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INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL LORENCITA


VILLEGAS D
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Presidente de la República Equipo de edición, diseño y diagramación


Iván Duque Márquez GITEI – Universidad Nacional de Colombia

Ministra de Educación Dirección general


María Victoria Angulo González Fredy Andrés Olarte Dussan

Viceministra de Educación Coordinación general


Preescolar, Básica y Media Diana Janeth Ortiz López
Constanza Liliana Alarcón Párraga
Líder de diseño y de desarrollo
Directora de Calidad para la Educación María Fernanda Restrepo Gaviria
Preescolar, Básica y Media
Ulia Yemail Cortés Editor
Mario Andrés Cruz Marroquín
Subdirectora de Referentes y Evaluación
de la Calidad Educativa Diseño instruccional
Liced Angélica Zea Silva Estefanía Ferrero Marciales

Subdirectora de Fomento Equipo gráfico y de diagramación


de Competencias Katherine Duarte Balcázar
Claudia Marcelina Molina Rodríguez Alvaro José Franco Rivera
Andrés Salinas Barrera
Equipo de gestión Día E - Ministerio de Mónica Rocío Contreras Páez
Educación Nacional
Diana Beatriz Quiceno Montoya Equipo de motion graphics
Adriana García-Herreros Landazábal Andrés Felipe Caro Cataño
Andrea María Gómez Urueña Felipe Hoyos García

Autores Desarrollo multimedia


Jorge Leonardo Duarte Rodríguez Jorge Londoño
Yadira Sanabria Mejía Giovanni Borda

Equipo de producción audiovisual


Dany García Solano
Astrid Useche Betancourt
Angélica Meza Awad

Corrección de estilo
Wilson Lara

Impresión
LEGIS S.A.
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Informe por Colegio del Cuatrienio


Análisis histórico y comparativo

En el 2018, el Informe por colegio del cuatrienio: Análisis histórico y comparativo, además
de presentar el porcentaje promedio de respuestas incorrectas en cada competencia y
aprendizaje evaluado en las pruebas Saber 3◦ , 5◦ y 9◦ del año 2017 en las áreas de
Lenguaje y Matemáticas, muestra los porcentajes de todo el cuatrienio (2014 a 2017),
la diferencia del resultado del Establecimiento Educativo con los promedios nacionales
y de la Entidad Territorial Certificada (ETC) y la media o promedio aritmético de las
diferencias señaladas. Si no se muestra el resultado de un aprendizaje en algún año, grado
o competencia, la razón es que el Icfes no tiene suficiente información para evaluarlo.

El Informe cumple dos objetivos principales: sintetizar en un solo reporte los resultados
del cuatrienio y reconocer el comportamiento de las competencias y aprendizajes durante
los últimos cuatro años a partir del comparativo con la ETC y el paı́s. El aprendizaje en
el que mejor estamos es aquel en el que la diferencia con Colombia o la ETC es mayor.
Cuando la diferencia es positiva se representa con un cı́rculo de color verde y cuando es
negativa se representa con un cı́rculo de color rojo. En el reporte también se presenta
el promedio de las diferencias. La medio o promedio simple entre años nos muestra la
tendencia central en el cuatrienio dándole igual peso a cada año.

Con el propósito de obtener el mejor uso del informe, viene acompañado del documento
Interpretación del Informe por colegio: Documento de fortalecimiento de aprendizajes. En
el primer capı́tulo de este documento se describe la estructura del informe y se plantean
dos actividades que facilitarán la interpretación de los resultados del Informe por colegio
del cuatrienio. En la parte final de este informe, hay dos anexos que complementan las
actividades de entendimiento y análisis propuestos. En el segundo capı́tulo del documento
Interpretación del Informe por colegio: Documento de fortalecimiento de aprendizajes,
se describen algunos de los aprendizajes de las Matrices de Referencia de Lenguaje y
Matemáticas, brindando sugerencias que fortalecen la labor del docente.

El análisis crı́tico del Informe por colegio del cuatrienio: Análisis histórico y comparativo
y la discusión de la comunidad educativa a la luz de todos los resultados, puede ser útil
para entender en cuáles competencias y aprendizajes evaluados tenemos más y menos
dificultades (porque aprendemos de las falencias y de las fortalezas). El Informe por
colegio nos sirve para saber cómo estamos en cada competencia y aprendizaje evaluado.
Poder compararlos y priorizarlos es la mejor forma de beneficiarnos de la evaluación.
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Saber 3°
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Saber 3° Competencias del área Matemáticas

1. La diferencia con el promedio de todos los colegios del paı́s

Porcentaje de respuestas incorrectas Diferencia con Colombia


Competencia
2014 2015 2016 2017 2014 2015 2016 2017 Media

Comunicación 53.2 67.8 50.4 60.5 -22.4 -28.1 -19.4 -7.5 -19.3

Razonamiento 55.0 65.8 56.9 63.2 -20.6 -23.3 -15.7 -4.5 -16.0

Resolución 45.6 62.7 55.3 62.2 -12.5 -28.2 -15.1 -5.7 -15.4

2. La diferencia con el promedio de los colegios de la ETC

Porcentaje de respuestas incorrectas Diferencia con la ETC


Competencia
2014 2015 2016 2017 2014 2015 2016 2017 Media

Comunicación 53.2 67.8 50.4 60.5 -11.3 -19.1 -11.7 -1.6 -10.9

Razonamiento 55.0 65.8 56.9 63.2 -12.4 -16.9 -11.4 -0.6 -10.3

Resolución 45.6 62.7 55.3 62.2 -4.6 -20.1 -9.7 -1.3 -8.9

• Siempre Día E 2018 •


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Saber 3° Aprendizajes de la competencia Comunicación Matemáticas

1. La diferencia con el promedio de todos los colegios del paı́s

Porcentaje de respuestas incorrectas Diferencia con Colombia


Aprendizajes 2014 2015 2016 2017 2014 2015 2016 2017 Media
Representar un conjunto datos a partir de
un diagrama de barras e interpretar lo que 68.4 60.0 52.0 54.7 -28.7 -36.7 -23.7 -10.5 -24.9
un diagrama de barras determinado representa. (Aleatorio)
Reconocer el uso de números naturales en
diferentes contextos. (Numérico Variacional) 37.9 61.3 63.2 64.4 -24.3 -33.8 -31.2 -6.0 -23.8

Describir características de figuras que son semejantes


o congruentes entre sí. (Espacial Métrico) 43.7 56.3 44.7 56.1 -24.1 -33.8 -23.1 -10.6 -22.9

Clasificar y ordenar datos. (Aleatorio)


57.5 68.8 65.0 -25.7 -25.9 -14.8 -22.1

Reconocer equivalencias entre diferentes tipos de representaciones


relacionadas con números. (Numérico Variacional) 36.8 83.8 52.0 75.0 -21.9 -32.1 -21.2 -8.9 -21.0

Ubicar objetos con base en instrucciones referentes


a dirección, distancia y posición. (Espacial Métrico) 59.8 77.5 48.7 58.8 -19.6 -33.1 -26.8 0.1 -19.9

Describir características de un conjunto a partir


de los datos que lo representan. (Aleatorio) 60.9 59.4 40.8 59.6 -25.6 -22.7 -13.0 -9.0 -17.6

Establecer correspondencia entre objetos o eventos y


patrones o instrumentos de medida. (Espacial Métrico) 68.8 47.4 49.7 -27.8 -19.0 -4.9 -17.2

Usar fracciones comunes para describir situaciones continuas


y discretas. (Numérico Variacional) 69.0 72.5 38.2 70.8 -24.5 -31.7 1.1 -8.1 -15.8

Identificar atributos de objetos y eventos que


son susceptibles de ser medidos. (Espacial Métrico) 41.4 75.0 52.6 59.3 -13.0 -26.2 -15.1 -1.7 -14.0

Construir y describir secuencias numéricas y geométricas.


(Numérico Variacional) 51.7 72.5 63.2 62.2 -13.1 -16.7 -9.1 -7.5 -11.6

2. La diferencia con el promedio de los colegios de la ETC

Porcentaje de respuestas incorrectas Diferencia con la ETC


Aprendizajes 2014 2015 2016 2017 2014 2015 2016 2017 Media
Reconocer el uso de números naturales en
diferentes contextos. (Numérico Variacional) 37.9 61.3 63.2 64.4 -15.4 -21.5 -20.9 -1.6 -14.9

Reconocer equivalencias entre diferentes tipos de representaciones


relacionadas con números. (Numérico Variacional) 36.8 83.8 52.0 75.0 -10.9 -23.8 -15.2 -6.5 -14.1

Clasificar y ordenar datos. (Aleatorio)


57.5 68.8 65.0 -12.9 -19.4 -8.0 -13.4

Representar un conjunto datos a partir de


un diagrama de barras e interpretar lo que 68.4 60.0 52.0 54.7 -15.7 -21.0 -13.2 1.8 -12.0
un diagrama de barras determinado representa. (Aleatorio)
Establecer correspondencia entre objetos o eventos y
patrones o instrumentos de medida. (Espacial Métrico) 68.8 47.4 49.7 -21.8 -14.4 1.1 -11.7

Usar fracciones comunes para describir situaciones continuas


y discretas. (Numérico Variacional) 69.0 72.5 38.2 70.8 -17.0 -26.2 2.2 -4.0 -11.3

Ubicar objetos con base en instrucciones referentes


a dirección, distancia y posición. (Espacial Métrico) 59.8 77.5 48.7 58.8 -10.0 -19.7 -17.6 2.8 -11.1

Describir características de figuras que son semejantes


o congruentes entre sí. (Espacial Métrico) 43.7 56.3 44.7 56.1 -9.3 -20.6 -9.6 -2.5 -10.5

Describir características de un conjunto a partir


de los datos que lo representan. (Aleatorio) 60.9 59.4 40.8 59.6 -14.0 -15.1 -4.1 -2.4 -8.9

Identificar atributos de objetos y eventos que


son susceptibles de ser medidos. (Espacial Métrico) 41.4 75.0 52.6 59.3 -0.3 -22.2 -11.6 4.7 -7.4

Construir y describir secuencias numéricas y geométricas.


(Numérico Variacional) 51.7 72.5 63.2 62.2 -5.3 -9.7 -4.7 -1.4 -5.3

Ejemplo de interpretación
En el primer aprendizaje de la primera lista, en el año 2017, los estudiantes del colegio respondieron incorrectamente, en promedio, el 54.7% de las preguntas. En el
mismo aprendizaje el colegio se ubica 10.5 puntos porcentuales por debajo de Colombia. En el primer aprendizaje de la segunda lista, el colegio se ubica 1.6 puntos
porcentuales por debajo de su ETC.

