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PENSAMIENTO LÓGICO Y MATEMÁTICO

Presentado por:

DANIEL FERNANDO TORO LONDOÑO


C.C 1.097.400.275

LEONARDO JIMENEZ TORRES


C.C 1.057.571.497

SOFI KATHERINE PARRA CEBALLOS


C.C. 1114150202

Grupo: 109

Tutora:
SANDRA PATRICIA BARRIOS RODRIGUEZ

UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

PENSAMIENTO LOGÍCO Y MATEMATICO

CURSO: 200611_109
JUNIO DE 2016

Una de las actividades en el Programa de Comunicación Social de la UNAD se


motiva a los estudiantes a conocer los programas del Canal UNAD, para lo cual el
docente Sebastián al analizar la preferencia de 53415 estudiantes de la Universidad,
recopila la siguiente información para el respectivo análisis estadístico: 4682
estudiantes sólo ven el programa de “Con Olor a Región”, 732 estudiantes ven los
programas “Con Olor a Región” y “Educación y Desarrollo”, 248 estudiantes poseen
preferencia por tres programas “Ciencia y Tecnología”, “Educación y Desarrollo”,
“Con Olor a Región”; 411 estudiantes poseen preferencia por los programas de
“Educación y Desarrollo”, “Ciencia y Tecnología”, “Noti-UNAD”; 1120 estudiantes
ven los programas de “Ciencia y Tecnología”, “Noti-UNAD”; 312 estudiantes ven dos
de los programas de “Educación y Desarrollo”, “Noti-UNAD”; 9610 estudiantes ven
sólo el programa de “Educación y Desarrollo”, 13725 estudiantes evidencia la
preferencia sólo por el programa “Ciencia y Tecnología”; 3167 estudiantes no ven
ninguno de los cuatro programas mencionados; 16964 estudiantes sólo muestran
preferencia por el programa de “Noti-UNAD”; 810 estudiantes ven los programas de
“Ciencia y tecnología”, “Con Olor a Región”. Sebastián necesita de tu ayuda para
dar respuesta a las siguientes preguntas y poder completar la información:

 ¿Cuántos estudiantes en total prefieren el programa de “Con Olor a Región”?


 ¿Cuántos estudiantes en total prefieren el programa de “Educación y
desarrollo”?
 ¿Cuántos estudiantes en total prefieren el programa de “Ciencia y
Tecnología”?
 ¿Cuántos estudiantes en total evidencian preferencia por el programa de
“Noti-UNAD”?
 ¿Cuántos estudiantes prefieren los programas de “Educación y Desarrollo” y
“Ciencia y Tecnología”?

Solución:

En el ejercicio hablamos de cuatro conjuntos, estos son:

 “Con olor a la región” (O)


 “Educación y desarrollo” (E)
 “ciencia y tecnología” (C)
 “Noti-UNAD” (N).
Resumiendo los datos que nos da el problema tenemos:

#O = 4682

#E = 9610 Los 4 conjuntos dados por el problema.

#C = 13725

#N = 16964

#U = 53415 U es el conjunto universal.

Según el problema tenemos las siguientes intersecciones:

#(O n E) = 732

#(C n N) = 1120

#(E n N) = 312

#(C n O) = 810

#(C n E n O) = 248

#(E n C n N) = 411

Ningún programa = 3167

Como vimos en el video primero acomodamos en el diagrama de venn las


intersecciones más grandes, es decir, las que se dan entre 3 de los 4 conjuntos.

En el video nos muestran que la forma del diagrama de venn debe ser como se
muestra a continuación, ya que de esta forma se están teniendo en cuenta TODAS
las posibles intersecciones entre los 4 conjuntos que nos dan.

E = 9610
C = 13725 U = 53415
O = 4682
N = 16964

3167
Para ubicar la primera intersección, que será: #(C n E n O) = 248, debemos observar
cuál es el espacio correspondiente a dicha intersección, el espacio es el que indica
la flecha negra:

Ahora, como en el ejercicio NO nos dicen que cierta cantidad de estudiantes


prefieren ver los 4 canales entonces damos por hecho que la intersección entre los
4 conjuntos es vacía, simbólicamente será así: #(C n E n O n N) = 0.

