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PLANIFICACION DE CLASES 2019

ASIGNATURA: Ciencias Naturales CURSO: Primero Básico DOCENTE: María I. Cortés C

EJE DE LA ASIGNATURA: UNIDAD: 3 HORAS SEMANALES: 3 FECHA DE ENTREGA: 29 JULIO 2019


Ciencias físicas y químicas

SE EVALUACION
FECHA Nº INDICADOR DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURS PARA EL
MES MAN
DE CLASE O.A EVALUACIÓN OS APRENDIZAJ
A E
21 5 Dan ejemplos Inicio: Imágene Evaluación
Martes de animales y Activan conocimientos previos. s del
30 plantas típicas Desarrollo: láminas reconocimi
chilenas. Se muestran imágenes de paisajes de nuestro país, tanto terrestres como marítimas. ento de
Se inicia la actividad observando y registrando en el pizarrón un listado de la flora y flora y
fauna de Chile, como cóndor, huemul, zorro culpeo, zorro de Darwin, pingüino, lobo fauna de
JULIO
marino, gaviota, jaiba, ballena, canelo, palma chilena, espino, cactus candelabro, Chile
copihue, araucaria, etc. Luego muestra una variedad de láminas invitando a los
estudiantes a identificarlos.
Cierre:
Utilizan la cajita preguntona: ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo hice? Señala ejemplos,
Comentas sobre los seres vivos que habitan en los diferentes paisajes de Chile, etc.
21 5 Comparan Inicio: papelógr Evaluación
Miércoles plantas y Activan conocimientos previos. afo del
31 animales de Desarrollo: papelógrafo
distintas Los estudiantes, en grupos pequeños y guiados por el profesor, elaboran un sobre flora y
regiones de papelógrafo informativo con ilustraciones de diversas plantas y animales de Chile. fauna de
JULIO Chile. Luego, en forma oral, exponen al curso sus trabajos y reflexionan sobre la importancia nuestro
de estos, para otros seres vivos y el planeta. país.
Cierre:
Utiliz de clasean la cajita preguntona: ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo hice? Señala
ejemplos, etc.

