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GUÍA PARA EL PROFESORADO DE

FORMACIÓN PROFESIONAL ONLINE

CURSO 2019/20
Guía para el profesorado de Formación Profesional online

ÍNDICE

1. Bienvenida ................................................................................................................ 3
2. Tareas iniciales fundamentales del profesorado ....................................................... 3
3. Recomendaciones .................................................................................................... 4
4. Acceso a la plataforma ............................................................................................. 5
5. Estructura del curso virtual...................................................................................... 11
6. Foros ...................................................................................................................... 13
7. Correo interno ......................................................................................................... 14
8. Tareas. Calificación. ............................................................................................... 17
9. Cuestionarios .......................................................................................................... 21
10. Recursos disponibles ............................................................................................ 24
11. Bloques Calendario y eventos próximos ............................................................... 25

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Guía para el profesorado de Formación Profesional online

1. Bienvenida
Como tutor/a, le damos la bienvenida a la Formación Profesional a distancia, en
la modalidad de tele-formación.
Este régimen de enseñanza tiene la particularidad de ser modular y flexible.
Es modular, ya que no existe primer ni segundo curso como tal, sino que el alumnado
construye su propio itinerario eligiendo los módulos en los que se quiere matricular.
Es flexible, ya que las clases presenciales se reducen al mínimo ya que el alumnado
únicamente deberá asistir a las tutorías presenciales que determinen los/as tutores/as y
los correspondientes exámenes. El seguimiento de la formación se apoya en una
plataforma de formación con acceso a través de Internet y en el autoaprendizaje por
parte del alumnado con los horarios que ellos mismos decidan.

Asimismo, basándonos en la experiencia de los pasados años podemos afirmar que


la Formación Profesional en régimen de educación a distancia es una enseñanza
atractiva, necesaria (ya que hay una parte de la población adulta que no puede estudiar
de forma presencial) y que continuará experimentando un gran crecimiento en los
próximos años debido a la gran acogida por parte de la ciudadanía.

Esperamos, por tanto, que el actualizado entorno de la plataforma, unos materiales


de calidad, compañeros, coordinador, equipo directivo y administración le proporcionen
el apoyo necesario para el adecuado desarrollo de su labor.

2. Tareas iniciales fundamentales del profesorado


Como primera acción inicial en formación a distancia, lo primero que debe
realizarse es una presentación al alumnado (al igual que se hace en las clases
presenciales). El foro de novedades es la herramienta adecuada para poder llevar a
cabo esta tarea ya que están todos los alumnos suscritos y reciben copia de las
aportaciones en su email. Por tanto, aunque se trate de una comunicación asíncrona,
nos aseguramos de que reciben la información aún sin necesidad de que accedan a la
plataforma.

Otra de las tareas necesarias, para el adecuado desarrollo de estas enseñanzas, es


la de facilitarles la programación de todo el módulo, con las fechas previstas de los
exámenes y tutorías presenciales. De esta manera, permitimos que el alumnado
organice su tiempo y reducimos el estrés que le pueda generar la incertidumbre de no
saber cuándo serán evaluados.

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También debemos informar de todo aquello que pueda ser importante y que debería
estar contenido en la programación del módulo: prácticas presenciales previstas,
criterios de evaluación, calificaciones, etc. En este sentido, la reunión inicial
presencial con el alumnado, prevista por la normativa, es de vital importancia para
resolver las dudas que pudieran surgir al alumnado.

3. Recomendaciones
Hay unas recomendaciones que son básicas en la formación a distancia respecto a
la comunicación con el alumnado.

Como sabemos, el proceso de enseñanza-aprendizaje, así como el rol del


profesorado cambia en este tipo de formación. Se pasa de ser el fundamental medio
transmisor de contenidos a ser un orientador, guía, tutor, etc. del proceso de aprendizaje
por parte del alumnado. Hay que tener en cuenta siempre esto a lo largo del proceso de
enseñanza-aprendizaje en estas enseñanzas.

De forma mayoritaria, el alumnado a distancia, no puede asistir a clase debido a sus


circunstancias familiares, laborales, personales, etc. Además no dispone de mucho
tiempo ni excesiva motivación debido a las cargas que soporta, por lo que,
lamentablemente, la tasa de abandono es alta.
Por tanto, cuando tengamos que establecer comunicación con él (como por ejemplo,
la calificación y posterior corrección de una tarea) debemos hacerlo de forma positiva,
motivándolo y animándolo, resaltando los puntos fuertes primero y luego corrigiendo
las deficiencias. Es de vital importancia releer el mensaje que vayamos a enviar al
alumnado, ya que éste puede ser malinterpretado y, en consecuencia, perjudicial para
el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Por otra parte, es muy recomendable fomentar la participación del alumnado en


las diferentes actividades que nos ofrece la plataforma: foros, chat, bases de datos, etc.
De entre ellas, destaca la participación del alumnado en los foros. Existen diferentes
tipos (se pueden consultar en el apartado correspondiente de la presente guía).
Con ello, conseguimos que el alumnado entre con asiduidad a la plataforma, se
relacione e intercambie impresiones con otros alumnos, resuelva dudas, etc. Además,
en la plataforma, disponemos de la opción de calificar los foros, de manera que
“obligamos” a los alumnos a participar.

