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CENTRO DE ESTUDIOS “PROTEA”

Resolución 0539 de mayo 18/98 S.E.T


Actualización 1254 del 25 de abril de 2018
NIT 900371276-1

PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y


EDUCACIÓN AMBIENTAL

DOCENTE: MÓNICA VIVIANA CASTRILLÓN

CENTRO DE ESTUDIO PROTEA


2018
IBAGUÉ
CENTRO DE ESTUDIOS “PROTEA”
Resolución 0539 de mayo 18/98 S.E.T
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NIT 900371276-1

INTRODUCCIÓN

Las ciencias naturales se caracterizan por el estudio empírico de la realidad


natural: la materia inerte y los seres vivos en sus múltiples aspectos, niveles de
organización y modos de relación. Se contrapone a las ciencias formales, como
las matemáticas o las lógicas, por utilizar la observación y la experimentación para
contrastar sus enunciados, y se distinguen en otras ciencias por su objeto de
estudio, que es el medio natural.

Las ciencias naturales han ido incorporándose progresivamente a la sociedad y a


la vida social, convirtiéndose en una de las claves esenciales para entender la
cultura contemporánea, por sus contribuciones a la satisfacción de necesidades
humanas. Por eso mismo la sociedad ha tomado conciencia de la importancia de
la ciencia y de su influencia en asuntos como la conservación del medio ambiente.

El conocimiento de la ciencias naturales, tanto en su elemento conceptuales y


teóricos como en los metodológicos y de investigación, capacita a los alumnos
para comprender la realidad natural donde es un objetivo primordial de la
educación obligatoria que ha de introducirle en el valor funcional de la ciencias, y
ayudarles a adquirir los instrumentos necesarios para indagar la realidad natural
de una manera objetiva, rigurosa y contrastada.
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MISIÓN DEL ÁREA

El área de ciencias naturales y educación ambiental del centro de estudio


PROTEA de la ciudad de Ibagué, centrara el proceso educativo en el desarrollo
de competencias científicas tecnológicas ciudadanas y laborales, permitiendo de
esta manera el estudiante sin distingo de cultura, actitud, genero, condición
socioeconómica, para comprender la naturaleza del ambiente desde los aspectos
biológicos, químicos, físicos, socioculturales, los anteriores aspectos van
encaminados a que los estudiantes asuman actitudes positiva y de liderazgo para
construir valores hacia la conservación del entorno, orientados a la formación y
desarrollo integral. A través de la aplicación de estrategias metodológicas
constructivistas, didácticas y lúdicas en trabajo en equipo.

VISIÓN DEL ÁREA

La área de ciencias naturales y educación ambiental del centro de estudio


PROTEA de la ciudad de Ibagué 2018, pretende impartir educación científica –
técnica de calidad, con valores, pensamiento críticos, capaz de promover el
desarrollo de la comunidad, a través de proyectos productivos sostenibles
relacionado con el reciclaje, conservación del entorno y entre otros, donde
interactúen de manera directa la comunidad educativa en general y a partir de las
experiencia investigativas aplicadas.
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JUSTIFICACIÓN O ENFOQUE DEL ÁREA

El plan de área es necesario porque se trata de organizar el trabajo que se va a


realizar para el estudiante para construir el conocimiento y a desarrollar todas y
cada una de las competencias que le permita entender el mundo de la vida de
todos los procesos biológicos, químicos, físico y su relación con la tecnología de
tal manera que su accionar sea coherente con el propósito de aprovechar en
forma sostenible los recursos naturales. El área de ciencias naturales y de
educación ambiental, ofrece al estudiante la posibilidad de aprender a comprender
el mundo en que vivimos, de que se aproxime al conocimiento partiendo de
preguntas o hipótesis que surgen de la curiosidad ante la observación de su
entorno.

Se busca que los estudiantes hallen habilidades científicas y las actitudes


requeridas para explorar y resolver problema en forma crítica, donde se busca
crear condiciones para que los estudiantes sepan que son la ciencias naturales
para que puedan comprenderlas, comunicarlas, y compartir su experiencia y hacer
aportes a la construcción y al mejoramiento de su entorno, para que la enseñanza
de la ciencias logre formar un estudiante crítico, creativo, donde se le genere
valores y actitudes.

La área de ciencias naturales y educación ambiental, pretende impartir educación


científica – técnica de calidad, con valores, pensamiento críticos, capaz de
promover el desarrollo de la comunidad, a través de proyectos productivos
sostenibles relacionado con el reciclaje, conservación del entorno y entre otros,
donde interactúen de manera directa la comunidad educativa en general y a partir
de las experiencia investigativas aplicadas.

El aprendizaje de la ciencias naturales permite al estudiante tener un mayor


conocimiento de sí mismo, descubriendo sus potencialidades y valores, donde la
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posibilidad de ayudar a otros a través de un trabajo colaborativo. Con las


actividades desarrolladas en el área.
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OBJETIVOS Y METAS DE APRENDIZAJE

OBJETIVO DEL ÁREA.

Que el estudiante desarrolle un pensamiento científico que le permita contar con


una teoría integral del mundo natural dentro del contexto de un proceso de
desarrollo humano integral, equitativo y sostenible que le proporcione una
concepción de sí mismo y de sus relaciones con la sociedad y la naturaleza
armónica con la preservación de la vida en el planeta. (Tomado de Ministerio de
Educación Nacional- Lineamientos Curriculares, página 66).

Donde se le brinda una educación con criterio de calidad, intercultural cuya labor
pedagógica enfatiza en el desarrollo del pensamiento y formación valorativa. En
formación de individuos competentes con altos niveles de integralidad.

