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Unidad 2: Fase 3 - Procesos de la Creatividad

Presentado por:

Lizeth Daniela Mahecha Martínez

Grupo: 403040_23

Tutor: Oswald Reyes

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades (ECSAH)

Inteligencia y creatividad (Plan Nuevo)

Octubre 2019
Escuelas Psicológicas y sus enfoques en la Creatividad

1896

Teoría Psicoanalista

Fue fundad por el neurólogo austríaco Sigmund Freud

Su principal defensor SIGMUND FREUD, quien al enlazarlo con la creatividad expresa que el
comportamiento creativo está abierto a la manifestación de la sublimación, Conceptualizando de
una manera clara la sublimación podemos decir que es un proceso de origen básico en donde la
energía sexual al estar reprimida es transformada y proyectada a un medio social de aceptación y
las fantasías son convertidas en creatividad ya sea intelectual o artística.

 Freud decía, que la creatividad emerge de la


represión, del proceso de sublimación.
 La creatividad psicoanalítica es subliminal e
inconsciente.
 El acto creativo se produce por la motivación, la
asimilación consciente y el esfuerzo dirigido hacia
un determinado problema para tratar de dar
solución al mismo, produciéndose así algo nuevo.

1910

Teoría Gestáltica

Encontramos en la teoría Gestáltica planteamientos en donde la creatividad se


produce o se construye como una idea que surge repentinamente porque son
productos de la imaginación y no de un razonamiento lógico.
La teoría Gestáltica presenta una fuerte correlación entre el proceso de
pensar creativo y el proceso perceptivo, ya que comprender significa
captar conexiones dadas por medio de los estímulos recibidos del
mundo exterior generando relaciones de tipo formal.

1934

Teoría Sociocultural de Lev Vygotsky

Esta teoría plantea la importancia de las contribuciones que hace la sociedad al


individuo para el desarrollo cognitivo y creativo, el como el individuo interacciona
en un medio cultural de como elabora procesos de aprendizaje ponente, el
identifica que el desarrollo de los niños debe preceder necesariamente a su
aprendizaje.
Esta teoría destaca la interacción entre el desarrollo de las personas y la cultura
en la que viven. Sugiere que el aprendizaje humano es en gran medida un
proceso social.

1950

Teoría Humanista Abrahán Maslow

La teoría Humanista se basa en la significación de auto actualización,


que se puede decir que es el impulso que motiva al ser humano a ser
creativo y a producir. Toma a la creatividad no como el medio de reducir
tensiones, sino más bien como si misma.

Autorrealización Autoestima Pertenecía y amor Seguridad y protección

Necesidades fisiológicas

Como se expresa Maslow, las necesidades superiores son más importantes


que las inferiores.

1962

Teoría Asuncionista Sarnoff Mednick

Propone una forma de ir incrementando su conocimiento, es una


transformación de elementos que se combinan conocimientos, experiencia y
estímulos de tal manera que responden a unas exigencias de una manera útil,
como dice Mednick y Malzman Mednick “El pensamiento creador consiste en
asociaciones orientadas a combinaciones nuevas, útiles y adecuadas a unas
exigencias específicas”.
 Según los asociacionistas, las ideas conducen sucesivamente a
otras ideas y este continuo de conexiones constituiría el
funcionamiento general de la mente.
 El pensamiento creativo es el resultado de un proceso mental en el
que elementos dispares se unen de manera novedosa dando como
resultado una propuesta útil al individuo o al entorno, o
resolviendo algún problema.

1972

Teoría Triarquica Roberg J Sternberg

Expone que los modelos tradicionales de la inteligencia no son


exhaustivos, solo habla de la naturaleza y funcionan amiento sin
analizar cómo se vincula y se aplica al contexto de la realidad,
precisa que no es suficiente con ver que se hace, sino también
porque se hace cuando se resuelve situaciones problema, esto es
imperioso al momento de hablar de inteligencia.