• Siempre Día E 2018 •


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Saber 3° Aprendizajes de la competencia Resolución Matemáticas

1. La diferencia con el promedio de todos los colegios del paı́s

Porcentaje de respuestas incorrectas Diferencia con Colombia


Aprendizajes
2014 2015 2016 2017 2014 2015 2016 2017 Media
Resolver problemas a partir del análisis de
datos recolectados. (Aleatorio) 64.4 70.0 60.1 59.4 -23.6 -42.7 -24.8 -11.2 -25.6

Resolver y formular problemas sencillos de proporcionalidad


directa. (Numérico Variacional) 62.1 78.8 71.0 62.4 -12.0 -31.5 -24.8 -4.1 -18.1

Usar propiedades geométricas para solucionar problemas relativos


a diseño y construcción de figuras planas. (Espacial 40.8 53.8 50.4 63.0 -25.2 -28.6 -12.3 -6.2 -18.1
Métrico)
Resolver problemas aditivos rutinarios de composición y
transformación e interpretar condiciones necesarias para su solución. 43.3 57.1 48.3 64.4 -21.9 -28.9 -15.7 -4.5 -17.8
(Numérico Variacional)
Estimar medidas con patrones arbitrarios. (Espacial Métrico)
51.7 55.0 69.7 59.9 -28.0 -9.2 -13.2 -2.3 -13.2

Resolver y formular problemas multiplicativos rutinarios de


adición repetida. (Numérico Variacional) 80.0 62.0 -26.1 1.1 -12.5

Desarrollar procesos de medición usando patrones e


instrumentos estandarizados. (Espacial Métrico) 62.5 40.8 65.6 -21.1 -3.2 -9.2 -11.1

Resolver situaciones que requieren estimar grados de


posibilidad de ocurrencia de eventos. (Aleatorio) 73.6 66.3 56.6 59.9 -12.2 -22.7 -3.0 -5.7 -10.9

2. La diferencia con el promedio de los colegios de la ETC

Porcentaje de respuestas incorrectas Diferencia con la ETC


Aprendizajes
2014 2015 2016 2017 2014 2015 2016 2017 Media
Resolver problemas a partir del análisis de
datos recolectados. (Aleatorio) 64.4 70.0 60.1 59.4 -13.6 -28.5 -15.0 -2.7 -14.9

Resolver y formular problemas sencillos de proporcionalidad


directa. (Numérico Variacional) 62.1 78.8 71.0 62.4 -9.6 -25.2 -20.7 0.4 -13.8

Resolver problemas aditivos rutinarios de composición y


transformación e interpretar condiciones necesarias para su solución. 43.3 57.1 48.3 64.4 -10.7 -21.1 -9.6 -2.4 -11.0
(Numérico Variacional)
Resolver y formular problemas multiplicativos rutinarios de
adición repetida. (Numérico Variacional) 80.0 62.0 -22.7 2.2 -10.2

Usar propiedades geométricas para solucionar problemas relativos


a diseño y construcción de figuras planas. (Espacial 40.8 53.8 50.4 63.0 -13.6 -18.5 -6.7 -2.2 -10.2
Métrico)
Estimar medidas con patrones arbitrarios. (Espacial Métrico)
51.7 55.0 69.7 59.9 -18.9 -6.6 -13.3 3.3 -8.9

Resolver situaciones que requieren estimar grados de


posibilidad de ocurrencia de eventos. (Aleatorio) 73.6 66.3 56.6 59.9 -8.5 -19.4 0.0 -0.2 -7.1

Desarrollar procesos de medición usando patrones e


instrumentos estandarizados. (Espacial Métrico) 62.5 40.8 65.6 -13.1 0.1 -5.4 -6.1

Ejemplo de interpretación
En el primer aprendizaje de la primera lista, en el año 2017, los estudiantes del colegio respondieron incorrectamente, en promedio, el 59.4% de las preguntas. En el
mismo aprendizaje el colegio se ubica 11.2 puntos porcentuales por debajo de Colombia. En el primer aprendizaje de la segunda lista, el colegio se ubica 2.7 puntos
porcentuales por debajo de su ETC.

• Siempre Día E 2018 •


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Saber 3° Aprendizajes de la competencia Razonamiento Matemáticas

1. La diferencia con el promedio de todos los colegios del paı́s

Porcentaje de respuestas incorrectas Diferencia con Colombia


Aprendizajes 2014 2015 2016 2017 2014 2015 2016 2017 Media
Establecer conjeturas acerca de regularidades en contextos
geométricos y numéricos. (Numérico Variacional) 50.6 78.8 53.3 62.9 -22.1 -34.1 -15.9 -3.4 -18.9

Describir tendencias que se presentan en un


conjunto a partir de los datos que lo 62.5 59.2 57.5 -31.0 -16.6 -8.3 -18.6
describen. (Aleatorio)
Establecer diferencias y similitudes entre objetos bidimensionales
y tridimensionales de acuerdo con sus propiedades. (Espacial 57.5 46.3 57.9 67.0 -6.1 -32.0 -20.8 -4.7 -15.9
Métrico)
Establecer conjeturas acerca del sistema de numeración
decimal a partir de representaciones pictóricas. (Numérico Variacional) 57.5 63.2 56.7 -23.9 -20.8 4.4 -13.4

Establecer conjeturas acerca de propiedades de las


figuras planas cuando sobre ellas se ha hecho 43.1 36.3 55.3 63.5 -9.0 -21.2 -19.2 -2.3 -12.9
una transformación. (Espacial Métrico)
Establecer conjeturas acerca de la posibilidad de
ocurrencia de eventos. (Aleatorio) 39.1 74.4 47.4 65.6 -14.7 -20.6 -8.5 -7.8 -12.9

Generar equivalencias entre expresiones numéricas. (Numérico Variacional)


42.5 76.3 64.3 -9.0 -26.1 -1.7 -12.3

Ordenar objetos bidimensionales y tridimensionales de acuerdo


con atributos medibles. (Espacial Métrico) 29.9 80.0 51.3 64.7 -2.5 -16.7 -23.1 -3.8 -11.5

Establecer conjeturas que se aproximen a las


nociones de paralelismo y perpendicularidad en figuras planas. 60.9 85.0 63.2 -3.5 -16.7 -7.0 -9.1
(Espacial Métrico)
Usar operaciones y propiedades de los números
naturales para establecer relaciones entre ellos en situaciones 33.9 77.5 65.8 66.1 23.6 -14.4 -10.8 -1.4 -0.7
específicas. (Numérico Variacional)

2. La diferencia con el promedio de los colegios de la ETC

Porcentaje de respuestas incorrectas Diferencia con la ETC


Aprendizajes 2014 2015 2016 2017 2014 2015 2016 2017 Media
Establecer conjeturas acerca de regularidades en contextos
geométricos y numéricos. (Numérico Variacional) 50.6 78.8 53.3 62.9 -12.5 -26.9 -10.6 0.1 -12.5

Describir tendencias que se presentan en un


conjunto a partir de los datos que lo 62.5 59.2 57.5 -17.2 -11.7 -2.6 -10.5
describen. (Aleatorio)
Establecer conjeturas acerca del sistema de numeración
decimal a partir de representaciones pictóricas. (Numérico Variacional) 57.5 63.2 56.7 -16.2 -17.1 6.0 -9.1

Establecer diferencias y similitudes entre objetos bidimensionales


y tridimensionales de acuerdo con sus propiedades. (Espacial 57.5 46.3 57.9 67.0 -2.2 -19.0 -12.4 0.8 -8.2
Métrico)
Generar equivalencias entre expresiones numéricas. (Numérico Variacional)
42.5 76.3 64.3 -2.2 -22.8 0.8 -8.1

Establecer conjeturas acerca de la posibilidad de


ocurrencia de eventos. (Aleatorio) 39.1 74.4 47.4 65.6 -4.2 -16.7 -3.2 -3.6 -6.9

Establecer conjeturas acerca de propiedades de las


figuras planas cuando sobre ellas se ha hecho 43.1 36.3 55.3 63.5 -3.6 -12.3 -10.0 1.7 -6.1
una transformación. (Espacial Métrico)
Ordenar objetos bidimensionales y tridimensionales de acuerdo
con atributos medibles. (Espacial Métrico) 29.9 80.0 51.3 64.7 9.9 -13.5 -17.7 -1.0 -5.6

Establecer conjeturas que se aproximen a las


nociones de paralelismo y perpendicularidad en figuras planas. 60.9 85.0 63.2 -0.9 -11.9 -0.9 -4.6
(Espacial Métrico)
Usar operaciones y propiedades de los números
naturales para establecer relaciones entre ellos en situaciones 33.9 77.5 65.8 66.1 25.9 -19.1 -12.7 -1.0 -1.7
específicas. (Numérico Variacional)

Ejemplo de interpretación
En el primer aprendizaje de la primera lista, en el año 2017, los estudiantes del colegio respondieron incorrectamente, en promedio, el 62.9% de las preguntas. En el
mismo aprendizaje el colegio se ubica 3.4 puntos porcentuales por debajo de Colombia. En el primer aprendizaje de la segunda lista, el colegio se ubica 0.1 puntos
porcentuales por encima de su ETC.

• Siempre Día E 2018 •


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Lenguaje Competencias del área Saber 3°

1. La diferencia con el promedio de todos los colegios del paı́s

Porcentaje de respuestas incorrectas Diferencia con Colombia

Competencia
2014 2015 2016 2017 2014 2015 2016 2017 Media

Comunicativa (Escritora) 66.8 71.0 63.5 64.7 -22.1 -27.7 -23.2 -9.1 -20.6

Comunicativa (Lectora) 63.0 70.9 61.5 59.9 -20.6 -28.3 -24.8 -7.7 -20.3

2. La diferencia con el promedio de los colegios de la ETC

Porcentaje de respuestas incorrectas Diferencia con la ETC

Competencia
2014 2015 2016 2017 2014 2015 2016 2017 Media

Comunicativa (Escritora) 66.8 71.0 63.5 64.7 -13.1 -17.7 -15.7 -2.8 -12.3

Comunicativa (Lectora) 63.0 70.9 61.5 59.9 -10.6 -18.5 -15.0 -0.4 -11.1

• Informe por colegio del cuatrienio. Análisis histórico y comparativo •


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Lenguaje Aprendizajes de la competencia Comunicativa (Lectora) Saber 3°

1. La diferencia con el promedio de todos los colegios del paı́s

Porcentaje de respuestas incorrectas Diferencia con Colombia


Aprendizajes
2014 2015 2016 2017 2014 2015 2016 2017 Media
Compara textos de diferente formato y finalidad
para dar cuenta de sus relaciones de contenido 75.9 68.3 75.3 58.6 -21.3 -39.3 -25.4 -8.6 -23.6
(Semántico).
Reconoce información explícita de la situación de
comunicación (Pragmático). 56.9 56.7 61.6 58.4 -31.2 -19.4 -28.6 -11.1 -22.6

Evalúa información explícita o implícita de la


situación de comunicación (Pragmático). 79.3 81.7 51.4 50.8 -17.6 -38.4 -25.2 -6.0 -21.8

Recupera información explícita en el contenido del


texto (Semántico). 58.3 70.3 64.8 58.6 -21.0 -29.2 -23.6 -9.2 -20.8

Recupera información implícita en el contenido del


texto (Semántico). 64.0 70.2 53.6 60.3 -23.1 -27.4 -22.3 -6.9 -19.9

Reconoce elementos implícitos de la situación comunicativa


del texto (Pragmático). 66.4 77.5 66.4 61.3 -7.0 -35.4 -30.6 -5.6 -19.6

Identifica la estructura implícita del texto (Sintáctico).


56.0 66.7 69.4 64.6 -16.1 -22.7 -30.6 -7.6 -19.3

Identifica la estructura explícita del texto (silueta


textual) (Sintáctico). 67.2 75.0 76.7 64.6 -27.8 -10.8 -16.9 -4.5 -15.0

2. La diferencia con el promedio de los colegios de la ETC

Porcentaje de respuestas incorrectas Diferencia con la ETC


Aprendizajes
2014 2015 2016 2017 2014 2015 2016 2017 Media
Evalúa información explícita o implícita de la
situación de comunicación (Pragmático). 79.3 81.7 51.4 50.8 -12.8 -25.1 -14.4 0.3 -13.0

Compara textos de diferente formato y finalidad


para dar cuenta de sus relaciones de contenido 75.9 68.3 75.3 58.6 -13.8 -21.9 -14.4 -1.0 -12.8
(Semántico).
Reconoce información explícita de la situación de
comunicación (Pragmático). 56.9 56.7 61.6 58.4 -19.0 -8.0 -19.1 -2.3 -12.1

Identifica la estructura implícita del texto (Sintáctico).


56.0 66.7 69.4 64.6 -7.7 -16.5 -21.1 -1.6 -11.7

Reconoce elementos implícitos de la situación comunicativa


del texto (Pragmático). 66.4 77.5 66.4 61.3 -2.7 -24.0 -20.3 0.8 -11.6

Recupera información explícita en el contenido del


texto (Semántico). 58.3 70.3 64.8 58.6 -9.0 -19.9 -13.5 -1.3 -10.9

Identifica la estructura explícita del texto (silueta


textual) (Sintáctico). 67.2 75.0 76.7 64.6 -15.1 -11.5 -15.3 0.0 -10.5

Recupera información implícita en el contenido del


texto (Semántico). 64.0 70.2 53.6 60.3 -12.6 -16.9 -12.1 0.7 -10.2

Ejemplo de interpretación
En el primer aprendizaje de la primera lista, en el año 2017, los estudiantes del colegio respondieron incorrectamente, en promedio, el 58.6% de las preguntas. En el
mismo aprendizaje el colegio se ubica 8.6 puntos porcentuales por debajo de Colombia. En el primer aprendizaje de la segunda lista, el colegio se ubica 0.3 puntos
porcentuales por encima de su ETC.