OBJETIVO ESPECÍFICO.

 Favorecer el desarrollo del pensamiento mediante la formulación de


preguntas planteamientos de hipótesis, búsqueda y análisis de
investigación en los procedimientos, comunicación y argumentación de
los planteamientos.
 Desarrollar la capacidad de seguir aprendiendo a través de
herramientas conceptuales y metodológicas para acceder a los
conocimientos en constante construcción.
 Aportar a la formación científica el respeto por la condición humana y la
naturaleza.

OBJETIVO ESPECÍFICO DEL ÁREA POR GRADO


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 Sexto.

Identificar cada una de las estructuras biológicas que conforman a los seres vivos
y los procesos físicos y químicos que se dan en el desarrollo de estos mediante
practica de reconocimiento estructural y funcional para la toma de conciencia
acerca de la importancia de cada órgano en la interrelación con los demás.

 Séptimo.

Establecer la relación existente entre los factores bióticos- abióticos mediante la


observación, análisis y experimentación, reconociendo la incidencia que tiene
sobre ellos los procesos físicos y químicos para que el educando tome conciencia
de su actuar en el entorno.

 Octavo.

Identifica la formación y creación de los individuos a través de los procesos


genéticos identificando las funciones de descendencia.

 Noveno.

Identifica las funciones, estructura y formación de los caracteres de cada uno de


los organismos sobre el entorno que habitan y analiza la incidencia de los factores
fisicoquímicos en los procesos biológicos mediante la observación y
experimentación con el fin de comprender las relaciones existentes entre los
diversos organismos y de su entorno

 Decimo.
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Reconocer los fenómenos fisicoquímicos y ambientales mediante el análisis e


interpretación critica de los fenómenos naturales para que sea responsable de su
accionar y de las implicaciones que tiene en el mundo natural.

 Once.

Formulación de hipótesis sobre las causas y consecuencias de los fenómenos


físicos, químicos. Biológicos y ambientales mediante la experimentación e
interpretación de, los procesos de estos.

MARCO LEGAL.
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En referencia a la normativa nacional el área de Ciencias Naturales y Educación


Ambiental se trabaja.

 Ley 115 de 1994 en su artículo 23 donde se estipulan las áreas de


enseñanza obligatoria.
 Decreto 1860 de 1994.
 Lineamientos curriculares para el área (1998).
 Estándares de competencias para las ciencias (2006).
 Fundamentos conceptuales de Ciencias Naturales (2007).
 La ley 115 de 1994 el derecho de la ciudadanía en las ciencias naturales y
educación ambiental, tal como lo estipula el articulo 23 numeral 1, el cual es
complementado con el decreto reglamentado que presenta su aplicación al
currículo, donde esta reglamentación se encuentran los lineamientos.

Donde los estándares básicos de competencia en ciencias naturales en los


cuales se definen los procesos de saberes científicos donde se presentan
las tendencia epistemológicas, pedagógicas, y disciplinares del área de
ciencias naturales y educación ambiental, presentando como objetivo del
área el mejoramiento del desarrollo personal, social, cultural y ambiental.

MARCO TEÓRICO.
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El programa de ciencias naturales contribuye a formar en el joven una concepción


científica, a través del conocimiento objetivo de la realidad, esto quiere decir que
son capas de plantear interrogantes sobre la naturaleza, interactuar con ella,
experimentare interpretar las respuestas que esta le proporciona.

El programa de ciencias naturales pretende concientizar a la juventud y a la


comunidad educativa a cerca de la importancia, presentación y uso adecuado de
los recursos naturales y de la protección del medio ambiente. Donde el programa
debe atender los problemas de la comunidad, puesto que esta proporciona
muchos puntos de referencia en cuanto a necesidades, interese, aspiraciones y
valores toda actividad relacionada con el aprendizaje de las ciencias naturales que
se planee con la comunidad, pasar a ser parte del currículo y se convierte en un
elemento renovador de mismo. Donde debe desarrollarse en forma vivencial y
participativa para que el educando tome conciencia de sus actuaciones y en
especial de los relacionados con el medio ambiente.

MARCO CONTEXTUAL

Nos referimos en el contexto en general que presentan los estudiantes en cada


aula del plantel y tomando como referencia en esta área de ciencias naturales y
educación ambiental, que se presentan diferencia de actitudes de estudiantes en
el contexto social hay grupos que no son compatibles donde se presentan
actitudes de conducta de desprecio, también hay grupos que se conforman con la
tecnología uso excesivo del celular, y grupos que conforma la disciplina. Hay unos
o un estudiante que se identificado por el uso y consumo de sustancias, También
hay grupos o personas que si toman interés al aula y a la clase en medio de
participación y formación de grupo de trabajo.
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MARCO CONCEPTUAL

La ciencia se concibe como un sistema inacabado en permanente construcción.


Con las nuevas teorías nacen conceptos y surgen nuevas realidades donde las
ideas iniciales entran a hacer parte del mundo. El conocimiento en la área de
ciencias naturales y educación ambiental se construye en una comunidad
académica y esto es similar a la forma como un estudiante construye su propio
conocimiento a partir de la confrontación de saberes adquiridos previamente con
experiencia de aula que le llevan al reordenamiento de su sistema de
conocimiento estableciendo relaciones para el caso propio de las ciencia y el
desarrollo tecnológico entre los procesos biológicos, químicos y físicos.

