UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

Bogotá, Colombia.
FACULTAD DE EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE POSGRADOS
ESPECIALIZACIÓN EN PEDAGOGÍA

Juan Sebastian Avila Garzón

Codigo:2019190005

Reseña reconstructiva

Referencia bibliográfica completa del texto

Enrique Barra Almagía;1987;El desarrollo moral: una introducción a la teoría de

Kohlberg; Revista latinoamericana de psicología; Concepción, Chile - 1987;
Universidad del Biobío, Departamento de educación y humanidades.

Asun Zubiar Zarate; 1992; Psicología del desarrollo moral; Editorial: Desclee de Brower

Sobre el esquema argumentativo

¿Cómo se desarrolla el esquema argumentativo del texto? (En el caso de tesis se puede
omitir este punto).
Kohlberg aplicó el esquema de desarrollo moral teniendo en cuenta la elaboración de
niveles los cuales permiten elaborar juciones morales con acciones dependiendo del
estadio en el que se encuentre el individuo
¿Cuáles es/son las tesis central/es propuestas por el autor? Exponga los argumentos
que justifican la selección de cada una de las tesis (Use citas directas y parafraseo;
máximo dos tesis por cada texto con su correspondiente argumentación). Para el caso
de tesis resultado de investigación se sugiere ubicar en este punto la problematización
central /objetivo general u objetivos específicos de la investigación).
Para Kolhberg el desarrollo moral es un proceso de una sola vía en el cual se ha
comprobado la existencia de una secuencia universal en el razonamiento de lo moral,
que conduce a formas más equilibradas y estructuradas de razonamiento.

¿Cuáles son las sub-tesis que permiten desarrollar la/s tesis central/es antes
expuestas? Desarrolle la argumentación necesaria en cada caso. (Se sugiere omitir
este punto para tesis resultado de investigación).

La moralidad se define en su carácter formal de razonamiento moral, no en términos

de contenido moral

El concepto de moral hace referencia a juicios basados en principios morales

universales mas allá de las implicaciones sociológicas del termino “moral” definido
como normas o reglas

Es imposible no educar moralmente

El niño es un filosofo. El niño evoluciona a través de 4 etapas de razonamiento

progresivamente abstracto, todos los niños se desarrollan a través de la misma
secuencia independientemente desus experiencias particulares, su familia o cultura.
La madurez moral no se consigue con el estadio Piagetano de autonomía moral por
consiguiente, elaboro un esquema de desarrollo moral en 6 estadios

Kohlberg plante que la moralidad no es simplemente el resultado de procesos

inconcientes o de aprendizajes tempranos, sino que existen algunos principios
morales de carácter universal, que no se aprenden en la primera infancia y son
producto de un juicio racional maduro

¿Cuáles son los conceptos fundamentales del texto? (Defínalos y correlaciónelos con
las tesis o sub-tesis)
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Piaget propone la existencia de 2 grandes estapas en relación al desarrllo moral:
La etapa heterónoma o de realismo moral
La etapa autónoma o dependencia moral
El juicio moral es un proceso que permite reflexionar sobre los propios valores y
ordenarlos en una jerarquía lógica, especialmente cuando se enfrenta un dilema moral
Estadio es un modo conciente y distinitivo de aprehensión de lo real en un enfoque
cognitivo evolutivo
Los niveles definen enfoques de problemas morales y los estadios definen lo criterios
por los que el sujeto ejercita su juicio moral” (Hersch, Reimer y Paolitto, 1984).
Para el enfoque cognitivo evolutivo el desarrollo moral es un proceso de adaptación
siempre mayor mejor orientado hacia el equilibrio
Sobre aspectos metodológicos y conclusiones

¿Cuál es la metodología o propuesta metodológica? (Para el caso de tesis producto de

investigación se sugiere profundizar).

Los fundamentos psicológicos de la teroria de Kohlberg se encuentran en la teoría del

desarrollo cognoscitivo de Piaget y en particular en su libro el criterio moral en el niño
Piaget 1974.

La metodología utilizada para determinar el estadio de desarrollo moral de un

individuo consite en una entrevista sobre el juicio moral compuesta por 3 dilemas
hipotéticos.