• Informe por colegio del cuatrienio. Análisis histórico y comparativo •


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Lenguaje Aprendizajes de la competencia Comunicativa (Escritora) Saber 3°

1. La diferencia con el promedio de todos los colegios del paı́s

Porcentaje de respuestas incorrectas Diferencia con Colombia


Aprendizajes 2014 2015 2016 2017 2014 2015 2016 2017 Media
Prevé temas, contenidos o ideas atendiendo al
propósito (Semántico). 72.4 66.7 71.2 67.2 -37.4 -25.2 -31.5 -11.0 -26.3

Da cuenta de las estrategias discursivas pertinentes


y adecuadas al propósito de producción textual, en 69.0 81.7 79.5 65.2 -7.5 -35.5 -44.1 -10.5 -24.4
una situación comunicativa (Pragmático).
Prevé el rol que debe cumplir como
enunciador, el propósito y el posible enunciatario del 67.2 76.7 56.2 59.2 -31.5 -29.4 -29.7 -2.9 -23.4
texto, atendiendo a las necesidades comunicativas (Pragmático).
Da razón de ideas, tópicos o líneas
de desarrollo que debe seguir un texto, de 69.8 69.2 60.3 68.0 -23.1 -26.5 -23.3 -13.3 -21.5
acuerdo al tema propuesto en la situación comunicativa (Semántico).
Selecciona líneas de consulta atendiendo a las
características del tema y el propósito del escrito 63.8 76.7 74.0 58.6 -13.5 -49.0 -19.4 3.9 -19.5
(Semántico).
Comprende mecanismos de uso y control que
permiten regular el desarrollo de un tema, dada 68.1 75.0 55.5 65.3 -29.2 -21.5 -15.9 -10.4 -19.3
la situación comunicativa (Semántico).
Da cuenta de la organización micro y
superestructural que debe seguir un texto para lograr 75.9 66.7 53.4 62.3 -20.0 -27.0 -13.9 -10.3 -17.8
su coherencia y cohesión (Sintáctico).
Prevé el plan textual, organización de ideas
y estrategias discursivas atendiendo a las necesidades de 63.8 61.7 63.0 68.2 -17.8 -19.7 -12.5 -7.1 -14.3
la producción escrita (Sintáctico).
Propone el desarrollo de un texto a
partir de las especificaciones del tema (Semántico). 53.5 58.3 72.6 64.2 -0.3 -9.6 -21.8 -5.8 -9.4

2. La diferencia con el promedio de los colegios de la ETC

Porcentaje de respuestas incorrectas Diferencia con la ETC


Aprendizajes 2014 2015 2016 2017 2014 2015 2016 2017 Media
Da cuenta de las estrategias discursivas pertinentes
y adecuadas al propósito de producción textual, en 69.0 81.7 79.5 65.2 -3.8 -28.1 -34.2 -7.3 -18.4
una situación comunicativa (Pragmático).
Prevé temas, contenidos o ideas atendiendo al
propósito (Semántico). 72.4 66.7 71.2 67.2 -23.2 -13.0 -20.9 -5.2 -15.6

Prevé el rol que debe cumplir como


enunciador, el propósito y el posible enunciatario del 67.2 76.7 56.2 59.2 -20.6 -21.4 -20.8 3.6 -14.8
texto, atendiendo a las necesidades comunicativas (Pragmático).
Selecciona líneas de consulta atendiendo a las
características del tema y el propósito del escrito 63.8 76.7 74.0 58.6 -6.8 -35.4 -13.8 5.3 -12.7
(Semántico).
Da razón de ideas, tópicos o líneas
de desarrollo que debe seguir un texto, de 69.8 69.2 60.3 68.0 -14.0 -14.6 -14.1 -6.9 -12.4
acuerdo al tema propuesto en la situación comunicativa (Semántico).
Comprende mecanismos de uso y control que
permiten regular el desarrollo de un tema, dada 68.1 75.0 55.5 65.3 -20.0 -14.9 -10.0 -3.3 -12.1
la situación comunicativa (Semántico).
Da cuenta de la organización micro y
superestructural que debe seguir un texto para lograr 75.9 66.7 53.4 62.3 -16.9 -16.6 -7.7 -1.9 -10.8
su coherencia y cohesión (Sintáctico).
Prevé el plan textual, organización de ideas
y estrategias discursivas atendiendo a las necesidades de 63.8 61.7 63.0 68.2 -10.5 -9.2 -11.5 -3.8 -8.8
la producción escrita (Sintáctico).
Propone el desarrollo de un texto a
partir de las especificaciones del tema (Semántico). 53.5 58.3 72.6 64.2 6.5 -1.9 -12.4 -0.7 -2.1

Ejemplo de interpretación
En el primer aprendizaje de la primera lista, en el año 2017, los estudiantes del colegio respondieron incorrectamente, en promedio, el 67.2% de las preguntas. En el
mismo aprendizaje el colegio se ubica 11.0 puntos porcentuales por debajo de Colombia. En el primer aprendizaje de la segunda lista, el colegio se ubica 7.3 puntos
porcentuales por debajo de su ETC.

• Informe por colegio del cuatrienio. Análisis histórico y comparativo •


.

Saber 5°

• Informe por colegio del cuatrienio. Análisis histórico y comparativo •


.

Saber 5° Competencias del área Matemáticas

1. La diferencia con el promedio de todos los colegios del paı́s

Porcentaje de respuestas incorrectas Diferencia con Colombia


Competencia
2014 2015 2016 2017 2014 2015 2016 2017 Media

Comunicación 59.4 61.4 58.0 60.0 -14.7 -21.0 -18.5 -4.8 -14.8

Resolución 63.8 70.0 56.1 61.6 -17.0 -18.7 -13.8 -7.0 -14.1

Razonamiento 56.6 66.2 63.1 60.5 -9.6 -18.2 -18.7 -4.0 -12.6

2. La diferencia con el promedio de los colegios de la ETC

Porcentaje de respuestas incorrectas Diferencia con la ETC


Competencia
2014 2015 2016 2017 2014 2015 2016 2017 Media

Resolución 63.8 70.0 56.1 61.6 -8.3 -8.1 -6.0 1.1 -5.4

Comunicación 59.4 61.4 58.0 60.0 -4.9 -10.8 -7.8 2.7 -5.2

Razonamiento 56.6 66.2 63.1 60.5 -4.1 -8.1 -8.5 3.7 -4.3

• Siempre Día E 2018 •


.

Saber 5° Aprendizajes de la competencia Comunicación Matemáticas

1. La diferencia con el promedio de todos los colegios del paı́s

Porcentaje de respuestas incorrectas Diferencia con Colombia


Aprendizajes 2014 2015 2016 2017 2014 2015 2016 2017 Media
Clasificar y organizar la presentación de datos.
(Aleatorio) 58.5 61.3 37.0 60.7 -25.9 -23.8 -22.4 -1.7 -18.4

Hacer traducciones entre diferentes representaciones de un


conjunto de datos. (Aleatorio) 61.3 63.2 -23.5 -10.1 -16.8

Describir e Interpretar datos relativos a situaciones


del entorno escolar. (Aleatorio) 43.2 46.0 67.0 54.6 -18.2 -18.6 -25.8 -1.8 -16.1

Representar gráficamente un conjunto de datos e


interpretar representaciones gráficas. (Aleatorio) 62.7 59.5 43.2 -22.2 -34.0 8.1 -16.1

Describir e interpretar propiedades y relaciones de


los números y sus operaciones. (Numérico Variacional) 48.3 61.3 68.0 64.4 -20.4 -18.0 -14.0 -11.5 -16.0

Reconocer e interpretar números naturales y fracciones


en diferentes contextos. (Numérico Variacional) 64.7 65.2 39.0 58.8 -17.1 -21.3 -19.7 -1.5 -14.9

Traducir relaciones numéricas expresadas gráfica y simbólicamente.


(Numérico Variacional) 68.6 67.1 43.0 62.8 -13.7 -23.2 -14.5 -5.0 -14.1

Expresar grado de probabilidad de un evento,


usando frecuencias o razones. (Aleatorio) 63.6 64.0 68.2 -1.0 -27.2 -12.9 -13.7

Reconocer diferentes representaciones de un mismo número


(natural o fracción) y hacer traducciones entre ellas. 64.0 46.9 59.5 60.9 -12.4 -10.8 -25.9 -5.3 -13.6
(Numérico Variacional)
Establecer relaciones entre los atributos mensurables de
un objeto o evento y sus respectivas magnitudes. 55.5 52.7 80.0 58.1 -13.7 -19.7 -14.2 -5.6 -13.3
(Espacial Métrico)
Utilizar sistemas de coordenadas para ubicar figuras
planas u objetos y describir su localización. (Espacial 44.5 64.7 -15.6 -9.5 -12.5
Métrico)
Identificar unidades tanto estandarizadas como no convencionales
apropiadas para diferentes mediciones y establecer relaciones entre 56.8 74.8 72.5 56.9 -2.8 -19.5 -10.1 -1.0 -8.3
ellas. (Espacial Métrico)

2. La diferencia con el promedio de los colegios de la ETC

Porcentaje de respuestas incorrectas Diferencia con la ETC


Aprendizajes 2014 2015 2016 2017 2014 2015 2016 2017 Media
Hacer traducciones entre diferentes representaciones de un
conjunto de datos. (Aleatorio) 61.3 63.2 -11.1 -0.8 -6.0

Clasificar y organizar la presentación de datos.


(Aleatorio) 58.5 61.3 37.0 60.7 -9.8 -9.7 -7.1 3.3 -5.8

Establecer relaciones entre los atributos mensurables de


un objeto o evento y sus respectivas magnitudes. 55.5 52.7 80.0 58.1 -6.8 -8.6 -7.7 1.1 -5.5
(Espacial Métrico)
Describir e interpretar propiedades y relaciones de
los números y sus operaciones. (Numérico Variacional) 48.3 61.3 68.0 64.4 -5.7 -8.4 -5.8 -2.0 -5.5

Expresar grado de probabilidad de un evento,


usando frecuencias o razones. (Aleatorio) 63.6 64.0 68.2 3.4 -14.9 -2.6 -4.7

Describir e Interpretar datos relativos a situaciones


del entorno escolar. (Aleatorio) 43.2 46.0 67.0 54.6 -9.1 -8.2 -11.5 10.0 -4.7

Identificar unidades tanto estandarizadas como no convencionales


apropiadas para diferentes mediciones y establecer relaciones entre 56.8 74.8 72.5 56.9 0.2 -14.3 -9.3 5.0 -4.6
ellas. (Espacial Métrico)
Traducir relaciones numéricas expresadas gráfica y simbólicamente.
(Numérico Variacional) 68.6 67.1 43.0 62.8 -4.5 -13.2 -3.2 2.6 -4.5

Reconocer e interpretar números naturales y fracciones


en diferentes contextos. (Numérico Variacional) 64.7 65.2 39.0 58.8 -6.1 -10.6 -5.6 4.7 -4.4

Utilizar sistemas de coordenadas para ubicar figuras


planas u objetos y describir su localización. (Espacial 44.5 64.7 -3.6 -2.6 -3.1
Métrico)
Reconocer diferentes representaciones de un mismo número
(natural o fracción) y hacer traducciones entre ellas. 64.0 46.9 59.5 60.9 -2.9 -0.6 -11.7 3.3 -3.0
(Numérico Variacional)
Representar gráficamente un conjunto de datos e
interpretar representaciones gráficas. (Aleatorio) 62.7 59.5 43.2 -6.4 -16.5 14.1 -2.9

Ejemplo de interpretación
En el primer aprendizaje de la primera lista, en el año 2017, los estudiantes del colegio respondieron incorrectamente, en promedio, el 60.7% de las preguntas. En el
mismo aprendizaje el colegio se ubica 1.7 puntos porcentuales por debajo de Colombia. En el primer aprendizaje de la segunda lista, el colegio se ubica 0.8 puntos
porcentuales por debajo de su ETC.

• Siempre Día E 2018 •


.

