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AC T I V I D AD I N V E S T I G AT I V A:

F I LO S O F IA I N S TI TU C I O NAL
2019 - I
PRESENTACIÓN
El conocimiento está en constante cambio y desde este comportamiento plantea
nuevos desafíos en los diferentes campos disciplinares como en los
investigadores mismos.

En el contexto de la asignatura de Filosofía Institucional como campo del


conocimiento introductorio a las humanidades en la Universidad Santo Tomás,
se plantean núcleos Problémicos que permiten el acercamiento, reflexión y
debate de temas inspirados especialmente desde el proyecto de formación integral
considerado en la Misión de la Universidad. Desde esta perspectiva, se considera
importante que el estudiante desde un comienzo considere y afiance en su
quehacer la investigación como acción sustantiva en la vida universitaria y como
una oportunidad para la apropiación conceptual de los diversos campos
disciplinares y transversales considerados en los diversos programas académicos.

Para el particular, se procura un primer acercamiento de tipo documental a


ciertas temáticas y líneas conceptuales que se desarrollarán en cada uno de los
ejes temáticos considerados en syllabus de la asignatura.
OBJETIVO
Acercar al estudiante al mundo de la investigación desde la
revisión documental en centros y redes de investigación,
bases de datos y revistas científicas, que ofrecen
información y desarrollos teórico-conceptuales actualizados
sobre las temáticas planteadas, de modo que elabore
recensiones que den cuenta de sus búsquedas y permitan
la confrontación y apropiación conceptual en el aula.
La Recensió
n
Es una revisión expositiva que despliega tareas de análisis y
síntesis para exponer un tema (Silveira, 1990), ayudando en la
construcción del sentido global del/los texto/s fuente/s, en la
expansión de las inferencias, en la jerarquización de las
informaciones, entre otros.

Se trata de uno de los géneros denominados conceptuales


(Silvestri, 1998), en los que es habitual que la información
provenga de otro texto (o de una serie de otros textos),
denominados «texto fuente».

Por recensión, entonces, entenderemos un tipo de texto en el que


se tiene que dar cuenta por escrito de la lectura de un texto
fuente. Su importancia radica en que quien lo hace debe
comprender lo que se ha dicho en el campo de la disciplina
tratada, además de identificar polémicas, repeticiones y
novedades.
R a s g o sc a r a c t e r i z a d o r e s d
e
una recensión
• El referente de una recensión, la fuente, se puede construir
a partir de diversas unidades textuales: un fragmento
textual, un libro, o un corpus de textos.

• Exponer los contenidos de la fuente, pero también puede


cuestionarlos, reconstruirlos históricamente y opinar
sobre ellos.

• Siempre está presente la exigencia fundamental de


fidelidad a los conceptos expresados por la fuente.

(Fuente: Consultado de:


http://www.anep.edu.uy/prolee/index.php/glosario/61-recension
Recuperado el 17 de Enero de 2019)
Tener en cuenta lo siguiente ante
sde dar inicio al trabajo:
•Recensión: https://youtu.be/09OzT24KJQA

•Normas (American Psychological Association)


APA:
https://youtu.be/fXrhMhiWaiw

• Elementos:
1. Autor
2. Año o fecha de publicación
3. Título del artículo
4. Título del recurso
5. Número del volumen (número de edición si está disponible)
6. Rango de páginas
7. URL o DOI
Lineamientos
 Incluya toda la información posible que pueda obtener de la fuente.
 Para los artículos de una base de datos privada, localice la URL de la web.
 Escriba la URL de la página de inicio cuando cita artículos que también
están disponibles en otras fuentes.
 Use cursiva para el título de los periódicos revistas y otras publicaciones.
 La fecha se escribe en el siguiente orden: año, mes, día.
 Incluya la URL o DOI. El Identificador de Objetos Digitales (DOI) es una
serie alfanumérica única usada por los editores académicos para brindar un
enlace duradero al contenido en internet.
Publicación desde una base de datos

Formato básico:

Autor. (Año). Título del artículo. Título de la publicación en línea,


Número del volumen (número de edición, si se encuentra disponible),
páginas. Recuperado de http://www.someaddress.com/full/url/ o doi:
0000000/000000000000 o http://dx.doi.org/10.0000/0000

