ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIÓN DE LA RELATORÍA

La Relatoría es una herramienta útil para registrar los aspectos relevantes de la lectura de un texto, así como sus
relaciones con otros textos y con los temas pertinentes para el campo en el cual se ubican. La relatoría facilita el proceso
de comprensión y análisis de los textos leídos y garantiza el registro permanente de información que eventualmente
puede servir de fuente para la producción de otros escritos.

Para elaborar la relatoría se recomienda hacer una lectura profunda del texto y proceder luego a elaborar el texto según
el formato que se encuentra en el anexo y que se describe en detalle a continuación:

TÍTULO
Abuso sexual y malos tratos contra niños, niñas y adolescentes
EDITORIAL
Espacio Editorial
FECHA DE PUBLICACIÓN IMPRESA
2005-07-01
FECHA DE PUBLICACIÓN DE LIBRO ELECTRÓNICO
DATOS
N/A
BIBLIOGRÁFICOS
IDIOMA
DEL TEXTO
Español; Castellano
ISBN DE LIBRO IMPRESO
9789508022110
ISBN DE LIBRO ELECTRÓNICO
9781512923605
PÁGINAS
282
TEMA EN EL QUE SE Abuso sexual
INSCRIBE
ASPECTOS Capítulos y subcapítulos del texto Presentar el contenido temático del texto (títulos,
ESTRUCTURALES subtítulos…)Abuso sexual y malos tratos contra niños,
DEL TEXTO niñas y adolescentes : perspectiva psicológica y social
-Solo una pregunta engañosa acerca del maltrato del
abuso sexual contra niños y niñas
-Palabras inaugurales
- Abuso sexual y malos tratos
- Los derechos de los niños y las políticas publicas
-Un espacio de escucha y visualización de derechos de
chicos y chicas
- Evaluación psiquiátrica y forense de niños y niñas ante
denuncias de abuso sexual
-El niño como testigo
-Capacidad de memoria de un niño
- Recuerdos libres
-Recuerdo asistido
-Recuento
-Reconocimiento
-Examen psiquiátrico forense
 Tesis o argumento del texto
Ideas principales y secundarias
Conclusiones del texto
EL TEXTO Y OTROS Referencia a otros textos
TEXTOS
En sus palabras plantear cuál es la tesis o argumento que
desarrolla el autor en el texto. En este capítulo uno del
libro el autor hace relación de la importancia de los
diferentes aspectos que se deben tener en cuenta en el
momento de realizar un examen de evaluación cuando
exista un caso de abuso sexual.
Presentar las ideas principales que contiene el texto leído,
con sus respectivas ideas secundarias.
Su idea principal se basa en promover la calidad de la
atención provista de los niños y niñas cuando son
evaluados por posible abuso sexual. de igual manera
mostrar las diferentes pautas de seguimiento para la
evaluación, nos muestra que el entrevistador debe tener
pautas de formación adecuadas para realizar una
entrevista , los derechos de los niños son vulnerados
muchas casos son visualizados quedando en impunidad,
también nos habla de tener en cuenta al niño como
testigo en todos los parámetros en relación al caso.
Presentar una síntesis de las conclusiones que plantea el
texto (o que induce si estas no se encuentran explícitas).
Es imprescindible tener en cuenta la importancia de
tomar todo el proceso en su totalidad a la hora de
asesorar y discernir sobre probabilidad de que haya
ocurrido abuso. Raramente un hallazgo solo sea el que
hace diagnóstico, sino que debe ser interpretado en el
contexto global de la evaluación. A pesar de los
problemas asociados con las revelaciones de los niños, los
expertos en el campo del maltrato infantil están de
acuerdo en que la historia obtenida del niño es la
evidencia más importante y la única en la mayoría de los
casos
Muchos casos son ambiguos y en ellos un diagnóstico
concluyente no siempre es posible. Sin embargo, un
capacitado equipo interdisciplinario significa siempre la
óptima aproximación al diagnóstico de abuso sexual.
Referir autores y textos que se mencionan a lo largo del
documento.
Spencer y Flin (1993)
Lamb y colaboradores (1995)
Bauer (1994)
Diccionario Básico Espasa, 3ª edición, Espasa Calpe,
1984).
(Cole y Loftus, 1987)
(Berliner, 1997)
Continuum de preguntas usadas para asesorar presunto
abuso sexual (adaptado de Kathleen Faller, Ph.D.)
Los lineamientos de la Sociedad Profesional Americana
sobre el Abuso de Niños (APSAC) que fueron publicados
en 1.995
(Boat y Everson, 1993).
 Referencia a otras concepciones o Identificar y presentar de manera sintética concepciones
escuelas o escuelas que el autor presenta para ilustrar, respaldar o
contraponer a sus tesis.

Propósitos que persigue el autor con
el texto
Contexto de realización del texto
EL TEXTO Y EL
AUTOR Temas de debate planteados por el
autor en el texto
Preguntas o hipótesis que no
resuelve el autor en el texto
Punto de vista del lector frente al
texto
Interrogantes que suscita el texto en
EL TEXTO Y EL
el lector
LECTOR
Utilidad del contenido del texto en
el ejercicio pedagógico cotidiano del
lector.
Referir los propósitos que, de manera explícita o no,
persigue el autor con el texto.
Referir la época (año y enfoque) en el que se escribe el
texto.
Referir los puntos de debate o conflicto que plantea el
autor en el texto.
Referir qué no resuelve el autor de las hipótesis o
preguntas que plantea en el texto.
Presentar de manera sustentada (en la teoría o en la
experiencia) su punto de vista frente al texto leído.
Escribir los interrogantes que le haya suscitado el texto al
leerlo.
Referir la utilidad que puede prestar el texto leído para su
actividad pedagógica cotidiana.

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