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PLANEACIÓN,

REGISTRO DE
ASISTENCIA,
SEGUIMIENTO Y
EVALUACIÓN
Lengua Extranjera. Inglés. Educación básica

1ro de Secundaria
Creación Original

Coordinadora Estatal del Programa Nacional de Inglés en Baja California Sur.


Lic. Adriana Fiol Contreras.
Julio, 2018.

Colaboración

Asesoras externas del PRONI BCS.


C. Norma Patricia Santana Olachea.
C. Wilma Ignacia Smith Romero.
Julio, 2018

1er Rediseño

Docentes de la asignatura de Inglés.


Lic. Maricarmen Mejía Rodríguez.
Lic. Luisa Margarita Chacón Cárdenas.
Lic. Arely Anahí Núñez Ruíz.
Profr. Raúl Villafán Macías.
Septiembre, 2018.

Adaptación gráfica.
Lic. Daniel Arroyo A.
Septiembre, 2018

Primera edición, 2018


© Secretaría de Educación Pública, BCS. 2018
Coordinación Estatal y Académica PRONI BCS Calle Jalisco Local #5,
INFONAVIT 23050
La Paz, BCS, México
EDUCACIÓN BÁS
ICA REGISTRO DE
ASISTENCIA SEGU
IMIENTO Y EVALU
ALUACIÓN INGLÉ
S EDUCACIÓN BÁ
SICA INGLÉS REG
ISTRO DE ASISTEN
CIA SEGUIMIENTO
Y EVALUACIÓN IN
aprendiZajes esperados por grado

Ciclo 4. Niveles de dominio y competencia


Consolidar: comprende y usa el inglés para interactuar con textos orales y escritos en diversos contextos.
Referencia común: MCER B1 (B1.1)
Identifica y comprende el sentido general y las ideas principales de diversos textos orales y escritos sencillos, breves, claros y en lengua
estándar cuando tratan sobre cuestiones conocidas (estudio, trabajo, tiempo libre, etc.). Sabe actuar de forma muy básica en algunas de las
situaciones que suceden en la comunidad y en las que pueden surgir durante un viaje por zonas donde se utiliza la lengua. Interpreta, describe
y comparte información. Describe y justifica de manera muy básica y breve algunas experiencias, acontecimientos, deseos y aspiraciones, así
como comprende y expresa algunas advertencias. Comprende algunos aspectos culturales mediante actividades lúdicas y literarias.

LENGUA EXTRANJERA. INGLÉS. SECUNDARIA. 1º


AMBIENTES
Práctica social
SOCIALES DE Actividad comunicativa Aprendizajes esperados
del lenguaje
APRENDIZAJE
Intercambios asociados Intercambia opiniones • Escucha y revisa diálogos sobre servicios comunitarios.
a propósitos específicos sobre un servicio • Entiende el sentido general y las ideas principales.
comunitario. • Intercambia información sobre servicios comunitarios.
Familiar y Comunitario

Intercambios asociados Compone diálogos e • Revisa cortometrajes mudos.


a medios de comunicación intervenciones para un • Comprende sentido general e ideas principales.
cortometraje mudo. • Produce diálogos e intervenciones.
Intercambios asociados a Intercambia cumplidos, • Escucha y revisa gustos y aversiones en diálogos de entrevistas.
información de uno mismo gustos y aversiones en • Entiende el sentido general y las ideas principales
y de otros una entrevista. en los diálogos.
• Expone cumplidos, gustos y aversiones en diálogos escritos.
• Expresa cumplidos, gustos y aversiones en un diálogo.
Intercambios asociados Acuerda con otros un • Busca y consulta información.
al entorno itinerario de viaje. • Compara pros y contras de ideas y propuestas.
• Construye argumentos para defender ideas y propuestas
• Escucha y expresa pros y contras para construir consensos.
Expresión literaria Lee cuentos clásicos. • Selecciona y revisa cuentos clásicos.
• Comprende el sentido general y las ideas principales
de cuentos clásicos.
• Compara variantes en la pronunciación y en la escritura.
• Expresa sucesos clave de forma oral.
Lúdico y Literario

• Reescribe sucesos clave.


Expresión lúdica Produce pronósticos • Revisa ejemplos escritos de pronósticos.
constructivos acerca de • Identifica formas de expresar acciones futuras al escucharlas.
otros. • Formula y responde preguntas para comprender pronósticos.
• Escribe enunciados que expresan futuro para componer
pronósticos.
Comprensión del yo Lee tiras cómicas para • Selecciona y revisa tiras cómicas.
y del otro discutir expresiones • Interpreta el contenido de tiras cómicas.
culturales. • Intercambia opiniones sobre expresiones culturales en una
discusión.
Interpretación Escribe instrucciones • Selecciona y revisa diccionarios bilingües.
y seguimiento para usar un diccionario • Entiende el uso de componentes textuales de diccionarios
de instrucciones bilingüe. bilingües.
Académico y de formación

