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Objeto como método de estudio, se trata de una relación de conocimiento científico, en la que, si no hay
conocimiento, no hay ciencia.
Lo que define a la ciencia no es su objeto sino su método. Hay diferentes métodos y una relación de
conocimiento.
La consciencia se puede alcanzar con la introspección y el método tiene que ser geo-matemático, y a
que es el único lenguaje exacto, adecuado para comprender la naturaleza.
El método galileonico es el geometrico-matematico y su objeto también.
El objeto es una construcción del sujeto, una vez que lo construye queda hecho. El lenguaje geométrico
es universal, para que todo el mundo lo use.
El epistemólogo debe subrayar, entre todos los conocimientos de una época, las ideas.
Los tres estados del espíritu científico:
El concreto -> se recrean las imágenes del fenómeno
El concreto-abstracto: se ampara en esquemas geométricos y en la simplicidad. Busca que la
abstracción sea una representación sensible.
El abstracto: se desliga de la experiencia y la intuición. Sin experimento. Polemiza con la realidad
básica.
Tres estados del alma:
Alma pueril o mundana: curiosidad ingenua. Tiende al coleccionismo.
Alma profesional: orgullosa de su dogma. Impone demostraciones, sostén de autoridad.
Alma en trance de abstraer: conciencia científica dolorosa. Pensamiento sin soporte experimental
estable. El deber científico es la abstracción.
La experiencia:
Una experiencia científica es una experiencia que contradice la experiencia común
La experiencia inmediata y usar, mantiene siempre un carácter tautológico.
La experiencia común no esta compuesta, a lo sumo esta hecha de observaciones yuxtapuestas.
La antigua epistemología establece una continuidad entre observación y experimentación.
Chalmes
Entender que todo conocimiento proviene de los sentidos, y que todo sentido es ciencia, es una
afirmación engañosa. Y es normal que caigamos en el engaño
A partir del método, se pueden construir hechos, pero el enunciado no es real
El método científico es uno, la ciencia es la posibilidad de enunciar enunciados verdaderos en un
sistema, el cual debe tener coherencia, es decir, ser verificable, verdadero o falso
Strasser
Los hechos no provienen de la percepción. El enunciado tiene que ser verdad, se tienen que poder
comprobar.
El método se convierte en matemático porque es más universal
La observación produce hechos, los hechos del conocimiento científico no es lo real, sino que es un
enunciado comprobable.
Chalmes, Strasser y Bachelard
Estos tres autores comparten un acuerdo de la historia de la ciencia: galileo tiene un método de
observación geometrico-matematico
Observar tiene que ver con el uso de los sentidos
Nada llega a ser una idea si no llega a ser parte del conocimiento sensible, que es lo mismo que ver u
observar
Kuhn
Dos concepciones de la ciencia
Formalista -> entender a la ciencia como una actividad puramente racional
Historicista -> entender a la ciencia como una actividad que se ha dado durante siglos, y que en
cada momento histórico presenta diferentes particularidades y características que le son propias
Paradigma -> macroteorías aceptadas por toda la comunidad científica, y partir de las cuales se
desempeña el trabajo científico. Están compuestos por los supuestos teóricos generales, las leyes y las
técnicas para su aplicación.
Fases del desarrollo de la ciencia
Pre-ciencia: se caracteriza por la actividad desorganizada, el desacuerdo y debate de lo aquellos
temas fundamentales en la comunidad científica. Esta etapa concluye con el establecimiento de
un paradigma
Ciencia Normal: es la actividad o proceso investigativo donde se resuelven los problemas bajo las
reglas de un paradigma. Si los problemas se resisten, son considerados anomalías.
Crisis: ciertas veces el paradigma no es capaz de dar respuestas a todos los problemas. Es
entonces cuando el marco referencial comienza a ser cuestionado. Esta etapa es acompañada
por un período de inmensa inseguridad profesional, generada por los fracasos en resolver los
acertijos que surgieron durante la ciencia normal. Una crisis significa que quizás sea el momento
de cambiar las herramientas hasta el momento utilizadas.
Revolución científica: corresponde al abandono de un paradigma y la posterior adopción de otro
nuevo e incompatible por parte de la comunidad científica en su totalidad. Este cambio debe
extenderse hasta que incluya a la mayor parte de la comunidad, quedando sólo un par de
disidentes, los cuales no serán parte de la nueva comunidad científica.
Psicología de la consciencia
Autor: Wilhelm Wundt, Techner
Año: 1879
Método: introspección experimental
Objeto: consciencia, sensaciones y sentimientos
Características:
Desarrollo del primer laboratorio de psicología experimental
Analiza elementos básicos de la experiencia consiente
Enfoque en el sentimiento, sensaciones e imágenes mentales
Dos tipos de análisis
o Imaginativo: se enfoca en formaciones psíquicas concretas
o Intelectual: se enfoca en conceptos mentales y verificación en las relaciones implicadas
en un proceso mental.