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Asimismo, tenemos que destacar que hay ciclos que tienen una carga práctica
mayor que otros. Por tanto, son susceptibles de realizar un mayor número de prácticas
presenciales (que deberán ser tenidas en cuenta a la hora de realizar la programación
del módulo). Estas horas de tutoría presencial están reguladas, en su número máximo,
dentro de la correspondiente normativa. El profesorado programará las prácticas que
crea convenientes (dentro del máximo de horas fijado), para alcanzar los resultados de
aprendizaje estipulados en el respectivo Currículo del título.

4. Acceso a la plataforma
Para acceder al ciclo, deberá escribir en la barra del navegador, la dirección del
Portal de Educación de la Junta de Castilla y León: www.educa.jcyl.es.

Para acceder a la plataforma de formación a distancia, debemos introducir nuestro


nombre de usuario y contraseña en las casillas correspondientes del acceso privado.

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En caso de no conocer las credenciales o haberlas traspapelado, hay que seguir las
instrucciones que le aparecerán después de hacer clic en “No recuerdo mis datos de
acceso” para recuperarlas.

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Si están todos los datos correctamente grabados y asignados correctamente los


módulos de distancia al tutor, será posible recuperar igualmente las credenciales
haciendo clic en “No recuerdo mis datos de acceso”. En el caso de que el tutor no
conozca su nombre de usuario podrá recuperar sus credenciales introduciendo su NIF.
Posteriormente, le llegará a su correo electrónico un código de verificación (este código
no es la contraseña). Si la dirección de correo que aparece por pantalla no es
correcta, deberá ponerse en contacto con la Secretaría del centro para que la corrijan.
Una vez introducido el código de verificación recibido desde el email (se puede
copiar y pegar dicho código) en el espacio correspondiente y, si se ha hecho clic en
“Siguiente”, aparecerá por pantalla el usuario y contraseña.

Para evitar errores en la autentificación, se recomienda:


 Nunca cambie la contraseña dentro de la plataforma. En el caso de que quiera
cambiar la contraseña debe hacerlo una vez autentificado en el Portal de
Educación en el apartado “mis datos”.
 Copiar y pegar tanto nombre de usuario y contraseña desde donde la tengamos
escrita. No se deben dejar espacios ni delante ni detrás del nombre de usuario y
contraseña.
 Si decide teclear las claves, tenga cuidado con los caracteres similares (O y 0, I
y l, etc.) respete mayúsculas y minúsculas.

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 Si se equivoca varias veces cierre la página y todas las ventanas del navegador
y vuelva a intentarlo.
 Si utiliza el navegador Mozilla Firefox y tiene problemas para acceder, puede
que necesite añadir una excepción de seguridad para que la permita entrar en la
plataforma. Encontrará un tutorial de cómo realizar esto en el Portal de
Educación.
 Si aun así persiste el problema y no puede autentificarse y/o acceder a la
plataforma consulte con el administrador.
 En el caso de que quiera cambiar la contraseña, debe ir al apartado de “Olvidé
mis datos” y desde allí seguir las instrucciones que le vayan apareciendo por
pantalla.

Si la contraseña es correcta, tendrá acceso a su zona privada.

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Si accede a la plataforma, una vez dentro de ella, en la esquina superior derecha le


debe de aparecer su nombre, ya que se autentificó en el paso anterior.
Además, en la categoría de cursos, podrá ver los diferentes ciclos que componen la
oferta formativa online:

Una vez hecho clic en el ciclo, aparecerán todos los módulos del mismo, así como
un tablón de anuncios donde el coordinador de ciclo publicará información relevante
acerca de dicho Ciclo.

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Cuando seleccione el módulo que imparte, le aparecerá la siguiente página, donde


encontrará todos los instrumentos necesarios para que pueda realizar adecuadamente
su labor docente.
Cada uno de los bloques y herramientas que aparecen, se describen en los
siguientes apartados.

Para cerrar la sesión, debe hacer clic en la barra superior derecha donde pone su
nombre y a continuación “salir”. De esta forma, la plataforma registrará correctamente
los tiempos.