• Escribe instrucciones.
• Edita instrucciones.
Búsqueda y selección Redacta notas para • Revisa y comprende información sobre aparatos del cuerpo
de información elaborar esquemas humano.
de aparatos del cuerpo • Propone y contesta preguntas sobre aparatos del cuerpo
humano. humano.
• Escribe notas para describir esquemas.
• Edita esquemas en equipo y con la guía del docente.
Tratamiento Expone información • Selecciona información.
de la información sobre la diversidad • Lee información.
lingüística. • Ensaya una exposición.
• Presenta una exposición.
EAQUALS BANK OF DESCRIPTORS - AS LEVELS
OVERALL LISTEN TO LISTEN IN LISTEN IN LISTEN TO TV, LISTEN
LISTENING INTERLOCUTOR DISCUSSION AUDIENCE FILM ANNOUNCEMENTS
I can understand I can understand I can understand the I can follow clearly I can understand the I can understand simple
the main points of what is said to me in main points of discussion spoken, main points in TV technical information,
clear standard Everyday on familiar topics in straightforward programmes on such as operating
B1 speech on familiar, conversations, but I everyday situations when short talks on familiar topics when instructions for familiar
everyday subjects, sometimes need people speak clearly, but familiar the delivery is types of equipment.
provided there is help in clarifying I sometimes need help in topics. relatively slow
an opportunity to particular details. understanding details. and clear.
get repetition or
clarification
sometimes.

OVERALL READING READ FOR READ INFO & READ READ READ
ORIENTATION ARGUMENT INSTRUCTIONS LITERATURE CORRESPONDENCE
I can understand the I can find and I can understand the I can follow simple I can understand I can understand
main points in understand the main points in short instructions, for simplified versions private letters about
straightforward information I need newspaper and example for a game, of novels, and follow events, feelings and
B1 factual texts on in brochures, leaflets magazine articles using familiar types of the story line in wishes well enough to
subjects of personal and other short texts about current and equipment or cooking short stories with a write back.
or professional relating to my familiar topics. a meal. clear structure,
interest well enough interests. with some effort
to talk about them and regular use of a
afterwards. dictionary.

CONVERSATION DISCUSSION INFORMATION TRANSACTIONS TELEPHONING


EXCHANGE
I can start, maintain and I can give or seek personal I can find out and pass I can manage unexpected I can have simple
close simple face-to-face opinions in an informal on uncomplicated things that could happen on telephone
conversation on topics that discussion with friends, factual information. holiday, e.g. needing a dentist conversations with
are familiar or of personal agreeing and disagreeing or getting a bike repaired. people I know.
interest. politely. I can ask for and follow
detailed directions. I can make arrangements on
B1 I can express and respond to I can help to solve practical the telephone or in person,
feelings and attitudes like problems, saying what I e.g. booking flights, hotels,
surprise, happiness, sadness, think and asking others what rental cars, restaurants,
interest and disinterest. they think. cinemas, etc.

CONVERSATION ARGUING A CASE PRESENTATIONS SUMMARISING


I can give descriptions on a variety of I can briefly explain and justify I can give a short prepared I can relate the main content of
familiar subjects related to my interests. my opinions. presentation on a very short texts I have read.
B1 familiar area (e.g. “My
I can talk in detail about my experiences, country”) and answer clear
feelings and reactions. questions.

OVERALL WRITING CREATIVE REPORTS: INFO & CORRESPONDENCE


ARGUMENT
I can write short, I can write simple texts Working to a standard format, I can write emails, faxes or text messages to
B1 comprehensible connected about experiences or I can write very brief reports friends or colleagues, relating news and giving or
texts on familiar subjects. events, for example about which pass on routine factual asking for simple information.
a trip, describing my information on matters
feelings and reactions. relating to my field. I can write a short formal letter asking for or
giving simple information.

INTERACTION COMPENSATION REPAIR


I can ask someone to clarify or elaborate what When I can’t think of a word, I can use a word I can ask for confirmation that a form is
B1 they have just said. meaning something similar and invite “correction” correct and correct some basic mistakes
from the person I am talking to. if I have time to do so.
I can repeat back part of what someone has said
to confirm that we understand each other.

QUALITY OF LANGUAGE
I know enough When I explain I can link a series of I can express myself I can keep a conversation I can use simple
vocabulary to talk something, I can make short phrases into a reasonably accurately going, but sometimes expressions
B1 about my family, the other person connected, sequence in familiar, predictable have to pause to plan and politely in a
hobbies and understand the points of points. situations. correct what I am saying. neutral way in
interests, work, that are most everyday
travel, news and important to me. situations.
current events

Source: EAQUALS/ALTE Portfolio Descriptor Revision Project © EAQUALS 2008 www.eaquals.org info@eaquals.org
EAQUALS BANK OF DESCRIPTORS - AS LEVELS
OVERALL LISTEN TO LISTEN IN LISTEN IN LISTEN TO TV, LISTEN
LISTENING INTERLOCUTOR DISCUSSION AUDIENCE FILM ANNOUNCEMENTS
I can understand I can follow clear speech I can generally I can follow a lecture I can follow TV I can understand
straightforward directed at me in everyday follow the main or talk within my own programmes on information in
information about conversation, in an accent points of extended field, if the subject topics of personal announcements and
B1+ everyday, study- or that is familiar to me. discussion around matter is familiar and interest when other recorded,
work-related topics, me, if people talk the presentation people speak factual texts, if they
identifying both clearly. clearly structured. clearly. are delivered in
general messages clear standard speech.
and specific details,
provided people
speak clearly in a
familiar accent.