Ejemplo:
Martin, J., & Tokada, K. (2007, December). Face
recognition in chimpanzees. Behavioral Sciences Journal
21 (4), 39-57. http://dx.doi.org/10.1037/0735-
7044.121.6.1145
Revista desde una base de datos

Formato básico:
Autor. (Año, Mes, Día). Título del artículo. Título de la revista en línea, Número
de volumen (número de edición, si se encuentra disponible), páginas.
Recuperado de http://www.someaddress.com/full/url/ o doi:
0000000/000000000000 o http://dx.doi.org/10.0000/0000

Ejemplo:
China’s export prospects: Fear of the dragon. (2010, January 9). The
Economist . Recuperado de http://academic.lexisnexis.com
Periódico desde una base de datos

Formato básico:
Autor. (Año, Mes, Día). Título del artículo. Título del periódico en
línea, páginas. Recuperado de
http://www.someaddress.com/full/url/

Ejemplo:
Spending at Humana trims profit. (2012, May 1). New York Times , p.
B2. Recuperado de http://www.nytimes.com

(Fuente de consulta: http://formatoapa.com/como-citar-base-de-


datos- en-el-estilo-apa/ )
Guía de la actividad:
Dados los tres núcleos problémicos considerados en la asignatura:
1. ¿De qué manera el enfoque tomista permite una construcción
humana y social a partir del dialogo de saberes y disciplinas?

2. ¿Cómo la finalidad del Bien Común aporta elementos de


comprensión y soluciones a las problemáticas en los contextos actuales?

3. ¿Cómo el profesional tomasino puede aportar al cuidado de la


casa común, a partir del reconocimiento propio y de los otros?

Se elaborarán recensiones para cada uno según lo planteado en la


rejilla siguiente.

El docente organiza grupos de cuatro estudiantes quienes a partir de las


categorías y temáticas indicadas harán una búsqueda documental (estado
del arte) considerando principalmente:
• Tendencias y reflexiones actualizadas sobre los temas
• Identificación de autores y discursos relacionados
• Precisión en los datos de ubicación de dichos contenidos en
centros y redes de investigación, bases de datos y revistas científicas
Nota:
Además del diligenciamiento de los datos sugeridos, la recensión finalizará con un resumen, un mapa
conceptual y un análisis de un documento encontrado en dicha búsqueda.
- Resumen: Máximo 150 palabras. Da cuenta de las generalidades e
ideas centrales del documento elegido. Puede consultar las
características de un resumen en la CAJA DE HERRAMIENTAS:
http://179.50.16.48/moodle6/mod/folder/view.php?id=84462

- Mapa conceptual: Aquí se desarrolla un pequeño esquema donde pueden


graficarse las ideas centrales y conceptos claves del texto. Es deseable
que se empiece por la información o autores más recientes. (Puede
desarrollarse en la herramienta Mindomo:
https://www.mindomo.com/es/signup.htm Se puede hacer la inscripción
como estudiante.

- Análisis crítico: Se elabora un texto corto de valoración sobre la


información
encontrada. Se trata de hacer por ejemplo: críticas a las ideas que
aparecen, comparar información, reforzar ideas desde diversas fuentes
encontradas,
hablar sobre la aplicación práctica de los conceptos, etc. Puede apoyarse
en el siguiente tutorial: https://youtu.be/zfjINeQOBGQ
-
Es importante anotar que la recensión se debe elaborar como preámbulo
de cada núcleo problémico y compartirla en el aula virtual del curso
(Foro) para el conocimiento y discusión general.
Asignatura: Filosofía Institucional

Actividad: Estado del Arte Tipología textual: Recensión N.