Saber 5° Aprendizajes de la competencia Resolución Matemáticas

1. La diferencia con el promedio de todos los colegios del paı́s

Porcentaje de respuestas incorrectas Diferencia con Colombia


Aprendizajes
2014 2015 2016 2017 2014 2015 2016 2017 Media
Resolver problemas que requieren representar datos relativos
al entorno usando una o diferentes representaciones. (Aleatorio) 65.3 84.7 69.0 52.9 -26.5 -12.2 -16.1 -7.8 -15.7

Resolver y formular problemas sencillos de proporcionalidad


directa e inversa. (Numérico Variacional) 69.1 75.2 55.7 62.9 -14.5 -23.0 -16.5 -7.7 -15.4

Resolver problemas que requieren encontrar y/o dar


significado a la medida de tendencia central de 50.9 52.3 40.0 40.0 -24.0 -9.2 -21.7 -5.8 -15.2
un conjunto de datos. (Aleatorio)
Resolver problemas aditivos rutinarios y no rutinarios
de transformación, comparación, combinación e igualación e interpretar 59.3 62.6 63.7 -18.4 -16.2 -8.4 -14.3
condiciones necesarias para su solución. (Numérico Variacional)
Usar representaciones geométricas y establecer relaciones entre
ellas para solucionar problemas. (Espacial Métrico) 68.6 74.8 58.7 62.9 -13.8 -22.2 -14.9 -5.7 -14.2

Resolver y formular problemas multiplicativos de adición


repetida, factor multiplicante, razón y producto cartesiano. (Numérico 59.3 65.3 49.0 57.9 -15.9 -21.0 -9.1 -5.7 -12.9
Variacional)
Resolver y formular problemas que requieren el
uso de la fracción como parte de un 72.9 65.8 74.0 76.7 -9.3 -27.7 -7.9 2.0 -10.7
todo, como cociente y como razón. (Numérico Variacional)
Utilizar relaciones y propiedades geométricas para resolver
problemas de medición. (Espacial Métrico) 77.1 76.6 63.6 -16.7 -6.2 -7.2 -10.0

2. La diferencia con el promedio de los colegios de la ETC

Porcentaje de respuestas incorrectas Diferencia con la ETC


Aprendizajes
2014 2015 2016 2017 2014 2015 2016 2017 Media
Resolver problemas que requieren representar datos relativos
al entorno usando una o diferentes representaciones. (Aleatorio) 65.3 84.7 69.0 52.9 -12.2 -6.2 -10.0 0.3 -7.0

Resolver y formular problemas sencillos de proporcionalidad


directa e inversa. (Numérico Variacional) 69.1 75.2 55.7 62.9 -7.6 -12.7 -7.3 2.4 -6.3

Resolver problemas que requieren encontrar y/o dar


significado a la medida de tendencia central de 50.9 52.3 40.0 40.0 -11.9 -5.1 -9.4 2.3 -6.0
un conjunto de datos. (Aleatorio)
Resolver y formular problemas que requieren el
uso de la fracción como parte de un 72.9 65.8 74.0 76.7 -5.0 -13.6 -6.1 3.1 -5.4
todo, como cociente y como razón. (Numérico Variacional)
Resolver problemas aditivos rutinarios y no rutinarios
de transformación, comparación, combinación e igualación e interpretar 59.3 62.6 63.7 -8.5 -6.2 -0.8 -5.2
condiciones necesarias para su solución. (Numérico Variacional)
Usar representaciones geométricas y establecer relaciones entre
ellas para solucionar problemas. (Espacial Métrico) 68.6 74.8 58.7 62.9 -6.2 -9.9 -5.6 1.3 -5.1

Utilizar relaciones y propiedades geométricas para resolver


problemas de medición. (Espacial Métrico) 77.1 76.6 63.6 -11.5 -1.6 2.3 -3.6

Resolver y formular problemas multiplicativos de adición


repetida, factor multiplicante, razón y producto cartesiano. (Numérico 59.3 65.3 49.0 57.9 -7.3 -5.8 -3.7 2.7 -3.5
Variacional)

Ejemplo de interpretación
En el primer aprendizaje de la primera lista, en el año 2017, los estudiantes del colegio respondieron incorrectamente, en promedio, el 52.9% de las preguntas. En el
mismo aprendizaje el colegio se ubica 7.8 puntos porcentuales por debajo de Colombia. En el primer aprendizaje de la segunda lista, el colegio se ubica 0.3 puntos
porcentuales por encima de su ETC.

• Siempre Día E 2018 •


.

Saber 5° Aprendizajes de la competencia Razonamiento Matemáticas

1. La diferencia con el promedio de todos los colegios del paı́s

Porcentaje de respuestas incorrectas Diferencia con Colombia


Aprendizajes 2014 2015 2016 2017 2014 2015 2016 2017 Media
Relacionar objetos tridimensionales y sus propiedades con
sus respectivos desarrollos planos. (Espacial Métrico) 69.8 67.0 59.9 -23.5 -26.7 -5.6 -18.6
Describir y argumentar acerca del perímetro y
el área de un conjunto de figuras planas 81.1 67.0 70.1 -23.5 -22.9 -7.4 -17.9
cuando una de las magnitudes se fija. (Espacial Métrico)
Reconocer y predecir patrones numéricos. (Numérico Variacional)
61.3 62.5 63.4 -17.2 -23.7 -12.5 -17.8
Reconocer nociones de paralelismo y perpendicularidad en
distintos contextos para construir y clasificar figuras y 64.0 71.0 50.0 -17.9 -17.1 -7.0 -14.0
sólidos. (Espacial Métrico)
Justificar propiedades y relaciones numéricas usando ejemplos
y contraejemplos. (Numérico Variacional) 50.9 68.0 53.0 52.6 -11.7 -24.7 -18.2 -0.6 -13.8
Comparar y clasificar objetos tridimensionales o figuras
bidimensionales de acuerdo con sus componentes y propiedades. 57.6 77.0 68.7 67.2 -9.3 -19.9 -14.4 -7.5 -12.8
(Espacial Métrico)
Construir y descomponer figuras planas y sólidos
a partir de condiciones dadas. (Espacial Métrico) 50.6 43.2 46.0 66.0 -13.6 -13.9 -21.0 1.4 -11.8
Conjeturar y verificar los resultados de aplicar
transformaciones a figuras en el plano. (Espacial Métrico) 50.4 77.5 38.0 60.2 -6.4 -20.6 -17.1 -2.2 -11.6
Conjeturar y argumentar acerca de la posibilidad
de ocurrencia de eventos. (Aleatorio) 72.9 65.8 68.2 -9.1 -15.1 -10.4 -11.6
Justificar y generar equivalencias entre expresiones numéricas.
(Numérico Variacional) 58.5 74.8 61.9 -12.7 -8.1 -9.4 -10.1
Justificar relaciones de semejanza y congruencia entre
figuras. (Espacial Métrico) 51.3 58.6 59.2 -8.6 -20.0 -0.2 -9.6
Usar y justificar propiedades (aditiva y posicional)
del sistema de numeración decimal. (Numérico Variacional) 71.6 56.3 48.6 -6.7 -16.3 1.7 -7.1
Establecer, mediante combinaciones o permutaciones sencillas, el
número de elementos de un conjunto en un 56.8 75.0 52.9 -4.2 -20.0 6.8 -5.8
contexto aleatorio. (Aleatorio)
Hacer inferencias a partir de representaciones de
uno o más conjuntos de datos. (Aleatorio) 53.4 66.7 -8.1 -3.0 -5.5

2. La diferencia con el promedio de los colegios de la ETC

Porcentaje de respuestas incorrectas Diferencia con la ETC


Aprendizajes 2014 2015 2016 2017 2014 2015 2016 2017 Media
Describir y argumentar acerca del perímetro y
el área de un conjunto de figuras planas 81.1 67.0 70.1 -10.7 -15.9 -0.4 -9.0
cuando una de las magnitudes se fija. (Espacial Métrico)
Reconocer nociones de paralelismo y perpendicularidad en
distintos contextos para construir y clasificar figuras y 64.0 71.0 50.0 -7.5 -14.7 0.5 -7.2
sólidos. (Espacial Métrico)
Reconocer y predecir patrones numéricos. (Numérico Variacional)
61.3 62.5 63.4 -6.2 -10.0 -2.8 -6.3
Justificar propiedades y relaciones numéricas usando ejemplos
y contraejemplos. (Numérico Variacional) 50.9 68.0 53.0 52.6 -4.5 -15.3 -6.9 2.8 -6.0
Relacionar objetos tridimensionales y sus propiedades con
sus respectivos desarrollos planos. (Espacial Métrico) 69.8 67.0 59.9 -9.6 -9.8 2.3 -5.7
Comparar y clasificar objetos tridimensionales o figuras
bidimensionales de acuerdo con sus componentes y propiedades. 57.6 77.0 68.7 67.2 -5.5 -10.3 -4.7 0.3 -5.0
(Espacial Métrico)
Conjeturar y argumentar acerca de la posibilidad
de ocurrencia de eventos. (Aleatorio) 72.9 65.8 68.2 -4.1 -9.5 -0.3 -4.6
Justificar relaciones de semejanza y congruencia entre
figuras. (Espacial Métrico) 51.3 58.6 59.2 -2.9 -11.9 5.7 -3.1
Construir y descomponer figuras planas y sólidos
a partir de condiciones dadas. (Espacial Métrico) 50.6 43.2 46.0 66.0 -6.1 -6.7 -8.7 10.0 -2.9
Conjeturar y verificar los resultados de aplicar
transformaciones a figuras en el plano. (Espacial Métrico) 50.4 77.5 38.0 60.2 -3.1 -5.4 -7.6 5.1 -2.7
Justificar y generar equivalencias entre expresiones numéricas.
(Numérico Variacional) 58.5 74.8 61.9 -1.9 0.0 -2.6 -1.5
Usar y justificar propiedades (aditiva y posicional)
del sistema de numeración decimal. (Numérico Variacional) 71.6 56.3 48.6 -3.3 -5.2 10.3 0.6
Establecer, mediante combinaciones o permutaciones sencillas, el
número de elementos de un conjunto en un 56.8 75.0 52.9 0.1 -9.3 12.8 1.2
contexto aleatorio. (Aleatorio)
Hacer inferencias a partir de representaciones de
uno o más conjuntos de datos. (Aleatorio) 53.4 66.7 -3.3 5.7 1.2

Ejemplo de interpretación
En el primer aprendizaje de la primera lista, en el año 2017, los estudiantes del colegio respondieron incorrectamente, en promedio, el 59.9% de las preguntas. En el
mismo aprendizaje el colegio se ubica 5.6 puntos porcentuales por debajo de Colombia. En el primer aprendizaje de la segunda lista, el colegio se ubica 0.4 puntos
porcentuales por debajo de su ETC.

• Siempre Día E 2018 •


.

Lenguaje Competencias del área Saber 5°

1. La diferencia con el promedio de todos los colegios del paı́s

Porcentaje de respuestas incorrectas Diferencia con Colombia

Competencia
2014 2015 2016 2017 2014 2015 2016 2017 Media

Comunicativa (Escritora) 61.9 69.8 67.1 65.9 -14.9 -24.1 -24.8 -13.6 -19.4

Comunicativa (Lectora) 62.9 69.0 58.0 61.0 -13.3 -21.6 -21.0 -9.7 -16.4

2. La diferencia con el promedio de los colegios de la ETC

Porcentaje de respuestas incorrectas Diferencia con la ETC

Competencia
2014 2015 2016 2017 2014 2015 2016 2017 Media

Comunicativa (Escritora) 61.9 69.8 67.1 65.9 -2.9 -11.3 -12.3 -3.0 -7.4

Comunicativa (Lectora) 62.9 69.0 58.0 61.0 -3.1 -10.6 -8.9 -1.1 -5.9

• Informe por colegio del cuatrienio. Análisis histórico y comparativo •


.