Entonces como #(C n E n O n N) = 0 ponemos cero en el espacio correspondiente


a la intersección de los 4 conjuntos y ubicamos #(C n E n O) = 248 en el otro
espacio. Esto es posible porque la intersección entre los 4 conjuntos es vacía, es
decir, es cero.

Recordemos que la intersección entre “Ciencia y tecnología”, “Educación y


desarrollo” y “Con olor a la región” (C n E n O) debe sumar EN TOTAL 248. Si la
intersección entre los 4 conjuntos no fuese cero, sino tal vez un 3, este 3 iría ubicado
en donde está el cero y habría que quitarle ese 3 al 248 y poner su excedente en el
otro espacio (248-3), ya que de esta forma estamos asegurando que la intersección
entre “Ciencia y tecnología”, “Educación y desarrollo” y “Con olor a la región” (C n
E n O) siempre sumara 248.
0

Así como dedujimos que la intersección entre los 4 conjuntos era vacía, debemos
analizar el problema y ver qué otras intersecciones son vacías.

Las que encontramos fueron las siguientes:

#(O n E n N) = 0

#(C n N n O) = 0

#(N n O) = 0

#(E n C) = 0

Con lo anterior debemos identificar dichas intersecciones y poner sus respectivos


ceros, así:
0
0 0
0

Ahora ubicaremos la siguiente intersección más grande que es: # (E n C n N) =


411, para esto debemos observar e identificar en el diagrama de venn cuál es el
espacio correspondiente a la intersección de estos 3 conjuntos. Dicho espacio es
el señalado por la flecha roja.
Como dijimos anteriormente se debe cumplir que dicha intersección sume como
máximo 411 y como la intersección entre los 4 conjuntos es vacía (0) entonces
ubicamos el 411 en el otro espacio, así:
411

Después de haber ubicado las intersecciones más grandes continuaremos ubicando


las más pequeñas, que se dan entre 2 de los 4 conjuntos.

Comenzaremos ubicando la intersección entre “Con olor a la región” y “Educación


y desarrollo” que corresponde simbólicamente a: #(O n E) = 732.

Primero debemos identificar qué espacio le corresponde a dicha intersección en el


diagrama de venn. Dicho espacio es el señalado a continuación con color amarillo.
411

Como podemos ver la intersección entre “Con olor a la región” y “Educación y


desarrollo” está conformada por 4 sub-espacios. Aquí también se debe cumplir que
como máximo la intersección entre “Con olor a la región” y “Educación y desarrollo”
sumen 732. Por lo tanto vemos que los espacios están llenos por 248, un cero y
otro cero, así que en el espacio restante ira ubicada la diferencia entre 732 y 248,
es decir, 732 – 248 = 484, ya que de esta forma la intersección entre “Con olor a la
región” y “Educación y desarrollo” quedara rellenada por el 248, un creo, otro cero
y el 484 en el espacio que estaba vacío que sumados darán 732, así:

Ahora ubicaremos la siguiente intersección que es entre “ciencia y tecnología” y


“Noti-UNAD” que simbólicamente se representa por: #(C n N) = 1120.
Identificaremos en el diagrama de venn el espacio correspondiente a dicha
intersección, dicho espacio es el que esta resaltado en color morado.
Como podemos ver la intersección entre “ciencia y tecnología” y “Noti-UNAD”
también está conformada por 4 sub-espacios. Aquí también se debe cumplir que la
intersección entre “ciencia y tecnología” y “Noti-UNAD” sumen como máximo 1120
que es lo que el problema nos dice: #(C n N) = 1120. Por lo tanto vemos que los
espacios están llenos por un cero, otro cero, un 411 y un espacio vacío, así que en
este espacio vacío ira ubicada la diferencia entre 1120 y 411, es decir, 1120 – 411
= 709, ya que de esta forma la intersección entre “ciencia y tecnología” y “Noti-
UNAD” quedara rellenada por un cero, otro cero, un 411 y el 709 en el espacio que
estaba vacío, que sumados darán 1120, así:

Ahora ubicaremos la siguiente intersección que es entre “ciencia y tecnología” y


“con olor a la región” que simbólicamente se representa por: #(C n O) = 810.
Identificaremos en el diagrama de venn el espacio correspondiente a dicha
intersección, dicho espacio es el que esta resaltado en color gris.
Como podemos ver la intersección entre “ciencia y tecnología” y “con olor a la
región” también está conformada por 4 sub-espacios. Aquí también se debe cumplir
que la intersección entre “ciencia y tecnología” y “con olor a la región” sumen como
máximo 810 que es lo que el problema nos dice: #(C n O) = 810. Por lo tanto vemos
que los espacios están llenos por un cero, otro cero, un 248 y un espacio vacío, así
que en este espacio vacío ira ubicada la diferencia entre 810 y 248, es decir, 810 –
248 = 562, ya que de esta forma la intersección entre “ciencia y tecnología” y “con
olor a la región” quedara rellenada por un cero, otro cero, un 248 y el 562 en el
espacio que estaba vacío, que sumados darán en total 810, así:
Finalmente ubicaremos nuestra última intersección que es entre “Educación y
desarrollo” y “Noti-UNAD” que simbólicamente se representa por: # (E n N) = 312.
Identificaremos en el diagrama de venn el espacio correspondiente a dicha
intersección, dicho espacio es el que esta resaltado en color café.
Como podemos ver la intersección entre “Educación y desarrollo” y “Noti-UNAD”
también está conformada por 4 sub-espacios. Aquí también se debe cumplir que la
intersección entre “Educación y desarrollo” y “Noti-UNAD” sumen como máximo 312
que es lo que el problema nos dice: # (E n N) = 312. Por lo tanto vemos que los
espacios están llenos por un cero, otro cero, un 411 y un espacio vacío. Para llenar
este espacio vacío se debería hacer lo mismo que venimos haciendo…
Continuando con el proceso, hasta ahora es posible hallar la cantidad de
estudiantes que prefieren ver únicamente el programa “con olor a la región”, para
hallar este número debemos sumar todos los números que se encuentran dentro
del ovalo del conjunto O (lo señalado en color azul rey) y el resultado de esta suma
se lo quitamos al total de dicho conjunto que es de 4682, como nos lo indico el
problema desde el comienzo #O = 4682.

Sumando los números que están en el ovalo azul rey tenemos:

0 + 0 + 0 + 0 + 562 + 248 + 484 = 1294

Y ahora, 4682 – 1294 = 3388

Por lo tanto ubicamos el 3388 en el espacio vacío de dicho ovalo, así:


?

Podemos ver que si sumamos todos estos números (0+0+0+0+ 562 + 248 + 484 +
3388 = 4682) será igual a 4682 que es el total del conjunto O.

DEFINICION DE DIFERENCIA SIMETRICA DE CONJUNTOS.

La diferencia simétrica de conjuntos, es un conjunto resultante de los conjuntos iniciales donde se


encuentran los elementos del conjunto A y B excepto los que son iguales (los que se encuentran en
la intersección de los conjuntos A y B).

La diferencia simétrica se determina con un símbolo en forma de triangulo .

Ejemplo: 𝐴∆𝐵 y se lee A diferencia simétrica de B.

Hay 2 modelos para encontrar la diferencia simétrica de conjuntos, que son:

𝑨∆𝑩 = (𝑨 − 𝑩) ∪ (𝑩 − 𝑨)

El resultado de la diferencia de dos conjuntos da como resultado otro conjunto ejemplo (A-B), el
resultado sería un conjunto con los elementos que están en A pero que no se encuentre en B.

𝑨∆𝑩 = (𝑨 ∪ 𝑩) − (𝑨 ∩ 𝑩)
EJERCICIOS DIFERENCIA SIMÉTRICA DE CONJUNTOS

1. dados los siguientes conjuntos hallar la diferencia simétrica

X= {12, 15, 16, 19,20} y y= {15,19, 21, 22,26}

La diferencia simétrica se simboliza de la siguiente manera:

𝑥∆𝑦

Lo podemos resolver con el siguiente modelo.

𝒙∆𝒚 = (𝒙 − 𝒚) ∪ (𝒚 − 𝒙)

𝑥∆𝑦 = (12,15,16,19,20 − 15,19 21,22,26) ∪ (15,19 21,22,26 − 12,15,16,19,20)

El resultado de la diferencia de dos conjuntos da como resultado otro conjunto ejemplo (X-Y), el
resultado sería un conjunto con los elementos que están en x pero que no se encuentre en y.