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA DE CIENCIAS NATURALES Y


EDUCACIÓN AMBIENTAL
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Que son los estándares básicos de competencia

Son criterios claros y públicos que permiten conocer lo que deben aprender
nuestro niños, niñas y jóvenes y establecen el punto de referencia de los que
están en capacidad de saber y saber hacer, en cada una de las áreas y niveles por
lo tanto son guía referencial para que todas instituciones escolares, urbanas o
rurales, privadas ofrezcan la misma calidad de educación a los estudiantes.

Saber y saber hacer: los estándares pretende que las generaciones que estamos
formando no se limitan a acumular conocimientos si no que aprendan lo que es
pertinente para su vida y puede aplicarlo para solucionar problemas nuevos en
situaciones cotidianas.

Los estándares generales desglosan en tres:

a. Me aproximo al conocimiento como científico(a) natural


 Observo mi entorno.
 Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entorno
y exploro posibles respuestas.
 Hago conjeturas para responder mis preguntas.
 Diseño y realizo experiencias para poner a prueba mis conjeturas.
 Realizo mediciones con instrumentos convencionales (regla, metro,
termómetro, reloj, balanza...) y no convencionales (vasos, tazas, cuartas,
pies, pasos...).
 Registro mis observaciones en forma organizada y rigurosa (sin
alteraciones), utilizando dibujos, palabras y números.
 Busco información en diversas fuentes (libros, Internet, experiencias
propias y de otros...) y doy el crédito correspondiente.
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 Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras


personas.
b. Manejo conocimientos propios de las ciencias naturales

Entorno vivo
 Establezco relaciones entre las funciones de los cinco sentidos.
 Propongo y verifico necesidades de los seres vivos.
 Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos.
 Describo y verifico ciclos de vida de seres vivos.
 Identifico y describo la fl ora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno.
 Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente.

Entorno físico
 Describo y clasifico objetos según características que percibo con los
cinco sentidos.
 Identifico diferentes estados físicos de la materia (el agua, por ejemplo) y
verifico causas para cambios de estado.
 Identifico y comparo fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre
diferentes seres vivos.
 Identifico tipos de movimiento en seres vivos y objetos, y las fuerzas que
los producen.
 Registro el movimiento del Sol, la Luna y las estrellas en el cielo, en un
periodo de tiempo.

c. Desarrollo compromisos personales y sociales.


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 Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco


puntos de vista diferentes.
 Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno.
 Cumplo mi función y respeto la de otras personas en el trabajo en grupo.
 Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi
entorno y propongo estrategias para cuidarlos.
 Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR POR EL AREA:


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 Manejo conocimientos propios de las ciencias naturales


 Me aproximo al conocimiento como científico natural
- Interpreto situaciones
- Plantea argumentos e hipótesis.
- Establece condiciones.
- Plantear y argumentar hipótesis y regularidades
 Valoro las ciencias.

SABER PROCEDIMENTAL:

Pensamiento y acción. Un saber “cómo” (procedimientos-estrategias): formular,


manipular, observar, utilizar, recopilar, demostrar, representar, construir, montar,
clasificar, diseñar, construir, aplicar, innovar
 Construyo representaciones o modelos para la explicar los fenómenos o
acontecimientos empleando nociones o conceptos de las ciencias.
 Planeo un entorno experimental.
 Obtengo y evalúo indicios.
 Uso e interpreto información.
 Utilizo adecuadamente instrumentos de medición.

SABER ACTITUDINAL:

Formación de conciencia ética sobre el papel de las ciencias naturales en relación


con el ambiente. Un saber por qué (valores- sentidos) y un para qué (intereses-
opciones- creencias): Demostrar, sustentar, justificar, solucionar, Resolver,
Concluir, Interrelacionar, admirar, esforzarse, cambiar, discutir, respetar, ayudar,
ser comprensivo, colaborar, organizarse, organizar

 Asumo una actitud crítica frente a los desarrollos de la ciencia


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 Realizo acciones positivas para la defensa del planeta

 Comprendo que el trabajo colaborativo lleva al desarrollo de las ideas


Asumo responsablemente las consecuencias de mis acciones Valorar
críticamente el impacto social de los conocimientos científicos Compartir
conocimientos y expresar clara y coherentemente los propios puntos de
vista.

 Escuchar e intercambiar flexiblemente ideas, reconociendo intereses y


formas de trabajo y argumentación diferentes Cuidar y respetar los seres
vivos y los objetos del entorno.
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Área: Ciencias Naturales Ciclo: 3 Periodo:1 Docente: Mónica Viviana Castrillón Fecha:

COMPETENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA EJE DE ENUNCIADO SUBPROCESO DBA CONTENIDOS


PROCESO REFERENCIA IDENTIFICADOR

 Indagación  Entorno vivo.  Comprender  Reconoce  Me aproximo  Identifico  Comparo  Comprende  El origen del
 Uso de  Entorno
como la la al condiciones de sistemas de algunas universo.
conceptos. físico.  El origen de la vida.
interacción estructura conocimiento cambio y de división funciones
 Explicación de  Ciencia,  El descubrimiento de
entre las y función como equilibrio en los celular y básicas de la
fenómenos. tecnología y la célula:
estructuras de la científico (a) seres vivos y en argumento su célula - Tipos de
sociedad.
que célula, natural. los ecosistemas. importancia (transporte de organización
 Manejo  Establezco
componen los tejidos, en la membrana, celular.
conocimientos relaciones entre - Funciones de la
organismos órganos y generación de obtención de
propios de las las membrana.
permite el sistemas nuevos energía y
- Reproducción
ciencias características
funcionamient diferentes organismos y división celular)
celular: Mitosis y
naturales. macroscópicas
o y desarrollo niveles de tejidos. a partir del
 Desarrollo Meiosis.
y microscópicas  Explico las
de los seres organizació análisis de su - Clasificación de los
compromisos de la materia y funciones de
vivos. n de un ser estructura. seres vivos.
 Comprender personales y  Comprende la
las propiedades los seres - Reinos de la
vivo.
 Identifica sociales.
la dinámica físicas y vivos a partir clasificación de naturaleza.
de la tierra y elementos químicas de las de las los organismos
del sistema de nuestro sustancias que relaciones en grupos
solar a partir sistema la constituyen. entre taxonómicos
de su solar y las diferentes de acuerdo con
composición. fuerzas sistemas de el tipo de
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que órganos. células que