OVERALL READ FOR READ INFO & READ INSTRUCTIONS READ READ
READING ORIENTATION ARGUMENT LITERATURE CORRESPONDENCE
I can understand I can look quickly I can identify the I can understand clear I can read simplified I can understand the
the main points in through simple, main conclusions in instructions, for example versions of novels, main points in short,
straightforward factual texts in texts which clearly for a game, for the plus stories with a clear, formal letters
B1+ texts on subjects magazines, brochures argue a point of use of medicines or for clear structure, with relating to my
of personal or on a website, and view. installing computer little use of a personal and
or professional identify information software. dictionary. profesional interests,
interest. that might be of provided I can use a
practical use to me. dictionary.

CONVERSATION DISCUSSION INFORMATION TRANSACTIONS TELEPHONING


EXCHANGE
I can start a conversation I can express my opinions I can give practical I can make an effective I can have long telephone
on topics that are familiar on abstract topics like instructions on how to do complaint, for example conversations with people I
or of personal interest and films and music, describe something, for example in a shop or hotel. know personally.
can help to keep it going my reactions to them and cooking, buying a ticket
by expressing and ask other people what from a machine or using I can make routine
B1+ responding to suggestions, they think. software. telephone calls, e.g. to
opinions, attitudes, advice, make or cancel an order,
feelings, etc. I can compare and I can explain why booking or appointment.
contrast alternatives, something is a problem.
discuss what to do, where
to go, etc.

DESCRIPTION ARGUING A CASE PRESENTATIONS SUMMARISING


I can describe an incident or an accident, I can develop an argument I can give a prepared I can summarise non-routine
making the main points clear. well enough to be followed presentation and answer information on familiar subjects from
B1+ without difficulty most of clear questions. various sources and present it to others.
I can express my feelings about something the time.
that I have experienced, and explain why I
felt that way.

OVERALL WRITING CREATIVE REPORTS: INFO & ARGUMENT CORRESPONDENCE


I can write about a I can write a detailed I can write about familiar topics, I can write letters and emails describing my
B1+ variety of familiar description of an experience, comparing and contrasting experiences and feelings.
subjects well enough for dream or imaginary event, different opinions. I can write standard formal letters relating to
others to follow my story including my feelings and my field, following a template.
or argument. reactions.

INTERACTION COMPENSATION REPAIR


I can join in a discussion on a familiar topic, using a When I can’t thing of a word, I can I can repeat what I said in a different way if
B1+ suitable phrase to do so. explain what I mean with another people do not understand me.
word (e.g. a big car for transport
I can sum up what has been said in order to help the things = truck). I can often correct my mistakes when people
discussion to move forward. help me to see I made a mistake.

RANGE PRECISION LINKING TEXT ACCURACY FLUENCY SOCIO-LINGUISTIC


AND IDEAS
I have a sufficient range I can explain the I can use connecting I can communicate I can express myself I can use uncomplicated
of language to describe main points words to link with reasonable relatively easily when language to interact in
unusual and predictable relating toan idea, sentences into a accuracy in familiar talking freely and keep a wide range of
B1+ situations and to express problem, or coherent sequence, contexts, though the conversation going situations in a neutral
my thoughts on abstract argument with though there may with noticeable effectively without way.
or cultural as well as reasonable be some “jumps”. influences from my help, despite
everyday topics (such as precision. mother tongue. occasional pauses to
music, films). plan and correct what
I am saying.

Source: EAQUALS/ALTE Portfolio Descriptor Revision Project © EAQUALS 2008 www.eaquals.org info@eaquals.org
EDUCACIÓN BÁS
ICA REGISTRO DE
ASISTENCIA SEGU
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ALUACIÓN INGLÉ
TRIMESTRE I
SICA INGLÉS REG
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CIA SEGUIMIENTO
Y EVALUACIÓN IN
GOBIERNO DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA SUR
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA
PROGRAMA NACIONAL DE INGLÉS

FORMATO DE PLANEACIÓN DE LA ASIGNATURA DE LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

Escuela: Unidad: Núm. de planeación:


Nombre del maestro (a): Ciclo escolar:

Grado: Grupo: Fecha: Desde: Hasta:

Referencia común: MCER B1 (B1.1)


1ro de Secundaria
Identifica y comprende el sentido general y las ideas principales de diversos textos orales y escritos sencillos, breves, claros y en lengua
estándar cuando tratan sobre cuestiones conocidas (estudio, trabajo, tiempo libre, etc.). Sabe actuar de forma muy básica en algunas de
las situaciones que suceden en la comunidad y en las que pueden surgir durante un viaje por zonas donde se utiliza la lengua. Interpreta,
describe y comparte información. Describe y justifica de manera muy básica y breve algunas experiencias, acontecimientos, deseos y
aspiraciones, así como comprende y expresa algunas advertencias. Comprende algunos aspectos culturales mediante actividades lúdicas
y literarias.