Eje problémico: Pensamiento complejo Categoría: Complejidad
Grupo: Integrantes:
Fecha:
Lugar de la Nombre y Referencia bibliográfica Autor (es), año, No. De Temáticas /Conceptos

búsqueda Dirección Electrónica páginas, ciudad relacionados


Mountuori, A. 2015.
Contextualización del pensamiento -Pensamiento Complejo
complejo. México Alfonso Mountuori,. 2015. -Antecedentes del Pensamiento
Centro o Red de Centro de la Recuperado de: En línea. Complejo
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Bases de datos https://dialnet.unirioja.es/ejemplar/ conocimientos y saberes En línea -Pensamiento complejo
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pensamiento complejo en Edgar -Complejidad
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Educare. RevistaEducareVol.XII,Nº2,95‐113. págs. 95-113 -Teoría de Sistemas
Revistas https://www.redalyc.org/pdf/1941/1 Recuperado de: Heredia – Costa Rica -Teoría cibernética
94114586009.pdf http://yura.website/index.php/red-
científicas de-investigacion-sobre-
complejidad-en-america-latina-y-el-
caribe/
Los documentos revisados desde las diversas fuentes de información relacionadas, permiten un
primer acercamiento al pensamiento complejo, como una posibilidad para entender cómo se
interrelaciona el hombre con su entorno y las dinámicas que a su vez allí surgen en las múltiples
interacciones, no sólo con el mundo exterior sino al interior del mismo hombre.
Es clara que esta renovada mirada de la realidad es singularmente integradora y por tanto
Resumen dialógica, permite una comprensión más totalizante del mundo y de la multiplicidad de
acontecimientos que allí se suscitan.
La complejidad constituye una manera especial de integrar lo disperso por la hiperespecialización
del saber, la mirada fragmentaria de las ciencias positivas y la arrogancia del saber en muchos
casos de orden científico que clasifican el saber entre ciencias blandas y ciencias duras. Por otra
parte, abren la imperiosa necesidad de establecer diálogos inter y transdisciplinarios, donde cada
saber contribuya de manera armónica en empeños comunes para un nuevo conocimiento.
La mirada del pensamiento complejo, abordada por diversos autores, entre ellos Edgar Morín,
permite pensar nuevos horizontes para los procesos formativos y una reestructuración de la
educación de futuro. Así lo dejan ver los autores de los trabajos abordados.

Mapa Conceptual
La información encontrada, permite comenzar a
pensar la manera como en nuestras profesiones
podemos mirar de manera más integral situaciones
Análisis crítico problemáticas que pueden presentarse y que merecen
su análisis en todas las dimensiones. El pensamiento
complejo es una posibilidad para explicar el
comportamiento humano y de los fenómenos de la
naturaleza que nos rodea.
Por ejemplo, el calentamiento global es una realidad
que mirada desde la complejidad permite explicar sus
orígenes y repercusiones dado que ocurre debido a
una cadena de acontecimientos y acciones
equivocadas que el hombre ha perpetrado con el
medio ambiente que habita.
Asignatura: Filosofía Institucional

Actividad: Estado del Arte Tipología textual: Recensión N.


1
Eje problémico: Formación tomasina Categoría: Diálogo de saberes, Interversidad, Transdisciplinariedad
Grupo: Integrantes:
Fecha:
Lugar de la búsqueda Nombre y Referencia Autor (es), año, No. De Temáticas /Conceptos

Dirección Electrónica bibliográfica páginas, ciudad relacionados


Centro o Red de

Investigación

Bases de datos

Revistas científicas
Resumen

Mapa Conceptual

Análisis
Asignatura: Filosofía Institucional

Actividad: Estado del Arte Tipología textual: Recensión N. 2


Eje problémico: Humanismo y Formación Integral Categorías: Humanismo, Transhumanismo, Bien común
Grupo: Integrantes:
Fecha:
Lugar de la búsqueda Nombre y Referencia bibliográfica Autor (es), año, No. De Temáticas /Conceptos

Dirección Electrónica páginas, ciudad relacionados


Centro o Red de

Investigación

Bases de datos

Revistas científicas
Resumen

Mapa Conceptual

Análisis
Asignatura: Filosofía Institucional

Actividad: Estado del Arte Tipología textual: Recensión N. 3


Eje problémico: Perfil Profesional-Construcción social Categoría: Ética profesional, Biocentrismo
Grupo: Integrantes
:
Fecha:
Lugar de la búsqueda Nombre y Referencia Autor (es), año, No. Temáticas /Conceptos
De

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Resumen

Mapa Conceptual

Análisis