TÍTULO DEL VIDEO (ANIMACIÓN) O SLIDER:

Cultura y vida cotidiana en México durante 1867-1910

MATERIA: GRADO Y NIVEL:

Historia de México 1  Tercer semestre 

OBJETIVO GENERAL: TEMA:

Al finalizar, el alumno: Comprenderá el proceso de  Manifestaciones  culturales  y  vida  cotidiana  de  mediados  del 
consolidación del Estado–nación liberal mexicano a  siglo xix a principios del xx.
través del análisis de las características autoritarias 
del régimen político, en el contexto del imperialismo, 
para explicar el proyecto modernizador de México y la 
desigualdad social que provoca. 
 
FECHA: TIEMPO ESTIMADO DE LA SESIÓN:
octubre, 2019  3 minutos 
AUTOR:
Yareli Jarquín Ríos 
Objetivo particular: ​Los  alumnos  y  alumnas  Objetivo específico (para el vídeo):​ Al finalizar, el alumno: 
describirán  la  vida  cotidiana  y  las  manifestaciones  Reflexionará sobre cómo a través de los años ha influido y sigue 
culturales, de México durante 1867 a 1910,  señalando  influyendo la cultura extranjera en el pensar y actuar mexicano, 
sus  diferentes  influencias  artísticas,  a  través  de  un  así como sus aspectos positivos o negativos.
cuento o novela para comprender la mentalidad de la 
época.

Aprendizajes esperados: El alumno:  

  ● Identificará en su vida cotidiana algunos aspectos que 
dimensionan cómo influye la cultura extranjera en su 
actuar y pensar, qué tanto nos beneficia o perjudica 
 adoptar otras culturas y cómo estar abiertos a la 
interculturalidad sin perder la propia identidad.  
 

CONTENIDOS
 

Música y/o efectos Tiempo

Escena Layout Contenido/Narración
especiales (seg.)
Presentación  del  ● Título del vídeo: ​¿Cómo  influye  la  cultura 
recurso:  extranjera en México? 
  ● Materia: ​Historia de México 1 
(En  pantalla  sólo  ● Grado y nivel: ​Tercer semestre 
aparecerá el título del 
● Unidad​ 4, ​bloque ​4 
vídeo,  en  la  caja  de 
descripción estarán la  ● Tema: ​Manifestaciones  culturales  y  vida 
información  de  la  cotidiana  de  mediados  del  siglo  xix  a 
materia).  principios del xx. 
ESCENA 1 ● Subtema para ABP: ​Influencia  de  la  Música: Popurr - El
Presentació cultura extranjera en México  balajú/Jarabe Loco/ El 10 seg. 
n ● Objetivo:   Al  finalizar,  el  alumno:  cascabel 
Reflexionará  sobre  cómo  a  través  de  los 
años  ha  influido  y  sigue  influyendo  la 
cultura  extranjera  en  el  pensar  y  actuar 
mexicano, así como sus aspectos positivos 
o negativos. 
 
● Aprendizajes esperados:​ ​El alumno:  
 ● Identificará en su vida cotidiana algunos 
aspectos que dimensionan cómo influye la 
cultura extranjera en su actuar y pensar, 
qué tanto nos beneficia o perjudica 
adoptar otras culturas y cómo estar 
abiertos a la interculturalidad sin perder 
la propia identidad.  
 
(Todo esto es muy largo para un vídeo corto, en 
escena sólo pondré el título) 
 

 
Antes  de  la  historia  ¿Cómo sabemos que somos mexicanos? 
15 seg. 
aparecerá una pregunta  ¿qué nos hace identificarnos como mexicanos? 
 
y  una  breve  A tan sólo unos días de la celebración del día de 
 
introducción  al  independencia de México, Lucia y Arturo platicaban 
 
escenario didáctico  sobre qué harían y cómo se vestirían ese día, ya que 
 
  es una fecha especial... 
 
   
 
Escena 2 Dos  estudiantes  en  el   
Música: Popurr - El  
aula de clase platicando  Lucia: ¡Hola, Arturo! ¿ya pensaste cómo nos vamos a 
balajú/Jarabe Loco/ El 8 segundos 
Storytellin sobre la celebración del  vestir para el 16 de septiembre? 
cascabel   
g 16 de Septiembre  Arturo: ¡Hola, Luci! Pues claro, hay que vestirnos de 
 
mexicanos je jé. 
 
 
 
Lucía: O sea, ¿cómo?  
5 segundos 
Arturo: Sí, con trajes típicos, podemos elegir el de 
 
algún estado de la república.  
 
 
 
 
Narrador:  A lucía le agradó la idea, sin embargo, se quedó 
9 segundos 
  pensando sobre la frase que había utilizado Arturo: 
 
  “vestirnos de mexicanos” 
Escena 3 Música: Popurr - El  
   
Storytellin balajú/Jarabe Loco/ El  
Dos  estudiantes  en  el  Lucía: Pero Arturo, ¿no te parece absurdo? ¿cómo se 
g cascabel  
aula de clase platicando  supone que nos vamos a vestir de mexicanos si ya lo 
 
sobre la celebración del  somos? ¿todos los demás días de qué estamos 
11 seg. 
16 de Septiembre  vestidos? ¿de italianos? 
 