𝑥∆𝑦 = (12,16,20) ∪ (21,22,26)

La diferencia simétrica seria la unión de los dos conjuntos resultantes.

𝑥∆𝑦 = {12,16,20,21,22,26}

Diagrama de venn

2. dados los siguientes conjuntos hallar la diferencia simétrica

1= {a, k, l, ñ, e} y 2= {b, k, f, l, ñ}

Lo podemos resolver con el siguiente modelo.

𝟏∆𝟐 = (𝟏 ∪ 𝟐) − (𝟏 ∩ 𝟐)

1∆2 = (a, k, l, ñ, e ∪ b, k, f, l, ñ) − (a, k, l, ñ, e ∩ b, k, f, l, ñ)


1∆2 = (a, k, l, ñ, e, b, f) − ( k, l, ñ, )

La diferencia simétrica seria la unión de los dos conjuntos resultantes

𝟏∆𝟐 = (𝐚, 𝐞, 𝐛, 𝐟)

Diagrama de venn

3. dados los siguientes conjuntos hallar la diferencia simétrica

A= {maría, Lina, Ariel, pablo, Leonardo} B= {Lina, Leonardo, Andrés, Ariel, pablo}

𝐴∆𝐵 = (maría, Lina, Ariel, pablo, Leonardo − Lina, Leonardo, Andrés, Ariel, pablo)
∪ (Lina, Leonardo, Andrés, Ariel, pablo − maría, Lina, Ariel, pablo, Leonardo)

𝐴∆𝐵 = (maría) ∪ ( Andrés)

𝐴∆𝐵 = {maría, Andrés}

Diagrama de venn
4. En el curso de Herramientas Digitales para la Gestión del Conocimiento, Paula es una estudiante
que quiere generar un debate académico en el EPortafolio con relación al uso de los navegadores
para ingresar a la página principal de la UNAD, el debate académico se desarrolla, y la Directora
del Curso le llama la atención los aportes brindados, y por lo cual consolida los siguientes datos,
con el fin de orientar a los estudiantes a que unifiquen un análisis estadístico. Los datos obtenidos
son: se hizo un análisis de un total de 11589 estudiantes de la UNAD, 2718 estudiantes sólo usan
Mozilla Firefox, 1630 estudiantes utilizan el navegador Google Chrome y Mozilla Firefox, 934
estudiantes utilizan el navegador Google Chrome y el Internet Explorer, 1007 estudiantes usan los
navegadores Internet Explorer y Mozilla Firefox, 627 estudiantes usan sólo el navegador Internet
Explorer, 3428 estudiantes en total usan Internet Explorer, 3503 estudiantes sólo usan Google
Chrome y 310 estudiantes no han ingresado a la página de la UNAD, es decir no hay información
de que navegador usan. Con los anteriores datos Paula se hace las siguientes preguntas:

a. ¿Cuántos estudiantes en total usan el navegador Mozilla Firefox?

Respuesta: 6215 estudiantes

b. ¿Cuántos estudiantes en total usan el navegador Google Chrome?

Respuesta: 6927 estudiantes

c. ¿Cuántos estudiantes usan los tres navegadores?

Respuesta: 860 estadiantes


UNION ENTRE CONJUNTOS

 Un conjunto es cualquier agrupación o colección de objetos o entidades.


 Un elemento es cada uno de los objetos que constituyen un conjunto.

Los conjuntos se designan o escriben generalmente con una letra mayúscula. Sus
elementos se encierran entre llaves y si se trata de literales, se usan letras en
minúscula. Por ejemplo, el conjunto A, que se forma por los elementos 1, 2 y 3, se
escribirá de esta forma:
A = {1, 2, 3}
La unión de conjuntos es correspondiente la unificación de los elementos de dos
conjuntos o incluso más conjuntos, que pueden partiendo de esto conformar una
nueva forma de conjunto, en la cual los elementos dentro de este correspondan a
los elementos de los conjuntos originales. Cuando un elemento es repetido, forma
parte del conjunto unión una vez solamente. La Unión de Conjuntos se representa
por el símbolo U.