Denomina triarquica porque considera


tres tipos de inteligencia:

 Analítica
 Practica
 creativa
1973

Aznar Teoría de la Creatividad en lo social

Es un proceso de generación de ideas a partir de la fusión de varios conceptos


conocidos que producen soluciones originales, la creatividad nace para producir
soluciones a problemas o simplemente se alimenta de los problemas

Aznar, Guy (1973): “La creatividad designa la aptitud


para producir soluciones nuevas, sin seguir un
proceso lógico, pero estableciendo relaciones
lejanas entre los hechos. Hay un rasgo que todos
atribuyen a lo creativo y es lo nuevo, siendo esto
algo que previamente no existía teniendo un
aspecto positivo” (Consultor. Autor de “La
creatividad en la empresa”. Destaca novedad y valor
y alude a las analogías).

1988

Teoría de las Inteligencia Múltiples Howard Gardner

El individuo es creativo es una persona que resuelve problemas con


regularidad, elabora productos o define cuestiones nuevas en un campo,
de un modo que al principio es considerado nuevo, pero que al final llega
a ser aceptado en un contexto cultural concreto.
Disposición a
Fortaleza del ego desafiar la tradición
Gardner (1999) “La creatividad no es una especie de fluido que
pueda surgir en cualquier dirección. La vida de la mente se
divide en diferentes regiones, que yo denomino ‘inteligencias’,
como la matemática, el lenguaje o la música. Y una
determinada persona puede ser muy original e inventiva, incluso
icono clásticamente imaginativa, en una de esas áreas sin ser
particularmente creativa en ninguna de las demás”

1992

Teoría Factorial

Representada por Charles Eduard Spearman


Esta teoría expone que la inteligencia está constituida por varias
capacidades que con ello facilitan y hacen posible el realizar operaciones,
el desarrollo de estas pueden ser diferentes de acuerdo a las condiciones
de cada ser humano. La inteligencia posee factores independientes son
utilizados de lo general a lo particular

Actividad 2
Actividad 2

Tipos de pensamiento y sus características, diligenciarlo en el siguiente cuadro

Tipos de pensamiento Definición Características

Convergente El pensamiento convergente es -Pensamiento dirigido hacia la


aquél que encuentra una solución solución correcta de un problema.
lógica para enfrentar problemas de -Se mueve buscando una respuesta
naturaleza científica. Según Paul determinada o convencional, y
Guilford, el pensamiento encuentra una única solución a los
convergente es el que se produce problemas.
en el hemisferio izquierdo del -La persona de pensamiento
cerebro, que se caracteriza por convergente tiene a abordar los
encargarse de las funciones problemas de una forma lógica y a
relacionadas con el lenguaje, la establecer relaciones convencionales.
lógica y el pensamiento abstracto. -Pensamiento analítico, lógico y
El pensamiento convergente es racional.
definido posteriormente por el -Basa su búsqueda en la secuencia de
psicólogo especialista en ideas. Delante y atrás. Bajo o alto.
creatividad Edward de Bono
(1933-) como pensamiento vertical
o pensamiento lógico. Este tipo de
pensamiento es considerado
tradicional y recorre a
conocimientos y experiencias
previas para la resolución de
problemas.

