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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación


Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 4–
Geometría

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e


Académica Ingeniería
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación interdisciplinar básica común
Formación
Nombre del Fundamentos de Matemáticas
curso
Código del curso 200612
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☐ Colaborativa ☒ 3
actividad: semanas
Momento de Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
la evaluación: unidad:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 90 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: lunes, 28 de octubre
domingo, 24 de noviembre de 2019
de 2019
Competencia a desarrollar:

El estudiante comprende los conceptos de perímetro área y volumen


para dar solución a problemas matemáticos.

Temáticas a desarrollar:
Unidad 3. Geometría
 Geometría Euclidiana.
 Geometría del espacio.

 Áreas y Volúmenes.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a


desarrollar

La presente tarea consta de 5 ejercicios, cada ejercicio se compone de


una serie de ítems en donde el estudiante debe seleccionar uno (1) de
ellos, por ejemplo: a), b), c), d) y e), así en cada ejercicio el
estudiante selecciona y desarrolla lo solicitado en la descripción.
Además, anuncia en el foro correspondiente, de tal forma que no
coincida con la selección de otro compañero. Ejemplo:

“Voy a desarrollar el ejercicio 1 el a)”

Esto quiere decir que el estudiante realiza todos los items a) de esta
guía.

Solo aplica para el ejercicio 1.

Ejercicio 1. Teorema de Pitágoras.


El estudiante elige uno (1) de los ítems (a,b,c,d,e) y desarrolla los
problemas planteados comprendiendo el teorema de Pitágoras y sus
aplicaciones.

Ejercicio 2. Geometría plana.


El estudiante debe descargar en su computador el programa de
Geogebra a través del entorno de aprendizaje practico en Herramienta
de gráfica de funciones y elementos de geometría y realizar lo solicitado
en la tabla 2 en donde todos los estudiantes que conforma el grupo
realiza el trabajo solicitado.

Ejercicio 3. Geometría del espacio.


El estudiante desarrolla los ejercicios prácticos de los numerales (1,2 y
3) aplicando conceptos geométricos de un cilindro, cono y un cuadrado,
abarcando la solución de áreas y volúmenes en la tabla 3, en donde
todos los estudiantes que conforma el grupo realiza el trabajo
solicitado.

Ejercicio 4. Aplicación de la geometría.

El estudiante resuelve el problema aplicado relacionado a la vida


cotidiana.

Ejercicio 5. Elaboración de un video explicativo con uno de los


aportes presentados.
El estudiante elige uno (1) ejercicio desarrollado y realiza un video
explicativo de los pasos realizados para llegar a la solución

Actividades a desarrollar

A continuación, encontrará una tarea compuesta por 2 ejercicios que


se desarrolla de forma individual.

Ejercicio 1. Teorema de Pitágoras.

Para el desarrollo de la actividad del ejercicio 1, es necesario que el


estudiante revise la referencia: Riquenes (2007) de la página 4 a la
24 y el OVI de la unidad en el Entorno de Conocimiento los recursos
educativos adicionales de la unidad 3 que corresponde.

A continuación en la tabla 1, el estudiante elige uno (1) de los ítems


(a,b,c,d,e) y desarrolla los ejercicios aplicando el teorema de Pitágoras
para obtener el lado faltante.

Tabla 1.

Selecciona el Teorema de Pitágoras


ítem
1. La medida del lado faltante utilizando el
teorema de Pitágoras:
a)

Figura 1. Datos asignados en el triángulo con la variable (c) faltante.


Autoría

2. La altura reglamentaria de una cancha de


tejo desde el piso hasta el techo es de 11,44
m y la distancia desde el punto donde se
hace la persona que lanza el tejo es de 8,8
m.
 ¿Qué distancia recorre el tejo que se lanza
desde el punto del lanzador y se estrella en
el punto superior del tablero? (demuestre su
proceso con elementos gráficos similares al
punto 1
1. La medida del lado faltante utilizando el
teorema de Pitágoras:

b)

Figura 2. Datos asignados en el triángulo con la variable (a) faltante.


Autoría
2. La altura reglamentaria de una cancha de
tejo desde el piso hasta el techo es de 13,44
m y la distancia desde el punto donde se
hace la persona que lanza el tejo es de 10,4
m.
 ¿Qué distancia recorre el tejo que se lanza
desde el punto del lanzador y se estrella en
el punto superior del tablero? (demuestre su
proceso con elementos gráficos similares al
punto 1
 La medida del lado faltante utilizando el
teorema de Pitágoras:

c)

Figura 3. Datos asignados en el triángulo con la variable (b) faltante.