Sensaciones -> provenientes del mundo
o Cualidad (sabor, olor, calor)
o Duración temporal variable
o Intensidad (fuerte, débil)
o Atención (se presentan en mayor o menor claridad)
Funcionalismo
Autor: William James
Año: 1890
Método: Énfasis en asociaciones de procesos mentales (método comparativo)
Objeto: estudio de la mente como una parte funcional, esencialmente útil, del organismo humano
Características:
Parte de la fisiología
Vida mental y conducta perceptual para la adaptación al ambiente
Estudio de los hábitos
Psicoanálisis
Autor: S. Freud (otros autores: A. Freud, Lacan)
Año: 1895
Metodo:
Hipnosis (se descarta por que no se llegaba al centro del problema. Solo se generaba en el
paciente una sugestión)
Metodo de la mano en la frente (el analista colocaba su mano en la frente del paciente y dejaba
que este hablara, el paciente sabe todo, incluso como curarse)
Asociación libre (dejar que el paciente diga todo lo que se le ocurra, el analista debe interpretar
que es importante y que no)
Objeto: El inconsciente
Características:
La conducta era determinada por fuerzas psicológicas que interactúan dentro del individuo, a
menudo fuera de la consciencia
Introduce al inconsciente
Interacción entre el consciente y el inconsciente
o El ELLO --- el YO --- el SUPER YO
Pacientes histéricos -> presentación de síntomas (ceguera, parálisis)
Trabajo con Charcot y la hipnosis
Trabajo con Breuer y el método catártico -> conexión entre síntomas y una vivencia traumática
Arte de la interpretación -> si no quiere decirlo es por algo
Represión -> mecanismo de defensa
Sexualidad infantil -> complejo de Edipo
Conductismo
Autores: Watson y Skinner
Año: 1913
Metodo: observación experimental
Objeto: conductas, Relación estimulo – respuesta
Características:
Centrada en la conducta observable y cuantificable
Conducta cambia como resultado de la consecuencia
Conducta -> lo que un organismo hace o dice
Estimulo -> cualquier objeto externo que es percibido por los sentidos o interno, a nivel fisiológico.
Respuesta -> lo que el organismo hace como resultado a un estímulo.
Se limita a lo observable
Watson
o Hábitos viscerales -> miedo, ira y amor
o Experimento Albert -> bebe y estimulo del miedo en un animal.
o Respuestas
“aprendidas” -> aquellos comportamientos complejos que realizamos en nuestra
vida cotidiana
“no aprendidas” -> comportamientos de primera infancia
Skinner
o Reforzamiento
Positivo -> cualquier cosa que nos ayude a repetir un comportamiento deseado
(felicitaciones, premios)
Negativo -> amenaza que ayuda a eliminar ciertos comportamientos no deseados
(castigo, regalos)
Reflexología
Autor: Pavlov
Año:
Metodo: Observación experimental
Objeto: mecanismos y procesos mentales
Características:
Experimenta con organismos vivos
Plantea que todo lo sensitivo es ascendente (sensorial) y las vías descendentes son (motoras)
Reflejo -> reacción del organismo hacia factores del mundo exterior
Equipara al hombre con cualquier animal
Experimento con perros
Estimulo = sensación
Gestalt
Autores: Wertheimer, Kohler y koffka
Año: 1960
Metodo: fenomenología
Objeto: Gestalt
Características:
Percepción y experimentación de patrones totales
Base para el estudio moderno de la percepción y sensación
“el todo es más que la suma de sus partes”
Trata a la persona en su totalidad -> relación dinámica sujeto - ambiente
“somos activos al momento de comprender la realidad” -> no todos perciben de la misma forma
Se enfoca en el estudio de la percepción
Leyes de la Gestalt
o Pregnancia o de la buena forma
o Figura o fondo
o Proximidad
o Similitud
o Destino común -> objetos en movimiento
o Buena continuación
Humanista
Autores: Rogers y Maslow
Año: 1970
Metodo: control de conducta
Objeto: estudio de la persona como un todo
Características:
Asunciones fundamentales de la psicología humanista
o La experimentación (pensar, percibir, sensaciones, recordar, sentir)
o La experiencia subjetiva de la persona es el primer indicador del comportamiento
o Una comprensión precisa del comportamiento humano no se puede conseguir a través del
estudio de animales
o El libre albedrío existe y las personas deberían aceptar su responsabilidad para el
autocrecimiento y cumplimiento. Ningún comportamiento está determinado
o La autorrealización (la necesidad de la persona de buscar su máximo potencial) es natural
o Las personas son innatamente buenas y crecerán así si se dan las condiciones
adecuadas, sobre todo en la infancia
o Cada persona y cada experiencia es única, así que los psicólogos deben tratar a cada
caso de forma individual, única y no seguir en pautas provenientes de estudios de grupo.