Lenguaje Aprendizajes de la competencia Comunicativa (Lectora) Saber 5°

1. La diferencia con el promedio de todos los colegios del paı́s

Porcentaje de respuestas incorrectas Diferencia con Colombia


Aprendizajes 2014 2015 2016 2017 2014 2015 2016 2017 Media
Reconoce elementos implícitos de la situación comunicativa
del texto (Pragmático). 78.6 62.8 61.6 -20.9 -30.5 -11.6 -21.0

Evalúa estrategias explícitas o implícitas de organización,


tejido y componentes de los textos (Sintáctico). 69.1 53.6 58.9 -32.5 -16.7 -13.7 -21.0

Recupera información explícita de la situación de


comunicación (Pragmático). 68.2 57.1 50.9 -28.8 -21.4 -7.4 -19.2

Relaciona textos y moviliza saberes previos para


ampliar referentes y contenidos ideológicos (Semántico). 60.9 61.7 63.4 -24.3 -21.5 -9.1 -18.3

Identifica información de la estructura explícita del


texto (Sintáctico). 74.2 67.3 61.1 -19.5 -25.6 -9.3 -18.1

Recupera información explícita en el contenido del


texto (Semántico). 67.0 69.0 47.3 57.7 -14.7 -22.3 -20.4 -9.0 -16.6

Recupera información implícita en el contenido del


texto (Semántico). 55.1 56.8 61.7 67.2 -8.6 -19.4 -27.5 -7.8 -15.8

Evalúa información explícita o implícita de la


situación de comunicación (Pragmático). 74.5 87.8 74.2 -9.0 -27.0 -10.0 -15.3

Recupera información implícita de la organización, tejido


y componentes de los textos (Sintáctico). 69.3 63.3 62.6 -18.4 -12.0 -11.1 -13.8

2. La diferencia con el promedio de los colegios de la ETC

Porcentaje de respuestas incorrectas Diferencia con la ETC


Aprendizajes 2014 2015 2016 2017 2014 2015 2016 2017 Media
Evalúa estrategias explícitas o implícitas de organización,
tejido y componentes de los textos (Sintáctico). 69.1 53.6 58.9 -18.4 -8.7 -6.8 -11.3

Reconoce elementos implícitos de la situación comunicativa


del texto (Pragmático). 78.6 62.8 61.6 -10.6 -13.7 -0.9 -8.4

Relaciona textos y moviliza saberes previos para


ampliar referentes y contenidos ideológicos (Semántico). 60.9 61.7 63.4 -14.4 -8.5 -1.4 -8.1

Evalúa información explícita o implícita de la


situación de comunicación (Pragmático). 74.5 87.8 74.2 -1.6 -17.6 -3.1 -7.4

Identifica información de la estructura explícita del


texto (Sintáctico). 74.2 67.3 61.1 -8.9 -10.0 0.0 -6.3

Recupera información explícita de la situación de


comunicación (Pragmático). 68.2 57.1 50.9 -13.2 -5.9 0.9 -6.1

Recupera información implícita en el contenido del


texto (Semántico). 55.1 56.8 61.7 67.2 -1.0 -8.2 -13.8 -1.2 -6.0

Recupera información explícita en el contenido del


texto (Semántico). 67.0 69.0 47.3 57.7 -4.1 -11.5 -8.1 0.1 -5.9

Recupera información implícita de la organización, tejido


y componentes de los textos (Sintáctico). 69.3 63.3 62.6 -7.3 -3.7 -2.1 -4.4

Ejemplo de interpretación
En el primer aprendizaje de la primera lista, en el año 2017, los estudiantes del colegio respondieron incorrectamente, en promedio, el 61.6% de las preguntas. En el
mismo aprendizaje el colegio se ubica 11.6 puntos porcentuales por debajo de Colombia. En el primer aprendizaje de la segunda lista, el colegio se ubica 6.8 puntos
porcentuales por debajo de su ETC.

• Informe por colegio del cuatrienio. Análisis histórico y comparativo •


.

Lenguaje Aprendizajes de la competencia Comunicativa (Escritora) Saber 5°

1. La diferencia con el promedio de todos los colegios del paı́s

Porcentaje de respuestas incorrectas Diferencia con Colombia


Aprendizajes 2014 2015 2016 2017 2014 2015 2016 2017 Media
Da cuenta de mecanismos de uso y
control de la gramática textual que permiten regular 64.4 74.5 62.2 74.4 -19.6 -38.3 -32.7 -20.1 -27.7
la coherencia y cohesión del texto (Sintáctico).
Selecciona líneas de consulta atendiendo a las
características del tema y el propósito del escrito 56.4 70.4 64.5 -21.7 -33.0 -6.4 -20.4
(Semántico).
Prevé el propósito o las intenciones en
un texto, atendiendo a necesidades para su producción 67.0 61.8 72.5 64.3 -12.3 -23.0 -29.3 -16.8 -20.3
en un contexto comunicativo dado (Pragmático).
Da cuenta de mecanismos de uso y
control de estrategias discursivas, para adecuar el texto 63.6 67.3 62.2 -27.7 -17.1 -15.7 -20.2
a la situación de comunicación (Pragmático).
Da cuenta de la organización micro y
superestructural que debe seguir un texto para lograr 62.7 57.1 65.4 -20.3 -18.6 -15.9 -18.3
su coherencia y cohesión (Sintáctico).
Comprende mecanismos de uso y control para
regular el desarrollo del tema en un texto, 71.2 80.0 65.8 63.0 -8.3 -36.6 -16.1 -10.6 -17.9
dada una situación de comunicación (Semántico).
Prevé el plan textual, organización de ideas,
tipo textual y estrategias discursivas atendiendo a las 53.7 74.5 75.5 69.4 -13.5 -15.8 -25.9 -14.3 -17.4
necesidades de la producción (Sintáctico).
Da cuenta de estrategias discursivas pertinentes y
adecuadas al propósito de producción de un texto 55.1 82.7 37.8 64.2 -13.0 -23.5 -18.7 -9.3 -16.1
en una situación particular (Pragmático).
Prevé temas, contenidos, ideas o enunciados, para
producir textos que respondan a diversas necesidades comunicativas 67.8 66.4 65.8 -17.3 -9.1 -18.0 -14.8
(Semántico).

2. La diferencia con el promedio de los colegios de la ETC

Porcentaje de respuestas incorrectas Diferencia con la ETC


Aprendizajes 2014 2015 2016 2017 2014 2015 2016 2017 Media
Da cuenta de mecanismos de uso y
control de la gramática textual que permiten regular 64.4 74.5 62.2 74.4 -6.2 -21.3 -17.7 -9.2 -13.6
la coherencia y cohesión del texto (Sintáctico).
Prevé el propósito o las intenciones en
un texto, atendiendo a necesidades para su producción 67.0 61.8 72.5 64.3 -5.1 -13.1 -14.6 -5.3 -9.5
en un contexto comunicativo dado (Pragmático).
Selecciona líneas de consulta atendiendo a las
características del tema y el propósito del escrito 56.4 70.4 64.5 -8.4 -17.2 0.7 -8.3
(Semántico).
Comprende mecanismos de uso y control para
regular el desarrollo del tema en un texto, 71.2 80.0 65.8 63.0 -2.8 -19.3 -8.9 -0.7 -7.9
dada una situación de comunicación (Semántico).
Da cuenta de la organización micro y
superestructural que debe seguir un texto para lograr 62.7 57.1 65.4 -9.2 -8.1 -4.5 -7.3
su coherencia y cohesión (Sintáctico).
Da cuenta de mecanismos de uso y
control de estrategias discursivas, para adecuar el texto 63.6 67.3 62.2 -7.1 -6.4 -4.3 -5.9
a la situación de comunicación (Pragmático).
Prevé el plan textual, organización de ideas,
tipo textual y estrategias discursivas atendiendo a las 53.7 74.5 75.5 69.4 0.0 -5.1 -13.6 -3.2 -5.5
necesidades de la producción (Sintáctico).
Da cuenta de estrategias discursivas pertinentes y
adecuadas al propósito de producción de un texto 55.1 82.7 37.8 64.2 0.9 -11.2 -5.9 -0.4 -4.1
en una situación particular (Pragmático).
Prevé temas, contenidos, ideas o enunciados, para
producir textos que respondan a diversas necesidades comunicativas 67.8 66.4 65.8 -6.6 2.2 -4.1 -2.8
(Semántico).

Ejemplo de interpretación
En el primer aprendizaje de la primera lista, en el año 2017, los estudiantes del colegio respondieron incorrectamente, en promedio, el 74.4% de las preguntas. En el
mismo aprendizaje el colegio se ubica 20.1 puntos porcentuales por debajo de Colombia. En el primer aprendizaje de la segunda lista, el colegio se ubica 9.3 puntos
porcentuales por debajo de su ETC.

• Informe por colegio del cuatrienio. Análisis histórico y comparativo •


.

Saber 9°
.

Saber 9° Competencias del área Matemáticas

1. La diferencia con el promedio de todos los colegios del paı́s

Porcentaje de respuestas incorrectas Diferencia con Colombia


Competencia
2014 2015 2016 2017 2014 2015 2016 2017 Media

Comunicación 50.7 68.5 60.5 67.5 -5.3 -9.1 -12.2 -10.7 -9.3

Resolución 64.6 68.7 63.4 69.6 -8.7 -8.3 -9.7 -8.8 -8.9

Razonamiento 57.7 64.9 57.0 65.9 -6.0 -8.1 -8.8 -8.8 -8.0

2. La diferencia con el promedio de los colegios de la ETC

Porcentaje de respuestas incorrectas Diferencia con la ETC


Competencia
2014 2015 2016 2017 2014 2015 2016 2017 Media

Resolución 64.6 68.7 63.4 69.6 0.2 -2.2 -1.4 0.2 -0.8

Comunicación 50.7 68.5 60.5 67.5 7.4 -2.2 -2.0 -0.9 0.6

Razonamiento 57.7 64.9 57.0 65.9 3.2 -1.0 0.2 0.9 0.8

• Siempre Día E 2018 •


.

Saber 9° Aprendizajes de la competencia Comunicación Matemáticas

1. La diferencia con el promedio de todos los colegios del paı́s

Porcentaje de respuestas incorrectas Diferencia con Colombia


Aprendizajes 2014 2015 2016 2017 2014 2015 2016 2017 Media
Diferenciar magnitudes de un objeto y relacionar
las dimensiones de éste con la determinación de 63.3 69.6 -17.0 -17.8 -17.4
las magnitudes. (Espacial Métrico)
Identificar expresiones numéricas y algebraicas equivalentes. (Numérico
Variacional) 71.4 75.0 -14.2 -14.6 -14.4
Identificar y describir efectos de transformaciones aplicadas
a figuras planas. (Espacial Métrico) 68.0 74.5 64.9 -13.0 -21.7 -4.8 -13.2
Reconocer el lenguaje algebraico como forma de
representar procesos inductivos. (Numérico Variacional) 52.1 88.5 79.6 69.0 -9.0 -13.6 -13.2 -15.7 -12.9
Usar y relacionar diferentes representaciones para modelar
situaciones de variación. (Numérico Variacional) 61.5 50.0 68.3 -12.3 -13.1 -12.7
Reconocer relaciones entre diferentes representaciones de un
conjunto de datos y analizar la pertinencia de 39.6 47.5 57.8 73.3 -4.6 -11.6 -11.7 -16.7 -11.1
la representación. (Aleatorio)
Usar sistemas de referencia para localizar o
describir posición de objetos y figuras. (Espacial Métrico) 48.6 80.3 69.4 70.1 -2.7 -16.1 -7.9 -13.8 -10.1
Reconocer media, mediana y moda en la
representación de los datos y explicitar sus diferencias 51.0 72.1 49.0 65.0 -2.6 -17.7 -6.7 -9.5 -9.1
en distribuciones diferentes
Reconocer la posibilidad o la imposibilidad de
ocurrencia de un evento a partir de una 83.6 62.6 -5.6 -11.5 -8.6
información dada o de un fenómeno. (Aleatorio)
Identificar características de gráficas cartesianas en relación
con la situación que representan. (Numérico Variacional) 49.0 74.6 59.9 65.8 -7.3 -6.6 -12.4 -7.3 -8.4
Establecer relaciones entre propiedades de las gráficas
y propiedades de las ecuaciones algebraicas. (Numérico Variacional) 19.8 77.0 55.1 55.6 4.3 -6.6 -20.8 -4.6 -6.9
Identificar relaciones entre distintas unidades de medida
de cantidades de la misma magnitud y determinar 75.0 74.6 67.3 61.0 -10.7 -4.8 -5.7 -1.4 -5.7
su pertinencia. (Espacial Métrico)
Representar y describir propiedades de objetos tridimensionales
desde diferentes posiciones y vistas. (Espacial Métrico) 72.9 22.9 30.6 61.0 -10.6 -8.3 -3.6 5.1 -4.4
Comparar, usar e interpretar datos de situaciones
reales y traducir entre diferentes representaciones de un 57.4 61.2 68.4 2.3 -4.1 -10.9 -4.2
conjunto de datos. (Aleatorio)

