UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR

“LUZ Y LIBERTAD”
LA CONCORDIA- SANTO DOMINGO DE LOS TSACHILAS

INFORME DE INVESTIGACION DE
DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA

1. DATOS INFORMATIVOS:

- Nombre: Marilyn Jurado

- Curso:1Bgu
- Año electivo:2014/2015
- Docente: Silvana Valencia
- Fecha:22/11/2014
- Materia: Desarrollo de la inteligencia

2. TEMA:

 ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVO DEL INDIVIDUO O SER

HUMANO.
 LOS CUATRO TEMPERAMENTOS.
 LOS ESTADOS DE LA CONCIENCIA.

3. OBJETIVO:
 Estudiar el subconsciente del ser humano a través de su desarrollo y pensamiento.
 Analizar los temperamentos propios de una persona.
 Reconocer los estados de la conciencia de cada persona.
 Aprender cómo podemos desarrollar nuestro pensamiento.
4. INTRODUCCIÓN:

El desarrollo cognitivo se basa en los procedimientos intelectuales y en las conductas

que emanan estos procesos. Los temperamentos son la peculiaridad e intensidad
individual de los afectos psíquicos y de la estructura dominante de humor y motivación.
La conciencia es la noción que tenemos de las sensaciones, pensamientos y
sentimientos que se experimentan en un momento determinado

5. DESARROLLO:

1
5.1. ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVO DEL INDIVIDUO O SER
HUMANO.

Etapas de desarrollo cognitivo según Piaget:

 Etapa sensoriomotora (EL NACIMIENTO Y LOS DOS AÑOS DE EDAD):

Conforme los niños comienzan a entender la información que perciben sus sentidos
y su capacidad de interactuar con el mundo. Durante esta etapa, los niños aprenden
a manipular objetos, aunque no pueden entender la permanencia de estos objetos
si no están dentro del alcance de sus sentidos. Es decir, una vez que un objeto
desaparece de la vista del niño o niña, no puede entender que todavía existe ese
objeto (o persona). Por este motivo les resulta tan atrayente y sorprendente el juego
al que muchos adultos juegan con sus hijos, consistente en esconder su cara tras un
objeto, como un cojín, y luego volver a “aparecer”. Es un juego que contribuye,
además, a que aprendan la permanencia del objeto, que es uno de los mayores
logros de esta etapa: la capacidad de entender que estos objetos continúan
existiendo aunque no pueda verlos. Esto incluye la capacidad para entender que
cuando la madre sale de la habitación, regresará, lo cual aumenta su sensación de
seguridad. Esta capacidad suelen adquirirla hacia el final de esta etapa y representa
la habilidad para mantener una imagen mental del objeto (o persona) sin percibirlo.

 Etapa pre operacional (DOS AÑOS HASTA SIETE AÑOS):

Comienza cuando se ha comprendido la permanencia de objeto. Durante esta

etapa, los niños aprenden cómo interactuar con su ambiente de una manera más
compleja mediante el uso de palabras y de imágenes mentales. Esta etapa está
marcada por el egocentrismo, o la creencia de que todas las personas ven el mundo
de la misma manera que él o ella. También creen que los objetos inanimados tienen
las mismas percepciones que ellos, y pueden ver, sentir, escuchar, etc.
Un segundo factor importante en esta etapa es la Conservación, que es la capacidad
para entender que la cantidad no cambia cuando la forma cambia. Es decir, si el agua
contenida en un vaso corto y ancho se vierte en un vaso alto y fino, los niños en esta
etapa creerán que el vaso más alto contiene más agua debido solamente a su altura.
Esto es debido a la incapacidad de los niños de entender la reversibilidad y debido
a que se centran en sólo un aspecto del estímulo, por ejemplo la altura, sin tener en
cuenta otros aspectos como la anchura.

 Etapa de las operaciones concretas (SIETE Y DOCE AÑOS):

Esta etapa está marcada por una disminución gradual del pensamiento egocéntrico
y por la capacidad creciente de centrarse en más de un aspecto de un estímulo.
Pueden entender el concepto de agrupar, sabiendo que un perro pequeño y un

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 perro grande siguen siendo ambos perros, o que los diversos tipos de monedas y los
billetes forman parte del concepto más amplio de dinero.
Sólo pueden aplicar esta nueva comprensión a los objetos concretos (aquellos que
han experimentado con sus sentidos). Es decir, los objetos imaginados o los que no
han visto, oído, o tocado, continúan siendo algo místico para estos niños, y el
pensamiento abstracto tiene todavía que desarrollarse.

