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Todos somos
importantes
Mi nombre es:
Mi curso es:
Mi escuela se llama:
¡Hola, amigo o amiga!
Hoy iniciaremos el desarrollo de la unidad
TODOS SOMOS IMPORTANTES.
CLASE
1
Actividad 2
Actividad 3. ¡Ahora, a leer juntos! Veamos si acertó tu imaginación.
Actividad 4. ¡Dibuja tu autorretrato!
• Conversa con tus compañeros y compañeras sobre las cosas que te gusta
hacer, tus juegos preferidos, lo que te molesta que te digan o hagan.
• Cuéntale a tu compañera o compañero de banco qué es lo que más te gusta
de ella o él y comparte tu opinión.
• Dibuja cómo eres.
¡Ahora escribe y completa!
Yo me llamo
Vivo con
Mi pelo es
Mi estatura es
Mi comida preferida es
Bitácora de Aprendizaje
Hoy aprendí:
CLASE
2
Todos somos .
Somos de colores.
• Mira las ilustraciones: ¿Qué muestran? ¿Dónde ocurrirá la historia? ¿Qué otros
personajes aparecerán en el texto?
¡Hola, amigos y amigas!
Mi nombre es Lautaro, como el gran
héroe mapuche; vivo en Santiago, en la
comuna de La Pintana. Estoy en
segundo básico.
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Actividad 4. Escuchemos la lectura de tu profesor o profesora
Lautaro y su familia
Lilia Concha
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Les conté a mis amigos de La Pintana en qué consiste el juego y lo
encontraron muy entretenido, así es que acordamos formar equipos de
palin para practicarlo y organizar competencias entre nosotros.
La casa de mis abuelos, que es una
ruca, está rodeada de hermosas y
milenarias araucarias; son tan altas,
que parecen tocar el cielo. Gracias a ellas
obtenemos un fruto muy apreciado
por el pueblo mapuche, el piñón. A mí
me encanta comerlo. Por los troncos
de los árboles trepan los copihues con
su color rojo maravilloso.
¿Sabías que como el copihue es nuestra flor nacional, es uno de nuestros
símbolos en las fiestas del 18 de septiembre? Por eso, con nuestra profesora
estamos haciendo guirnaldas con forma de copihue para adornar nuestra
sala en las próximas fiestas patrias.
Junto a mis abuelos vive mi tía, que teje hermosas mantas a telar; los
colores de la tierra se quedan en las hebras de sus tejidos. Son muy lindas
y mucha gente se las compra en el mercado de Temuco.
Ellos crían animales; tienen vacas, gallinas, chanchos y un perro llamado
Lobo que es mi gran amigo.
Llegar a Santiago no fue fácil. Al principio, mi mamá no tenía trabajo y yo
no tenía amigos, mis vecinos eran distantes, pero con el tiempo nos fuimos
conociendo. Juana fue la primera amiga que tuve, nos sentamos juntos en
clases y vivimos en la misma cuadra.
Hoy día tengo muchos buenos amigos. A ellos les interesa aprender de la
cultura y costumbres del pueblo mapuche, incluso nuestro saludo secreto
es en mapudungun. ¿Quieres que te enseñe nuestro saludo? Nuestro
saludo es mari mari peñi, mari mari lamngen y significa: hola hermano,
hola hermana.
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Actividad 5. Respondamos las siguientes preguntas
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Actividad 6. Aprendamos nuevas palabras
¿Qué crees tú que significan las palabras destacadas dentro de las siguientes
oraciones del texto? Coméntalo oralmente.
Milenaria:
Apreciado:
Entretenido:
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Actividad 7. Conozcamos distintos tipos de vivienda
• Conversa con tu profesor o profesora y con tu curso acerca de qué es una ruca.
• ¿Conoces otros tipos de casas de diferentes pueblos o etnias?
• Dibuja algunas de ellas en el siguiente recuadro y explícalas con tus
palabras.
Dibuja la vivienda de los mapuche.
La ruca
El iglú
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Mi autobiografía
16
• Corrijo y reescribo mi autobiografía.
Mi autobiografía
17
18
Actividad 9
Para que tus compañeros te conozcan más, te invitamos a leer en voz alta la
autobiografía que escribiste.
H Tarea
Investiga sobre el juego de palin y completa la siguiente ficha con ayuda
de tu familia o en clases con ayuda de tu profesor o profesora.
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CLASE
3
Actividad 1
Continuemos escuchando las autobiografías de los compañeros y compañeras
que aún no la han leído.
Lee silenciosamente las estrofas del poema y formula dos preguntas sobre
ellas.
¿ ?
¿ ?
Actividad 3
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Actividad 4. Lee este texto junto a tu profesor o profesora
La niña invisible
(Colección Derechos del Niño)
Había una vez una niña que se llamaba María. Vivía al borde de un río.
La casa de María estaba entre dos colinas. Sobre una colina estaba Pueblo
Verde y sobre otra colina estaba Pueblo Azul.
Los niños de Pueblo Verde lo pasaban muy bien. Los que no lo pasaban
muy bien eran sus animales, por el maltrato que recibían.
Los niños de Pueblo Azul vivían muy contentos. Las que no vivían nada
de contentas eran las plantas, porque las cortaban y pisaban.
Además, los niños de Pueblo Verde no eran amigos de los de Pueblo
Azul, ni los niños de Pueblo Azul eran amigos de los de Pueblo Verde.