2. La diferencia con el promedio de los colegios de la ETC

Porcentaje de respuestas incorrectas Diferencia con la ETC


Aprendizajes 2014 2015 2016 2017 2014 2015 2016 2017 Media
Diferenciar magnitudes de un objeto y relacionar
las dimensiones de éste con la determinación de 63.3 69.6 -7.4 -7.9 -7.6
las magnitudes. (Espacial Métrico)
Identificar expresiones numéricas y algebraicas equivalentes. (Numérico
Variacional) 71.4 75.0 -6.2 -3.4 -4.8
Reconocer el lenguaje algebraico como forma de
representar procesos inductivos. (Numérico Variacional) 52.1 88.5 79.6 69.0 4.3 -8.6 -9.0 -1.7 -3.8
Identificar y describir efectos de transformaciones aplicadas
a figuras planas. (Espacial Métrico) 68.0 74.5 64.9 -5.8 -9.7 5.0 -3.5
Usar sistemas de referencia para localizar o
describir posición de objetos y figuras. (Espacial Métrico) 48.6 80.3 69.4 70.1 12.1 -11.9 0.0 -4.4 -1.1
Usar y relacionar diferentes representaciones para modelar
situaciones de variación. (Numérico Variacional) 61.5 50.0 68.3 -0.1 -1.7 -0.9
Reconocer media, mediana y moda en la
representación de los datos y explicitar sus diferencias 51.0 72.1 49.0 65.0 3.8 -4.9 1.4 0.7 0.3
en distribuciones diferentes
Reconocer la posibilidad o la imposibilidad de
ocurrencia de un evento a partir de una 83.6 62.6 -0.2 0.7 0.3
información dada o de un fenómeno. (Aleatorio)
Identificar relaciones entre distintas unidades de medida
de cantidades de la misma magnitud y determinar 75.0 74.6 67.3 61.0 -3.2 0.8 -1.5 5.3 0.3
su pertinencia. (Espacial Métrico)
Reconocer relaciones entre diferentes representaciones de un
conjunto de datos y analizar la pertinencia de 39.6 47.5 57.8 73.3 11.6 -2.2 -0.5 -6.4 0.6
la representación. (Aleatorio)
Identificar características de gráficas cartesianas en relación
con la situación que representan. (Numérico Variacional) 49.0 74.6 59.9 65.8 5.4 0.2 0.5 0.5 1.6
Representar y describir propiedades de objetos tridimensionales
desde diferentes posiciones y vistas. (Espacial Métrico) 72.9 22.9 30.6 61.0 0.9 -4.2 4.2 6.3 1.8
Comparar, usar e interpretar datos de situaciones
reales y traducir entre diferentes representaciones de un 57.4 61.2 68.4 10.4 0.1 -4.5 2.0
conjunto de datos. (Aleatorio)
Establecer relaciones entre propiedades de las gráficas
y propiedades de las ecuaciones algebraicas. (Numérico Variacional) 19.8 77.0 55.1 55.6 20.5 -2.4 -2.2 6.4 5.6

Ejemplo de interpretación
En el primer aprendizaje de la primera lista, en el año 2017, los estudiantes del colegio respondieron incorrectamente, en promedio, el 69.6% de las preguntas. En el
mismo aprendizaje el colegio se ubica 17.8 puntos porcentuales por debajo de Colombia. En el primer aprendizaje de la segunda lista, el colegio se ubica 7.9 puntos
porcentuales por debajo de su ETC.

• Siempre Día E 2018 •


.

Saber 9° Aprendizajes de la competencia Resolución Matemáticas

1. La diferencia con el promedio de todos los colegios del paı́s

Porcentaje de respuestas incorrectas Diferencia con Colombia


Aprendizajes 2014 2015 2016 2017 2014 2015 2016 2017 Media
Resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas
en el conjunto de los números reales. (Numérico 75.0 79.5 71.4 65.8 -5.8 -10.2 -35.3 -4.9 -14.1
Variacional)
Resolver y formular problemas usando modelos geométricos.
(Espacial Métrico) 37.5 58.2 48.0 61.7 -18.4 -4.5 -8.9 -16.0 -12.0

Plantear y resolver situaciones relativas a otras


ciencias utilizando conceptos de probabilidad. (Aleatorio) 63.9 65.3 70.9 -9.6 -20.5 -5.7 -11.9

Resolver y formular problemas a partir de


un conjunto de datos presentado en tablas, diagramas 66.7 41.0 51.7 80.9 -11.1 -13.6 -3.9 -16.2 -11.2
de barras y diagrama circular. (Aleatorio)
Resolver y formular problemas geométricos o métricos
que requieran seleccionar técnicas de estimación y aproximación. 70.8 68.8 66.7 -6.1 -24.8 -0.4 -10.4
(Espacial Métrico)
Resolver y formular problemas, que requieren inferir
a partir de datos estadísticos provenientes de diferentes 85.3 64.8 -12.0 -8.6 -10.3
fuentes. (Aleatorio)
Resolver problemas de medición utilizando de manera
pertinente instrumentos y unidades de medida. (Espacial Métrico) 72.5 68.1 -11.8 -7.6 -9.7

Resolver problemas que requieran usar e interpretar


medidas de tendencia central para analizar el comportamiento 79.2 39.3 61.9 -17.9 4.3 -11.2 -8.2
de un conjunto de datos. (Aleatorio) "Es necesario el conjunto"
Resolver problemas que involucran potenciación, radicación y
logaritmación. (Numérico Variacional) 70.8 71.4 75.4 -9.8 -0.3 -13.0 -7.7

Resolver problemas en situaciones de variación con


funciones polinómicas y exponenciales en contextos aritméticos y 52.1 80.3 72.5 75.1 -1.5 -8.9 -5.0 -12.2 -6.9
geométricos. (Numérico Variacional)
Establecer y utilizar diferentes procedimientos de cálculo
para hallar medidas de superficies y volúmenes. (Espacial 72.9 65.3 68.5 -2.7 -6.3 -3.7 -4.2
Métrico)

2. La diferencia con el promedio de los colegios de la ETC

Porcentaje de respuestas incorrectas Diferencia con la ETC


Aprendizajes 2014 2015 2016 2017 2014 2015 2016 2017 Media
Resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas
en el conjunto de los números reales. (Numérico 75.0 79.5 71.4 65.8 -1.4 -3.0 -20.8 6.6 -4.6
Variacional)
Resolver y formular problemas, que requieren inferir
a partir de datos estadísticos provenientes de diferentes 85.3 64.8 -10.4 3.0 -3.7
fuentes. (Aleatorio)
Resolver problemas de medición utilizando de manera
pertinente instrumentos y unidades de medida. (Espacial Métrico) 72.5 68.1 -6.2 -0.9 -3.5

Resolver y formular problemas a partir de


un conjunto de datos presentado en tablas, diagramas 66.7 41.0 51.7 80.9 0.3 -6.4 3.0 -7.2 -2.6
de barras y diagrama circular. (Aleatorio)
Resolver problemas que involucran potenciación, radicación y
logaritmación. (Numérico Variacional) 70.8 71.4 75.4 -2.4 2.1 -5.1 -1.8

Plantear y resolver situaciones relativas a otras


ciencias utilizando conceptos de probabilidad. (Aleatorio) 63.9 65.3 70.9 -1.2 -5.2 2.6 -1.3

Resolver y formular problemas geométricos o métricos


que requieran seleccionar técnicas de estimación y aproximación. 70.8 68.8 66.7 -0.4 -10.9 8.5 -1.0
(Espacial Métrico)
Resolver y formular problemas usando modelos geométricos.
(Espacial Métrico) 37.5 58.2 48.0 61.7 -6.6 2.9 3.9 -1.7 -0.4

Establecer y utilizar diferentes procedimientos de cálculo


para hallar medidas de superficies y volúmenes. (Espacial 72.9 65.3 68.5 0.7 -1.7 1.8 0.3
Métrico)
Resolver problemas en situaciones de variación con
funciones polinómicas y exponenciales en contextos aritméticos y 52.1 80.3 72.5 75.1 9.0 -5.0 1.5 -3.4 0.5
geométricos. (Numérico Variacional)
Resolver problemas que requieran usar e interpretar
medidas de tendencia central para analizar el comportamiento 79.2 39.3 61.9 -7.2 8.4 1.3 0.8
de un conjunto de datos. (Aleatorio) "Es necesario el conjunto"

Ejemplo de interpretación
En el primer aprendizaje de la primera lista, en el año 2017, los estudiantes del colegio respondieron incorrectamente, en promedio, el 65.8% de las preguntas. En el
mismo aprendizaje el colegio se ubica 4.9 puntos porcentuales por debajo de Colombia. En el primer aprendizaje de la segunda lista, el colegio se ubica 6.6 puntos
porcentuales por encima de su ETC.

• Siempre Día E 2018 •


.

Saber 9° Aprendizajes de la competencia Razonamiento Matemáticas

1. La diferencia con el promedio de todos los colegios del paı́s

Porcentaje de respuestas incorrectas Diferencia con Colombia


Aprendizajes 2014 2015 2016 2017 2014 2015 2016 2017 Media
Verificar conjeturas acerca de los números reales,
usando procesos inductivos y deductivos desde el lenguaje 75.4 79.2 -9.8 -16.7 -13.3
algebraico. (Numérico Variacional)
Usar modelos para discutir acerca de la
probabilidad de un evento Aleatorio. (Aleatorio) 61.2 73.3 -10.5 -13.8 -12.2
Fundamentar conclusiones utilizando conceptos de medidas de
tendencia central. (Aleatorio) 69.4 61.0 -10.6 -13.5 -12.1
Identificar y describir relaciones (aditivas, multiplicativas, de
recurrencia) que se pueden establecer en una secuencia 72.1 49.0 59.0 -19.7 -13.2 -2.4 -11.7
numérica. (Numérico Variacional)
Predecir y explicar los efectos de aplicar
transformaciones rígidas sobre figuras bidimensionales. (Espacial Métrico) 63.9 70.1 66.7 -5.0 -18.1 -8.8 -10.6
Interpretar tendencias que se presentan en una
situación de variación. (Numérico Variacional) 75.0 45.9 64.3 73.0 -11.6 -1.7 -12.0 -16.5 -10.5
Interpretar y usar expresiones algebraicas equivalentes. (Numérico
Variacional) 60.4 68.8 61.2 80.0 -8.3 -3.0 -8.5 -19.5 -9.8
Utilizar propiedades y relaciones de los números
reales para resolver problemas. (Numérico Variacional) 62.5 72.1 71.0 -10.8 -8.3 -9.8 -9.6
Hacer conjeturas y verificar propiedades de congruencias
y semejanzas entre figuras bidimensionales. (Espacial Métrico) 51.0 68.0 67.8 -2.1 -9.6 -14.0 -8.6
Analizar la validez o invalidez de usar
procedimientos para la construcción de figuras planas y 42.6 63.3 52.4 -14.6 -8.6 -1.4 -8.2
cuerpos con medidas dadas. (Espacial Métrico)
Formular inferencias y justificar razonamientos y conclusiones
a partir del análisis de información estadística. (Aleatorio) 70.5 53.1 76.8 -14.7 5.5 -14.8 -8.0
Argumentar formal e informalmente sobre propiedades y
relaciones de figuras planas y sólidos. (Espacial Métrico) 48.6 64.8 46.3 62.8 -6.3 -8.2 -3.2 -5.4 -5.8
Utilizar diferentes métodos y estrategias para calcular
la probabilidad de eventos simples. (Aleatorio) 45.8 45.9 49.0 63.0 -4.0 3.0 -11.6 -9.8 -5.6
Establecer conjeturas y verificar hipótesis de los
resultados de un experimento aleatorio usando conceptos de 62.5 14.3 76.5 -1.2 7.3 -10.2 -1.4
probabilidad. (Aleatorio)
Generalizar procedimientos de cálculo para encontrar el
área de figuras planas y el volumen de 65.6 75.5 40.3 -2.3 -10.5 13.1 0.1
algunos sólidos. (Espacial Métrico)

