Unidad de Gestión Área de Gestión de la

Ministerio
PERÚ Educativa Local Nº01 Educación Básica
de Educación
Regular y Especial

“AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”

UNIDAD DE APRENDIZAJE 01
“GENERANDO ESPACIOS ADECUADOS PARA LA
RECOLECCION DE RESIDUOS SOLIDOS”

I. DATOS GENERALES
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DRELM
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL 01

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “JUAN. GUERRERO QUIMPER”

AREA MATEMATICA
CICLO VII GRADO CUARTO SECCIONES A, B, C, D, E, F, G, H, I, J

DIRECTOR ANDRÉS FLORES FRANCO VENEL

CATHERINE PABLO MEZA
ANA ESPIRITU GUERREROS
DOCENTE
CESAR DURAN CORDOVA
RONALD JESUS ORELLANA ZAPATA

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la I.E. “Juan Guerrero Quimper” los estudiantes de 4to. Año de educación secundaria, durante
la hora del recreo presentan inadecuados hábitos de limpieza, esto se evidencia cuando arrojan los
papeles fuera del papelero, los dejan bajo sus carpetas y consumen su refrigerio en el aula botando
los desperdicios al piso. Razón por la cual en esta unidad los estudiantes deberán conocer y
practicar las normas de convivencia, hábitos y estilos de vida saludable, factores que contribuyen
mantener un medio ambiente saludable.
Frente a esta situación ¿Cómo podemos mejorar los hábitos de limpieza de los estudiantes?
¿Cómo saber cuánta cantidad de residuos sólidos se acumulan en las aulas y en la I.E.? Para ello
realizamos Operaciones con números reales, Notación científica e intervalos
¿Qué ocurre si utilizamos adecuadamente los depósitos? Para ello resolveremos problemas con
sistema de ecuaciones y elaboramos un boletín informativo.
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III. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES PREVISTOS EN LA UNIDAD:

APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR
Relaciona datos a partir de condiciones con
magnitudes grandes o pequeñas, al plantear un
modelo referido a la notación exponencial y
Matematiza situaciones científica.
Examina propuestas de modelos para reconocer
sus restricciones al vincularlo a situaciones que
expresen cantidades grandes y pequeñas
Comunica y representa Expresa la escritura de una cantidad o magnitud
ideas matemáticas grande o pequeña haciendo uso de la notación
exponencial y científica.
ACTÚA Y PIENSA Evalúa ventajas y desventajas de las estrategias,
MATEMATICAMENTE procedimientos matemáticos y recursos usados al
EN SITUACIONES DE resolver el problema.
CANTIDAD Elabora y usa
Realiza operaciones considerando la notación
estrategias
exponencial y científica al resolver problemas.
Realiza operaciones con números racionales e
irracionales al resolver problemas.
Justifica sus conjeturas o las refuta basándose en
argumentaciones que explicíten puntos de vista
Razona y argumenta opuestos e incluyan conceptos, relaciones y
generando ideas propiedades matemáticas.
matemáticas
Justifica las propiedades algebraicas de los R a
partir de reconocerlas en Q.
Organizar Datos a partir de fuentes de información,
en situaciones de equivalencia al expresar modelos
Matematiza situaciones referidos a sistema de ecuaciones lineales.
Reconocer la pertinencia de modelos referidos a
sistema de ecuaciones lineales en determinados
problemas
ACTÚA Y PIENSA
MATEMATICAMENTE Comunica y representa Relacionar representaciones gráficas, simbólicas y
ideas matemáticas el conjunto solución de un mismo sistema de
EN SITUACIONES DE ecuaciones lineales
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y Plantear un problema que se expresa a partir de
CAMBIO Elabora y usa situaciones o de un sistema de ecuaciones.
estrategias Aplicar los diferentes métodos de resolución de un
sistema de ecuaciones lineales.
Razona y argumenta Justifica conexiones entre la representación graica
generando ideas la representación simbólica de un sistema de
matemáticas ecuaciones lineales.