Kohlberg distingue tres grandes niveles de desarrollo moral cada uno de los cuales se
compone de dos estadios de desarrollo moral los cuales se componen de valores,
razones y una pespectiva social. Los niveles y sus estadios son:

Nivel preconvencional: Se enfoca en los problemas morales desde los intereses

concretos de los individuos y las consecuencias al decidir sobre una acción particular.
Este nivel caracteriza el razonamiento moral de los niños, de algunos adolescentes y
algunos adultos. Los estadios que se clasifican en :

Modalidad Heterónoma (Orientación de castigo y de obediencia)

Individualismo, fines instrumentales e intercambio (Orientación instrumental y
relativista)

Nivel convencional: Se enfoca en los problemas morales desde la perspectiva de un

miembro de la sociedad, tomando en consideración lo que la sociedad espera del
individuo. Surgen en la adolescencia y permanece en la mayoría de los adultos. Los
estadios se clasifican en:

Expectativas interpersonales mutuas y conformidad interpersonal

Sistema social y conciencia

Nivel postconvencional o de principios: Se enfoca en los problemas morales desde una

perspectiva superior o anterior a la sociedad. El sujeto define valores y principios que
aplica mas allá de la autoridad de la sociedad. Surge en la adolescencia o comienzo de
la adultez en una minoría de adultos. Los estadios se clasifican en:

Contrato social o utilidad y derechos individuales

Principios éticos universales

Para la transición de un estadio a otro se involucra un mecanismo de equilibración.

Según Turiel el individuo percibe la realidad social gracias a estructuras sociales
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existentes (Asimilación), pero en algún momento algunos elementos de la realidad
social le llevan a reconocer que las estructuras son inadecuadas para la
solucionar determinadas situaciones (Perturbaciones) y el sujeto los problematiza. El
sujeto de esta manera construye un modelo de aprehender la realidad social que entra
en conflicto con el modelo precendete y finalmente al integrar estos dos modelos
construye un nuevo modelo (Acomodación).

Existen dos factores que influyen en el desarrollo moral los cuales son:

Desarrollo cognoscitivo: Por cada nivel o estadio mencionado por Kohlberg existe un
estadio o subestadio paralelo.

Nivel preconvencional – nivel preoperatorio o de operaciones concretas

Nivel convencional – operaciones iniciales
Nivel postconvencional – operaciones formales avanzadas

1. Participación social y asunción de roles: Este factor permite al individuo asumir roles
y de situarse en una perspectiva distinta. Esta capacidad es una habilidad social que
se desarrolla desde los 6 años y es fundamental para el desarrollo de del juicio moral.

a. ¿Cuáles son las conclusiones que se exponen? (Para el caso de tesis producto de
investigación se sugiere profundizar).
Uno de los grandes meritos de Kohlberg es haber sentado las bases para una educación moral que se
deriva de manera directa y coherente de su teoría y desarrollo moral y es aplicable a las distintas etapas
evolutivas del individio.

Los niveles de desarrollo moral representan perspectivas distintas que la persona puede adoptar en
relación a las normas morales de la sociedad, por lo que constituyen 3 tipos diferentes de relación entre
sujeto, las normas y las expectativas de la sociedad.

Existen dos maneras de explicar el desarrollo moral. Por un lado se ha interpretado la moralidad como una copia
de los valores de la sociedad y por otro lado existen otras posturas que han explicado la moralidad como la
construcción de principios morales autónomos por parte de cada individuo. Esta ultima conceptualización
enmarca el aporte del autor Kohlberg

Relaciones con la investigación en curso

b. ¿Qué relaciones se pueden establecer con su problema de investigación? (Se sugiere

tener en cuenta los grupos de relación determinados previamente para la escritura del
estado del arte de su investigación) y usar citas directas e indirectas del texto).

Mi problema de investigación es una sistematización de un grupo cultural en el cual

pertenecen niños y adolescentes que se encuentran en la construcción de juicios morales.
Actualmente transitan por las etapas mencionadas por Kohlberg y su desarrollo moral se
puede ver acelerado por el ambiente sociocultural en el que se desempeñan.