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Dispone de un determinado período de tiempo de inactividad durante la sesión antes


de que ésta se cierre automáticamente. En el caso de que esto suceda, puede acceder
de nuevo mediante la pantalla principal de autenticación, repitiendo lo ya indicado en el
apartado de acceso a la plataforma. Puede cambiar el idioma de la plataforma en la
esquina superior izquierda.

5. Estructura del curso virtual


La página de trabajo de la plataforma se divide en tres grandes áreas:

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 La columna izquierda contiene varios apartados:


 Participantes. Desde aquí podrá ver a los alumnos que están
matriculados en el módulo.
 Insignias y competencias. Por el momento no serán utilizados.
 Calificaciones. Dentro de este apartado se podrá calificar al alumnado.
 General y temas. Haciendo clic en ellos podrá ver los temas por
separado o bien todos los temas.
 Página principal. Es posible acceder a la página principal desde este
apartado.
 Área personal. Le aparecerá una vista general de los módulos que
imparte.
 Calendario. En el cual aparecerán los principales eventos. Prestar
especial atención a la hora de creación de eventos ya que éstos deben
ser de grupo y no de curso, al ser un mismo curso (módulo profesional)
compartido por varios centros.
 Ficheros privados. Se visualizarán dentro de este apartado los archivos
subidos por el usuario a la plataforma.
 Mis cursos. Se visualizarán los módulos que imparte.

 La columna central contiene los bloques de materiales y actividades del curso.


Esta organizado en forma de enlaces a cada uno de los recursos y actividades
de cada uno de los módulos del curso.

 La columna derecha contiene una serie de bloques:


 Mi correo. Esta herramienta permite enviar mensajes a cualquier
participante del módulo. Cuenta con la ventaja de que pueden adjuntarse
archivos, además de contar con bandeja de entrada y salida. Su
funcionamiento es similar a cualquier herramienta de correo electrónico
convencional.
 Avisos recientes / Foro de Noticias. Es de vital importancia publicar
en este foro todas aquellas informaciones relevantes para el
alumnado (fechas de exámenes, horas de tutorías, etc.)
 Eventos próximos. Se visualizarán aquellos eventos programados en el
calendario del curso.
 Actividad reciente. Aparecerán las últimas tareas realizadas por los
usuarios del curso.

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 Mensajes. Con la nueva actualización, el bloque de mensajes ha


quedado integrado en la parte superior derecha de la plataforma, justo al
lado del nombre del usuario. A través de este bloque puede enviar un
correo a cualquier persona del módulo o incluso de otros módulos.
 Calendario. Donde aparecerán los eventos programados en el curso.
MUY IMPORTANTE: Se deben crear eventos a nivel de grupo, no de
curso.

6. Foros
Los foros son el medio de comunicación global donde los participantes del curso
pueden discutir sus puntos de vista e ideas sobre temas planteados por el profesorado
o por otros alumnos.
Hay tres variantes de foros cada uno con sus características.
 El foro de noticias. En él, los alumnos pueden ver las informaciones
importantes que el/la profesor/a-tutor/a quiera realizar al alumnado.
También se pueden subir archivos con documentación que se considere
complementaria al módulo. Se debe recordar al alumnado que es de
obligada consulta.
 El foro de cafetería. Éste es un foro para hablar de cualquier cosa referida
al módulo o no.
 El foro para cada Unidad de Trabajo. Mediante este foro, el alumno
puede expresar sus dudas o comentarios relacionados con esa Unidad
de Trabajo en concreto. El profesorado debería de aprovechar este
foro para resolver las dudas a varios alumnos a la vez. Además se
puede configurar un determinado foro para que sea calificable.

Unos foros disponen de inscripción en ellos opcional (foro de cafetería y de Unidad),


mientras que en otros es obligatoria (foro de noticias).

La diferencia entre estar inscrito o no es que cada vez que alguien envíe un mensaje
al foro, todos los inscritos recibirán una copia en su correo electrónico mientras que, si
no se está inscrito, no se recibirá dicha información.

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En los foros se puede responder a un participante, crear un tema de debate nuevo


(haciendo clic en “añadir un nuevo tema de debate”), editar una opinión o borrarla
(seleccionando una opinión en concreto y haciendo clic en “editar” o “borrar”,
respectivamente) o responder a una opinión dada por otro usuario (haciendo clic en
“Responder”)

7. Correo interno
La herramienta Mensajes permite disponer de un sistema de mensajería interna en
nuestra plataforma Moodle.