 Comparo
explican su poseen y
mecanismos
dinámica. reconoce la
de obtención diversidad de
de energía en especies que
los seres constituyen
vivos. nuestro planeta
 Cumplo mi
y las relaciones
función
de parentesco
cuando
entre ellas.
trabajo en
grupo y
respeto las
funciones de
las demás
personas.
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Área: Ciencias Naturales Ciclo: 3 Periodo: 2 Docente: Mónica Viviana Castrillón Fecha:

COMPETENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA EJE DE ENUNCIADO SUBPROCESO DBA CONTENIDOS


PROCESO REFERENCIA IDENTIFICADOR

 Indagación  Entorno vivo.  Comprender  Identifica  Me aproximo  Identifico  Explico las  Comprende  Energía y los seres
 Uso de  Entorno
como la como los al condiciones de funciones de algunas de las vivos.
conceptos. físico.  Seres autótrofos y
interacción organismos conocimiento cambio y de los seres funciones
 Explicación de  Ciencia,
heterótrofos.
entre las obtienen y como equilibrio en los vivos a partir básicas de la
fenómenos. tecnología y  Nutrición en los
estructuras usan la científico (a) seres vivos y en de las célula
sociedad. diferentes reinos.
que energía natural. los ecosistemas. relaciones (transporte de  Los ecosistemas.
 Manejo  Establezco  Factores bióticos y
componen los necesaria entre membrana,
conocimientos relaciones entre abióticos.
organismos para su diferentes obtención de
propios de las las  Ecosistemas
permite el desarrollo y sistemas de energía y
ciencias características acuáticos y
funcionamient crecimiento órganos. división celular)
 Identifica naturales. macroscópicas  Caracterizo terrestres.
o y desarrollo a partir del - Los biomas
 Desarrollo
los y microscópicas ecosistemas y - Ecología y
de los seres análisis de su
compromisos
component de la materia y analizo el tecnología.
vivos. estructura.
 Comprender personales y
es bióticos las propiedades equilibrio
sociales.
que existen y abióticos físicas y entre sus
diversas involucrado químicas de las poblaciones.
 Establezco las
fuentes y s en la sustancias que
adaptaciones
formas de dinámica la constituyen.
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energía y que de los  Evaluó el de algunos


esta se ecosistema potencial de los seres vivos en
transforma s y las recursos ecosistemas
continuament interrelacio naturales la de Colombia.
e. nes forma como se
 Comprender
existentes han utilizado en
que en un entre estos desarrollos
ecosistema component tecnológicos y
los seres es. las
vivos
consecuencias
interactúan
de la acción del
con otros
ser humano
organismos y
sobre ellos.
con el
ambiente
físico, y que
los seres
vivos
dependen de
estas
relaciones.
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Área: Ciencias Naturales Ciclo: 3 Periodo:3 Docente: Mónica Viviana Castrillón Fecha:

COMPETENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA EJE DE ENUNCIADO SUBPROCESO DBA CONTENIDOS


PROCESO REFERENCIA IDENTIFICADOR

 Indagación  Entorno vivo.  Comprender  Establece  Me aproximo  Identifico  Sustento mis  Comprende las  El metabolismo
 Uso de  Entorno  Anabolismo y
como la relaciones al condiciones de respuestas formas y las
conceptos. físico. catabolismo
interacción entre los conocimiento cambio y de con diversos transformacion
 Explicación de  Ciencia,  Alteraciones
entre las órganos de como equilibrio en los argumentos. es de energía
fenómenos. tecnología y  Identifico y metabólicas.
estructuras un sistema científico (a) seres vivos y en en un sistema  Fotosíntesis
sociedad. uso  Respiración celular.
que y entre natural. los ecosistemas. mecánico y la
 Manejo  Establezco adecuadamen  Respiración en los
componen los sistemas manera como
conocimientos relaciones entre te el lenguaje diferentes reinos.
organismos de un ser en las cosas  Respiración
propios de las las propio de las
permite el vivo para el reales la humana.
ciencias características ciencias.  Osmorregulacion.
funcionamient mantenimie energía se
 Identifico
naturales. macroscópicas
o y desarrollo nto de una disipa en el
 Desarrollo factores de
y microscópicas
de los seres función medio (calor y
compromisos contaminación
de la materia y
vivos. vitsl sonido).
 Comprender personales y en mi entorno  Comprende
las propiedades
(nutrición,
sociales. y sus
la naturaleza físicas y que en las
respiración,
implicaciones
y las químicas de las cadenas y
circulación
para la salud.
relaciones sustancias que redes tróficas
y  Reconozco
entre la la constituyen. existen flujos
fotosíntesis los efectos
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fuerza, la )  Evaluó el nocivos del de materia y