 Etapa de las operaciones formales (DESDE LOS DOCE AÑOS EN ADELANTE)

En la etapa final del desarrollo cognitivo los niños comienzan a desarrollar una visión
más abstracta del mundo y a utilizar la lógica formal. Pueden aplicar la reversibilidad
y la conservación a las situaciones tanto reales como imaginadas. También
desarrollan una mayor comprensión del mundo y de la idea de causa y efecto.
Esta etapa se caracteriza por la capacidad para formular hipótesis y ponerlas a
prueba para encontrar la solución a un problema.
Otra característica del individuo en esta etapa es su capacidad para razonar en
contra de los hechos. Es decir, si le dan una afirmación y le piden que la utilice como
la base de una discusión, es capaz de realizar la tarea. Por ejemplo, pueden razonar
sobre la siguiente pregunta: ¿Qué pasaría si el cielo fuese rojo?

ANEXO#1

5.2LOS CUATRO TEMPERAMENTOS.

 Temperamento Sanguíneo:

Los sanguíneos son gente vivaz, alegre, de esos que les encanta ser los reyes de la
fiesta. Tienen un sistema nervioso rápido que se caracteriza por la alta sensibilidad,
y suelen ser personas muy extrovertidas. A este tipo de personas les encanta la
gente y no les gusta la soledad. Su forma de ser los hace aparentar una mayor
seguridad de la que en realidad tienen, y suelen tomar decisiones basadas en los
sentimientos más que en la reflexión.

Algunos defectos de los sanguíneos, es que suelen ser gente indisciplinada y tienen
la voluntad débil, lo cual puede ocasionar que sean vistos como gente de poca
confianza, por ejemplo, en un empleo o a la hora de desempeñarse en la escuela.
También son muy desorganizados y siempre suelen estar en movimiento, nunca
voltean hacia atrás y raras veces miran hacia adelante (ellos buscan vivir el
momento).

 Temperamento Colérico:

La persona de temperamento colérico tiene un sistema nervioso rápido y

desequilibrado. Es rápido, y muy activo en sus decisiones. Este tipo de gente se

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 caracteriza por ser muy independiente. Es extrovertido aunque no tanto como las
personas con temperamento sanguíneo. El colérico se siente a gusto con las
actividades. De hecho siempre tiene que tener la mente ocupada y estar haciendo
algo. Adopta posiciones definidas frente a las cuestiones, y se le puede ver
organizando marchas contra la injusticia social. A ellos no le disgustan las
adversidades, por el contrario, tienden a alentarlo. Es determinado y no se rinde
ante cualquier obstáculo, el sigue adelante. Demuestra poco aprecio por la música
y el arte, y prefiere los valores utilitarios y productivos de la vida.

Toda profesión que requiera liderazgo, motivación y productividad son ideales para
él. También tiene sus debilidades. El colérico puede ser profundamente hostil. Su
explosividad puede ser muy peligrosa. También suelen ser más insensibles ante los
problemas de los demás, no le gustan las lágrimas. Es cruel, cortante y sarcástico.

 Temperamento Melancólico:

El melancólico tiene un sistema nervioso débil y una muy alta sensibilidad. Es muy
sensible emocionalmente y es introvertido (aunque puede comportarse de manera
extrovertida). Se dice que es el temperamento más rico de todos, y generalmente
suele tener un nivel de inteligencia más alto que los demás temperamentos. Nadie
más disfruta del arte que el melancólico y además es muy perfeccionista. Es
analítico, puede adquirir toda una variedad de talentos. El melancólico es muy fiel y
por lo tanto muy buen amigo, pero no consigue amigos con facilidad, más bien
espera que vengan a él. Ellos son muy crítico, es autodisciplinado, y le gusta
entregarse al sacrificio personal. Toda vocación que requiera talento y creatividad
es apto para el melancólico, como filosofía, la ciencia, la música, el arte, etc…

Las debilidades del melancólico es que suele ser muy depresivo. Suele ser más
pesimista que la persona promedio, y es raro que una persona melancólica inicie un
nuevo proyecto por sí mismo. Es egocéntrico, tiende a compararse con los demás,
tiende a ser rencoroso. Tiene cambios de ánimo más marcados, en algún momento
puede sentirse casi como un sanguíneo, y en otro momento puede sentirse en una
depresión total. También suele ser rígido e intransigente. Así como la mayoría de los
genios y de los artistas suelen ser melancólicos, también pueden convertirse en
seres peligrosos (en caso de que no logren educar sus impulsos) además de que las
personas que constituyen este temperamento tienen una expectativa de vida menor
que los demás.

 Temperamento Flemático:

El flemático tiene un sistema nervioso lento y equilibrado. Es tranquilo, nunca pierde

la compostura y nunca se enfada; por lo cual suele ser el temperamento más
agradable de todos. Suele ser una persona muy apática, sin muchas dotes de
liderazgo (aunque eso no significa que no lo pueda ser).