AMBIENTE SOCIAL DEL APRENDIZAJE:

ACTIVIDAD COMUNICATIVA:

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Tiempo Secuencia de actividades Recursos didácticos

Sesión 1

Sesión 2

Sesión 3

Sesión 4

Sesión 5

Sesión 6
Tiempo Secuencia de actividades Recursos didácticos

Sesión 7

Sesión 8

Sesión 9

Sesión 10

Sesión 11

Sesión 12

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS:

ADECUACIONES
CURRICULARES:

OBSERVACIONES:

Firma del maestro (a) Firma del coordinador (a) o director (a)
LISTA DE ASISTENCIA

PRACTICA SOCIAL:
No. NOMBRE (S)

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Escuela: Unidad: Núm. de planeación:


Nombre del maestro (a): Ciclo escolar:

Grado: Grupo: Fecha: Desde: Hasta:

Referencia común: MCER B1 (B1.1)


1ro de Secundaria
Identifica y comprende el sentido general y las ideas principales de diversos textos orales y escritos sencillos, breves, claros y en lengua
estándar cuando tratan sobre cuestiones conocidas (estudio, trabajo, tiempo libre, etc.). Sabe actuar de forma muy básica en algunas de
las situaciones que suceden en la comunidad y en las que pueden surgir durante un viaje por zonas donde se utiliza la lengua. Interpreta,
describe y comparte información. Describe y justifica de manera muy básica y breve algunas experiencias, acontecimientos, deseos y
aspiraciones, así como comprende y expresa algunas advertencias. Comprende algunos aspectos culturales mediante actividades lúdicas
y literarias.

AMBIENTE SOCIAL DEL APRENDIZAJE:

ACTIVIDAD COMUNICATIVA:

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Tiempo Secuencia de actividades Recursos didácticos

Sesión 1

Sesión 2

Sesión 3

Sesión 4

Sesión 5

Sesión 6
Tiempo Secuencia de actividades Recursos didácticos

Sesión 7

Sesión 8

Sesión 9

Sesión 10

Sesión 11

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EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS:

ADECUACIONES
CURRICULARES:

OBSERVACIONES:

Firma del maestro (a) Firma del coordinador (a) o director (a)
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Nombre del maestro (a): Ciclo escolar:

Grado: Grupo: Fecha: Desde: Hasta:

Referencia común: MCER B1 (B1.1)


1ro de Secundaria
Identifica y comprende el sentido general y las ideas principales de diversos textos orales y escritos sencillos, breves, claros y en lengua
estándar cuando tratan sobre cuestiones conocidas (estudio, trabajo, tiempo libre, etc.). Sabe actuar de forma muy básica en algunas de
las situaciones que suceden en la comunidad y en las que pueden surgir durante un viaje por zonas donde se utiliza la lengua. Interpreta,
describe y comparte información. Describe y justifica de manera muy básica y breve algunas experiencias, acontecimientos, deseos y
aspiraciones, así como comprende y expresa algunas advertencias. Comprende algunos aspectos culturales mediante actividades lúdicas
y literarias.

AMBIENTE SOCIAL DEL APRENDIZAJE:

ACTIVIDAD COMUNICATIVA:

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Tiempo Secuencia de actividades Recursos didácticos

Sesión 1

Sesión 2

Sesión 3

Sesión 4

Sesión 5

Sesión 6
Tiempo Secuencia de actividades Recursos didácticos

Sesión 7

Sesión 8

Sesión 9

Sesión 10

Sesión 11

Sesión 12

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS:

ADECUACIONES
CURRICULARES:

OBSERVACIONES:

Firma del maestro (a) Firma del coordinador (a) o director (a)
LISTA DE ASISTENCIA

PRACTICA SOCIAL:
No. NOMBRE (S)

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INCIDENCIAS
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TRIMESTRE II
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FORMATO DE PLANEACIÓN DE LA ASIGNATURA DE LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

Escuela: Unidad: Núm. de planeación:


Nombre del maestro (a): Ciclo escolar:

Grado: Grupo: Fecha: Desde: Hasta:

Referencia común: MCER B1 (B1.1)


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Identifica y comprende el sentido general y las ideas principales de diversos textos orales y escritos sencillos, breves, claros y en lengua
estándar cuando tratan sobre cuestiones conocidas (estudio, trabajo, tiempo libre, etc.). Sabe actuar de forma muy básica en algunas de
las situaciones que suceden en la comunidad y en las que pueden surgir durante un viaje por zonas donde se utiliza la lengua. Interpreta,
describe y comparte información. Describe y justifica de manera muy básica y breve algunas experiencias, acontecimientos, deseos y
aspiraciones, así como comprende y expresa algunas advertencias. Comprende algunos aspectos culturales mediante actividades lúdicas
y literarias.