CAMPO TEMÁTICO
Números reales.
Intervalos - operaciones
Notación científica : operaciones
Sistemas de ecuaciones con dos y tres incógnitas – Métodos de solucion

PRODUCTO MAS IMPORTANTES

Boletín informativo sobre la cantidad de residuos sólidos que acumulan les estudiantes en la I.E.
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IV .- SECUENCIA DIDÁCTICA DE LAS SESIONES Y EVALUACIÓN (SECUENCIA
DIDÁCTICA)
SECUENCIA DE LAS SESIONES
Sesión 1 Iniciando nuestro año escolar – Carrera de ciclismo
- Indicador de desempeño:
Informan a los estudiantes desempeños del área considerados
durante el año
Emplea ejemplos y contra ejemplos para reconocer las
propiedades de las operaciones y relaciones de orden en Q.
. Actividad:
Campo temático:
 Bienvenida y presentación
 Acuerdos de convivencia.
 Prueba de entrada
 Operaciones con números racionales.
Actividad:
 Se presenta y se da la bienvenida a los estudiantes.
 Presentación de los estudiantes con una dinámica.
 Comunica los desempeños de la asignatura.
 Aplicación de la prueba de entrada
 Desarrollo de la prueba.
 El docente presenta la siguiente situación a los estudiantes:
Cuatro amigos participan en una competencia de ciclismo y se
les pide quien recorrió mayor distancia. ¿Cuál fue la distancia
recorrida por Enrique? (Cuaderno de trabajo pg. 10 )
Sesión 3 (3 h)
Titulo: “Viajes y Temperatura” “Vamos a los juegos”
Indicador de desempeño:
Expresa en forma gráfica y simbólica los números racionales
considerando también los intervalos e irracionales.
Realiza operaciones con intervalos al resolver problemas
Campo temático:
Intervalos : Operación con intervalos  El docente entrega tarjetas a los estudiantes donde se
Actividad:
Se presenta a los estudiantes una situación problemática sobre la
temperatura en regiones del Perú. Se pide calcular la variación de
temperaturas en las diferentes estaciones. (Cuaderno de trabajo
4to – Mat pg. 26 )
El docente plantea una situación problemática sobre la estatura
de niños y deben cumplir condiciones para que puedan ingresar a
dichos juegos. (Cuaderno de trabajo 4to. Mat pg.28)
Sesión 5 (3h )
Titulo: Planetas vecinos y sus masas”
Indicador de desempeño
Expresar un decimal como natación exponencial y científica
Leer, escribir y comparar números racionales en notación
científica.
Realizar cálculos, con notación exponencial y científica al resolver
problemas.
Campo temático: Notación Científica
Actividad:
Se forman equipos donde representaran el sistema solar mediante
maquetas o gráficamente, representaran en notación científica las
distancias entre los planetas con sus respectivas masas.
(Cuaderno de trabajo 4to – Mat pg. 34, 36 )
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Sesión 2 (3h)
Titulo: “Compras y Encargos” y Paseo en bicicleta”
Indicador de desempeño:
Plantear conjeturas respecto a relacionar cualquier número
con una expresión decimal.
Justifica procedimientos de aproximación a los irracionales,
empleando números racionales.
Campo temático:
- Operaciones con números reales.
El docente pide a los estudiantes que presentes una
lista de los precios de las frutas que venden en el
mercado de su localidad.
Elaboran una situación problemática donde se calcula
el pago por diferentes pesos y compras. (Cuaderno de
trabajo pg. 12 )
Se plantea una situación problemática donde dos
amigos realizan un paseo en bicicleta y el alumno
reconocerá y realizara operaciones con números
irracionales. (Cuaderno de trabajo pg. 14 )
Sesión 4 (3h)
Título: “Busca a su pareja”
Indicador de desempeño:
Realiza operaciones con intervalos al resolver problemas
Campo temático:
Intervalos : Operación con intervalos
Actividad:
indican operaciones de intervalos y equipo deben
encontrar los resultados que coincidan. (Cuaderno de
trabajo 4to - Mat pg. 30 )
Sustenta sus respuestas en base a los cálculos
desarrollados y plantea procedimientos más sencillos
que permitan resolver la situación.
Sesión 6. (3h)
Titulo: Galaxias cercanas y El sol fuente de energía
Indicador de desempeño
Realiza conversiones de medidas considerando la notación
exponencial y científica al resolver problemas.
Seleccionar información de fuentes para organizar datos que
expresen magnitudes grandes o pequeñas al plantear un
modelo referido a la notación científica.
Campo temático: Notación Científica
Actividad:
Se forman equipos y realizaran un informe sobre las
distancias entre las galaxias y la cantidad de energía recibida
del sol en ciertos tiempos. (Cuaderno de trabajo 4to – Mat
pg. 40, 43 )
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Sesión 7 (3 h) Sesión 8 (3h)