Arturo: ¿Realmente crees que estamos vestidos de 
mexicanos solo por el hecho de serlo? 
¿De qué marca son tus tennis? 
 
Lucía: Nike. 
 
Arturo: ¿y tus pantalones? 
 
Lucía: Zara. ¿eso qué tiene que ver? 
 
Arturo: Pues esas marcas que usas, son extranjeras, 
entonces no diario vistes como mexicana.  
 
Lucía: O sea que, ¿la ropa o los accesorios que uso son 
los que me hacen mexicana? 
 
Arturo: No, no exactamente, ser mexicano va más allá 
de la ropa que usamos, sin embargo, es claro que hay 
cosas que nos hacen identificarnos.  
 
Lucía: creo que te estoy entendiendo, esto tiene que 
ver con las culturas extranjeras que solemos adoptar. 
 
Arturo: Exacto. No es malo que nos guste lo de otras 
culturas, al contrario, es enriquecedor, pero, ¿qué tan 
conciente somos de ello? A veces dejamos de lado 
nuestra propia cultura, la desconocemos o la 
rechazamos, tanto que ni nos damos cuenta. 
 
Lucía: Tienes razón, pero, ¿qué podemos hacer para 
no perder nuestra identidad cultural y al mismo 
tiempo no cerrarnos a las demás culturas?  
 
Arturo: Es un largo proceso, pero por ahora, podemos 
empezar por conocer más de lo nuestro, siendo 
conscientes de que la cultura extranjera puede influir 
no sólo negativamente en nosotros, sino también de 
 forma positiva, lo importante será reflexionar sobre 
ello. 
Dos  estudiantes  en  el 
Lucía:¡Perfecto!, está decidido, usaremos los trajes 
aula de clase platicando 
típicos de Oaxaca, pero ojo, deben ser hechos en 
sobre la celebración del 
México.  
16 de Septiembre 
 
 
Arturo: Me parece muy bien… 
 
Escena 4  
  Música: Popurr - El
 
Imagen mexicana  balajú/Jarabe Loco/ El
Storytellin Lucía y Arturo pudieron reflexionar sobre la 
  cascabel
g importancia de conocer la cultura propia y ser 
 
conscientes del impacto que tiene la cultura 
 
extranjera en nuestro pensar y actuar cotidiano. 
 
 
 
Y tú, ¿alguna vez te has preguntado cómo y por qué 
Imagen mexicana 
influye la cultura extranjera en tu vida?  
 
Elaborar un cuadro comparativo sobre las 
Imagen mexicana  diferencias o semejanzas entre la vida cotidiana 
Escena 5
durante la consolidación del liberalismo 
Actividades
mexicano y la vida cotidiana en la actualidad. 
de
aprendizaje
Elaborar un mural (puede ser un collage) que  Música: Popurr - El
(colaborati- represente el nacionalismo cultural de la época.  balajú/Jarabe Loco/ El
vas) Discutir en clase sobre la influencia que ha  cascabel
tenido y sigue teniendo la cultura extranjera en 
la cultura mexicana. 

(Caja de descripción) Música: Popurr - El

En la caja de descripción encontrarás algunos 
balajú/Jarabe Loco/ El
materiales que te pueden ayudar a entender por qué 
cascabel
Escena 6 hablamos de la influencia extranjera en México, y  10 seg.
Recursos y cómo esta es más fuerte principalmente durante la 
materiales restauración de la república y el porfiriato. 
 
Anota las ligas o recurso web que el estudiante
debe revisar para elaborar sus actividades de
aprendizaje.
 Texto: Cultura, ideología y política en México, 
1867-1876  
https://www.colmich.edu.mx/relaciones25/files
/revistas/019/DavidMaciel.pdf 
 
Vídeo: La República restaurada 1867-1876 
https://www.youtube.com/watch?v=n3hN1B3w
VUE 
 
Vídeo: Historia II 9 Sociedad, vida cotidiana y 
cultura en el Porfiriato 
https://www.youtube.com/watch?v=0fPqQOajU
C4

(Caja de descripción) Evaluación formativa:  

Música: Popurr - El
Evaluación
Vídeos, lecturas (resaltar ideas principales),  balajú/Jarabe Loco/ El
elaboración de un mural y foro de discusión.  cascabel

● Producción Voz y producción: Yareli Jarquín Ríos.

● Voces Música: Popurr - El balajú/Jarabe Loco/ El cascabel -
● Música Arpa:  Javier  Martinez  Guitarron: Efren Esparza / 1a Guitarra 
Ruben Esparza 2a Guitarra Rafael Chavez Música: Popurr - El
Créditos balajú/Jarabe Loco/ El 8 seg.
  Facultad de Estudios Superiores Acatlán, cascabel
Universidad Nacional Autónoma de México

Elaboró: Mtra. Norma Angélica Morales González 

Nuevas Tecnologías en Educación. FES Acatlán-UNAM