AMBIENTE SOCIAL DEL APRENDIZAJE:

ACTIVIDAD COMUNICATIVA:

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Tiempo Secuencia de actividades Recursos didácticos

Sesión 1

Sesión 2

Sesión 3

Sesión 4

Sesión 5

Sesión 6
Tiempo Secuencia de actividades Recursos didácticos

Sesión 7

Sesión 8

Sesión 9

Sesión 10

Sesión 11

Sesión 12

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS:

ADECUACIONES
CURRICULARES:

OBSERVACIONES:

Firma del maestro (a) Firma del coordinador (a) o director (a)
LISTA DE ASISTENCIA

PRACTICA SOCIAL:
No. NOMBRE (S)

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Nombre del maestro (a): Ciclo escolar:

Grado: Grupo: Fecha: Desde: Hasta:

Referencia común: MCER B1 (B1.1)


1ro de Secundaria
Identifica y comprende el sentido general y las ideas principales de diversos textos orales y escritos sencillos, breves, claros y en lengua
estándar cuando tratan sobre cuestiones conocidas (estudio, trabajo, tiempo libre, etc.). Sabe actuar de forma muy básica en algunas de
las situaciones que suceden en la comunidad y en las que pueden surgir durante un viaje por zonas donde se utiliza la lengua. Interpreta,
describe y comparte información. Describe y justifica de manera muy básica y breve algunas experiencias, acontecimientos, deseos y
aspiraciones, así como comprende y expresa algunas advertencias. Comprende algunos aspectos culturales mediante actividades lúdicas
y literarias.

AMBIENTE SOCIAL DEL APRENDIZAJE:

ACTIVIDAD COMUNICATIVA:

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Tiempo Secuencia de actividades Recursos didácticos

Sesión 1

Sesión 2

Sesión 3

Sesión 4

Sesión 5

Sesión 6
Tiempo Secuencia de actividades Recursos didácticos

Sesión 7

Sesión 8

Sesión 9

Sesión 10

Sesión 11

Sesión 12

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS:

ADECUACIONES
CURRICULARES:

OBSERVACIONES:

Firma del maestro (a) Firma del coordinador (a) o director (a)
LISTA DE ASISTENCIA

PRACTICA SOCIAL:
No. NOMBRE (S)

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Escuela: Unidad: Núm. de planeación:


Nombre del maestro (a): Ciclo escolar:

Grado: Grupo: Fecha: Desde: Hasta:

Referencia común: MCER B1 (B1.1)


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Identifica y comprende el sentido general y las ideas principales de diversos textos orales y escritos sencillos, breves, claros y en lengua
estándar cuando tratan sobre cuestiones conocidas (estudio, trabajo, tiempo libre, etc.). Sabe actuar de forma muy básica en algunas de
las situaciones que suceden en la comunidad y en las que pueden surgir durante un viaje por zonas donde se utiliza la lengua. Interpreta,
describe y comparte información. Describe y justifica de manera muy básica y breve algunas experiencias, acontecimientos, deseos y
aspiraciones, así como comprende y expresa algunas advertencias. Comprende algunos aspectos culturales mediante actividades lúdicas
y literarias.

AMBIENTE SOCIAL DEL APRENDIZAJE:

ACTIVIDAD COMUNICATIVA:

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Tiempo Secuencia de actividades Recursos didácticos

Sesión 1

Sesión 2

Sesión 3

Sesión 4

Sesión 5

Sesión 6
Tiempo Secuencia de actividades Recursos didácticos

Sesión 7

Sesión 8

Sesión 9

Sesión 10

Sesión 11

Sesión 12

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS:

ADECUACIONES
CURRICULARES:

OBSERVACIONES:

Firma del maestro (a) Firma del coordinador (a) o director (a)
LISTA DE ASISTENCIA

PRACTICA SOCIAL:
No. NOMBRE (S)

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Escuela: Unidad: Núm. de planeación:


Nombre del maestro (a): Ciclo escolar:

Grado: Grupo: Fecha: Desde: Hasta:

Referencia común: MCER B1 (B1.1)


1ro de Secundaria
Identifica y comprende el sentido general y las ideas principales de diversos textos orales y escritos sencillos, breves, claros y en lengua
estándar cuando tratan sobre cuestiones conocidas (estudio, trabajo, tiempo libre, etc.). Sabe actuar de forma muy básica en algunas de
las situaciones que suceden en la comunidad y en las que pueden surgir durante un viaje por zonas donde se utiliza la lengua. Interpreta,
describe y comparte información. Describe y justifica de manera muy básica y breve algunas experiencias, acontecimientos, deseos y
aspiraciones, así como comprende y expresa algunas advertencias. Comprende algunos aspectos culturales mediante actividades lúdicas
y literarias.