 Analiza e
energía, la potencial de los exceso en el energía y los
interpreta
velocidad y el recursos consumo de la relaciona con
datos
movimiento. naturales la cafeína, procesos de
 Comprender representa
forma como se tabaco, nutrición,
que a partir dos en un
han utilizado en drogas y fotosíntesis y
de la texto,
desarrollo licores. respiración
investigación gráficos,
tecnológicos y celular.
científica se dibujos,
las
construyen diagramas
consecuencias
explicaciones o tablas.
de la acción del
sobre el
ser humano
mundo
sobre ellos.
natural.
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Área: Ciencias Naturales Ciclo: 3 Periodo:4 Docente: Mónica Viviana Castrillón Fecha:

COMPETENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA EJE DE ENUNCIADO SUBPROCESO DBA CONTENIDOS


PROCESO REFERENCIA IDENTIFICADOR

 Indagación  Entorno vivo.  Comprender  Establece  Me aproximo  Identifico  Explico las  Comprende la  la excreción en los
 Uso de  Entorno
como la relaciones al condiciones de funciones de relación entre diferentes reinos.
conceptos. físico.  Sistema urinario.
interacción entre los conocimiento cambio y de los seres los ciclos del
 Explicación de  Ciencia,  Locomoción en los
entre las órganos de como equilibrio en los vivos a partir carbono, el
fenómenos. tecnología y seres vivos,
estructuras un sistema científico (a) seres vivos y en de las nitrógeno y del  Sistema esquelético
sociedad.
que y los natural. los ecosistemas. relaciones agua humano.
 Manejo  Establezco  Relaciones
componen los sistemas entre explicando su
conocimientos relaciones entre ecológicas
organismos de un ser diferentes importancia en
propios de las las ( intraespecificas e
permite el vivo, sistemas de el
ciencias características interespecificas).
funcionamient (nutrición, órganos. mantenimiento
naturales. macroscópicas  Identifico la  Interacciones y
o y desarrollo respiración, de los
 Desarrollo adaptaciones:
y microscópicas importancia
de los seres circulación, ecosistemas - Flujo de energía
compromisos  Comprende
de la materia y del agua en el - Cadenas tróficas
vivos. y
 Comprender personales y - Redes y pirámides
las propiedades sostenimiento que en las
fotosíntesis - Ciclos
sociales.
que en un físicas y de la vida. cadenas y
). biogeoquímicos.
 Caracterizo
ecosistema  Analiza e químicas de las redes tróficas - Problemas de
ecosistemas y
los seres interpreta sustancias que existen flujos contaminación
analizo el
vivos datos la constituyen. de energía y
 Evaluó el equilibrio
interactúan representa los relaciona
potencial de los dinámico
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con otros dos en un recursos entre sus con procesos


organismos y texto, naturales, la poblaciones. de nutrición,
 Establezco
con el gráficos, forma como se fotosíntesis y
adaptaciones
ambiente dibujos, han utilizado en respiración
de algunos
físico, y que diagramas desarrollos celular..
seres vivos en
los seres o tablas. tecnológicos y
ecosistemas
vivos las
de Colombia.
dependen de consecuencias
estas de las acciones
relaciones. del ser humano
sobre ellas.
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Área: Ciencias Naturales Ciclo: 4 Periodo:1 Docente: Mónica Viviana Castrillón Fecha:

COMPETENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA EJE DE ENUNCIADO SUBPROCESO DBA CONTENIDOS


PROCESO REFERENCIA IDENTIFICADOR

 Indagación  Entorno vivo.  Analizar  Identificar  Me aproximo  Explico la  Observo  Analizo la  La reproducción y su
 Uso de  Entorno
como los que los al variabilidad en fenómenos reproducción función.
conceptos. físico.  La reproducción
organismos seres vivos conocimiento las poblaciones específicos. (asexual y
 Explicación de  Ciencia,  Comparo asexual
viven, crecen se como y la diversidad sexual) de
fenómenos. tecnología y  La reproducción
diferentes
y responden reproducen científico (a) biológica como distintos
sociedad. sexual
sistemas de
a estímulos de natural. consecuencia grupos de  Ciclos de vida y
 Manejo reproducción.
del ambiente diferentes de estrategias seres vivos y alternancia de
 Identifico la
conocimientos
y se formas de reproducción su importancia generaciones.
utilidad del
propios de las  La reproducción
reproducen. para cambios para la
 Comprender ADN como
ciencias humana.
mantener genéticos y preservación
herramienta  Aparatos
la necesidad naturales.
la selección de la vida en el
 Desarrollo de análisis reproductivos
de seguir variabilidad natural. planeta.
compromisos  Identifico genético. femeninos y
hábitos genética.  Establezco
 Reconoce personales y masculinos
saludables aplicaciones de
relaciones  Las relaciones
sociales.
para que una algunos
entre los sexuales
mantener la celula de conocimientos  Métodos de
genes, las
salud. un sobre la planificación.
 Comprender proteínas y las
organismo herencia y la  La genética
funciones - Genética
la función de contiene reproducción al
celulares. mendeliana.
la las mejoramiento  comparo - Enfermedades
reproducción
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en la instruccion de la calidad de diferentes genéticas.


conservación es vida de las sistemas de
de las genéticas poblaciones. reproducción.
 Justifico la
especies y que
importancia
los especifican
de la
mecanismos sus
reproducción
a través de característi
sexual en el
los cuales se cas.
 Reconoce mantenimient
heredan
que la o de la
algunas
reproducci variabilidad e
característica
ón es identifico la
s y se
necesaria utilidad del
modifican
para la ADN como
otras.
continuació herramienta
n de los de análisis
seres vivos genético.
y que las
especies
están
aisladas
reproductiv
amente por
barreras
físicas y
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biológicas.