Autoría

2. La altura reglamentaria de una cancha de


tejo desde el piso hasta el techo es de 24,33
m y la distancia desde el punto donde se
hace la persona que lanza el tejo es de 9 m.

 ¿Qué distancia recorre el tejo que se lanza


desde el punto del lanzador y se estrella en
el punto superior del tablero? (demuestre su
proceso con elementos gráficos similares al
punto 1
1. La medida del lado faltante utilizando el
teorema de Pitágoras:

d)

Figura 4. Datos asignados en el triángulo con la variable (c) faltante.


Autoría

2. La altura reglamentaria de una cancha de


tejo desde el piso hasta el techo es de 36,33
m y la distancia desde el punto donde se
hace la persona que lanza el tejo es de 16
m.
 ¿Qué distancia recorre el tejo que se lanza
desde el punto del lanzador y se estrella en
el punto superior del tablero? (demuestre su
proceso con elementos gráficos similares al
punto 1
1. La medida del lado faltante utilizando el
teorema de Pitágoras:

e)

Figura 5. Datos asignados en el triángulo con la variable (b) faltante.


Autoría

2. La altura reglamentaria de una cancha de


tejo desde el piso hasta el techo es de 43,33
m y la distancia desde el punto donde se
hace la persona que lanza el tejo es de 10
m.
 ¿Qué distancia recorre el tejo que se lanza
desde el punto del lanzador y se estrella en
el punto superior del tablero? (demuestre
su proceso con elementos gráficos
similares al punto 1

Ejercicio 2. Geometría plana.

Para el desarrollo de la actividad del ejercicio 2, es necesario que el


estudiante revise en el Entorno de Conocimiento en recursos educativos
adicionales que corresponde a Rojas, C. (2015) de la página 5 a la
24, Luego desarrolla los siguientes ejercicios prácticos en Geogebra y
debe copiar las evidencias o pantallazos correspondientes a cada uno.
Tabla 2.
Ejercicios prácticos a desarrollar con Geometría plana
1. Un mecánico de moto, envió a fabricar la tapa del
tanque de combustible de forma circular, el diámetro
de la tapa es de 13,4 Centímetros, sin embargo, en
un extremo necesita un área cuadrada para ajustar
la tapa y que este no se caiga, como se ilustra en la
siguiente figura:

Todos los
integrantes
del grupo

Figura 6. Circulo que incluye el área sombreada de un cuadrado. Autoría

De acuerdo al siguiente problema,


3. ¿Cuál es el área total del cuadrado que esta
sombreado?
4. ¿Cuál es su perímetro?, representa el diagrama
utilizando Geogebra.

2. Un triángulo equilátero cuyo lado mide 18 cm, divide


el mismo en dos triángulos iguales, por lo tanto, la
base del triángulo (que mide 18 cm) quedará
dividida en dos segmentos iguales de 9 cm. como se
muestra en la siguiente figura:
Figura 7. Triángulo equilátero para calcular el área. Autoría

5. Calcule el área del triángulo equilátero,


evidenciando su proceso con el editor de
ecuaciones y utiliza Geogebra para demostrar
gráficamente la imagen de la figura 7

Nota Aclaratoria del Ejercicio 2: Se recomienda al estudiante no


copiar los aportes realizados por el otro compañero, es decir, lo que
evidencie en el foro es de autoría propia en donde demuestre lo
aprendido paso a paso

Ejercicio 3. Geometría del espacio.

Para el desarrollo de la actividad del Ejercicio 3, es necesario que el


estudiante revise la referencia: Riquenes, M. (2007) de la página 32
a la 46 en el Entorno de Conocimiento, Luego desarrolla los siguientes
ejercicios prácticos brindando una solución en área y volumen
Tabla 3.
Ejercicios prácticos a desarrollar
1. La altura de un cilindro es igual a la longitud de la
circunferencia de su base, si la altura mide 122,3
cm.

6. ¿Cuál es el volumen del cilindro?


7. ¿Cuál es el área total del cilindro?

Desarrolle el cilindro utilizando Geogebra y evidencia


Todos los con pantallazos.
integrantes
del grupo 2. Para una fiesta, Luis ha hecho 15 gorros de forma
cónica con cartón.
8. ¿Cuánto cartón habrá utilizado si las
dimensiones del de la pirámide son 10 cm de
radio y 26,3 cm de generatriz?