AMBIENTE SOCIAL DEL APRENDIZAJE:

ACTIVIDAD COMUNICATIVA:

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Tiempo Secuencia de actividades Recursos didácticos

Sesión 1

Sesión 2

Sesión 3

Sesión 4

Sesión 5

Sesión 6
Tiempo Secuencia de actividades Recursos didácticos

Sesión 7

Sesión 8

Sesión 9

Sesión 10

Sesión 11

Sesión 12

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS:

ADECUACIONES
CURRICULARES:

OBSERVACIONES:

Firma del maestro (a) Firma del coordinador (a) o director (a)
LISTA DE ASISTENCIA

PRACTICA SOCIAL:
No. NOMBRE (S)

Cal.
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INCIDENCIAS
EDUCACIÓN BÁS
ICA REGISTRO DE
ASISTENCIA SEGU
IMIENTO Y EVALU
ALUACIÓN INGLÉ
TRIMESTRE III
SICA INGLÉS REG
ISTRO DE ASISTEN
CIA SEGUIMIENTO
Y EVALUACIÓN IN
GOBIERNO DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA SUR
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA
PROGRAMA NACIONAL DE INGLÉS

FORMATO DE PLANEACIÓN DE LA ASIGNATURA DE LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

Escuela: Unidad: Núm. de planeación:


Nombre del maestro (a): Ciclo escolar:

Grado: Grupo: Fecha: Desde: Hasta:

Referencia común: MCER B1 (B1.1)


1ro de Secundaria
Identifica y comprende el sentido general y las ideas principales de diversos textos orales y escritos sencillos, breves, claros y en lengua
estándar cuando tratan sobre cuestiones conocidas (estudio, trabajo, tiempo libre, etc.). Sabe actuar de forma muy básica en algunas de
las situaciones que suceden en la comunidad y en las que pueden surgir durante un viaje por zonas donde se utiliza la lengua. Interpreta,
describe y comparte información. Describe y justifica de manera muy básica y breve algunas experiencias, acontecimientos, deseos y
aspiraciones, así como comprende y expresa algunas advertencias. Comprende algunos aspectos culturales mediante actividades lúdicas
y literarias.

AMBIENTE SOCIAL DEL APRENDIZAJE:

ACTIVIDAD COMUNICATIVA:

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Tiempo Secuencia de actividades Recursos didácticos

Sesión 1

Sesión 2

Sesión 3

Sesión 4

Sesión 5

Sesión 6
Tiempo Secuencia de actividades Recursos didácticos

Sesión 7

Sesión 8

Sesión 9

Sesión 10

Sesión 11

Sesión 12

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS:

ADECUACIONES
CURRICULARES:

OBSERVACIONES:

Firma del maestro (a) Firma del coordinador (a) o director (a)
LISTA DE ASISTENCIA

PRACTICA SOCIAL:
No. NOMBRE (S)

Cal.
1
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FORMATO DE PLANEACIÓN DE LA ASIGNATURA DE LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

Escuela: Unidad: Núm. de planeación:


Nombre del maestro (a): Ciclo escolar:

Grado: Grupo: Fecha: Desde: Hasta:

Referencia común: MCER B1 (B1.1)


1ro de Secundaria
Identifica y comprende el sentido general y las ideas principales de diversos textos orales y escritos sencillos, breves, claros y en lengua
estándar cuando tratan sobre cuestiones conocidas (estudio, trabajo, tiempo libre, etc.). Sabe actuar de forma muy básica en algunas de
las situaciones que suceden en la comunidad y en las que pueden surgir durante un viaje por zonas donde se utiliza la lengua. Interpreta,
describe y comparte información. Describe y justifica de manera muy básica y breve algunas experiencias, acontecimientos, deseos y
aspiraciones, así como comprende y expresa algunas advertencias. Comprende algunos aspectos culturales mediante actividades lúdicas
y literarias.

AMBIENTE SOCIAL DEL APRENDIZAJE:

ACTIVIDAD COMUNICATIVA:

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Tiempo Secuencia de actividades Recursos didácticos

Sesión 1

Sesión 2

Sesión 3

Sesión 4

Sesión 5

Sesión 6
Tiempo Secuencia de actividades Recursos didácticos

Sesión 7

Sesión 8

Sesión 9

Sesión 10

Sesión 11

Sesión 12

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS:

ADECUACIONES
CURRICULARES:

OBSERVACIONES:

Firma del maestro (a) Firma del coordinador (a) o director (a)
LISTA DE ASISTENCIA

PRACTICA SOCIAL:
No. NOMBRE (S)

Cal.
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PROGRAMA NACIONAL DE INGLÉS

FORMATO DE PLANEACIÓN DE LA ASIGNATURA DE LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

Escuela: Unidad: Núm. de planeación:


Nombre del maestro (a): Ciclo escolar:

Grado: Grupo: Fecha: Desde: Hasta:

Referencia común: MCER B1 (B1.1)


1ro de Secundaria
Identifica y comprende el sentido general y las ideas principales de diversos textos orales y escritos sencillos, breves, claros y en lengua
estándar cuando tratan sobre cuestiones conocidas (estudio, trabajo, tiempo libre, etc.). Sabe actuar de forma muy básica en algunas de
las situaciones que suceden en la comunidad y en las que pueden surgir durante un viaje por zonas donde se utiliza la lengua. Interpreta,
describe y comparte información. Describe y justifica de manera muy básica y breve algunas experiencias, acontecimientos, deseos y
aspiraciones, así como comprende y expresa algunas advertencias. Comprende algunos aspectos culturales mediante actividades lúdicas
y literarias.