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 El flemático evita comprometerse lo más posible, parece no alterarse nunca, y bajo
su personalidad, suele experimentar más emociones que las que demuestra a los
demás. No le faltan amigos porque le gustan las personas, tienen un sentido del
humor natural y posee una capacidad especial para descubrir el lado humorístico de
los demás. Es de buen corazón y compasivo, aunque rara vez demuestra sus
sentimientos. Procura no involucrarse mucho con las actividades de los demás, pero
cuando lo hace, lo puede llegar a hacer con un grado alto de eficacia.

Los flemáticos pueden ser buenos ingenieros, matemáticos, docentes, dibujantes.

Le atraen los cargos en la administración pública, en funciones de gobierno y otros
semejantes. Las debilidades del flemático es que suele ser lento y ocioso, le falta
empuje y ambición. Suele escudarse del dolor, y también puede ser sensible, aunque
no tanto como el melancólico. Suele ser muy ávaro en la cuestión del dinero. Es muy
terco, pero suele pasar su terquedad más desapercibida que otros temperamentos,
y también suele ser indeciso y temeroso.

ANEXO#2

5.3LOS ESTADOS DE LA CONCIENCIA.

 Conciencia:

La conciencia es la noción que tenemos de las sensaciones, pensamientos y

sentimientos que se experimentan en un momento determinado. Es la comprensión del
ambiente que nos rodea y del mundo interno a los demás. La fase más común de la
conciencia es el sueño.

 Sueño: El sueño humano es una conducta muy compleja. Mucho más de lo que
realmente podemos llegar a imaginarnos. Mientras dormimos nuestro cerebro
sigue funcionando, y una prueba de ello la encontramos en los sueños, los cuales
a veces llegan a ser tan intensos como la realidad misma.

 La inconsciencia:

La inconsciencia es un trastorno transitorio de la pérdida de conocimiento producido

por una falta de suministro de oxígeno al cerebro. A menudo, se alude a ella como
síncope o vahído. La persona pierde la consciencia por breves momentos y,
generalmente, la recupera en un minuto. Si la pérdida de conocimiento deriva en una
inconsciencia más profunda hay que tomar medidas para evitar que el paciente sufra
daños en el cerebro u otros órganos.

Las causas que pueden dar lugar a la inconsciencia e incluso al coma son múltiples. A
menudo, se trata solo de ligeros trastornos de riego sanguíneo del cerebro, sin embargo,

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 los posibles causantes son muy diversos como por ejemplo lesiones en la cabeza, ictus
cerebral.

 Subconsciencia:

La mente subconsciente por su parte, es la mente emocional. Es aquella que se deja

llevar por los gustos, los deseos y el corazón. Subconscientemente creamos fuertes
enlaces neuronales hacia ciertas cosas o personas.

Por ejemplo, intenta cambiar de lugar el bote de basura de tu cocina o de tu cuarto y

verás cómo te tomará al menos unos días acostumbrarte a su nueva ubicación. Esto
debido a que la conexión neuronal se había fortalecido y de manera subconsciente
conocíamos su lugar, por lo que no teníamos que pensar conscientemente en dónde
tirar la basura.

ANEXO#3

5.4 TERMINOLOGÍA:

 COGNITIVO: Perteneciente o relativo al conocimiento.

 CARÁCTER: Conjunto de cualidades o circunstancias propias de una cosa, de una
persona o de una colectividad, que las distingue, por su modo de ser u obrar, de las
demás.
 PERSONALIDAD: Diferencia individual que constituye a cada persona y la distingue de
otra.
 ACTITUD: Postura del cuerpo humano, especialmente cuando es determinada por los
movimientos del ánimo, o expresa algo con eficacia.
 APTITUD: Capacidad para operar competentemente en una determinada actividad.
 HABILIDAD: Capacidad y disposición para algo.
 DESTREZA: Habilidad, arte, primor o propiedad con que se hace algo.
 MEMORIA: Facultad psíquica por medio de la cual se retiene y recuerda el pasado.
APRENDIZAJE: Adquisición por la práctica de una conducta duradera.
 INTROVERSION: Acción y efecto de penetrar dentro de sí mismo, abstrayéndose de los
sentidos.

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6. CONCLUSIONES:

 Jean Piaget, descubre los estadios de desarrollo cognitivo desde la infancia a la

adolescencia: cómo las estructuras psicológicas se desarrollan a partir de los
reflejos innatos, se organizan durante la infancia en esquemas de conducta, se
internalizan durante el segundo año de vida como modelos de pensamiento, y
se desarrollan durante la infancia y la adolescencia en complejas estructuras
intelectuales que caracterizan la vida adulta.
Explica cómo el conocimiento evoluciona a través de las diferentes experiencias
vividas.