Área: Ciencias Naturales Ciclo: 4 Periodo:2 Docente: Mónica Viviana Castrillón Fecha:
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COMPETENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA EJE DE ENUNCIADO SUBPROCESO DBA CONTENIDOS


PROCESO REFERENCIA IDENTIFICADOR

 Indagación  Entorno vivo.  Reconoce el  Reconoce  Me aproximo  Identifico  Analizo las  Analiza la  Órganos de los
 Uso de  Entorno
uso de que las al aplicaciones consecuencia reproducción sentidos.
conceptos. físico.  Las hormonas
avances células son conocimiento comerciales e s del control (asexual,
 Explicación de  Ciencia,  Funcionamiento del
tecnológicos sistemas como industriales del de la natalidad sexual) de
fenómenos. tecnología y sistema endocrino.
en el cuidado abiertos científico (a) transporte de en las distintos  Ecología
sociedad.
de la salud. que natural. energía y de las poblaciones. grupos de  Inmigración y
 Comprender  Manejo  Explico la emigración.
requieren interacciones de seres vivos y
que en un conocimientos importancia  Adaptaciones
de la la materia. su importancia  Natalidad y
ecosistema propios de las  Explico la de las
interacción para la mortalidad.
las ciencias variabilidad en hormonas en  Tasa de crecimiento.
con otras y preservación
poblaciones naturales. las poblaciones la regulación
con el de la vida en el
 Desarrollo
interactúan y la diversidad de las
medio planeta.
compromisos
unas con biológica como funciones en
externo.
 Reconoce personales y
otras y con el consecuencia el ser
sociales.
ambiente que existen de estrategias humano.
 Explico el uso  Establezco
físico. varios de
 Comprender correcto y relaciones
factores reproducción,
seguro de una
que a partir entre el clima
que cambios
tecnología o
de la en las
regulan el genéticos y
artefacto en
investigación diferentes
tamaño de selección
un contexto
se construyen eras
las natural.
especifico.
explicaciones geológicas y
poblacione
sobre el las
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mundo s. adaptaciones
natural. de los seres
vivos.

Área: Ciencias Naturales Ciclo: 4 Periodo: 3 Docente: Mónica Viviana Castrillón Fecha:
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COMPETENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA EJE DE ENUNCIADO SUBPROCESO DBA CONTENIDOS


PROCESO REFERENCIA IDENTIFICADOR

 Indagación  Entorno vivo.  Comprender  Reconoce  Me aproximo  Identifico  Identifico  Explica la  La información
 Uso de  Entorno
la función de que una al aplicaciones de algunos forma como se genética
conceptos. físico.  La molécula de ADN
la célula de conocimiento algunos conocimientos expresa la
 Explicación de  Ciencia,  El ARN y su
reproducción un como conocimientos sobre la información
fenómenos. tecnología y clasificación.
en la organismo científico (a) sobre la herencia y la genética  El código genético.
sociedad.
conservación contiene natural. herencia y la reproducción contenida en el  El genoma humano.
 Manejo  La evolución.
de las instruccion reproducción al al ADN  Teoría de Darwin
conocimientos  Selección natural
especies y es mejoramiento mejoramiento relacionando
propios de las  Origen de las
los genéticas de la calidad de de la calidad su expresión
ciencias especies.
mecanismos que vida de las de vida de las con los
naturales.
a través de especifican poblaciones. poblaciones. fenotipos de
 Desarrollo  Explico la  Formulo
los cuales se sus los organismos
compromisos variabilidad en hipótesis
heredan característi y reconoce su
personales y las poblaciones acerca del
algunas cas. capacidad de
 Aplica los sociales. y la diversidad origen y
característica modificación a
conceptos biológica como evolución de
s y se lo largo del
fundament consecuencia un grupo de
modifican tiempo ( por
ales para de estrategias organismos.
otras. mutaciones y
 Comparo
 Analizar el explicar la de otros cambios),
diferentes
funcionamient herencia. reproducción, como un factor
 Reconozco teorías sobre
o de los seres cambios determinante
que existen el origen de
vivos en genéticos y
en la
varios las especies.
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términos de factores selección . generación de


sus que natural. diversidad del
.
estructuras y regulas el planeta y en la
procesos. fenómeno evolución de
 Comprender
de las las especies.
que un  Analiza teorías
poblacione
ecosistema científicas
s.
las sobre el origen
poblaciones de las especies
interactúan (selección
unas con natural y
otras y con el ancestro
ambiente común) como
físico. modelos
científicos que
sustentan sus
explicaciones
desde
diferentes
evidencias y
argumentacion
es.
Área: Ciencias Naturales Ciclo: 4 Periodo:4 Docente: Mónica Viviana Castrillón Fecha:
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COMPETENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA EJE DE ENUNCIADO SUBPROCESO DBA CONTENIDOS