Podemos decir que la unión de conjuntos es una operación binaria (aquella


operación matemática, que precisa del operador y de dos argumentos para que se
pueda calcular un valor) en el conjunto de todos los subconjuntos de un U (Conjunto
universal: se denomina así al conjunto formado por todos los elementos del tema
de referencia) dado. Mediante la cual a cada par de conjuntos A y B de U le es
asociado otro conjunto (A U B) de U. Si A y B son dos conjuntos, la unión se define
de la siguiente forma:

La unión de A y B, es el conjunto de elementos x de U, tal que, x pertenezca a


A , o que, x a pertenezca a B.
Ejemplo:

Esta operación tiene propiedad conmutativa,


asociativa y tiene Elemento neutro.

Propiedades:

Sean A, B y C tres conjuntos cualesquiera

 A ∪ A = A (propiedad idempotente) En álgebra de conjuntos, las operaciones


de unión y también de intersección de conjuntos cumplen con esta propiedad.
Esto quiere decir que la unión o intersección de un conjunto con el mismo,
resultará en el mismo conjunto.

 A ∪ B = B ∪ A (propiedad conmutativa). Si se cambia el orden de los


conjuntos, el conjunto unión no se altera.

 (A ∪ B) ∪ C = A ∪ (B ∪ C) (propiedad asociativa).

Caso particular:

Si un conjunto está incluido en otro, la unión de ambos es el conjunto incluyente.

Gráficamente:
Por lo tanto:

Ejemplos:
1. Dado el conjunto A y el conjunto B hallar AUB
A = {Juan, Pedro, Pablo}
B = {María, Martha, Juana, Pedro}

Solución:
AUB = {Juan, Pedro, Pablo, María, Martha, Juana}

2. Dado el conjunto G y el conjunto H hallar GUH


G = {perro, gato, loro}
H = {león, elefante, águila}

Solución:
GUH = {perro, gato, loro, león, elefante, águila}

3. Dado el conjunto R y el conjunto P hallar RUP o PUR


R = {2, 4, 6, 8}
P = {1, 3, 5, 7, 9}

Solución:
RUP = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}
DIFERENCIA DE CONJUNTOS

La diferencia del conjunto A menos el conjunto B, es el conjunto


formado por elementos del conjunto A que no son elementos del
conjunto B.
La diferencia entre A y B también se denomina complemento
relativo de B en A, y se denota ∁AB, cuando el segundo es
un subconjunto del primero. Este nombre proviene de la relación entre
las operaciones de diferencia y complemento.

PRIMER EJEMPLO

Solución
Resumiendo, los datos que nos dan tenemos:

1867: TC1

567: TC1 – TC2

40: TC1-TC2-TC3

231: TC1-TC3

623: TC2

72: TC2-TC3

611: TC3

376: No aprobaron ningún trabajo

Para construir nuestro diagramaba de ven debemos identificar los conjuntos de los que estamos
hablando, en este caso los conjuntos son: TC1-TC2-TC3.

El primer valor que ubicamos es el de la intersección de los tres conjuntos (40), luego ubicamos el
total de los conjuntos TC1-TC2-TC3 respectivamente así:

U=?
TC1 = 1687 TC2= 623

40

376

TC3= 611
Sabemos que 567 personas aprobaron los trabajos TC1 y TC2, pero debemos tener en cuenta que
ya hay 40 personas que aprobaron los tres trabajos, por lo tanto, a la intersección de TC1 y TC2 que
es de 567 le debemos restar estas 40 personas y eso nos da 527.

También sabemos que 231 personas aprobaron los trabajos TC1 y TC3, pero debemos restarle las
40 personas que aprobaron los tres cursos y esto nos da un valor de 191.

72 personas aprobaron los trabajos TC2 y TC3, procediendo de igual manera quedaría 72-40 = 32

Con lo anterior nuestro diagrama queda de la siguiente forma:

U=?
TC1 = 1687
TC2= 623

527

40
32
191

376
TC3= 611

Ahora para saber cuántos aprobaron únicamente el trabajo TC1 sumamos 527+40+191= 758 y
este resultado se los restamos a 1687 que es el total de personas que aprobaron dicho trabajo y
esto nos da como resultado 929.
Para saber cuántos aprobaron únicamente el trabajo TC2 sumamos 527+40+32= 599 y este
resultado se los restamos a 623 que es el total de personas que aprobaron dicho trabajo y esto nos
da como resultado 24.