AMBIENTE SOCIAL DEL APRENDIZAJE:

ACTIVIDAD COMUNICATIVA:

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Tiempo Secuencia de actividades Recursos didácticos

Sesión 1

Sesión 2

Sesión 3

Sesión 4

Sesión 5

Sesión 6
Tiempo Secuencia de actividades Recursos didácticos

Sesión 7

Sesión 8

Sesión 9

Sesión 10

Sesión 11

Sesión 12

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS:

ADECUACIONES
CURRICULARES:

OBSERVACIONES:

Firma del maestro (a) Firma del coordinador (a) o director (a)
LISTA DE ASISTENCIA

PRACTICA SOCIAL:
No. NOMBRE (S)

Cal.
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INCIDENCIAS
Perfil de egreso del alumno integrado en el Programa Nacional de Inglés

 Alineado a estándares de logro nacionales e internacionales (Certificación Nacional de Nivel


de Idioma y Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas).

 El programa de Inglés considera dos grandes etapas: una destinada al contacto y a la


familiarización (Ciclo 1), cuyo propósito central es sensibilizar a los alumnos en relación con
el inglés, al involucrarlos en prácticas sociales del lenguaje y competencias específicas
cuidadosamente planeadas y que constituyen la base de aprendizajes posteriores; la otra
se dirige a la enseñanza formativa del inglés (Ciclos 2, 3 y 4), donde los alumnos adquirirán
las competencias necesarias para usar el inglés de manera efectiva, a través de la
participación en competencias específicas definidas desde y a partir de prácticas sociales
situadas en diversos ambientes sociales de aprendizaje.
SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL
REPORTE DE EVALUACIÓN
1 GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
er
CICLO ESCOLAR ________________

DATOS DEL(DE LA) ALUMNO(A)

PRIMER APELLIDO SEGUNDO APELLIDO NOMBRE(S) CURP

DATOS DE LA ESCUELA

NOMBRE DE LA ESCUELA GRUPO TURNO CCT

Sello de la Escuela

TRIMESTRES PROMEDIO
PRODUCTOS REFERENTE DE EVALUACIÓN
II III FINAL
I
VALORACIÓN PUNTAJE EQUIPARABLE
NIVEL DE LOGRO DEL CONFORME AL ACUERDO
PRÁCTICA SOCIAL 1 APRENDIZAJE NO 696 (D O F 17 AGO 2012)

Nivel 4
Por arriba del A+ 10
PRÁCTICA SOCIAL 2
Estandar Excelente

A 9
Muy Bien
PRÁCTICA SOCIAL 3 Nivel 3
En el Estandar E/E Estandar
B 8
Bien Esperado
PRÁCTICA SOCIAL 4
C 7 D/E Debajo
Nivel 2 Satisfactorio del Estandar
Próximo al
PROMEDIO Estandar D 6
Suficiente

ALERTA ALERTA ALERTA Nivel 1


MARQUE SI EL APRENDIZAJE DEL(DE LA) R 5
Requiere
ALUMNO(A) SE ENCUENTRA EN RIESGO. Requiere apoyo
Apoyo

FIRMA DE LA MADRE, PADRE DE FAMILIA O TUTOR(A)

TRIMESTRE I TRIMESTRE II TRIMESTRE III

Desarrollo de las 4 habilidades lingüisticas


Comprensión Expresión Comprensión Expresión
Auditiva Oral de Lectura Escrita
OBSERVACIONES Y/O RECOMENDACIONES

E/E

A+

A
B

C
D
R D/E
COMPETENCIAS

MCERMarco Común Europeo de Referencia para las Lenguas:


CENNICertificación Nacional de Nivel de Idioma:
PRONI Pograma Nacional de Inglés en Educación Básica :
PRONI
MCER
CENNI
COMPRENSIÓN AUDITIVA EXPRESIÓN ORAL

EXPE RTO
N/A
Por arriba Comprende ideas principales y algunos detalles en Sostiene intercambios orales convencionales, producidos en
N/A
del
20
intercambios y textos orales breves, utilizados en distintos distintos ambientes sociales.
Estándar C2+
ambientes sociales.
(A)

AVANZADO SUPERIOR
19
C2 C2
Con frecuencia comprende ideas principales y algunos detalles Con frecuencia sostiene intercambios orales convenciona- les,
En el
en intercambios y textos orales breves, utilizados en distintos producidos en distintos ambientes sociales.
18
Estándar
(B) ambientes sociales. C2-