Figura 8. Representación de un cono con el valor de radio y generatriz. Autoría

3. ¿Cuántas baldosas cuadradas de 41 cm de lado se


necesitan para recubrir las caras de una piscina de
20 m de largo por 9 m de ancho y de 4 m de
profundidad?
9. Representa el diagrama en Geogebra y calcular
cuánto se requiere recubrir la cara de una
piscina.
Ejercicio 4. Aplicación de la geometría.

El estudiante después de desarrollar los ejercicios anteriores y de


estudiar las temáticas de la unidad, cada estudiante resolverá el
siguiente problema aplicado:

 Sandra, es egresada del programa de Regencia de Farmacia de


la UNAD y desea ubicar una droguería en el centro de la ciudad
de Tunja, ella compra una bodega con las siguientes dimensiones
para cada una: 26 m de largo, 17 m de ancho y 3,2 m de alto,
Sandra realiza un pedido de cajas de acetaminofén y quiere
almacenar las cajas teniendo las siguientes dimensiones: 13 dm
de largo, 8 dm de ancho y 6 dm de alto.

¿Cuantas cajas podrá almacenar en la bodega?

Demuestre el desarrollo de la figura con Geogebra

Ejercicio 5. Elaboración de un video explicativo con uno de los


aportes presentados.

El estudiante debe seleccionar un ejercicio desarrollado en el presente


trabajo y lo sustenta por medio de un video, para ver el Objeto Virtual
de Información (OVI) en donde explica detalles de la utilización del
programa Screen Cast-o-Matic debe dirigirse al “Entorno del
aprendizaje practico” en el ítem que se llama uso Aplicación Screen
Cast-o-Matic.
A continuación, para la sustentación del video debe cumplir los
siguientes parámetros:

 El estudiante debe utilizar el formato que se encuentra adjunto


en la carpeta que se encuentra en el entorno del aprendizaje
colaborativo con el nombre de: “Formato presentación del
video”
 Grabación enfocando el rostro durante todo el video.
 Presentación del estudiante mencionado: nombres, apellidos,
código y grupo.
 Se debe compartir la pantalla donde se muestre el ejercicio en
Power Point (La plantilla solicitada), se recomienda utilizar
animaciones en el momento de explicar el paso a paso.
 Explicación del ejercicio seleccionado por el estudiante y que
hace parte del trabajo individual. La explicación debe contener:
enunciado del ejercicio, pasos para su solución, método utilizado
y respuesta.
 El video debe subirse a un canal de YouTube y adiciona el enlace
en la siguiente tabla:

Tabla enlace video explicativo.


Nombre Ejercicios Enlace video explicativo
Estudiante sustentados
Ejemplo: El que elija el
Adriana estudiante
González

Entrega final

El estudiante consolida el desarrollo de los Ejercicios 1, 2, 3 y 4 en el


Anexo 1 - plantilla de presentación de trabajos individuales que
se encuentra en la carpeta de la guía de actividades y lo entrega en
formato Word, en el entorno de seguimiento y Evaluación con las
siguientes características:

 Portada.
 Introducción
 Desarrollo del Ejercicio 1. Teorema de Pitágoras.
 Desarrollo del Ejercicio 2. Geometría plana.
 Desarrollo del Ejercicio 3. Geometría del espacio.
 Desarrollo del Ejercicio 4. Aplicación de la geometría.
 Desarrollo del ejercicio 5. Elaboración de un video explicativo.
 Referencias Bibliográficas en normas APA.
He de recordar que en el momento de guardar el archivo debe colocar
el siguiente nombre: Tarea4_PrimerApellido_PrimerNombre, y
realiza la entrega en el entorno correspondiente.

El estudiante después de estudiar las temáticas de geometría en el


desarrollo de los pasos anteriores, presenta el cuestionario que
corresponde a la Tarea 5. Cuestionario de Geometría.

Colaborativos:

El estudiante ingresa al foro que corresponde a la actividad de la Tarea


4. Geometría las veces que sean necesarias para que interactúe
académicamente con sus compañeros de grupo, sobre las temáticas de
la actividad.