De igual manera sumamos 191+40+32=263 y este resultado se los restamos a 611 que es el
total de personas que aprobaron el trabajo TC3 y obtenemos que solo 348 aprobaron únicamente
el trabajo TC3.

U = 1677
TC1 = 1687
TC2= 623

929 527
24

40
191 32

376 348

TC3= 611

a) R=/ Por lo tanto solo 929 estudiantes aprobaron el trabajo colaborativo uno (TC1).
b) R=/ Por lo tanto solo 24 estudiantes aprobaron el trabajo colaborativo dos (TC2).
c) R=/ Por lo tanto solo 348 estudiantes aprobaron el trabajo colaborativo tres (TC3).
d) R=/ el curso posee en total 24+929+348+376 = 1677 estudiantes.

UNION ENTRE CONJUNTOS


 Un conjunto es cualquier agrupación o colección de objetos o entidades.
 Un elemento es cada uno de los objetos que constituyen un conjunto.

Los conjuntos se designan o escriben generalmente con una letra mayúscula. Sus
elementos se encierran entre llaves y si se trata de literales, se usan letras en
minúscula. Por ejemplo, el conjunto A, que se forma por los elementos 1, 2 y 3, se
escribirá de esta forma:
A = {1, 2, 3}
La unión de conjuntos es correspondiente la unificación de los elementos de dos
conjuntos o incluso más conjuntos, que pueden partiendo de esto conformar una
nueva forma de conjunto, en la cual los elementos dentro de este correspondan a
los elementos de los conjuntos originales. Cuando un elemento es repetido, forma
parte del conjunto unión una vez solamente. La Unión de Conjuntos se representa
por el símbolo U.

Podemos decir que la unión de conjuntos es una operación binaria (aquella


operación matemática, que precisa del operador y de dos argumentos para que se
pueda calcular un valor) en el conjunto de todos los subconjuntos de un U (Conjunto
universal: se denomina así al conjunto formado por todos los elementos del tema
de referencia) dado. Mediante la cual a cada par de conjuntos A y B de U le es
asociado otro conjunto (A U B) de U. Si A y B son dos conjuntos, la unión se define
de la siguiente forma:

La unión de A y B, es el conjunto de elementos x de U, tal que, x pertenezca a


A , o que, x a pertenezca a B.

Ejemplo:

Esta operación tiene propiedad conmutativa,


asociativa y tiene Elemento neutro.
Propiedades:

Sean A, B y C tres conjuntos cualesquiera

 A ∪ A = A (propiedad idempotente) En álgebra de conjuntos, las operaciones


de unión y también de intersección de conjuntos cumplen con esta propiedad.
Esto quiere decir que la unión o intersección de un conjunto con el mismo,
resultará en el mismo conjunto.

 A ∪ B = B ∪ A (propiedad conmutativa). Si se cambia el orden de los


conjuntos, el conjunto unión no se altera.

 (A ∪ B) ∪ C = A ∪ (B ∪ C) (propiedad asociativa).

Caso particular:

Si un conjunto está incluido en otro, la unión de ambos es el conjunto incluyente.

Gráficamente:

Por lo tanto:

Ejemplos:
4. Dado el conjunto A y el conjunto B hallar AUB
A = {Juan, Pedro, Pablo}
B = {María, Martha, Juana, Pedro}

