Significado de las Relaciones humanas

Qué son las Relaciones humanas:

Las relaciones humanas son vínculos físicos o emocionales que se
generan entre dos o más personas a través de formas de
comunicación.
En administración, las relaciones humanas se refiere a la disciplina
que se encarga de aumentar la satisfacción y moral de los empleados
de una organización o empresa con el fin de reducir su resistencia y
imprimir una mayor aceptación de la autoridad formal.

La teoría de las relaciones humanas en administración es

posteriormente reemplazada por el concepto de los recursos humanos
que al mismo tiempo que mejora la satisfacción y entusiasmo del
empleado, busca también mejorar los mecanismos de decisión y
control.

Vea también Recursos humanos.

En términos afectivos, las relaciones humanas son indispensables

para la construcción de una sociedad. Los componentes que son
importantes en cada tipo de relación humana dependerá de su
naturaleza amorosa, familiar, afectiva o utilitaria.

Importancia de las relaciones humanas

Las relaciones humanas son importantes para nuestra evolución
como sociedad, ya que, es vital para la creación y organización de
cualquier tipo de sociedad. El hombre para poder sobrevivir necesita
de otras personas, por lo que es imposible vivir sin relaciones
humanas.

Vea también “El hombre es un ser social por naturaleza”.

El objetivo de las relaciones humanas es la armonización y empatía

para comunicar efectivamente lo que necesitamos y así ayudarnos
mutuamente.

Vea también Comunicación efectiva.

Tipos de relaciones humanas

En ciencias sociales, las relaciones humanas se dividen esencialmente
en dos tipos:

 Relaciones primarias: son aquellas relaciones consideradas dentro

del círculo más cercano e íntimo del individuo caracterizado por el
 afecto y la importancia del vínculo. Las relaciones tanto familiares
como amorosas son ejemplos de relaciones primarias.
 Relaciones secundarias: son vínculos determinados por la
necesidad o utilidad de la relación. Por ejemplo, una relación
profesional con el empleador, relación cliente-proveedor, relación
médico-paciente.
Vea también Intersubjetividad.

Teoría de las relaciones humanas

La base de la teoría de las relaciones humanas en el área de la
administración consiste en el énfasis que se le dá a las personas
teniendo en cuenta que es somos “hombres sociales”, por lo tanto, la
calidad de las relaciones humanas en el lugar de trabajo afectará la
satisfacción y la eficiencia del empleado.

Vea también Administración.

La teoría de las relaciones humanas fue desarrollada por la Escuela

humanística de la administración. Su precursor fue el
australiano George Elton Mayo (1880-1949) que se oponía a la
teoría clásica de la administración que solo ponía énfasis en las tareas
del empleado y posteriormente, en la estructura organizacional.
Los componentes básicos de las relaciones humanas.
publicado a la(s) 9 nov. 2012 7:45 por UPAEP ATLIXCO

Desde la infancia, las experiencias de los niños con las personas importantes en su
vida afectan la forma en que se ven a sí mismos y, consecuentemente, la manera en
que interactúan con las demás personas en diversas situaciones. El sentido del yo de
un pequeño se desarrolla gradualmente durante estas interacciones-conforme el niño
avanza en sus diferentes etapas de desarrollo.

Existen cinco capacidades claves que nos permiten entender el sentido del yo en los
niños y que además son elementos básicos de la salud social y emocional de los
niños. Estas capacidades para la confianza, autonomía, iniciativa, empatía y confianza
en sí mismos, proporcionan el fundamento para la socialización que ocurre conforme
el niño llega a la adultez. A continuación conoceremos cada una de ellas:

Confianza: La confianza es la creencia certera en uno mismo y en los demás, que

permite al pequeño a aventurarse a emprender acciones con el conocimiento de que
las personas de las cuales depende le proporcionarán el apoyo y estímulos
necesarios. En un escenario favorable, los pequeños extienden el rango de sus
relaciones de confianza a adultos y compañeros nuevos.
Autonomía: La autonomía es la capacidad de independencia y exploración que
inspira al niño a hacer declaraciones como “Déjame hacerlo”. Si bien los pequeños
necesitan sentir un vínculo firme con sus padres o cuidadores principales, también
necesitan desarrollar un sentido de independencia como personas que pueden hacer
elecciones y hacer cosas por si mismos. Los niños en edad preescolar sienten un gran
orgullo cuando se visten solos, guaran sus propios juguetes o “leen” un libro. Esta
clase de experiencias, intensifica el sentido de autonomía del niño, dándole valor para
aventurarse y explorar nuevos materiales, situaciones y relaciones.

Iniciativa: La iniciativa es la capacidad de los niños de iniciar y continuar con una

tarea –evaluar una situación, tomar una decisión y actuar en función de lo que han
llegado a entender. Es importante que los adultos estimulen a los niños en edad
preescolar a que describan sus intenciones con sus propias palabras. Esto ayuda a
que los niños actúen con resolución y se sientan confiados en su aptitud de elegir y
decidir-para hacer que sucedan la cosas-y verse a si mismos como personas
competentes y hábiles.

Empatía: Es la capacidad que permite a los niños entender los sentimientos de

otros, relacionándolos con sentimientos que han experimentado ellos mismos. La
empatía ayuda a los niños a formar amistades y a desarrollar un sentido de
pertenencia. Una forma de ayudar a nuestros niños a ser empáticos con otros es
haciéndoles esta simple pregunta en una situación determinada:--” ¿A ti te gusta
que…te peguen (te avienten tus juguetes, te empujen etc.)?”

--“No me gusta”

--“…pues a tu hermanito tampoco, así que respeta por favor.”

Confianza en uno mismo: Es la capacidad para confiar en la propia habilidad

para lograr el éxito y contribuir positivamente a la sociedad. Esta seguridad es un
elemento esencial del orgullo interno que puede sostener a los niños a través de las
dificultades y los conflictos que se encuentran en su vida. Sin embargo el desempeño
exitoso pude ser difícil de alcanzar si los adultos no sacan partido de las oportunidades
para que los niños pongan en práctica su habilidad para la solución de problemas. Las
situaciones potencialmente “negativas” con frecuencia proporcionan excelentes
oportunidades para resolver problemas, por ejemplo: el preescolar que se sirve un
vaso de jugo y lo derrama todo sobre la mesa, Con el apoyo y la reafirmación
adecuados por parte del adulto, puede asumir la responsabilidad de limpiar el jugo
derramado. Cuando los adultos tienen la paciencia para visualizar estas situaciones
desde el punto de vista del niño, reconocen la importancia de alentarlos a que
empiecen a resolver sus propios problemas, colocando así las bases para
experiencias de aprendizaje que estimulen el espíritu de competencia y autorrespeto
de un niño. Incluso los niños pequeños, no se dejan embaucar en la confianza en sí
mismos por medio de la manipulación de los adultos y la falsa alabanza. La confianza
en uno mismo se desarrolla como resultado de las propias acciones y decisiones, y los
niños parecen comprenderlo y esperan que los adultos lo comprendan también- y
actúen de acuerdo con ello.