PROCESO REFERENCIA IDENTIFICADOR

 Indagación  Entorno vivo.  Comprender  .clasifica a  Me aproximo  Explico la  Clasifico  Explica la  Los reinos de los
 Uso de  Entorno forma como se
que en un varios al variabilidad en organismos seres vivos.
expresa la
conceptos. físico.  Evolución de los
ecosistema organismos conocimiento las poblaciones en grupos información
 Explicación de  Ciencia, genética animales.
las en 1 o más como y la diversidad taxonómicos
fenómenos. tecnología y contenida en el  Taxonomía y
poblaciones grupos científico (a) biológica como de acuerdo a ADN y
sociedad. reconoce su sistemática.
interactúan teniendo natural. consecuencia sus  Origen de la
capacidad de
 Manejo
unas con en cuenta de estrategias características modificación a clasificación de los
conocimientos lo largo del
otras y con el más de celulares. seres vivos.
tiempo (por
propios de las  Propongo  Concepto biológico
ambiente característi reproducción, mutaciones y
ciencias alternativas de otros cambios), de especie.
físico. cas. cambios
como un factor  Manipulación
 Comprender  Describe naturales. clasificación
genéticos y determinante
 Desarrollo en la genética.
que existen que las de algunos
selección  Biogeografía
compromisos generación de
diversos diferencias organismos  Cadenas
natural. diversidad del
personales y  Identifico planeta y en la
recursos y y de difícil montañosas.
sociales. evolución de
analizar su similitudes aplicaciones de ubicación  Ciclo hidrológico.
 Explico el uso las especies.
 Evolución de
impacto entre los algunos taxonómica.
correcto y  Identifico especies endémicas
sobre el organismos conocimientos
seguro de una  Comprende la  El clima
criterios para
entorno y son el sobre la  Regiones
tecnología o forma en que
clasificar
cuando son resultado herencia y la biogeográficas de
artefacto en los principios
individuos
explotados, de la reproducción al Colombia y sus
un contexto genéticos
dentro de una
asi como las interacción mejoramiento ecosistemas.
especifico. mendelianos y
misma
posibilidades de sus de la calidad de
especie. post-
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de desarrollo característi vida de las  Comparo mendelianos


para las cas poblaciones. diferentes explican la
comunidades. genéticas y teorías sobre herencia y el
el medio al el origen de mejoramiento
cual está las especies. de las especies
sometido. existentes
 Explica que .

las
característi
cas de los
organismos
están
determinad
as
genéticas
pero
pueden ser
modificada
s por la
influencia
del medio
ambiente.
Área: Ciencias Naturales Ciclo: 5 Periodo:1 Docente: Mónica Viviana Castrillón Fecha:
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COMPETENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA EJE DE ENUNCIADO SUBPROCESO DBA CONTENIDOS


PROCESO REFERENCIA IDENTIFICADOR

 Indagación  Procesos  Asociar  Establece  Me aproximo  Relaciono la  Explico la  Comprende la  La química y la


 Uso de estructura de las
químicos. fenómenos relaciones al estructura de conservación notación científica.
conceptos.  Procesos moléculas  Sistema
naturales con entre las conocimiento los átomos a de la energía
 Explicación de
físicos. orgánicas e internacional de
conceptos propiedade como partir de mecánica
fenómenos.  Ciencia,
inorgánicas con medidas,
propios del s y científico (a) diferentes como un
tecnología y
sus propiedades magnitudes,
conocimiento estructura natural. teorías. principio que
sociedad.  Manejo  Explico la
físicas y unidades y medidas.
científico. de la permite
 Conversión es de
 Utilizar conocimientos químicas y su obtención de
materia cuantificar y
unidades: volumen,
algunas propios de las capacidad de energía
con la explicar
masa y densidad.
habilidades ciencias cambio químico. nuclear a
formación diferentes  La materia y sus
de naturales.  Utilizo modelos partir de la
de iones y fenómenos propiedades
 Desarrollo biológicos,
pensamiento alteración de  Estructura atómica
moléculas. mecánicos:
 Elige y compromisos físicos y  Modelos atómicos
y de la estructura choques entre  Tabla periódica
personales y químicos para
procedimient utiliza del átomo.  Configuración
cuerpos,
sociales.  Utilizo las
o para instrument explicar la
 Explico el uso movimiento electrónica
matemáticas
evaluar os transformación y  Periocidad.
correcto y pendular, caída
para modelar,
hipótesis o adecuados conservación de
seguro de una libre,
analizar y
predicciones. para reunir la energía.
tecnología o deformación de
 Identifico presentar
datos.
artefacto en un sistema
 Interpreta y aplicaciones de datos y
un contexto masa-resorte.
analiza diferentes modelos en
 Comprende
especifico. modelos forma de
datos que los
representa químicos en ecuaciones y
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dos en procesos conversiones. diferentes


 Uso la tabla
textos, industriales y en mecanismos
periódica para
gráficos, el desarrollo de reacción
determinar
dibujos, tecnológico, química (oxido-
propiedades
diagramas analizo reducción,
físicas y
o tablas. críticamente las descomposició
químicas de
implicaciones de n,
los elementos.
sus usos. neutralización y
precipitación)
posibilitan la
formación de
compuestos
inorgánicos
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Área: Ciencias Naturales Ciclo: 5 Periodo: 2 Docente: Mónica Viviana Castrillón Fecha:

COMPETENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA EJE DE ENUNCIADO SUBPROCESO DBA CONTENIDOS


PROCESO REFERENCIA IDENTIFICADOR

 Uso de  Procesos  Asociar  Reconoce  Me aproximo  Relaciono la  Explico la  Comprende  Enlace


estructura de las  Valencia y
conceptos. químicos. fenómenos las razones al estructura de que los
 Explicación de  Procesos moléculas electronegatividad.
naturales con por las conocimiento los átomos a diferentes
 Estados de oxidación
fenómenos. físicos. orgánicas e
conceptos cuales la como partir de mecanismos  Nomenclatura
 Ciencia,
propios del materia se científico (a) inorgánicas con diferentes de reacción química
tecnología y
conocimiento puede natural. sus propiedades teorías. química (oxido-  Nomenclatura
sociedad.  Manejo  Caracterizo
científico. diferenciar físicas y reducción, tradicional, stock y
 Utilizar conocimientos químicas y su cambios sistemática.
según su descomposició
algunas propios de las químicos en  Equilibrio de una
estructura capacidad de n,
habilidades ciencias condiciones ecuación química.
y cambio químico. neutralización y  Métodos de tanteo,
de naturales.  Utilizo modelos de equilibrio.
propiedade precipitación) oxido reducción.
 Desarrollo  Utilizo las
pensamiento biológicos,
s y justifica posibilitan la  Estequiometria.
compromisos matemáticas
y de físicos y
las formación de
personales y para modelar,
procedimient químicos para
diferencias compuestos
sociales. analizar y
o para explicar la
existentes  Explico el uso inorgánicos
presentar
evaluar transformación y
entre correcto y datos y
hipótesis o conservación de
distintos seguro de una modelos en
predicciones. la energía.
elementos, tecnología o  Explico las forma de
compuesto artefacto en fuerzas entre ecuaciones y
s y un contexto objetos como conversiones.
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mezclas. especifico. interacciones  Uso la tabla


