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Dirección General de Docencia de Pregrado

Diplomado de Formación de Competencias


Básicas para la Docencia

Contextualización de la Docencia en el
enfoque por Competencias en la UAA
11429

Experiencia de Aprendizaje 1:
Conocimientos Previos.

Autor: Academia del área de Formación Docente


Identidad Institucional

Fecha de elaboración
Experiencia de Aprendizaje 1 EA 1

Título de la EA 1: Fechas:
Conocimientos previos Inicio: Término:
7 de Octubre de 2013 8 de Octubre de 2013
COMPETENCIAS GENÉRICAS QUE SE ATIENDEN: COMPETENCIA ESPECÍFICA QUE SE ATIENDE:
CE1. Planifica la enseñanza de manera sistemática,
adecuada y oportuna en el marco del tipo de
experiencia educativa y de las experiencias de
aprendizaje considerando las prescripciones del
Modelo Educativo, el MCC, las competencias a
desarrollar, el dominio de su materia y la didáctica
de su(s) disciplina(s) generando la(s) metodología(s)
de enseñanza y recursos didácticos así como la
evaluación.
SUBCOMPETENCIAS
Saberes Saberes
procedimentales declarativos

Reflexiona en torno a los Valores en la docencia (revisar


valores en la docencia en la el MEI, e Ideario Institucional)
CGI1. Piensa de manera crítica y reflexiva en torno a educación.
la docencia. Reflexiona sobre el impacto de
su docencia en el proceso La formación desde el enfoque
CGS1. Actúa de manera flexible ante nuevas permanente de la formación humanista.

situaciones que se presentan en su práctica humana.

docente. Reflexiona en torno a la


naturaleza de sus creencias Filosofía educativa
educativas y su institucional: Modelo
CGSC1. Desarrolla un sentido de pertenencia con su correspondencia con la Educativo de la UAA.
grupo de referencia y con la Institución. filosofía educativa de la UAA.

CGSC3. Actuar desde una perspectiva ética, reflexiva Ubica el Modelo Curricular por Procesos de Reforma en
y de compromiso hacia el bien común. Competencias en el contexto Educación Media Superior o
de las reformas en Educación Superior.
Media Superior o Superior. Modelo Curricular por
Competencias de la UAA.

Curriculum por competencias


Identifica con claridad la del programa educativo que
estructura y los componentes corresponde al curso que
del Curriculum por implementa: fundamentación,
competencias del programa perfiles, objetivo, estructura y
educativo al que corresponde organización curricular, diseño
el curso que implementa. instruccional y sistema de
evaluación curricular.

Reflexiona sobre los


elementos y la importancia de Planeación de la enseñanza:
la planeación de la enseñanza definición, propósitos,
en su práctica docente. características y niveles.

1
SECUENCIA DE APRENDIZAJE (INSTRUCCIONES) EVIDENCIAS/CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Producciones Desempeños
Actividades:

1. Visualice y participe activamente en la


exposición de la presentación titulada
“Presentación del Diplomado de formación de
competencias básicas para la docencia”.

2. Visualice y participe activamente en la


exposición de la presentación titulada
“Presentación del curso de Contextualización
de la docencia en el enfoque por
competencias en la UAA”.

3. Visualice y participe activamente en la


exposición de la presentación titulada
“¿Contextualizar la docencia? ¿Para qué?, y
realice la actividad de recuperación de
conocimientos previos que aparece en la
última diapositiva. Participación
activa en el
4. Comparta su producto y súbalo al foro foro y de
“¿Contextualizar la docencia? ¿Para qué?”. acuerdo a
instrucciones
5. Realice las actividades complementarias (ver rúbrica
en línea. de
evaluación).
Actividades para el trabajo en línea

1. Responda lo que se indique en el recurso Aportaciones


Foro de integración de comentarios de la en el Foro.
primera sesión a más tardar el lunes 7 de
Octubre, luego durante el martes 8 de
Octubre reingrese para que retroalimente a
sus compañeros y se cumpla el objetivo final
del foro.
ESTRATEGIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS DE APOYO

- Presentación PowerPoint: “Presentación del Diplomado de formación de


competencias básicas para la docencia”.
- Presentación PowerPoint: “Presentación del curso de Contextualización de la
docencia en el enfoque por competencias en la UAA”.

2
- Presentación PowerPoint: “¿Contextualizar la docencia? ¿Para qué?”
- Foro: “Foro de integración de la comentarios de la primera sesión”.

Rúbrica para evaluar el desempeño en el foro:

Criterio Excelente = 10 Bueno = 8 Requiere Insuficiente = 0


mejorar = 6
1. Participar en La participación en La participación La participación
el foro el La participación en en el en el
respondiendo a foro es de gran el foro se limita a foro es
cada calidad; foro responde a responder, de incompleta.
una de las responde a cada las manera Responde
preguntas una de las preguntas parcial y pobre algunas de
planteadas, preguntas planteadas las las preguntas de
considerando planteadas con con argumentos preguntas manera
los solidez y coherencia generales, incipiente.
aspectos de y atendiendo Sus aportaciones
forma y sus aportaciones los tiempos y no
tiempo están forma cuidaron el
definidos en la hechas en los solicitados tiempo o
actividad tiempos la forma.
y forma solicitados
2.Participar Realiza un proceso Comenta algunas No realiza No participa del
activamente en de participaciones de comentarios proceso de
el interacción sólido, los a las interacción con
intercambio de coherente y compañeros, con participaciones los
opiniones con sustancial aportaciones de compañeros.
los con los compañeros relacionadas con los
compañeros y el compañeros o
argumentando enriquece con sus tema pero que lo
cada aportaciones la poco hace sin
una de sus discusión grupal. reflejan su punto sustento. Sus
aportaciones de aportaciones
vista. requieren
La participación y de mucho más
las cuidado
opiniones a los en la forma.
compañeros son
de
excelente calidad
en
forma y fondo,
pero
fuera del tiempo
solicitado.