2. La diferencia con el promedio de los colegios de la ETC

Porcentaje de respuestas incorrectas Diferencia con la ETC


Aprendizajes 2014 2015 2016 2017 2014 2015 2016 2017 Media
Verificar conjeturas acerca de los números reales,
usando procesos inductivos y deductivos desde el lenguaje 75.4 79.2 -0.4 -9.6 -5.0
algebraico. (Numérico Variacional)
Utilizar propiedades y relaciones de los números
reales para resolver problemas. (Numérico Variacional) 62.5 72.1 71.0 -5.5 -3.7 -3.8 -4.3
Interpretar y usar expresiones algebraicas equivalentes. (Numérico
Variacional) 60.4 68.8 61.2 80.0 4.1 1.4 -2.8 -12.0 -2.3
Predecir y explicar los efectos de aplicar
transformaciones rígidas sobre figuras bidimensionales. (Espacial Métrico) 63.9 70.1 66.7 0.8 -8.2 2.3 -1.7
Formular inferencias y justificar razonamientos y conclusiones
a partir del análisis de información estadística. (Aleatorio) 70.5 53.1 76.8 -5.9 9.9 -6.2 -0.7
Interpretar tendencias que se presentan en una
situación de variación. (Numérico Variacional) 75.0 45.9 64.3 73.0 -0.6 6.2 -0.8 -6.6 -0.4
Fundamentar conclusiones utilizando conceptos de medidas de
tendencia central. (Aleatorio) 69.4 61.0 0.0 0.1 0.0
Hacer conjeturas y verificar propiedades de congruencias
y semejanzas entre figuras bidimensionales. (Espacial Métrico) 51.0 68.0 67.8 10.8 -4.8 -4.3 0.6
Usar modelos para discutir acerca de la
probabilidad de un evento Aleatorio. (Aleatorio) 61.2 73.3 3.4 -1.9 0.8
Identificar y describir relaciones (aditivas, multiplicativas, de
recurrencia) que se pueden establecer en una secuencia 72.1 49.0 59.0 -5.9 2.0 7.5 1.2
numérica. (Numérico Variacional)
Argumentar formal e informalmente sobre propiedades y
relaciones de figuras planas y sólidos. (Espacial Métrico) 48.6 64.8 46.3 62.8 1.7 -2.5 4.9 5.2 2.3
Utilizar diferentes métodos y estrategias para calcular
la probabilidad de eventos simples. (Aleatorio) 45.8 45.9 49.0 63.0 6.8 9.5 -3.4 1.7 3.6
Analizar la validez o invalidez de usar
procedimientos para la construcción de figuras planas y 42.6 63.3 52.4 0.4 2.8 8.7 4.0
cuerpos con medidas dadas. (Espacial Métrico)
Generalizar procedimientos de cálculo para encontrar el
área de figuras planas y el volumen de 65.6 75.5 40.3 2.0 -5.9 16.3 4.1
algunos sólidos. (Espacial Métrico)
Establecer conjeturas y verificar hipótesis de los
resultados de un experimento aleatorio usando conceptos de 62.5 14.3 76.5 5.8 15.8 -1.1 6.8
probabilidad. (Aleatorio)

Ejemplo de interpretación
En el primer aprendizaje de la primera lista, en el año 2017, los estudiantes del colegio respondieron incorrectamente, en promedio, el 79.2% de las preguntas. En el
mismo aprendizaje el colegio se ubica 16.7 puntos porcentuales por debajo de Colombia. En el primer aprendizaje de la segunda lista, el colegio se ubica 9.6 puntos
porcentuales por debajo de su ETC.

• Siempre Día E 2018 •


.

Lenguaje Competencias del área Saber 9°

1. La diferencia con el promedio de todos los colegios del paı́s

Porcentaje de respuestas incorrectas Diferencia con Colombia

Competencia
2014 2015 2016 2017 2014 2015 2016 2017 Media

Comunicativa (Escritora) 56.6 65.9 58.2 66.1 -9.9 -10.8 -18.2 -15.2 -13.5

Comunicativa (Lectora) 58.3 61.2 49.8 58.6 -9.0 -9.0 -11.8 -11.6 -10.3

2. La diferencia con el promedio de los colegios de la ETC

Porcentaje de respuestas incorrectas Diferencia con la ETC

Competencia
2014 2015 2016 2017 2014 2015 2016 2017 Media

Comunicativa (Escritora) 56.6 65.9 58.2 66.1 1.7 -1.6 -4.7 -2.3 -1.7

Comunicativa (Lectora) 58.3 61.2 49.8 58.6 3.1 1.2 -0.3 0.0 1.0

• Informe por colegio del cuatrienio. Análisis histórico y comparativo •


.

Lenguaje Aprendizajes de la competencia Comunicativa (Lectora) Saber 9°

1. La diferencia con el promedio de todos los colegios del paı́s

Porcentaje de respuestas incorrectas Diferencia con Colombia


Aprendizajes 2014 2015 2016 2017 2014 2015 2016 2017 Media
Evalúa información explícita o implícita de la
situación de comunicación (Pragmático). 65.6 70.3 45.3 55.8 -12.4 -13.7 -12.9 -10.6 -12.4

Relaciona, identifica y deduce información para construir


el sentido global del texto (Semántico). 72.9 66.7 52.6 61.2 -14.2 -7.9 -11.7 -11.5 -11.3

Relaciona textos y moviliza saberes previos para


ampliar referentes y contenidos ideológicos (Semántico). 67.7 66.3 67.7 61.4 -11.8 -11.6 -10.5 -10.5 -11.1

Recupera información explícita en el contenido del


texto (Semántico). 54.9 57.0 43.0 54.2 -7.9 -9.4 -14.5 -11.0 -10.7

Recupera información implícita de la organización, tejido


y componentes de los textos (Sintáctico). 55.4 61.7 41.0 55.4 -10.5 -11.7 -6.8 -11.4 -10.1

Reconoce elementos implícitos de la situación comunicativa


del texto (Pragmático). 50.7 53.3 54.2 58.4 -5.4 -7.8 -15.1 -7.7 -9.0

Identifica información de la estructura explícita del


texto (Sintáctico). 53.5 65.0 52.1 65.2 -5.4 -7.6 -6.9 -15.9 -9.0

Evalúa estrategias explícitas o implícitas de organización,


tejido y componentes de los textos (Sintáctico). 54.2 51.7 51.0 61.4 -4.2 -1.2 -12.2 -14.9 -8.1

Reconoce información explícita de la situación de


comunicación (Pragmático). 50.0 35.4 57.2 -4.3 -1.7 -13.1 -6.4

2. La diferencia con el promedio de los colegios de la ETC

Porcentaje de respuestas incorrectas Diferencia con la ETC


Aprendizajes 2014 2015 2016 2017 2014 2015 2016 2017 Media
Evalúa información explícita o implícita de la
situación de comunicación (Pragmático). 65.6 70.3 45.3 55.8 -3.7 -2.9 0.3 1.6 -1.2

Relaciona, identifica y deduce información para construir


el sentido global del texto (Semántico). 72.9 66.7 52.6 61.2 -6.4 3.4 -0.2 0.0 -0.8

Recupera información explícita en el contenido del


texto (Semántico). 54.9 57.0 43.0 54.2 2.9 -1.1 -2.1 -0.8 -0.3

Relaciona textos y moviliza saberes previos para


ampliar referentes y contenidos ideológicos (Semántico). 67.7 66.3 67.7 61.4 3.6 0.2 -0.5 0.1 0.8

Evalúa estrategias explícitas o implícitas de organización,


tejido y componentes de los textos (Sintáctico). 54.2 51.7 51.0 61.4 10.0 4.3 -3.0 -4.1 1.8

Identifica información de la estructura explícita del


texto (Sintáctico). 53.5 65.0 52.1 65.2 8.1 0.1 2.7 -1.6 2.3

Recupera información implícita de la organización, tejido


y componentes de los textos (Sintáctico). 55.4 61.7 41.0 55.4 4.3 3.6 2.9 2.3 3.3

Reconoce información explícita de la situación de


comunicación (Pragmático). 50.0 35.4 57.2 3.5 6.8 -0.2 3.4

Reconoce elementos implícitos de la situación comunicativa


del texto (Pragmático). 50.7 53.3 54.2 58.4 8.3 4.0 -1.2 3.6 3.6

Ejemplo de interpretación
En el primer aprendizaje de la primera lista, en el año 2017, los estudiantes del colegio respondieron incorrectamente, en promedio, el 55.8% de las preguntas. En el
mismo aprendizaje el colegio se ubica 10.6 puntos porcentuales por debajo de Colombia. En el primer aprendizaje de la segunda lista, el colegio se ubica 1.6 puntos
porcentuales por encima de su ETC.

• Informe por colegio del cuatrienio. Análisis histórico y comparativo •


.

Lenguaje Aprendizajes de la competencia Comunicativa (Escritora) Saber 9°

1. La diferencia con el promedio de todos los colegios del paı́s

Porcentaje de respuestas incorrectas Diferencia con Colombia


Aprendizajes 2014 2015 2016 2017 2014 2015 2016 2017 Media
Da cuenta de la organización micro y
superestructural que debe seguir un texto para lograr 72.5 52.1 75.9 -22.5 -20.8 -22.1 -21.8
su coherencia y cohesión (Sintáctico).
Prevé el plan textual, organización de ideas,
tipología textual y estrategias discursivas, atendiendo a necesidades 54.2 82.5 72.9 68.2 -16.1 -16.6 -20.5 -11.3 -16.1
de la producción en un contexto (Sintáctico).
Da razón de mecanismos de uso y
control de las estrategias discursivas, para adecuar el 55.2 71.7 63.5 59.7 -9.3 -10.2 -19.1 -19.0 -14.4
texto a la situación de comunicación (Pragmático).
Da razón de mecanismos de uso y
control de la lengua y de la gramática 57.3 57.5 59.0 58.7 -8.1 -12.8 -25.5 -7.9 -13.6
textual que permiten regular la coherencia y cohesión del texto (Sintáctico).
Selecciona líneas de consulta atendiendo a las
características del tema y el propósito del escrito 47.9 58.3 70.8 69.9 -15.2 -8.5 -13.4 -16.8 -13.5
(Semántico).
Comprende mecanismos de uso y control que
permiten regular el desarrollo de un tema en 45.8 60.0 77.1 64.3 -9.6 -10.7 -21.1 -12.6 -13.5
un texto, dada la situación comunicativa (Semántico).
Prevé propósitos o intenciones que debe cumplir
un texto, atendiendo a necesidades de producción textual 57.3 68.3 34.4 68.4 -6.1 -6.4 -15.7 -23.9 -13.0
en la situación dada (Pragmático).
Da razón de ideas, tópicos o líneas
de desarrollo que debe seguir un texto, de 63.5 48.3 63.5 70.2 -11.6 0.9 -17.5 -13.0 -10.3
acuerdo al tema propuesto (Semántico).
Da cuenta de estrategias discursivas pertinentes y
adecuadas al propósito de la producción de un 68.8 55.0 53.1 65.4 -10.9 -4.1 -4.6 -15.9 -8.9
texto (Pragmático).

2. La diferencia con el promedio de los colegios de la ETC

Porcentaje de respuestas incorrectas Diferencia con la ETC


Aprendizajes 2014 2015 2016 2017 2014 2015 2016 2017 Media
Da cuenta de la organización micro y
superestructural que debe seguir un texto para lograr 72.5 52.1 75.9 -5.1 -5.9 -8.7 -6.6
su coherencia y cohesión (Sintáctico).
Prevé el plan textual, organización de ideas,
tipología textual y estrategias discursivas, atendiendo a necesidades 54.2 82.5 72.9 68.2 -3.9 -9.9 -5.4 0.9 -4.6
de la producción en un contexto (Sintáctico).
Selecciona líneas de consulta atendiendo a las
características del tema y el propósito del escrito 47.9 58.3 70.8 69.9 -3.7 0.8 -5.4 -4.0 -3.1
(Semántico).
Da razón de mecanismos de uso y
control de las estrategias discursivas, para adecuar el 55.2 71.7 63.5 59.7 -1.0 -4.4 -2.5 -2.6
texto a la situación de comunicación (Pragmático).
Prevé propósitos o intenciones que debe cumplir
un texto, atendiendo a necesidades de producción textual 57.3 68.3 34.4 68.4 2.7 -1.8 -2.2 -7.3 -2.2
en la situación dada (Pragmático).
Da razón de mecanismos de uso y
control de la lengua y de la gramática 57.3 57.5 59.0 58.7 1.4 -2.2 -9.4 2.5 -1.9
textual que permiten regular la coherencia y cohesión del texto (Sintáctico).
Comprende mecanismos de uso y control que
permiten regular el desarrollo de un tema en 45.8 60.0 77.1 64.3 4.9 -0.1 -10.4 -0.7 -1.6
un texto, dada la situación comunicativa (Semántico).
Da razón de ideas, tópicos o líneas
de desarrollo que debe seguir un texto, de 63.5 48.3 63.5 70.2 -0.6 8.2 -6.9 -1.6 -0.2
acuerdo al tema propuesto (Semántico).
Da cuenta de estrategias discursivas pertinentes y
adecuadas al propósito de la producción de un 68.8 55.0 53.1 65.4 2.2 4.5 5.8 -3.0 2.4
texto (Pragmático).