Divergente Es aquel que busca resolver o -Pensamiento creativo, diferente y


solucionar un problema a través de provocativo.
propuestas creativas, diferentes y -Efectúa saltos en la búsqueda de
no convencionales. ideas. Alternativas diferentes de
El término fue propuesto por el resolver una problemática.
psicólogo maltes Edward De - El pensamiento divergente se mueve
Bono, quien afirmó que el en varias direcciones en busca de la
pensamiento divergente es una mejor solución para resolver
manera de organizar los problemas a los que siempre enfrenta
pensamientos a través de como nuevos.
estrategias no tradicionales, con el - Pensamiento que satisface los
fin de generar nuevas ideas. criterios de originalidad, inventiva
El pensamiento divergente flexibilidad.
incentiva la creatividad y el - Ese tipo de pensamiento tiende más
ingenio, por tanto, complementa el al concepto de creatividad y ha sido
pensamiento lógico o lineal que se llamado pensamiento lateral.
aplica en las tareas diarias y puede - Muchos problemas no se presentan
resultar un poco mecánico. para ser resueltos mediante estrategias
El pensamiento divergente directas, sino que es necesario utilizar
transforma las dificultades en una forma de pensar flexible y
oportunidades para resolver ciertos originalmente
problemas de manera creativa, es El pensamiento divergente se
decir, rompe paradigmas y genera caracteriza por ser creativo e
nuevas soluciones. innovador. Busca caminos no
convencionales para solucionar los
problemas, no se queda solo en los
lineamientos del pensamiento
convergente o lineal.
-Es un pensamiento que incentiva la
creatividad y originalidad.
-Es un pensamiento flexible.
-El pensamiento divergente busca
diferentes alternativas hasta conseguir
la más conveniente.
-Ofrece nuevos caminos para
solucionar ciertos problemas o
situaciones.
-Las personas se valen de la intuición
para generar los pensamientos
divergentes.
Deductivo Es el proceso mental y las Por su propia naturaleza, el
consecuencias de razonar (la razonamiento deductivo tiene una serie
actividad que consiste en la de características que se cumplen
organización y la estructuración siempre. A continuación veremos las
de ideas para alcanzar una más importantes.
conclusión). Deductivo, por su Conclusiones verdaderas
parte, es lo que proviene de la Siempre y cuando las premisas de las
deducción (el método lógico que que partamos sean ciertas, y sigamos el
lleva desde lo universal hasta lo proceso del razonamiento deductivo de
particular). forma correcta, las conclusiones que
Este tipo de pensamiento es una extraigamos son 100 % verdaderas.
de las bases fundamentales de Aparición de falacias
varias disciplinas como la lógica y Cuando el método del razonamiento
las matemáticas, y tiene un papel deductivo se sigue de forma errónea,
muy importante en la mayoría de aparecen conclusiones que parecen ser
las ciencias. Por ello, muchos ciertas pero no lo son realmente. En
pensadores han tratado de este caso, surgirían las falacias lógicas,
desarrollar la manera en la que conclusiones que parecen verdaderas
usamos el pensamiento deductivo pero no son válidas.
para que produzca el menor No aporta conocimiento nuevo
número de fallos posible. Por su propia naturaleza, el
Algunos de los filósofos que más razonamiento inductivo no nos sirve
han desarrollado el razonamiento para generar nuevas ideas o
deductivo fueron Aristóteles y información. Por el contrario, tan solo
Kant. puede utilizarse para extraer ideas
ocultas dentro de las premisas, de tal
manera que podamos afirmarlas con
una total certeza.
Validez vs. verdad
Si se sigue correctamente el
procedimiento deductivo, se considera
que una conclusión es válida sin
importar si las premisas son ciertas o
no.