22 8 Observan y dan Inicio: leen el objetivo de clase y Material Evaluación


AGOSTO
Martes ejemplos de Activan conocimientos previos. es del
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06 diversos tipos Desarrollo: Observan a su alrededor. reconocimi
de materiales Dada las instrucciones, los alumnos recorren la sala de clases y la escuela. Durante el ento de
del entorno. recorrido, los estudiantes nombran, observan y manipulan diferentes materiales. diversos
Dibujan y rotulan los diferentes tipos de materiales que observaron (madera, vidrio, tipos de
plástico, goma, etc.). Muestran y comunican verbalmente sus registros a sus materiales
compañeros.
Cierre:
Utilizan la cajita preguntona: ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo hice? Señala ejemplos,
¿Qué materiales manipularon?,¿qué descubrieron?, etc.
22 Miércoles 8 Clasifican Inicio: Cartulina Evaluación
07 diferentes tipos Activan conocimientos previos. revistas de la
de materiales Desarrollo: clasificación
de uso Los alumnos buscan y recortan en revistas, diarios imágenes de diferentes objetos de
cotidiano, cotidianos. materiales
usando sus Se les entrega un pliego de cartulina organizado en seis casilleros. según sus
sentidos › Cada casillero tiene escrito o dibujado un tipo de material, como, vidrio, madera, característic
AGOSTO metal, cuero, plástico o género. as.
› Los estudiantes pegan las imágenes de objetos hechos principalmente del material
del casillero respectivo.
› Comunican oralmente a sus compañeros su clasificación.
› Comparan sus resultados y rectifican o refuerzan su clasificación.
Cierre:
Utilizan la cajita preguntona: ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo hice? Señala ejemplos,
Se nombran objetos y señalan el material con que está hecho, etc.
23 8 Describen la Inicio: Evaluación
apariencia, Activan conocimientos previos. sobre la
Martes textura, forma y Desarrollo: caracterizac
13 color de En grupos, observan y manipulan diferentes materiales entregados, por ejemplo: un ión de
diversos trozo de madera, una pieza de metal, un trozo de género, una goma, etc. texturas en
materiales del › Describen verbalmente su textura, forma, color, entre otras. diversos
AGOSTO
entorno. › Luego los agrupan de acuerdo a sus semejanzas, a partir de criterios de forma, textura materiales.
(áspero, suave, etc.) o color.
› Registran una agrupación en su cuaderno de Ciencias.
Cierre:
Utilizan la cajita preguntona: ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo hice? Señala ejemplos,
¿Qué textura, forma, color tiene una goma de borrar? , etc.
23 8 Dan ejemplos Inicio: Evaluación
Miércoles de propiedades Activan conocimientos previos. sobre las
AGOSTO
14 de diversos Desarrollo: propiedade
s de
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materiales del Se escribe cinco propiedades en el pizarrón (como impermeable, flexible, resistente, diversos
entorno absorbente, transparente, etc). materiales.
Dialogan sobre sus significados. Luego, los alumnos dan ejemplos de objetos de la sala
de clases o de sus hogares que tengan esas propiedades como:
› ventana - transparente
› mesa - resistente
› goma de borrar – flexible, etc
Registran sus resultados en el cuaderno de Ciencias.
Cierre:
Utilizan la cajita preguntona: ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo hice? Señala ejemplos,
Se les pide que nombren las propiedades de los materiales, etc.
24 8,9 Agrupan y Inicio: Material Evaluación
Martes q dibujan objetos Activan conocimientos previos. es sobre las
20 de uso Desarrollo: característic
cotidiano con En grupos de alumnos, eligen un material (metal, madera, plástico, papel, vidrio, etc.). as y las
las mismas Luego: propiedade
propiedades. › hacen un listado de dibujos de diferentes objetos que están hechos de ese material. s de
AGOSTO
› describen a sus compañeros las características y las propiedades en común que tienen diversos
esos objetos materiales.
Registran sus resultados en el cuaderno de Ciencias.
Cierre:
Utilizan la cajita preguntona: ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo hice? Señala ejemplos, Dan
ejemplos de objetos y materiales, etc.
24 Clasifican Inicio: Láminas Evaluación
Miércoles diversos Activan conocimientos previos. Hojas de
materiales del Desarrollo: comparació
21
entorno, según Los estudiantes observan láminas con nombres de distintos materiales y algunos n de
sus objetos elaborados con estos. Luego: › reciben una hoja de trabajo con tres divisiones materiales a
propiedades. y con nombres de tres diferentes materiales través de la
AGOSTO › enumeran los materiales según su uso (mayor a menor) en la escuela observación
› registran en la columna correspondiente los objetos encontrados que están hechos .
del material indicado en la hoja
› comparan los resultados obtenidos y los comentan con el curso.
Cierre:
Utilizan la cajita preguntona: ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo hice? Señala ejemplos,
Nombran objetos de la escuela con su respectivo material, etc.
25 8 Inicio: Prueba Evaluación
Martes Activan conocimientos previos. sumativa
AGOSTO
Desarrollo: referida a
27
Evaluación sumativa. los
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Cierre: objetivos
Utilizan la cajita preguntona: ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo hice? Señala ejemplos, etc. tratados en
la unidad.
25 9 Aplican calor, Inicio: Material Evaluación
Agosto luz, fuerza y Activan conocimientos previos. es sobre la
Miércoles agua sobre Desarrollo: identificació
28
materiales. Los estudiantes seleccionan materiales u objetos como hoja de papel, cuchara de n de
Observan y plástico, palito de helado de madera, cuchara de metal, entre otros. materiales
registran los Luego: impermeabl
cambios › registran sus apariencias iniciales, como el color, la forma, la textura y la humedad. es a través
producidos en › introducen esos materiales dentro de una fuente u olla con agua de diversas
materiales al › después de un minuto los retiran del agua actividades.
aplicarles calor, › registran, por medio de dibujos, la apariencia final del material y/u objeto
luz, agua y › comunican sus observaciones a sus compañeros
fuerza. Se explica en que consiste la impermeabilidad.
Cierre:
Utilizan la cajita preguntona: ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo hice? Señala ejemplos,
¿Qué es la impermeabilidad de un material? Nombran materiales impermeables, etc.
26 Martes 9 Aplican calor, Inicio: Material Evaluación
05 luz, fuerza y Activan conocimientos previos. es sobre la
agua sobre Desarrollo: identificació
materiales. Observando y manipulando diferentes materiales, los estudiantes dan ejemplos de n de
Observan y propiedad de impermeabilidad. materiales
SEPTIEMBR registran los Luego explican con sus palabras esta propiedad por medio de ejemplos y respondiendo impermeabl
E cambios a preguntas como ¿un material impermeable, evita el paso de qué material? Registran es a través
producidos en en su cuaderno, por medio de dibujos algunas propiedades. de diversas
materiales al Dibujan objetos impermeables. actividades.
aplicarles calor, Cierre:
luz, agua y Utilizan la cajita preguntona: ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo hice? Señala ejemplos,
fuerza. Muestran y comentan sus dibujos, etc.
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