1º B Prim 1º A Prim 2º B Prim

15.30-16 3º Inf 15.30-16 PDB 3º Inf

CONCLUSIONES PROGRAMA FÍSICO

• Los bits deben pertenecer a una categoría específica.

Posibles categorías de PROGRAMA

PROGRAMA DE LECTURA Programa

• 3ª Fase: pares de palabras (sustantivo+adjetivo)

• 4ª Fase: Frases de 3 palabras

• 5ª Fase: Frases de 4, 5 palabras

• 6ª Fase: Mi primer libro

En infantil se construyen las carreteras por

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