Universidad Pedagógica Nacional

Licenciatura en Matemáticas
Práctica Según Modalidad
Escuela Normal Superior Distrital Maria Montessori
Área de Matemáticas
Deyman Yohan Areiza Gonzalez

Actividad Animal Counts

En parejas realiza las siguientes tareas, escoge junto con tu compañero 20 animal Counts, 10 cada
uno y sigue las instrucciones:

1. Haciendo uso de las fichas identifica el orden de las figuras y completa la que sigue.
…

2. Proponer dos secuencias para que sean deducidas por tu compañero, puedes usar el
número de fichas que quieras.
3. Haciendo uso de tus 10 fichas clasifícalas de 3 maneras diferentes. (Utilizando alguna
característica) y propón una suma para cada clasificación, por ejemplo:
 Clasificación por animales
4 gatos+3 ranas+3 perros= 10 animal Counts
7 animales terrestres+ 3 animales anfibios=10 animal Counts.
4. Encuentra 10 Animal Counts cuya clasificación de como resultado 10.
 5 roedores+ 5 anfibios=10
 2 pequeños+5 medianos+3 grandes=10
 4 azules+ 4 verdes+1 amarillo+ 1 rojo= 10
5. Compara las sumas y clasificaciones con tu compañero ¿Coincidieron el alguna?
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Actividad Balanza Algebraica

Enseñando propiedades de las operaciones con números enteros:

A continuación se presentarán algunos ejemplos de posibles actividades y ejercicios que se

pueden realizar en el aula haciendo uso de la balanza algebraica. Se debe tener en cuenta que
el eje de estudio en este caso será las operaciones y propiedades de los números enteros, en
este sentido entonces se plantearán algunas de las preguntas que pueden orientar algunas
discusiones interesantes en clase y que pueden atraer la atención de los estudiantes y trazar un
horizonte para cada sección de la clase según la plantee el docente:

 ¿Cuáles son los números naturales y cuáles son sus características?

 ¿Qué operaciones puedo realizar en el conjunto de los números naturales?
 ¿Cuáles son los números enteros y cuáles son sus características?
 ¿Qué operaciones puedo realizar en el conjunto de los números enteros?
 ¿Qué diferencias existen entre el conjunto de los números naturales y enteros?¿Entre
sus operaciones y características?
 ¿Qué es el elemento neutro?
 ¿Qué es el inverso de un número?
 ¿Por qué -3+3=0?
 ¿Por qué 0 es mayor que -100?

De la misma forma el docente se puede plantear posibles cuestionamientos que los estudiantes
pueden llegar a tener y de la misma forma se puede plantear preguntas que orienten y dirijan las
discusiones al foco de atención que pretenda abordar, por ejemplo propiedades, operaciones, etc.

Instrucciones:

Poner la misma cantidad de fichas en cada una de las bandejas internas, por ejemplo, en la
ilustración que se muestra.

A continuación, se han colocado 2 chips en cada bandeja interior. Observe todas las vigas

están nivelados y el indicador está en el centro.

Ahora observe las dos bandejas externas (rojas) ponga 1 chip en la bandeja exterior izquierda.
Centrándose por un momento solo en las dos bandejas internas y su viga de conexión, observe,
como se muestra abajo, que la bandeja amarilla de la izquierda sube, indicando que es más clara
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que la otra sartén amarilla. Esto significa dos cosas. El lado derecho del saldo es más pesado y
representa 0 porque las bandejas están vacías, el lado izquierdo de la balanza tiene un valor
negativo.

Ahora coloque un chip en la bandeja amarilla de la izquierda. Observe como el equilibrio vuelve
al equilibrio, lo que muestra que las dos fichas representan cero.

Asignando al chip original el valor de n, el saldo puede ser descrito simbólicamente como n + 1
= 0 + 0. La solución a esto La ecuación, n = -1, muestra que las fichas colocadas en las bandejas
rojas exteriores del saldo representan números negativos, mientras que las fichas colocadas en
los recipientes interiores amarillos representan números positivos.

Colocando 2 chips (o 3, o 4, o cualquier número) en cada bandeja a la izquierda lado siempre

mantiene el equilibrio en equilibrio. Tal "equilibrado" la situación representa cero.

También puede representar cero eliminando 1 chip de cada bandeja en el mismo lado de la
balanza En el ejemplo anterior, esto sería resultar en -1 + 1 = 0 + 0.

De la misma manera se puede explicar principios de la adición, se puede usar para explorar
sumar y restar enteros, por ejemplo, encuentre el valor de -7 + 3.
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Comience modelando -7 + 3 en cada lado de la balanza. A la izquierda lado de la balanza use

fichas para un número y vacías cubiertas botes para el otro número. En el lado derecho de la
balanza, use fichas para ambos números. El equilibrio debe estar en equilibrio y se parece a
esto:

El lado izquierdo de la balanza representa el problema y permanecerá intacto, aplicar el

principio cero al lado derecho de la balanza quitando repetidamente 1 chip de cada bandeja
hasta que ya no esté posible, es decir, hasta que una bandeja esté vacía. El saldo debe
permanecer en equilibrio y muestra -7 + 3 = -4.

Los pasos efectuados serían:

-7 + 3 = 3 + (-7) = 2 + (-6) = 1 + (-5) = 0 + (-4)= -4.