Título: “Caja recicladas para que quitos”
Indicador de desempeño:
Organiza datos a partir de fuentes de información,, en situaciones
de equivalencia al expresar modelos referidos a sistema de
ecuaciones.
Campo temático:
Sistema de Ecuaciones
Actividad:
Se entrega a los estudiantes cartulina para que construyan cajitas,
se pide que calculen las dimensiones de las cajas para poder
colocar queques. (Cuaderno de trabajo 4to – Mat pg. 2156 )
Título: “Visita a la fábrica de cartones”
Indicador de desempeño:
Reconoce la pertinencia de modelos referidos a sistema de
ecuaciones lineales en determinados problemas
Campo temático:
Sistema de ecuaciones
Actividad:
Se presenta una situación problemática sobre la visita
a una fábrica de cartones. Los estudiantes desarrollan
el problema y argumentan sus resultados.
(Cuaderno de trabajo 4to – Mat pg. 158 )

Sesión 9 (3h ) Sesión 10 (3h)

Título: “Reciclaje creativo y Recolección de botellas” Título: “Campaña de reciclaje”
Indicador de desempeño Indicador de desempeño
Aplica diferentes métodos de solución de un sistema EVALUACION
de Aplica diferentes métodos de solución de un sistema de
ecuaciones. ecuaciones.
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR
Justifica conexiones entre representación gráfica y simbólica de un Justifica conexiones entre representación gráfica y simbólica
sistema de ecuaciones. deRelaciona
un sistemadatos
de ecuaciones.
a partir de condiciones con
Campo temático: Sistema de ecuaciones Campo temático:
magnitudes grandesSistema de Ecuaciones
o pequeñas, al plantear un
Actividad: Actividad:
modelo referido a la notación exponencial y
Los estudiantes treran diferentes tipos de botellas recicladas para Se realiza una campaña de reciclaje en tres tipos de tachos
elaborar manualidades. Se plantea una Matematiza situaciones encientífica.
situación problemática la I.E. y se calcula cuantos kilogramos de cada material
relacionados al reciclaje de las botellas. seExamina
reciclan en cada tacho.
propuestas de(Cuaderno de trabajo
modelos para 4to – Mat
reconocer
(Cuaderno de trabajo 4to – Mat pg. 168, 166 ) pg. 172 )
sus restricciones al vincularlo a situaciones que
Evaluación de in de unidad.
expresen cantidades grandes y pequeñas
Comunica y representa Expresa la escritura de una cantidad o magnitud
ideas matemáticas grande o pequeña haciendo uso de la notación
exponencial y científica.
ACTÚA Y PIENSA Evalúa ventajas y desventajas de las estrategias,
MATEMATICAMENTE procedimientos matemáticos y recursos usados al
EN SITUACIONES DE resolver el problema.
CANTIDAD Elabora y usa
Realiza operaciones considerando la notación
estrategias
exponencial y científica al resolver problemas.
Realiza operaciones con números racionales e
irracionales al resolver problemas.
Justifica sus conjeturas o las refuta basándose en
argumentaciones que explicíten puntos de vista
Razona y argumenta opuestos e incluyan conceptos, relaciones y
generando ideas propiedades matemáticas.
matemáticas
Justifica las propiedades algebraicas de los R a
partir de reconocerlas en Q.
Organizar Datos a partir de fuentes de información,
en situaciones de equivalencia al expresar modelos
Matematiza situaciones referidos a sistema de ecuaciones lineales.
Reconocer la pertinencia de modelos referidos a
sistema de ecuaciones lineales en determinados
problemas
ACTÚA Y PIENSA
MATEMATICAMENTE Comunica y representa Relacionar representaciones gráficas, simbólicas y
ideas matemáticas el conjunto solución de un mismo sistema de
EN SITUACIONES DE ecuaciones lineales
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y Plantear un problema que se expresa a partir de
CAMBIO Elabora y usa situaciones o de un sistema de ecuaciones.
estrategias Aplicar los diferentes métodos de resolución de un
sistema de ecuaciones lineales.
Razona y argumenta Justifica conexiones entre la representación graica
generando ideas la representación simbólica de un sistema de
matemáticas ecuaciones lineales.
 Unidad de Gestión Área de Gestión de la
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VIII. MATERIALES BÁSICOS QUE SE USAN EN LA UNIDAD

- Ministerio de Educación. Manual del docente- Matemática 4to. Año- Santillana - secundaria
- Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de Matemática: ¿Qué y cómo aprenden
nuestros estudiantes? ciclo VII (2013) Lima: Corporación Gráfica Navarrete.
- Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje General: “Hace uso de saberes
matemáticos para afrontar desafíos diversos”- (2013) Lima: Corporación Gráfica Navarrete.
- Ministerio de Educación. Cuaderno de trabajo- Matemática 4to. Año- Santillana - secundaria
- Ministerio de Educaciobn, Texto Escolar – Matematica 4to. Año – Santillana – Secundaria.

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DOCENTE