Entorno de conocimiento:
 Consulta el material bibliográfico de la tercera
unidad del curso

Entorno de Aprendizaje Práctico


 Usa las instrucciones del editor de ecuaciones en
Word.
 Usa las instrucciones del manejo de Geogebra.
 Practica con los ejercicios dispuestos para la
unidad 3, como preparación para el desarrollo
Entornos del cuestionario de la tarea 5.
para su
desarrollo Entorno de Aprendizaje Colaborativo
 Interactúa en el foro titulado “Tarea 4 –
Geometría”.
 Pregunta al tutor a través del foro para resolver
sus inquietudes.

Entorno de Seguimiento y Evaluación


 El estudiante debe hacer la entrega de la
actividad en el recurso titulado “Tarea 4.
Geometría”.
Individuales:

Desarrollo de cada uno de los ejercicios seleccionados


por cada una de las tareas; los cuales tendrá que
publicar evidencias en el foro ya sea en un documento
de Word, el foro habilitado para el desarrollo de la
actividad se encuentra en el entorno de aprendizaje
colaborativo, con el objetivo que el tutor asignado
revise y tenga la oportunidad de mejorar los aportes.

Peso Evaluativo: 90 puntos


Productos a
entregar
Tarea 5. Cuestionario de Geometría
por el
El estudiante presenta en el entorno de seguimiento y
estudiante
evaluación el cuestionario de la Tarea 5.

Peso Evaluativo: 20 puntos

Colaborativos:

Interacción con los compañeros.


Publica en el foro sus inquietudes frente a las temáticas
o discute académica dentro del foro.
Ponderación: No tiene puntaje (formativa)

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el


desarrollo de la actividad

Planeación Las actividades colaborativas de la actividad son


de formativas para el estudiante, le permitirá interactuar
actividades con sus compañeros de grupo para discutir y aclarar
para el las actividades individuales como las temáticas que se
desarrollo abordan en esta guía de actividades.
del trabajo
colaborativo
Roles a
desarrollar
por el
Esta actividad no requiere roles para el desarrollo de la
estudiante
actividad, al ser una actividad individual.
dentro del
grupo
colaborativo
Roles y
responsabili
dades para
la
producción Esta actividad es de tipo individual.
de
entregables
por los
estudiantes
Las Normas APA son el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
Uso de
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
referencias
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros.
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo
99, se considera como faltas que atentan contra el
orden académico, entre otras, las siguientes: literal e)
“El plagiar, es decir, presentar como de su propia
autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
Políticas de documento o invención realizado por otra persona.
plagio Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y
la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos
intelectuales reservados para la Universidad.
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación
respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero punto cero (0.0) sin perjuicio de la
sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio
demostrado en el trabajo académico cualquiera
sea su naturaleza, la calificación que se
impondrá será de cero punto cero (0.0), sin
perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

4.Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación


Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☐
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja

El estudiante
El estudiante
comprende de forma El estudiante no
comprende el
Comprende aceptable el teorema comprende el
teorema de Pitágoras
el teorema de de Pitágoras con una teorema de
de forma categórica 5
Pitágoras mínima Pitágoras y no
y precisa
categorización, desarrollando el
desarrollando el lado
resuelve algunos el lado faltante.
faltante.
lado faltante, pero es
erróneo
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 1 puntos)
El estudiante El estudiante El estudiante no
interpreta el interpreta de forma interpreta el
enunciado y aplica el aceptable el enunciado y no
teorema de Pitágoras enunciado y aplica el aplica el teorema de
de forma correcta teorema de Pitágoras Pitágoras.
evidenciando con pero la 5
elementos gráficos representación
gráfica no es acorde
a lo solicitado
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 1 puntos)