María vivía entre los niños verdes y los niños azules. Era amiga de los
animales y de las plantas, pero también quería ser amiga de los niños
azules y de los niños verdes.
Los niños de Pueblo Verde no la querían,
porque no era verde... y los niños de Pueblo
Azul no la querían, porque no era azul. María
lo había intentado todo, pero nada le había
dado resultado... aquellos niños no querían
ser sus amigos.
María se sentía cada día más sola... Un día
llegó a llorar tanto que sus propias lágrimas
la borraron y se volvió invisible...
Relaciona los dibujos con las siguientes oraciones del cuento. Escribe en la
línea el número del dibujo que corresponde a cada oración.
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Actividad 7. Hagamos un afiche
En pareja, elaboren un afiche para prevenir el maltrato a los animales. Pueden
dibujar o recortar láminas alusivas al tema.
23
Bitácora de Aprendizaje
24
CLASE
4
25
Encuentra la palabra contraria a la destacada y cambia la oración.
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Comenten en conjunto:
¿Se cumplieron
¿Te gustó tus predicciones
el cuento? sobre el
cuento?
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• ¿Por qué María se volvió invisible?
• ¿Qué pasó cuando las trampas de los niños verdes y las armas de los niños
azules no les funcionaron más?
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Actividad 5. Completa el diagrama
Mi amig Yo
Semejanzas
Elige dos semejanzas y dos diferencias. Con ellas, realiza una pequeña
descripción de tu amigo o amiga.
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Actividad 6. Escribamos un consejo
En grupos de cuatro, escriban un buen consejo para los niños del Pueblo Verde
y compártanlo con el curso.
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H Tarea
Prepara este dictado. Fíjate muy bien en las palabras que se escriben con
qu y h.
Dictado:
Los niños de Pueblo Verde no la querían, porque no era verde... y los
niños de Pueblo Azul no la querían, porque no era azul. María lo había
intentado todo, pero nada le había dado resultado... aquellos niños no
querían ser sus amigos.
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CLASE
5
¿Para qué
se escriben las cartas?
¿Has recibido alguna carta?
¿Te gustaría escribir
una carta?
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• Subraya las palabras del poema que sirvan para decir cualidades (adjetivos)
de los niños.
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Actividad 4. Escribe una carta
Escríbele una carta al compañero o compañera del curso que menos conoces.
Le puedes contar sobre:
34
, de de 200
Querid compañer
Chao,
35
Revisa la carta que escribiste con la siguiente pauta.
36
, de de 200
Querid compañer
Chao,
37
Actividad 5. Conozcamos nuevas palabras
Elige una de las palabras estudiadas y escribe una oración con ella.
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CLASE
6
• ¿De qué podrá tratarse este texto que tiene por título El león y el ratón?
• ¿Qué tipo de texto será? ¿Por qué?
El león y el ratón
Fábula
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El león le respondió:
Luego de la lectura del texto, revisa las respuestas que diste antes de la
lectura.
• ¿De qué se trata este texto que tiene por título El león y el ratón?
• ¿Qué tipo de texto es? ¿Por qué?
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Actividad 6. Busquemos acciones
Lean el texto en pareja y subrayen las acciones que realiza cada uno de los
personajes. Luego, escriban las acciones en el espacio correspondiente a cada
animal.
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Actividad 7. Lee y escucha el siguiente texto
La familia gorrión
Charo Cofré
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Expresa tu opinión oralmente.
• ¿Qué opinión tenía la mamá del gorrioncito antes del temblor y después del
temblor?
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• ¿En qué se parece el mensaje de este texto con el que nos dejó la fábula
El león y el ratón?
• Yo ayudo a mi familia:
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Actividad 10. Dibuja la historia de la familia gorrión, en el orden en que
ocurrieron los hechos
1 2
3 4
5 6
45
CLASE
7
El león le respondió:
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Actividad 3. Aprendamos nuevas palabras
Columna A Columna B
1. encontró diminuto
2. enorme 1 halló
3. pequeño aprisionado
4. terribles raspar
5. atrapado inmenso
6. empezó feroces
7. roer comenzó
Antes de iniciar la lectura del nuevo texto, responde oralmente las siguientes
preguntas. Luego, escucha y sigue la lectura.
• ¿De qué se tratará este texto que tiene por título Niños y niñas de nuestro
país?
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En grupo, observen la lámina y respondan por escrito. Luego, compartan su
trabajo con el resto del curso.
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• ¿De dónde crees que son cada uno de estos niños?
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Actividad 5. ¡Ahora vamos a leer!
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Actividad 6. Revisemos nuestras predicciones
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Actividad 8. Completen los siguientes organizadores gráficos
1. aymara
2. rapanui
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3.
mapuche
H Tarea
Pinta los trajes de los niños y niñas que aparecen en la lámina, de acuerdo
a los colores de sus vestimentas. Puedes traer más información sobre
alguna de estas etnias y exponerla a tu curso.
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CLASE
8
El león le respondió:
• Subraya los diálogos que aparecen en el texto y luego léelos en voz alta con
un compañero o compañera.
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Actividad 3. Recordemos la autobiografía de Lautaro
• Escribe una carta a Lautaro para contarle acerca de tu familia, tus amigos,
tu barrio o sobre lo que tú quieras. Antes de hacerlo, observa la silueta
presentada en el pizarrón.
• Recuerda escribir con letra clara y cuidar tu ortografía.
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Reescribe tu carta después de revisarla.
Actividad 5.
Bitácora de Aprendizaje
En esta unidad aprendí:
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