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Para acceder a los mensajes podemos hacer clic directamente sobre el icono
o bien haciendo clic sobre nuestro nombre y seleccionando “Mensajes”. Los nuevos
mensajes pendientes de leer se mostrarán en rojo y con un número.
Para enviar un mensaje, debemos ir a “Mensajes” de la forma descrita anteriormente
y seleccionar “Contactos”. Posteriormente, introduciremos el nombre de la persona a
quien va dirigido, por ejemplo “alumno”. Por último, escribiremos el mensaje en el
recuadro inferior y haremos clic en el icono con forma de avión de papel. Le aparecerá
la siguiente pantalla:

En el panel de mensajes podrá ver: Contactos y mensajes recientes.

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Si hacemos clic sobre el nombre del usuario podremos enviar el mensaje, bloquear
el contacto o bien añadirlo:

En cualquier caso, puede configurar todas las notificaciones (mensajes,


aportaciones en los foros, etc.) en la zona superior derecha, haciendo clic en su nombre,
y posteriormente en “preferencias”

Si hace clic en “Preferencias de notificación” Le aparecerá la siguiente página:

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Si le envían un mensaje interno, la plataforma automáticamente al cabo de un tiempo


remitirá una notificación a su correo WEB que tenga asignado en su perfil de usuario (si
tiene activada la correspondiente opción).
Para revisar los mensajes que nos han enviado o que hemos enviado, podemos
seleccionar las conversaciones recientes o bien directamente buscar al participante
concreto y hacer clic en el icono de historial de la conversación.

Si lo desea, puede enviar un correo directamente al correo WEB personal de un


participante. Para ello, diríjase al bloque de navegación, curso actual, participantes y
busque a la persona que le interese de la lista. En el apartado correspondiente
aparecerá su e-mail.

8. Tareas. Calificación.
Por defecto, la tarea a realizar se encuentra en el apartado de tareas de cada unidad
de trabajo. Haciendo clic en este apartado, podrá visualizar la tarea correspondiente. En
algunos módulos existe un archivo específico con la tarea resuelta. En otros, en cambio,
no aparece un archivo específico sino que la resolución de la tarea se encuentra en el
apartado de orientaciones de la tutoría. También puede que existan unidades de trabajo
de módulos que carecen de la solución de la tarea.

Una vez resuelto el ejercicio, el alumno debe subirlo a la plataforma para su


evaluación por parte del profesorado. Para ello, este debe proceder de la siguiente
forma:

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Por defecto, la tarea a realizar se encuentra en el apartado de tareas de cada unidad


de trabajo. Haciendo clic en este apartado, podrá visualizar la tarea correspondiente.

Hacemos clic en la tarea de la Unidad. Nos aparecerá la descripción de la tarea. Al


final de ella, mediante el botón agregar entrega podremos escoger la ubicación de
nuestro archivo con la tarea:

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Sólo nos queda hacer clic en el botón de “Guardar cambios” y posteriormente “Enviar
tarea”:

NOTA: La subida de archivos con la tarea tiene un límite. Si los archivos son muy
grandes, el alumnado no los podrá subir. Si es necesario que envíen archivos más
grandes, se puede solicitar al administrador una ampliación de este límite.

Para calificar la tarea, debemos ir al apartado de calificaciones, que se encuentra en


la columna de la izquierda, en el bloque de administración.

En la siguiente pantalla, le aparecerán las diferentes columnas con los ítems a


calificar. Debe seleccionar el que quiera calificar, por ejemplo, la tarea 1.

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Al final de la tarea aparecerá Calificación. Una vez hecho clic, le aparecerá la siguiente
pantalla:

Podrá seleccionar al alumno o alumna a la cual quiera calificar en la esquina superior


derecha. Posteriormente, deberá seleccionar la nota del desplegable. Por defecto, las
tareas se califican sobre 100.
Podrá enviar información de retroalimentación, así los archivos que considere oportunos
al alumnado.

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9. Cuestionarios
Existen dos tipos de cuestionarios, uno para el alumnado (en la plataforma aparece
con el nombre de examen) y otro para el profesorado (aparece con el nombre de examen
para revisar). En el del alumnado, le aparecerán 10 preguntas elegidas al azar de un
banco de preguntas de 30. Además se puede configurar el número de intentos
disponibles que tendrá, así como el tiempo disponible para realizar el cuestionario.

La forma de acceso es sencilla. En el caso del alumnado, deberán hacer clic sobre el
título del examen, el cual, les llevará a la siguiente pantalla:

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En ella, se nos indica el número de intentos que disponen para resolverlo, así como
el tiempo disponible, si se especificara. Desde aquí hacemos clic en el botón “Intente
resolver el cuestionario ahora” y les aparecerá el cuestionario.
Una vez contestadas todas las preguntas, deben pinchar en el botón “Enviar todo y
terminar” que aparece al final de éste.