Por el contrario, para afirmar que una


conclusión es verdadera, las premisas
deben serlo también. Por ello podemos
encontrarnos casos en los que una
conclusión es válida pero no
verdadera.
Inductivo Un razonamiento inductivo, por lo -Es opuesto al razonamiento deductivo.
tanto, consiste en considerar varias -La validez de las premisas no
experiencias individuales para condiciona el valor de la conclusión.
extraer de ellas un principio más -Fue creado por Francis Bacon, un
amplio y general. Es importante filósofo de origen británico durante el
tener en cuenta que, pese a que se siglo XVI.
parta de premisas verdaderas, la -Se creía que el método era usado para
conclusión puede resultar falsa. poder analizar la naturaleza para
Que un razonamiento inductivo encontrar hechos positivos.
derive en una conclusión -Utiliza tres elementos para aplicar el
verdadera es apenas una razonamiento: la tabla de presencia en
probabilidad, cuyo grado varía de la cual se colocan los hechos que
acuerdo al número de premisas evidencian el fenómeno, la tabla de
que se consideren y a las ausencia donde se escriben los sucesos
características de éstas. que no se dan en el fenómeno y por
Francis Bacon busca mostrar de último, la tabla de grados que muestra
manera sistemática cuán los hechos que aparecen en el
importante es el argumento fenómeno y sus intensidades.
inductivo para formar el -Es un razonamiento que va de lo
conocimiento científico, particular a lo general.
oponiéndose de este modo al -Se da la observación de hechos
deductivismo, que imperaba en su detallados y luego se propone una ley
tiempo. Para ello, comienza que explique el porqué se dan en forma
explicando el concepto de regular.
inducción apoyándose en el
pensamiento de Aristóteles, según
quien era «un tránsito que nos
lleva de lo individual a lo
universal.
El razonamiento inductivo es el
método que Bacon creía útil para
descubrir las artes y las ciencias, y
para ello aseguraba que es
necesario analizar la naturaleza,
eliminando y excluyendo según el
caso, para encontrar, luego de
haber encontrado una cantidad
suficiente de hechos negativos, los
afirmativos.
Analítico El pensamiento analítico es un El pensamiento analítico se
pensamiento razonable y reflexivo fundamenta en evidencias y no en
acerca de un problema, que se emociones. Por defecto, es
centra en decidir qué hacer o en cuestionador: la pregunta ¿Qué? está
qué creer y la relación existente siempre presente en el análisis.
entre ese problema y el mundo en Es detallista y metódico. Desarrolla la
general. habilidad de investigar y permite
El rasgo distintivo de este tipo de organizar los pensamientos con
pensamiento es que divide el precisión y claridad.
objeto de estudio o problema en También, el pensamiento analítico
partes más pequeñas que son implica poder descomponer las partes
identificadas, categorizadas y de un problema para entender su
analizadas por separado para estructura y cómo se interrelacionan,
obtener una respuesta o solución, pudiendo identificar lo relevante y lo
trasladándola o aplicándola al irrelevante.
todo. En la búsqueda de la solución o
El pensamiento analítico implica conclusión, se atraviesan varias
la aplicación de las reglas de la instancias, como son la formulación de
lógica y la búsqueda de la verdad hipótesis, la reformulación del
mediante procesos inferenciales. problema, la reflexión y planteamiento
Además, desarrolla habilidades del de nuevas estrategias, para finalmente
pensamiento lógico, reforzando las seleccionar la más adecuada. Esto
capacidades para razonar con funciona para la toma de decisiones, la
orden, analizar, comparar y solución de problemas científicos, la
sintetizar. Para llevar a cabo este resolución de conflictos, etc.
proceso son útiles herramientas
como el mapa mental, el cuadro
sinóptico, las nubes de palabras y
la línea de tiempo.