Ejemplo de interpretación
En el primer aprendizaje de la primera lista, en el año 2017, los estudiantes del colegio respondieron incorrectamente, en promedio, el 75.9% de las preguntas. En el
mismo aprendizaje el colegio se ubica 22.1 puntos porcentuales por debajo de Colombia. En el primer aprendizaje de la segunda lista, el colegio se ubica 8.7 puntos
porcentuales por debajo de su ETC.

• Informe por colegio del cuatrienio. Análisis histórico y comparativo •


.

ANEXOS
Anexo 1. El reconocimiento del Informe por colegio del cuatrienio

Grado

Área

Competencia

Componente

Aprendizaje

A B C

Porcentaje de Porcentaje de
Porcentaje de
respuestas incorrectas respuestas
respuestas Diferencia en Colombia Diferencia incorrectas en la ETC
Año incorrectas del con (Se obtiene sumando con la ETC (Se obtiene sumando
establecimiento Colombia los resultados de las los resultados de las
educativo
casillas A y B) casillas A y C)

2014

2015

2016

2017

Promedio

En las frases siguientes, si la diferencia con Colombia o ETC es negativa, se debe


escribir el número sin signos y escoger entre las palabras mayor o menor y entre más
o menos.

Por lo tanto, mi Establecimiento tiene (mayor/menor) desempeño que el país


porque tiene puntos porcentuales (más/menos) de respuestas incorrectas.

Por lo tanto, mi Establecimiento tiene (mayor/menor) desempeño que la ETC porque


tiene puntos porcentuales (más/menos) de respuestas incorrectas.

• Informe por colegio del cuatrienio. Análisis histórico y comparativo •


.

Anexo 2. Análisis de aprendizajes por competencia

Grado

Área

Competencia

Componente

Discusión por
Aprendizaje Discusión general
aprendizajes

Paso 2. Aprendizaje en el que


tenemos menos dificultades.

Paso 3. Aprendizaje en el que


año a año hemos mejorado
en todo el cuatrienio.

Paso 4. Aprendizaje en el que


año a año hemos desmejorado
en todo el cuatrienio.

Paso 1. Aprendizaje en el que


tenemos más dificultades.

• Siempre Día E 2018 •


.

ANEXOS
Anexo 1. El reconocimiento del Informe por colegio del cuatrienio

Grado

Área

Competencia

Componente

Aprendizaje

A B C

Porcentaje de Porcentaje de
Porcentaje de
respuestas incorrectas respuestas
respuestas Diferencia en Colombia Diferencia incorrectas en la ETC
Año incorrectas del con (Se obtiene sumando con la ETC (Se obtiene sumando
establecimiento Colombia los resultados de las los resultados de las
educativo
casillas A y B) casillas A y C)

2014

2015

2016

2017

Promedio

En las frases siguientes, si la diferencia con Colombia o ETC es negativa, se debe


escribir el número sin signos y escoger entre las palabras mayor o menor y entre más
o menos.

Por lo tanto, mi Establecimiento tiene (mayor/menor) desempeño que el país


porque tiene puntos porcentuales (más/menos) de respuestas incorrectas.

Por lo tanto, mi Establecimiento tiene (mayor/menor) desempeño que la ETC porque


tiene puntos porcentuales (más/menos) de respuestas incorrectas.

• Informe por colegio del cuatrienio. Análisis histórico y comparativo •


.

Anexo 2. Análisis de aprendizajes por competencia

Grado

Área

Competencia

Componente

Discusión por
Aprendizaje Discusión general
aprendizajes

Paso 2. Aprendizaje en el que


tenemos menos dificultades.

Paso 3. Aprendizaje en el que


año a año hemos mejorado
en todo el cuatrienio.

Paso 4. Aprendizaje en el que


año a año hemos desmejorado
en todo el cuatrienio.

Paso 1. Aprendizaje en el que


tenemos más dificultades.

• Siempre Día E 2018 •


.

ANEXOS
Anexo 1. El reconocimiento del Informe por colegio del cuatrienio

Grado

Área

Competencia

Componente

Aprendizaje

A B C

Porcentaje de Porcentaje de
Porcentaje de
respuestas incorrectas respuestas
respuestas Diferencia en Colombia Diferencia incorrectas en la ETC
Año incorrectas del con (Se obtiene sumando con la ETC (Se obtiene sumando
establecimiento Colombia los resultados de las los resultados de las
educativo
casillas A y B) casillas A y C)

2014

2015

2016

2017

Promedio

En las frases siguientes, si la diferencia con Colombia o ETC es negativa, se debe


escribir el número sin signos y escoger entre las palabras mayor o menor y entre más
o menos.

Por lo tanto, mi Establecimiento tiene (mayor/menor) desempeño que el país


porque tiene puntos porcentuales (más/menos) de respuestas incorrectas.

Por lo tanto, mi Establecimiento tiene (mayor/menor) desempeño que la ETC porque


tiene puntos porcentuales (más/menos) de respuestas incorrectas.

• Informe por colegio del cuatrienio. Análisis histórico y comparativo •


.

Anexo 2. Análisis de aprendizajes por competencia

Grado

Área

Competencia

Componente

Discusión por
Aprendizaje Discusión general
aprendizajes

Paso 2. Aprendizaje en el que


tenemos menos dificultades.

Paso 3. Aprendizaje en el que


año a año hemos mejorado
en todo el cuatrienio.

Paso 4. Aprendizaje en el que


año a año hemos desmejorado
en todo el cuatrienio.

Paso 1. Aprendizaje en el que


tenemos más dificultades.

• Siempre Día E 2018 •


.

ANEXOS
Anexo 1. El reconocimiento del Informe por colegio del cuatrienio

Grado

Área

Competencia

Componente

Aprendizaje

A B C

Porcentaje de Porcentaje de
Porcentaje de
respuestas incorrectas respuestas
respuestas Diferencia en Colombia Diferencia incorrectas en la ETC
Año incorrectas del con (Se obtiene sumando con la ETC (Se obtiene sumando
establecimiento Colombia los resultados de las los resultados de las
educativo
casillas A y B) casillas A y C)

2014

2015

2016

2017

Promedio

En las frases siguientes, si la diferencia con Colombia o ETC es negativa, se debe


escribir el número sin signos y escoger entre las palabras mayor o menor y entre más
o menos.

Por lo tanto, mi Establecimiento tiene (mayor/menor) desempeño que el país


porque tiene puntos porcentuales (más/menos) de respuestas incorrectas.

Por lo tanto, mi Establecimiento tiene (mayor/menor) desempeño que la ETC porque


tiene puntos porcentuales (más/menos) de respuestas incorrectas.

• Informe por colegio del cuatrienio. Análisis histórico y comparativo •


.

Anexo 2. Análisis de aprendizajes por competencia

Grado

Área

Competencia

Componente

Discusión por
Aprendizaje Discusión general
aprendizajes

Paso 2. Aprendizaje en el que


tenemos menos dificultades.

Paso 3. Aprendizaje en el que


año a año hemos mejorado
en todo el cuatrienio.

Paso 4. Aprendizaje en el que


año a año hemos desmejorado
en todo el cuatrienio.

Paso 1. Aprendizaje en el que


tenemos más dificultades.

• Siempre Día E 2018 •


.

ANEXOS
Anexo 1. El reconocimiento del Informe por colegio del cuatrienio

Grado

Área

Competencia

Componente

Aprendizaje

A B C

Porcentaje de Porcentaje de
Porcentaje de
respuestas incorrectas respuestas
respuestas Diferencia en Colombia Diferencia incorrectas en la ETC
Año incorrectas del con (Se obtiene sumando con la ETC (Se obtiene sumando
establecimiento Colombia los resultados de las los resultados de las
educativo
casillas A y B) casillas A y C)

2014

2015

2016

2017

Promedio

En las frases siguientes, si la diferencia con Colombia o ETC es negativa, se debe


escribir el número sin signos y escoger entre las palabras mayor o menor y entre más
o menos.

Por lo tanto, mi Establecimiento tiene (mayor/menor) desempeño que el país


porque tiene puntos porcentuales (más/menos) de respuestas incorrectas.

Por lo tanto, mi Establecimiento tiene (mayor/menor) desempeño que la ETC porque


tiene puntos porcentuales (más/menos) de respuestas incorrectas.

• Informe por colegio del cuatrienio. Análisis histórico y comparativo •


.

Anexo 2. Análisis de aprendizajes por competencia

Grado

Área

Competencia

Componente

Discusión por
Aprendizaje Discusión general
aprendizajes

Paso 2. Aprendizaje en el que


tenemos menos dificultades.

Paso 3. Aprendizaje en el que


año a año hemos mejorado
en todo el cuatrienio.

Paso 4. Aprendizaje en el que


año a año hemos desmejorado
en todo el cuatrienio.

Paso 1. Aprendizaje en el que


tenemos más dificultades.

• Siempre Día E 2018 •


.

ANEXOS
Anexo 1. El reconocimiento del Informe por colegio del cuatrienio

Grado

Área

Competencia

Componente

Aprendizaje

A B C

Porcentaje de Porcentaje de
Porcentaje de
respuestas incorrectas respuestas
respuestas Diferencia en Colombia Diferencia incorrectas en la ETC
Año incorrectas del con (Se obtiene sumando con la ETC (Se obtiene sumando
establecimiento Colombia los resultados de las los resultados de las
educativo
casillas A y B) casillas A y C)

2014

2015

2016

2017

Promedio

En las frases siguientes, si la diferencia con Colombia o ETC es negativa, se debe


escribir el número sin signos y escoger entre las palabras mayor o menor y entre más
o menos.

Por lo tanto, mi Establecimiento tiene (mayor/menor) desempeño que el país


porque tiene puntos porcentuales (más/menos) de respuestas incorrectas.

Por lo tanto, mi Establecimiento tiene (mayor/menor) desempeño que la ETC porque


tiene puntos porcentuales (más/menos) de respuestas incorrectas.

• Informe por colegio del cuatrienio. Análisis histórico y comparativo •


.

Anexo 2. Análisis de aprendizajes por competencia

Grado

Área

Competencia

Componente

Discusión por
Aprendizaje Discusión general
aprendizajes

Paso 2. Aprendizaje en el que


tenemos menos dificultades.

Paso 3. Aprendizaje en el que


año a año hemos mejorado
en todo el cuatrienio.

Paso 4. Aprendizaje en el que


año a año hemos desmejorado
en todo el cuatrienio.

Paso 1. Aprendizaje en el que


tenemos más dificultades.

• Siempre Día E 2018 •


.

ANEXOS
Anexo 1. El reconocimiento del Informe por colegio del cuatrienio

Grado

Área

Competencia

Componente

Aprendizaje

A B C

Porcentaje de Porcentaje de
Porcentaje de
respuestas incorrectas respuestas
respuestas Diferencia en Colombia Diferencia incorrectas en la ETC
Año incorrectas del con (Se obtiene sumando con la ETC (Se obtiene sumando
establecimiento Colombia los resultados de las los resultados de las
educativo
casillas A y B) casillas A y C)

2014

2015

2016

2017

Promedio

En las frases siguientes, si la diferencia con Colombia o ETC es negativa, se debe


escribir el número sin signos y escoger entre las palabras mayor o menor y entre más
o menos.

Por lo tanto, mi Establecimiento tiene (mayor/menor) desempeño que el país


porque tiene puntos porcentuales (más/menos) de respuestas incorrectas.

Por lo tanto, mi Establecimiento tiene (mayor/menor) desempeño que la ETC porque


tiene puntos porcentuales (más/menos) de respuestas incorrectas.

• Informe por colegio del cuatrienio. Análisis histórico y comparativo •


.

Anexo 2. Análisis de aprendizajes por competencia

Grado

Área

Competencia

Componente

Discusión por
Aprendizaje Discusión general
aprendizajes

Paso 2. Aprendizaje en el que


tenemos menos dificultades.

Paso 3. Aprendizaje en el que


año a año hemos mejorado
en todo el cuatrienio.

Paso 4. Aprendizaje en el que


año a año hemos desmejorado
en todo el cuatrienio.

Paso 1. Aprendizaje en el que


tenemos más dificultades.

• Siempre Día E 2018 •


.
.

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