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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN NORMAL DE NAYARIT


“Profr. y Lic. Francisco Benítez Silva”
DATOS DE LA ESCUELA
ESCUELA: Juan Hernández García. TURNO: Matutino (Medio Tiempo)
CLAVE: 18DPR0086S GRADO Y GRUPO: 2° “A” LOCALIDAD: Tepic, Nayarit.
NÚMERO DE ALUMNOS: 30 alumnos.
TEMPORALIDAD: 2 semanas.
NOMBRE DEL DOCENTE EN FORMACIÓN: KAREN GPE. DE DIOS MUÑOZ.
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DE SOCIOEMOCIONAL.
APRENDIZAJES CLAVE
ÁREA: GRADO Y GRUPO: PERIODO: TIEMPO: FECHA:
Educación Sesión 1: Lunes 23 de Septiembre de 2019
2° “A” 1 30 minutos por semana
socioemocional Sesión 2: Lunes 30 de Septiembre de 2019
SEMANA 1 (23 AL 27 DE SEPTIEMBRE)
LUNES 23 DE SEPTIEMBRE
DIMENSIÓN: HABILIDAD ASOCIADA: INDICADOR DE LOGRO:
Reconocimiento de prejuicios Reconoce y nombra aspectos que tiene en común con
Empatía
asociados a la diversidad. otras personas distintas a él.
SECUENCIA DIDÁCTICA
 INICIO:
 Se sientan adoptando la postura de cuerpo de montaña (cabeza erguida, espalda derecha, cuerpo relajado, manos sobre los
muslos y ojos cerrados) para que en esta posición escuchen música instrumental que la docente en formación reproduce
durante un minuto con la finalidad de lograr que se relajen.
ESPECIFICACIONES:
- Pedir que levanten la mano cuando dejen de escuchar la música.
 Continúan de manera voluntaria la siguiente frase que se encuentra escrita en el pizarrón: “Yo soy diferente a los niños de mi
edad en…”; esto con la finalidad de generar conciencia sobre las diferencias existentes entre ellos mismos y las personas que
le rodean.

 DESARROLLO:
 Juegan a “todos somos diferentes y todos juntos podemos jugar”; con el objetivo de que cada uno reconozca sus características
propias y logre identificar las diferencias existentes entre ellos y sus compañeros.

ESPECIFICACIONES:
- Para lo anterior, tendrán que cantar “con una pelota en la mano, uno por uno hay que girar. Si la música
termina y la pelota contigo está, tendrás que pasar al frente a participar”. Cuando la estrofa termine, el
alumno que tenga la pelota, dará un paso al frente y dirá una característica propia que lo distinga de los
demás.
- Repetir la dinámica varias ocasiones para que participe el mayor número de niños posible.

 CIERRE:
 Comentan sobre su experiencia dentro del juego para lograr reflexionar que, aunque todos sean diferentes, pueden jugar y
divertirse; para ello, se les guiará con las siguientes preguntas:
1. ¿Cómo te sentiste al jugar?
2. ¿Alguno de tus compañeros mencionó la misma característica que tú?
3. ¿Identificas las diferencias entre tu compañero y tú?
4. ¿Por qué crees que es importante respetar las diferentes características de los demás?

ESPECIFICACIONES:
- Una vez que respondan las preguntas, comentar que el respeto a la diversidad nos ayuda a mejorar la
convivencia con los demás ya que cada persona es valiosa y debe ser tratada con respeto y dignidad, lo
que implica escuchar sus opiniones, no discriminar a nadie por cuestiones de sexo, condición económica
ni por su apariencia física y color de piel. El respeto es un valor que nos ayuda a convivir con los demás.

SEMANA 1 ( 30 DE SEPTIEMBRE AL 4 DE OCTUBRE)


LUNES 30 DE SEPTIEMBRE
DIMENSIÓN: HABILIDAD ASOCIADA: INDICADOR DE LOGRO:
Sensibilidad hacia las personas y grupos que sufren Reconoce que las personas experimentan malestar o
Empatía
exclusión o discriminación. dolor emocional en situaciones de maltrato.
SECUENCIA DIDÁCTICA
 INICIO:
 Juegan a “pegatinas de colores” con el objetivo de ser conscientes sobre lo que significa sentirse excluido del grupo a
través de la reflexión de la dinámica, en la cual tendrán que caminar por todo el salón para encontrar a sus compañeros
que tengan el mismo color de pegatina.

ESPECIFICACIONES:
- Solicitar a los alumnos que giren su silla hacia la pared.
- Pegar a cada estudiante una pegatina en la frente, de manera que no vean de qué color es. A la mitad
del grupo se le pega de un color y a la otra mitad de otro, menos a tres de ellos que se les pega una
pegatina de diferente color.
- Cuando encuentren a sus compañeros con el mismo color de pegatina, se dan la mano y siguen
buscando.
- Se formarán dos grandes grupos, y tres estudiantes, se quedarán solos.
- Una vez que todos se encuentran, solicitar que todos se sienten de nuevo, para así comentar sobre lo
ocurrido; cuestionar lo siguiente: ¿Cómo creen que se hayan sentido sus compañeros que no tuvieron
equipo?
- Contextualizar la situación, comentar que a veces cuando juegan, dejan a varios sin poder hacerlo y
eso no está bien porque herimos los sentimientos de los demás; decirles lo siguiente: “Cuando juegas
con los demás, es importante que tú y todos se diviertan. Para lograr esto, es necesario convivir de
forma armoniosa y pacífica, y llegar a un acuerdo o varios en los que todos participen y se respeten.

 DESARROLLO:
 Redactan y representan mediante un dibujo una situación en la que se hayan divertido al lado de sus compañeros de clase,
para ello, se solicita que cierren sus ojos un momento para que de ésta manera piensen y recuerden esa situación y logren
dar respuesta a la pregunta “¿Qué hacían?. Una vez que terminan de plasmar esa situación, responden las siguientes
preguntas:
1. Explica por qué la actividad que dibujaste fue divertida
2. ¿Cómo se respetaban entre ustedes?
3. ¿Cómo te sentiste?
ESPECIFICACIONES:
- Mientras ellos recuerdan el momento de juego, se reproduce música instrumental.

 CIERRE:
 Comentan sobre lo realizado en la sesión con la finalidad de que logren comparar su sentir con el de otros compañeros,
para ello, cuando participen, habrá que hacer este tipo de preguntas: ¿Cómo te sentiste durante las actividades?, ¿Crees
que es importante incluir a todos al jugar?, ¿Por qué?, etc…
RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS:

Sesión 1 (martes 26 de marzo): Sesión 2 (martes 2 de abril):


 Música instrumental  Pegatinas de colores
 1 pelota  Música instrumental
 Cuaderno del alumno
EVALUACIÓN:
o Escala de valores

RANGOS LISTA DE COTEJO


Reconoce y nombra aspectos Reconoce que las personas Participa de manera activa
que tiene en común con otras experimentan malestar o dolor en todas las actividades
ALUMNOS personas distintas a él. emocional en situaciones de maltrato. realizadas en el proyecto.
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