En la siguiente página podrán ver la calificación, así como en las respuestas incorrectas,
cuál era la opción correcta.

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Si el cuestionario tiene la posibilidad de realizar otro intento (generalmente disponen


de tres) sólo deben pinchar en el botón situado al final de la página, para volver a hacer
el cuestionario.
La plataforma permite que puedan realizar otro intento más tarde, incluso otro día,
eso sí, tendrán que tener en cuenta el tiempo que estará activo dicho cuestionario.

En cuanto al examen para revisar, hacemos clic en dicho examen y


posteriormente en el botón “Intente resolver el cuestionario ahora” y nos aparecerá el
cuestionario.
Una vez contestadas todas las preguntas pincharemos en el botón “Enviar todo y
terminar” que aparece al final de éste.
En la siguiente página podremos ver la calificación, así como en las respuestas
incorrectas, cuál era la opción correcta.

MUY IMPORTANTE: Debemos recordar al alumnado que los exámenes que se


realizan en la plataforma y los exámenes presenciales, pueden no versar sobre las
mismas preguntas, ni ser del mismo tipo, etc. La finalidad de los exámenes de la
plataforma es que el alumnado realice una autoevaluación de lo aprendido en esa
unidad de trabajo.

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10. Recursos disponibles


En la parte superior-central, al alumno dispone de los recursos generales del
módulo. Asimismo, en la columna de la izquierda (páginas del sitio) aparecen los
archivos generales de la portada de la plataforma.

En cuanto a los recursos disponibles, destacamos:


 Guía del alumnado. Es un manual genérico para el alumnado de Formación
Profesional a Través de Internet.
 Orientaciones para el alumnado y profesorado. En este apartado se pueden
encontrar las diferentes recomendaciones para cada Unidad de Trabajo:
Temporalización, consejos para realizar la tarea, objetivos de la Unidad, etc.
 Mapa conceptual. En el mapa conceptual aparecen reflejados, de forma gráfica,
los diferentes conceptos estudiados en la Unidad y la relación entre ellos.

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 Versión imprimible y para uso offline. Como le comentamos en el apartado de


recomendaciones, los contenidos están optimizados para su utilización y
visualización en la plataforma. El objetivo de la versión imprimible es la de su
uso cuando no podemos conectarnos a la plataforma.
 Versiones imprimibles en PDF. Son versiones en texto plano de los contenidos
sin ninguna funcionalidad adicional.
 Glosarios. Los contenidos de la plataforma, disponen de un enlace directo al
glosario. Sólo debemos hacer clic sobre la palabra (en algunos casos es
suficiente situar el ratón sobre ella) y nos aparecerá la definición. También
podemos acceder a todas las definiciones del módulo yendo al apartado
“Glosarios”.
 Chat. Las tutorías que se realicen por Chat, serán anunciadas por el
profesor/tutor. El uso es muy sencillo, similar a cualquier otro programa de Chat.

MUY IMPORTANTE: Entre un curso y otro, cualquier acción realizada en la


plataforma será borrada (subida de archivos, conversaciones, calificaciones, etc.). Por
tanto, al comienzo del nuevo curso, el módulo volverá a estar en el estado original. Por
favor, téngalo en cuenta y guarde todos aquellos documentos que considere de
importancia en lugar seguro.

11. Bloques Calendario y eventos próximos


En el bloque “Calendario” puede insertar los diferentes eventos relevantes
planificados en el curso. Los días coloreados indican que hay un evento planificado.
Pasando el ratón por ese día los participantes del curso, podrán ver la descripción del
evento. Si pincha sobre un día coloreado verá el evento detallado. Los eventos de grupo
se corresponden con los alumnos del centro que están matriculados en un determinado
módulo.
En cuanto al bloque “Eventos Próximos”, tenemos dos apartados: “Ir al
calendario” y “Nuevo Evento”.

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Si pinchamos en “Ir al calendario” nos aparecerá en la siguiente página los eventos


próximos, tanto del grupo, globales, del curso e incluso los creados por el propio usuario.
Nunca se debe crear evento de curso o globales ya que serán vistos por usuarios a
los que no va dirigido dicho evento. Solo debemos crear eventos de grupo o de
usuario (en su caso).
Haciendo clic en “Nuevo Evento” podemos crear un evento propio:

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Podemos elegir el día del evento, la duración y si debe repetirse semanalmente.


Si hacemos clic en “Nuevo Evento” tendremos un atajo desde la pantalla del curso
para crear un nuevo evento.

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