Tema: La práctica reflexiva como eje transversal de la formación docente.

Primer momento:
Recuperamos la lectura de los siguientes textos:
Ferry, G. (2004) Acerca del concepto de formación en Pedagogía de la formación.
Ediciones Novedades Educativas:.
Edelstein, G. (2011) Formar y formarse en el análisis de las prácticas de la enseñanza
en Formar y formarse en la enseñanza. Paidós.
Señalamos y conversamos sobre aspectos centrales, haciendo especial hincapié en el
momento que están transitando: Interpelar y problematizar las clases .
Segundo momento:
En parejas pedagógicas o individual:

✔ Elegir dos clases desarrolladas por cada uno/a de los/as integrantes de la pareja
pedagógica.
✔ Volver a leerlas, junto con las anotaciones en sus diarios de formación y las
observaciones realizadas por el/la compañero/a de esa misma clase.
✔ Identificar momentos claves tanto en la escritura como en el desarrollo de la
clase y analizarla mediante la elaboración de una narrativa de 3 a 5 páginas Arial
12 interlineado 1;5. Les sugerimos algunas preguntas para acompañar la
escritura:

¿Cumplí con los objetivos? Si/No Por qué?

¿Cuál fue el mejor momento de la clase en relación al trabajo con el contenido
audiovisual?
¿Hubo algún momento que no había pensado en mi a-priori?
¿Qué habilidades/competencias ayudé a promover en mis estudiantes? ¿Cuáles
faltaron?
¿Cuál fue mi principal herramienta pedagógica durante esta clase?
¿Cuál fue mi principal herramienta disciplinar durante esta clase?
¿Mi clase estuvo pensadas y planificada para responder a las necesidades de los/las
estudiantes?
¿La clase tuvo relación con el proyecto interdisciplinario? Si/No Por qué?
¿A quiénes podría haber apoyado más durante el proceso escolar?
¿Logré promover aprendizajes significativos en TODOS/AS los y las estudiantes?
¿Cómo creo que se sintieron mis alumnos en la clase?
¿Se trabajó en grupo? Si/No Por qué?