 Diferencia
debidas a la periódica para
distintos carga eléctrica determinar
tipos de y a la masa. propiedades
reacciones físicas y
químicas y químicas de
realiza de los elementos.
manera
adecuada
cálculos
teniendo
en cuenta
la ley de
conservaci
ón de la
masa y
carga.

 Establece
relaciones
entre las y
estructura
de la
materia
con la
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formación
de iones y
moléculas.
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PROCESO REFERENCIA IDENTIFICADOR

 Uso de  Procesos  Asociar  Diferencia  Me aproximo  Relaciono la  Caracterizo  Comprende  El carbono


estructura de las cambios  Propiedades del
conceptos. químicos. fenómenos distintos al que los
 Explicación de  Procesos moléculas químicos en carbono
naturales con tipos de conocimiento diferentes
 Los compuestos
fenómenos. físicos. orgánicas e condiciones
conceptos reacciones como mecanismos
 Ciencia, orgánicos: fuentes y
propios del químicas y científico (a) inorgánicas con de equilibrio. de reacción
tecnología y  Utilizo las características.
conocimiento realiza de natural. sus propiedades química (oxido-  Química orgánica
sociedad.  Manejo matemáticas
científico. manera físicas y reducción,  Estructura del
 Utilizar conocimientos para modelar, carbono
adecuada químicas y su descomposició
algunas propios de las analizar y  Clasificación y
cálculos capacidad de n,
habilidades ciencias presentar estructura de los
teniendo cambio químico. neutralización y
de naturales.  Utilizo modelos datos y hidrocarburos
en cuenta precipitación)  Reglas de
 Desarrollo biológicos, modelos en
pensamiento la ley de posibilitan la nomenclatura IUPAC
compromisos físicos y forma de
y de  Alcanos
conservaci formación de
personales y químicos para ecuaciones y  Alquenos
procedimient ón de la compuestos
sociales. conversiones. .
o para explicar la
masa y  Explico el uso inorgánicos.
 Relaciona la
evaluar transformación y  Analiza
carga. correcto y estructura del
hipótesis o  Identifica y conservación de cuestiones
seguro de una carbono con
predicciones. usa la energía. ambientales
tecnología o  Explico las la formación
modelos actuales, como
artefacto en fuerzas entre de moléculas
químicos el
un contexto objetos como orgánicas.
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para especifico. interacciones  Relaciona los calentamiento


comprende debidas a la grupos global,
r carga eléctrica funcionales contaminación,
fenómenos y a la masa. con las tala de
particulares propiedades bosques y
de la físicas y minería, desde
naturaleza. químicas de una visión
 Representa las sistémica
datos en sustancias. (económico,
gráficos y social,
tablas ambiental y
cultural).
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PROCESO REFERENCIA IDENTIFICADOR

 Uso de  Procesos  Asociar  Identifica y  Me aproximo  Relaciono la  Explico los  Comprende  Alquinos
estructura de las  Alcoholes
conceptos. químicos. fenómenos usa al cambios que la
 Aldehídos
 Explicación de  Procesos moléculas
naturales con modelos conocimiento químicos interacción de  Aromáticos
fenómenos. físicos. orgánicas e  Hormonas y
conceptos químicos como desde las cargas en
 Ciencia,
propios del para científico (a) inorgánicas con diferentes reposo genera vitaminas.
tecnología y
conocimiento comprende natural. sus propiedades modelos. fuerzas
sociedad.  Manejo  Relaciono la
científico. r físicas y eléctricas y que
 Comprender conocimientos químicas y su estructura del
fenómenos cuando las
que a partir propios de las carbono con
de la particulares capacidad de cargas están
ciencias cambio químico. la formación
investigación de la en movimiento
científica se naturales.  Relaciona la de moléculas
naturaleza. genera fuerzas
construyen  Desarrollo
 Interpreta y estructura de las organicas. magnéticas.
explicaciones analiza compromisos  Relaciono
moléculas
sobre el datos  Analiza
personales y orgánicas e grupos
mundo cuestiones
representa
natural. sociales. funcionales ambientales
dos en inorgánicas con
 Explico el uso actuales, como
texto, sus propiedades con las el
 Asociar gráficas, correcto y propiedades calentamiento
fenómenos físicas y
dibujos, seguro de una global,
naturales con químicas y su físicas y
diagramas contaminación,
tecnología o tala de
conceptos o tablas. capacidad de químicas de
propios del artefacto en bosques y
cambio químico. las sustancias minería, desde
conocimiento un contexto  Explico las en procesos una visión
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científico. especifico. fuerzas entre industriales y sistémica (


económico,
objetos como en desarrollo
social,
interacciones tecnológico;
ambiental y
debidas a la analizo
cultural).
carga eléctrica críticamente
y a la masa. las
implicaciones
de sus usos.
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