Solución:
AUB = {Juan, Pedro, Pablo, María, Martha, Juana}

5. Dado el conjunto G y el conjunto H hallar GUH


G = {perro, gato, loro}
H = {león, elefante, águila}

Solución:
GUH = {perro, gato, loro, león, elefante, águila}

6. Dado el conjunto R y el conjunto P hallar RUP o PUR


R = {2, 4, 6, 8}
P = {1, 3, 5, 7, 9}

Solución:
RUP = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}

Problema de aplicación

1. En reunión académica de los tutores de la Red de Curso Pensamiento Lógico y


Matemático se ha analizado el porcentaje de estudiantes que aprobaron cada uno de
los trabajos colaborativos relacionados con las tres unidades temáticas del curso. Para
lo cual el Director de Curso presenta un informe estadístico de la cantidad de estudiantes
que alcanzaron una nota de 3,5; en el cual se evidencia la siguiente información: Un
total de 1687 estudiantes aprobaron el Trabajo Colaborativo Uno (TC1), 567 estudiantes
aprobaron simultáneamente el Trabajo Colaborativo Uno (TC1) y el Trabajo
Colaborativo Dos (TC2), 40 estudiantes aprobaron simultáneamente los tres trabajos
colaborativos, es decir Trabajo Colaborativo Uno (TC1), Trabajo Colaborativo Dos (TC2)
y el Trabajo Colaborativo Tres (TC3); 231 estudiantes aprobaron simultáneamente el
Trabajo Colaborativo Uno (TC1) y el Trabajo Colaborativo Tres (TC3); 623 estudiantes
sólo aprobaron el Trabajo Colaborativo Dos (TC2); 72 estudiantes aprobaron
simultáneamente el Trabajo Colaborativo Dos (TC2) y el Trabajo Colaborativo Tres
(TC3); 611 estudiantes en total aprobaron el Trabajo Colaborativo Tres (TC3) y 376 no
aprobaron ninguno de los tres trabajos colaborativos. Por situaciones de logística, el
Director de Curso no logró presentar por completo el informe; entonces Luis uno de los
tutores se comprometió a completar la información.

Por favor ayúdale a completar dicha información dando respuesta a los Siguientes interrogantes:

a. ¿Cuántos estudiantes sólo aprobaron el Trabajo Colaborativo Uno (TC1)?

b. ¿Cuántos estudiantes en total aprobaron el Trabajo Colaborativo Dos (TC2)?

c. ¿Cuántos estudiantes sólo aprobaron el Trabajo Colaborativo Tres (TC3)?

d. ¿Cuántos estudiantes en total posee el curso?

Solución

Resumiendo, los datos que nos dan tenemos:

1867: TC1

567: TC1 – TC2

40: TC1-TC2-TC3

231: TC1-TC3

623: TC2

72: TC2-TC3

611: TC3

376: No aprobaron ningún trabajo

Para construir nuestro diagramaba de ven debemos identificar los conjuntos de los que estamos
hablando, en este caso los conjuntos son: TC1-TC2-TC3.
El primer valor que ubicamos es el de la intersección de los tres conjuntos (40), luego ubicamos el
total de los conjuntos TC1-TC2-TC3 respectivamente así:

U=?
TC1 = 1687 TC2= 623

40

376

TC3= 611

Sabemos que 567 personas aprobaron los trabajos TC1 y TC2, pero debemos tener en cuenta que
ya hay 40 personas que aprobaron los tres trabajos, por lo tanto, a la intersección de TC1 y TC2 que
es de 567 le debemos restar estas 40 personas y eso nos da 527.

También sabemos que 231 personas aprobaron los trabajos TC1 y TC3, pero debemos restarle las
40 personas que aprobaron los tres cursos y esto nos da un valor de 191.

72 personas aprobaron los trabajos TC2 y TC3, procediendo de igual manera quedaría 72-40 = 32

Con lo anterior nuestro diagrama queda de la siguiente forma:


U=?
TC1 = 1687
TC2= 623

527

40
32
191

376
TC3= 611

Ahora para saber cuántos aprobaron únicamente el trabajo TC1 sumamos 527+40+191= 758 y
este resultado se los restamos a 1687 que es el total de personas que aprobaron dicho trabajo y
esto nos da como resultado 929.

Para saber cuántos aprobaron únicamente el trabajo TC2 sumamos 527+40+32= 599 y este
resultado se los restamos a 623 que es el total de personas que aprobaron dicho trabajo y esto nos
da como resultado 24.
De igual manera sumamos 191+40+32=263 y este resultado se los restamos a 611 que es el
total de personas que aprobaron el trabajo TC3 y obtenemos que solo 348 aprobaron únicamente
el trabajo TC3.

U = 1677
TC1 = 1687 TC2= 623

527 24
929
40

191 32

376 348

TC3= 611
348

376 TC3= 611

e) R=/ Por lo tanto solo 929 estudiantes aprobaron el trabajo colaborativo uno (TC1).
f) R=/ Por lo tanto solo 24 estudiantes aprobaron el trabajo colaborativo dos (TC2).
g) R=/ Por lo tanto solo 348 estudiantes aprobaron el trabajo colaborativo tres (TC3).
h) R=/ el curso posee en total 24+929+348+376 = 1677 estudiantes.

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