El estudiante El estudiante
desarrolla el desarrolla el El estudiante no
problema de problema de desarrolla el
Geometría plana y Geometría plana problema de
soluciona el ejercicio pero soluciona de Geometría plana y
con el área de manera parcial el no soluciona el 5
manera correcta, su ejercicio con el área, ejercicio con el
desarrollo lo su desarrollo lo área.
evidencia con evidencia con
Geogebra Geogebra pero tiene
inconsistencias
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 1 puntos)
Soluciona
conceptos El estudiante
El estudiante
preliminares desarrolla el
desarrolla el El estudiante no
de Geometría problema de
problema de desarrolla el
Geometría plana
Geometría plana y problema de
pero soluciona de
soluciona el ejercicio Geometría plana y
manera parcial el
con el perímetro de no soluciona el 5
ejercicio con el
manera correcta, su ejercicio con el
perímetro, su
desarrollo lo perímetro.
desarrollo lo
evidencia con
evidencia con
Geogebra
Geogebra pero tiene
inconsistencias
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 1 puntos)
El estudiante calcula El estudiante no
El estudiante calcula
el área de un calcula el área de
el área de un
triángulo equilátero un triángulo
triángulo equilátero
de forma incorrecta y equilátero y no
de forma correcta y 5
evidencia algunos evidencia su
evidencia su proceso
procesos con proceso con
con Geogebra
Geogebra Geogebra
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 1 puntos)
El estudiante
identifica con El estudiante no
El estudiante
propiedad el área de identifica con
identifica algunas
un cilindro de propiedad el área
propiedades el área
manera precisa un cilindro no
de un cilindro y se
evidenciado con evidencia su
evidencia con 5
Geogebra, soluciona desarrollo con
Geogebra, sin
el problema de Geogebra.
embargo, el
manera correcta
resultado no es
aplicando ecuaciones
Identifica correcto
geométricas.
propiedades (Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 1 puntos)
de Áreas y
El estudiante
Volúmenes
identifica con El estudiante El estudiante no
propiedad el identifica algunas identifica con
volumen de un propiedades de propiedad el
cilindro de manera volumen de un volumen de un
precisa evidenciado cilindro y se cilindro no
con Geogebra, evidencia con evidencia su
soluciona el Geogebra, sin desarrollo con
problema de manera embargo, el Geogebra. 5
correcta aplicando resultado no es
ecuaciones correcto
geométricas.
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 1 puntos)
El estudiante
El estudiante
identifica con El estudiante no
identifica con
algunas identifica con
propiedad el área de
imperfecciones el propiedad el área
un cono de manera
área de un cono, los de un cono, no
precisa y ubica los 5
argumentos no son existe evidencia en
valores hallando la
propios o están su desarrollo.
cantidades de
presenta algunos
manera correcta.
errores

(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 1 puntos)


El estudiante
identifica con El estudiante El estudiante no
propiedad el área de identifica algunas identifica con
un cuadrado de propiedades de área propiedad el área
manera precisa de un cuadrado de de un cuadrado y no
hallando la cantidad manera precisa ubica la cantidad
5
de baldosas que se hallando la cantidad que se requiere, no
requiere de manera de baldosas, pero el se evidencia
correcta, este resultado obtenido desarrollo del
proceso se evidencia no es correcto. problema.
con Geogebra.
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 1 puntos)
El estudiante
El estudiante El estudiante no
identifica con
identifica algunas identifica con
propiedad la
propiedades la propiedad la
cantidad que
cantidad que cantidad que
requiere para
requiere para requiere para
recubrir la cara de
recubrir la cara de recubrir la cara de
una piscina de
una piscina y ubica una piscina y no
manera precisa y
los valores de ubica los valores de
ubica los valores que
medidas hallando el medidas no se
corresponde, este 5
valor faltante, pero el evidencia desarrollo
proceso se evidencia
resultado obtenido del problema.
con Geogebra.
no es correcto.
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 1 puntos)
El estudiante El estudiante
resuelve resuelve el problema
El estudiante no
correctamente el de aplicación
resuelve el
problema de geométrica a partir
problema de
aplicación de algunas
Resolución de aplicación
geométrica a partir representaciones
problemas geométrica y no
de representaciones graficas con 5
aplicados a la existe
graficas con Geogebra pero
cotidianidad representaciones
Geogebra y presenta
graficas con
comprende el inconsistencias
Geogebra
conceptos para algunos conceptos
solucionar el para brindar una
problema. solución
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 1 puntos)
El estudiante
explica el ejercicio
El estudiante explica
seleccionado, pero
el ejercicio El estudiante no
la sustentación por
Explica el seleccionado y los explica el ejercicio
medio de video
ejercicio sustenta de manera seleccionado y/o no
carece de
seleccionado adecuada con el presenta la
argumentos 30
por medio de formato establecido sustentación por
conceptuales o
un video por medio de un medio del video.
utiliza otros
video explicativo
formatos diferente a
enlazado a YouTube.
lo establecido en la
guía de actividades.
(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 5 puntos)
Las tareas se Las tareas se Las tareas no se
compilaron en un compilaron en un compilaron en un
solo documento que solo documento pero solo documento ni
cumple con las cumple con algunas se entregaron en el
Consolidación especificaciones de las entorno solicitado. 5
del producto solicitadas y se especificaciones
entrega en el solicitadas y se
entorno indicado. entrega en el
entorno indicado.
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 1 puntos)
Calificación final
90

Aspecto evaluado