Rogers -> teoría de la personalidad
Maslow -> jerarquía de las necesidades
Cognitiva
Autores: Pozo, Piaget, Miller
Año: 1950/60
Metodo: científico, analogía hombre- computadora.
Objeto: procesos mentales
Características:
Se dedica al estudio de los procesos mentales como la percepción, la planificación o la extracción
de inferencias.
Se empezó a ser posible entender la mente humana como un procesador de información
comparable a cualquier ordenador
Surgen las teorías de la comunicación, la lingüística y cibernética.
Piaget
o Teoría del desarrollo cognoscitivo, es un modelo teórico sobre la naturaleza y formación
de la inteligencia
o Inteligencia
Inteligencia operativa. El aspecto activo de la inteligencia, encargado de las
acciones frontales o encubiertas, que permiten anticipar, seguir o reponerse de los
cambios de la realidad.
Inteligencia figurativa. El aspecto más estático de la inteligencia, encargado de la
representación de la realidad, es decir, de las labores de observación, imitación y
gestación de impresiones mentales como el dibujo y el lenguaje.
o Etapas del desarrollo
Etapa senso-motora: los infantes construyen su comprensión del mundo a través
de experiencias sensoriales. Se divide en seis estadios: reflejos simples, primeros
hábitos y fase primaria de reacciones circulares, reacciones circulares
secundarias, coordinación de los estadios de las reacciones circulares
secundarias, reacciones circulares terciarias, novedad y curiosidad y fase de
internalización de esquemas.
Etapa pre-operacional: los niños en esta etapa ya pueden expresarse mediante el
lenguaje. Su mundo es principalmente egocéntrico, incapaz de puntos de vista
ajenos, y presenta un incremento notable en el juego y en el fingimiento (entender,
representar y pensar objetos que no están presentes frente a ellos)
Etapa de las operaciones concretas: Esta etapa está marcada por el uso correcto
de la lógica. En este proceso se elimina el egocentrismo
Etapa de las operaciones formales: uso de símbolos lógicos y conceptos
abstractos, así como suposiciones desprovistas de relación con la realidad
inmediata. Se apunta el razonamiento hipotético y deductivo.
Miller
o Demostró que la memoria de corto plazo de los seres humanos cuando se enfrentan a lo
desconocido, sólo puede memorizar alrededor de cinco y nueve cosas nuevas, es decir
siete.
o El cerebro es un procesador de información, con un sistema que obedece las reglas
matemáticas que puede ser estudiado.
Sistémica:
Autores: Boslovick, Benson y Bertalanffy
Año: segunda mitad del siglo XX
Metodo: observación (el observador forma parte del sistema)
Objeto: interacción
Características:
Se basa en la teoría de los sistemas -> estudiar los principios aplicables a los sistemas en
cualquier nivel en todos los campos de la investigación.
o Nuevo paradigma científico basado en la interrelación entre los elementos que forman los
sistemas.
o Tipos de sistema en función de características estructurales y funcionales
Sistema, subsistema y suprasistema: sistema es un conjunto de elementos,
“subsistemas” para referirnos a tales componentes y el suprasistema es el medio
externo al sistema.
Reales, ideales y modelos: Los reales son aquellos que existen físicamente y que
pueden ser observados, los ideales son construcciones simbólicas derivadas del
pensamiento y del lenguaje y los modelos pretenden representar características
reales e ideales.
Naturales, artificiales y compuestos: Los naturales son sistemas que dependen
exclusivamente de la naturaleza, los sistemas son aquellos que surgen como
consecuencia de la acción humana y los sistemas compuestos combinan
elementos naturales y artificiales.
Abiertos y cerrados: Los abiertos intercambian materia, energía y/o información
con el entorno que los rodea, adaptándose a éste e influyendo en él. Los sistemas
cerrados se encuentran teóricamente aislados de las influencias ambientales.
Propiedades de los sistemas abiertos:
Totalidad o sinergia
Causalidad circular o codeterminación reciproca
Equifinalidad
Equicausalidad
Limitación
Regla de relación
Ordenación jerárquica
Teleología
Neurociencia:
Autores: Kandel
Año:
Metodo: Científico
Objeto: F. del sistema nervioso (neurotransmisores)
Características:
La mente consiste en una serie de funciones realizadas por el encéfalo
La acción del encéfalo subyace a toda conducta, sea motora o sean actos cognitivos complejos
Los trastornos del comportamiento que caracterizan a la enfermedad mental son alteraciones de la
función cerebral
La tarea de la neurociencia es aportar explicaciones de la conducta en términos de actividades del
encéfalo
Psicología y biología: Gall propone que -> regiones delimitadas del córtex cerebral controlan
funciones psicológicas específicas.
o Encéfalo se divide en órganos según las facultades mentales.
o El ejercicio de cada función incrementa el tamaño del área cerebral y el cráneo
(frenología)