 Los temperamentos son 4 y estos son:

 TEMPERAMENTO SANGUINEO:
Es una persona cálida y vivaz. Comunicativo y receptivo por
naturaleza. Es considerado como una persona muy extrovertida.
Siente verdaderamente las alegrías y tristezas de otros como si
fueran las suyas.
 TEMPERAMENTO FLEMATICO.
Es tranquilo, nunca pierde la compostura y casi nunca se enfada.
Por su equilibrio, es el más agradable de todos los temperamentos.
 TEMPERAMENTO MELANCOLICO.
Es abnegado, perfeccionista y analítico. Es muy sensible
emocionalmente.
 TEMPERAMENTO COLERICO.
Es rápido, muy activo, práctico en sus decisiones, autosuficiente y
sobre todo independiente.

 Los estados de la conciencia:

 La mente consciente es la que usamos para saber cómo hacer lo que

vamos a hacer. Es con la que le prestamos atención a los detalles y con la
que llevamos a cabo nuestras acciones.
 La mente subconsciente por su parte, es la mente emocional. Es aquella
que se deja llevar por los gustos, los deseos y el corazón.
Subconscientemente creamos fuertes enlaces neuronales hacia ciertas
cosas o personas.
 nuestra mente inconsciente, es la más primitiva de todas. Es aquella que
almacena todas aquellas experiencias vividas por nuestra especie en sus
millones de años de existencia.

7
7. ANEXOS

ANEXO#1

ANEXO#2

ANEXO#3

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8. RECOMENDACIONES:

1. Meditar: Según la investigación del Hospital General de Massachusetts, la

meditación ayuda a que los niveles de estrés disminuyan y a su vez, aumente la
concentración. Un programa de meditación a la semana puede llegar a modificar las
regiones cerebrales relacionadas con la memoria.
2. Reír: Estudios realizados demuestran que la risa ayuda a mejorar la memoria porque
reduce el estrés.

Como mejorar tu temperamento

1. Toma Responsabilidad: En muchos casos tal vez hayas intentado culpar a otros por
tus momentos de furia. Todo comienza en haciéndote consciente de que SOLO TÚ
puedes molestarte a ti mismo. Una vez que hayas aceptado esta responsabilidad, tú
mismo querrás mejorar este aspecto.
2. Prepárate en Anticipación: Como dice uno de los Proverbios “Sagaz es el que ha
visto la calamidad y procede a ocultarse, pero los inexpertos han pasado adelante y
tienen que sufrir la pena.” Esta frase prueba mucha verdad ya que si podemos
predecir el problema entonces sabremos cómo actuar. Esto lo puedes hacer,
preguntándote a ti mismo: “En qué circunstancias normalmente pierdo mi
temperamento?” Ahora, cada vez que vayas a enfrentar una de estas circunstancias,
prepárate mentalmente para controlarte.
3. Piensa, luego responde: Cuando seas provocado; recuerda inmediatamente de
tomar una respiración profunda, bajar tu voz y hablar despacio.

Caminos para desarrollar la conciencia:

1. Visión justa: Las cosas son lo que son, no lo que tú crees que son. Ser es estar siendo.
A medida que ves deja que tu mirada se desarrolle.
2. Palabra justa: Los conceptos no tienen propietario. Nada es de un “yo”. Todo es de
la Conciencia Cósmica. No hables para existir.
3. Disciplina justa: No vivas en el pasado, no te ilusiones con el futuro. Trabaja en el
presente para ser lo que ahora estás siendo.
4. Intención justa: Despierta tus sentimientos sublimes, libertad intelectual,
compasión emocional, felicidad sexual, paz corporal.
5. Medios de vida justos: Trabaja sin explotar ni esclavizar a nadie.
6. Esfuerzo justo: Nada para ti que no sea para los otros. No descanses hasta que todos
los seres vivientes lleguen a la conciencia.
7. Atención justa: En la multiplicidad ve la unidad. Acepta el cambio continuó del
mundo exterior y de tu mente.

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9. BIBLIOGRAFIAS

 http://www.onmeda.es/sintomas/inconsciencia-diagnostico-9842-3.html
 http://www.sebascelis.com/consciente-inconsciente-y-subconsciente/
 http://www.monografias.com/trabajos75/temperamentos-sanguineo-flematico-
melancolico-colerico/temperamentos-sanguineo-flematico-melancolico-
colerico.shtml
 http://www.monografias.com/trabajos14/piaget-desarr/piaget-desarr.shtml
 Microsoft® Encarta® 2009. © 1993-2008 Microsoft Corporation. Reservados
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