Lateral o Creativo El pensamiento creativo, por lo Visión


tanto, consiste en el desarrollo de El primer rasgo de un creativo exitoso
nuevas ideas y conceptos. Se trata es la visión, o su capacidad de pensar
de la habilidad de formar nuevas en grande, es decir, de ver lo que los
combinaciones de ideas para llenar demás no ven, de crear oportunidades
una necesidad. Por lo tanto, el donde los demás ven problemas.
resultado o producto del Responsabilidad
pensamiento creativo tiende a ser Un creativo requiere un nivel muy alto
original. de responsabilidad, tanto con su
Es importante destacar que el formación personal y profesional,
pensamiento creativo debe tener como con la seriedad y respeto con el
un resultado, ya sea a través de que trate a sus ideas, dedicándoles el
una acción interna (como llegar a tiempo que requieran para
una conclusión, formular una fortalecerlas o desechándolas cuando
hipótesis o tomar una cierta no estén alineadas con el objetivo de
decisión) o de una acción externa su responsabilidad.
(como escribir un libro, pintar un Saber escuchar
cuadro o componer una canción). Es importante entender y absorber el
Para Piaget el fin principal de la valor de cada idea y al mismo tiempo
educación es formar hombres reconocer y escuchar atentamente a
capaces de hacer cosas nuevas, de aquel que generó dicha idea. Esto
crear de inventar y no solo de permite entender su proceso creativo y
descubrir lo que han hecho otras valorar sus aportes dentro de un
generaciones. Para Guilford la ejercicio de creatividad.
creatividad es la clave de la Buscar ayuda
educación y la solución de los El verdadero creativo entiende que la
problemas de la humanidad. creatividad es un resultado tanto
Sternberg y Lubart dicen que la individual como grupal y que las
creatividad es importante tanto en nuevas perspectivas alimentan y hacen
el plano individual como en el mucho más robustas las ideas o
social de las personas. En el conceptos que se generen y se discutan
individual, porque ayuda a en un ejercicio de co-creación. Por
resolver los problemas de la vida eso, es importante poder reconocer
diaria, y en el social porque que no se puede ser el experto en
conduce a nuevos descubrimientos todos los temas y apoyarse en otras
científicos, a nuevos movimientos personas para lograr un objetivo
en el arte, a nuevos inventos y a común.
nuevos programas sociales. Trabajo duro
Las personas creativas tienen muy
claro que las ideas, los conceptos y los
proyectos requieren de mucho trabajo,
es decir, la capacidad de
comprometerse, liderar y ver sus ideas
y proyectos.
Humildad
Todos aquellos que han sido llamados
creativos exitosos comparten un rasgo
adicional y ese rasgo es la humildad.
Aquel que piensa que ya sabe todo lo
que tiene que saber y conoce todo lo
que debe conocer es aquel que deja de
ser creativo, pues sin curiosidad y sin
un deseo de aprendizaje constante,
dejamos de observar y de
sorprendernos con lo que el universo
tiene para ofrecernos.
Gratitud
El agradecimiento es esa capacidad de
reconocer el valor que le aportan los
demás y de agradecer a otra persona
por generar una idea o por realizar una
crítica constructiva. Esta característica
diferencia a los creativos de las otras
personas: un creativo exitoso sabe que
muchas veces lo que lo lleva al éxito
es una mezcla de su capacidad de
pensar en grande, de ser responsable
consigo mismo y con los demás, de
sus habilidades de comunicación y de
escucha, de su sensatez para pedir
apoyo a los demás, de su disposición a
trabajar igual o más duro que
cualquiera, y su habilidad para
entender que el final de un ciclo es
solo el comienzo del siguiente y que
siempre deberá ser agradecido, porque
si fue exitoso disfrutará de los
beneficios y si fracasó aprovechará
esos conocimientos y experiencias
para iniciar de nuevo con más
experiencia.

Actividad 3

Desarrollar el siguiente cuadro definiendo los atributos o características de la creatividad

Características o atributos de la creatividad

Fluidez Hablar o escribir de forma articulada y natural.

Flexibilidad Capacidad para adaptarse con facilidad a las diversas circunstancias de la


vida o para acomodarse a las normas y a las distintas situaciones o
necesidades.
Originalidad Actitud o disposición para producir de forma poco usual, respuestas
raras, ingeniosas o novedosas.
Elaboración Ampliar y crear ideas nuevas para el desarrollo de cada sujeto.
Actividad 4

Con base en las características de la creatividad, identificarán una dificultad o problemática; la cual puede
ser en su entorno familiar, laboral o en su comunidad, alguna solución existente o diseñando una solución
creativa nueva.

Nombre del estudiante Lizeth Daniela Mahecha Martínez

Problemática Movilidad en el sector de Soacha Cundinamarca.


identificada

Nombre de la solución Tengamos conciencia y no abusemos de nosotros mismos. Más vías


creativa por una justa vida.

Fluidez Mediante el comunicado del nuevo alcalde y


sus ideas de construir nuevas vías se llegó al
Características o acuerdo de que todos nos unamos para lograr
atributos de la este proyecto. Y se puede implementar mas
creatividad. buses para este sector.
Flexibilidad Este proyecto se tiene en cuenta para la mejoría
de cada persona que conforma el municipio
teniendo en cuenta sus necesidades frente a lo
vivido.
Aunque no es una idea propia porque fue
Originalidad planteada por varias personas de la alcaldía y de
la comunidad, pero es una gran propuesta que
se lleva a cabo desde el año 2018. En estos
momentos están arreglando las vías de la
comuna 1 para una mejor movilidad.