17

Próximo al Algunas veces comprende ideas principales y algunos detalles Algunas veces sostiene intercambios orales convenciona- les, C1+
Estándar (C) en intercambios y textos orales breves, utilizados en distintos producidos en distintos ambientes sociales.
16

A V A N ZA D O
ambientes sociales.
C1 C1
15
Estándar Difícilmente comprende ideas principales y algunos detalles en Difícilmente sostiene intercambios orales convencionales,
Mínimo intercambios y textos orales breves, utilizados en distintos producidos en distintos ambientes sociales. C1-
ambientes sociales.
(D) 14
B2+

INTERMEDIO S UPERIOR
- Establece motivo o razón de un texto oral. - Ajusta volumen, tono, ritmo, entonación y velocidad para 13
- _Infiere el sentido general a partir de información explícita. _enfatizar o matizar el significado de textos orales.
B2
- Distingue ideas principales y algunos detalles en textos _orales. - Enuncia experiencias personales de modo espontáneo. B2
- Reconoce composición de expresiones en un intercambio _oral. - Utiliza diversas estrategias para influir y negociar el _significado de
12
- Reconoce conductas de hablantes y oyentes que apoyan la _
textos orales. B2-
_construcción del significado en un intercambio oral. - Explica ideas principales en un intercambio oral.
Descriptores _ _ 11
- Detecta recursos lingüísticos para asegurar la _comprensión _de un - Adapta conductas verbales y no verbales a una audiencia
_
texto oral. _específica, en un intercambio oral.
B1+
- Vincula lenguaje no verbal con el sentido de diálogos. - Utiliza estrategias para restablecer o mantener la _comunicación.
- Formula y responde preguntas con distintos propósitos _sociales. 10

INTERM EDI O
B1
9
B1-

3° SEC
B1
8

Niveles de Inglés esperados para la Educación Básica

4 TO. CICLO
2° SEC
A2 A2+ P
R
COMPRENSIÓN DE LECTURA EXPRESIÓN ESCRITA 7

1° SEC
O
N

ELEMENTAL
Por arriba I
del Comprende ideas principales y algunos detalles de textos breves Escribe textos breves conocidos, propios de diversos
Estándar utilizados en distintos ambientes sociales. ambientes sociales. A2

6° PRIM
(A)
6

3 ER. CICLO
A2
En el Con frecuencia comprende ideas principales y algunos detalles Con frecuencia escribe textos breves, habituales y
Estándar de textos breves utilizados en distintos ambientes sociales. conocidos, propios de diversos ambientes sociales.
(B)

5° PRIM
A2-
5

Próximo al
Algunas veces comprende ideas principales de textos breves y Algunas veces escribe textos breves conocidos, propios de diversos
Estándar (C) A1+
conocidos, utilizados en distintos ambientes sociales. ambientes sociales.
4

4° PRIM
2 DO. CICLO
INICIAL
3
Estándar Difícilmente comprende ideas principales y algunos detalles de textos Difícilmente escribe textos breves conocidos, propios de diversos
Mínimo A1
A1
breves utilizados en distintos ambientes sociales. ambientes sociales.
(D)

3° PRIM
A1-
- Utiliza diversas estrategias de comprensión al leer textos _breves. - Escribe enunciados simples y complejos y los organiza en _una 2
-_Vincula ideas principales y algunos detalles en textos _breves. secuencia para componer textos breves.
- Anticipa e infiere información de textos breves. - Vincula enunciados para formar párrafos en un texto _breve.
2° PRIM

- Distingue información explícita e implícita. - Corrobora convenciones ortográficas, gramaticales y de 1+


_
- Utiliza diversas estrategias para señalar información de _interés. _puntuación.
- Evidencia comprensión del manejo del tiempo en la lectura. - -_Selecciona, parafrasea, organiza y/o reescribe _información para
PRE I N I C I A L

1 ER. CICLO

Descriptores Reconoce organización de textos propios de diversos _ambientes _


componer textos breves.
1° PRIM

sociales. - Quita, agrega, cambia y/o reorganiza información para _editar N/A 1
- Lee de manera independiente textos breves, propios de _diversos textos y ofrece retroalimentación.
_
ambientes sociales.
_
3° PREESC

1-

NOMBRE Y FIRMA DEL(DE LA) MAESTRO(A) NOMBRE Y FIRMA DEL(DE LA) DIRECTOR(A)

LUGAR DE EXPEDICIÓN AÑO MES DÍA

SELLO
SISTEMA
EDUCACIÓN BÁSICA EDUCATIVO
NACIONAL
SECUNDARIA
1er 2o 3er
4° PERIODO ESCOLAR

SE SANCIONARÁ A QUIEN CON DOLO O FINES LUCRATIVOS REPRODUZCA TOTAL O PARCIALMENTE ESTE FORMATO

Para mayor información sobre el Programa Nacional de Inglés, sugerimos consultar el portal:
http://proni.sepbcs.gob.mx correo electrónico: pronibcs@sepbcs.gob.mx