Elaboración En esta propuesta se puede ver la elaboración


de fases y formatos creativos que la comunidad
y la alcaldía han realizado para la mejora de los
ciudadanos. A un que se están planteando otras
posibilidades ya que hay mucha sobrepoblación
en el municipio y esto también trae
consecuencias en la movilidad.
Cuál es el beneficio de la
solución creativa para ti
Es satisfacer las necesidades de cada ciudadano que habita en el
y la comunidad, como
municipio, es brindar la ayuda necesaria para seguir avanzando en
estudiante del curso de
estos proyectos y en muchos más proyectos que se tienen en mente
Inteligencia y
para la mejoría de nosotros. Como estudiante del curso puedo
creatividad
analizar que no es solo hablar y ya si no que las cosas deben de tener
un inicio y un fin, mediante el proceso se puede observar la
creatividad y la inteligencia de cada persona a la hora de dar
soluciones para nuestro sector y poder contar con la ayuda de cada
habitante.
Conclusiones

 Se puede resaltar la importancia de cada autor, en cada enfoque de la creatividad basándonos

en lo leído las ideas conducen creatividad en cada proyecto de vida.

 La características de una persona creativita se refleja en la manifestación de la curiosidad,

demuestran empatía hacia la gente y hacia las ideas divergentes.

 La estimulación de los hemisferios cerebrales para la creatividad se pueden ver reflejados de la

siguiente manera: hemisferio derecho maneja conceptos como los son las emociones, la

intuición, la imaginación, la sensibilidad artística. En el hemisferio izquierdo se manejan

conceptos como la lógica, el intelecto, el razonamiento, la memoria.

 La creatividad es algo único de cada persona, nos hace crecer en pensamientos y vida social

teniendo en cuenta los diversos factores de complejidad.

 Estudiar estos temas de las teorías me brinda un conocimiento amplio para mi vida profesional

como psicóloga, poder entender y asemejar esto a cada persona hace que sus pensamientos los

veamos desde los diferentes puntos de vista, ya que no todas las personas manejamos el mismo

pensamiento o actitud.

 La enseñanza de esta actividad es gratificante para mi vida profesional y personal porque

cuento con nuevas herramientas para la elaboración de mi futuro como psicóloga.


Referencias Bibliográficas

 Ramírez, R. (2014). Pensamiento Divergente. Recuperado de:

http://www.reddolac.org/forum/topics/pensamiento-divergente-1

 Cáceres, P. Estrategias cognitivas: Desarrollo de la creatividad (en línea). Disponible en:

www.geocities.com/athens/olympus/5133/crea.html.

 Davis, G.A. & Scott, J.A. (1975). Estrategias para la creatividad. Maxico DF. : Paidós.

 Morales, N, (2007). La Creatividad, Modulo Inteligencia y Creatividad, Unad. Recuperado de:

http://hdl.handle.net/10596/11742

 Alberich, J. Gómez, D. Ferrer, A. (2012). Técnicas y recursos creativos. Recuperado de:

http://brd.unid.edu.mx/recursos/Taller%20de%20Creatividad%20Publicitaria/TC05/lecturas%20PDF/t

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 Montero, I. (2018). OVI-La Creatividad, unidad 2. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/23602

 Autores: Julián Pérez Porto y Ana Gardey. Publicado: 2013. Actualizado: 2015.

 Definición de Razonamiento Deductivo” en: Definición ABC. Recuperado en: 04 Junio 2018 de

Definición ABC: definicionabc.com.

 Linda Elder y Richard Paul (2003). Los Fundamentos del pensamiento analítico.

 Autores: Julián Pérez Porto y María Merino. Publicado: 2008. Actualizado: 2008.