FORMATO DE SYLLABUS DE ASIGNATURA

I. DATOS GENERALES:
Facultad: Ciencia, Tecnología y Ambiente Departamento: Ciencias Básicas
Carrera: Ingeniería Ambiental Nombre de la Asignatura: Química Ambiental I
Código: 180046 Créditos: 6
Prerrequisito: Química Orgánica (100098) Cuatrimestre: I
HAD: 72 HAE: 108 Totales: 180
Rasgos del perfil profesional que se desarrollan: Eje(s) curricular(es) al que pertenece la asignatura:
1. Domina e interpreta métodos, técnicas, herramientas, parámetros, criterios, así Esta asignatura contribuye a que los estudiantes
como las leyes y normas a aplicar para determinar la calidad de los distintos desarrollen competencias de los cincos ejes
entornos ambientales. curriculares como son: formación científico-técnica,
2. Identifica y contextualiza las técnicas, instrumentos y procedimientos existentes para formación humanística, investigación,
prevenir, mitigar y atender los desequilibrios y riesgos de los componentes responsabilidad social y ambiental e
ambientales internalización.
3. Resuelve problemas complejos de química ambiental aplicando los métodos y
técnicas apropiadas, tomando en consideración los aspectos técnico-económicos,
legales, ambientales, sociales, culturales, políticos, éticos, de salud y seguridad, así
como los efectos del cambio climático y la vulnerabilidad ante desastres; por medio
del análisis efectivo, la interpretación y la toma de decisiones.
4. Desarrolla investigaciones por medio de experimentos apropiados, análisis e
interpretación de datos y síntesis de información para proveer conclusiones válidas.
Programa de Investigación Formativa: Asignatura de Servicio social:
Si:____X____ No:__ ______ Si:_________ No:__X__
Competencia a desarrollar: Objetivo del Proyecto:

1. Aprende a buscar literatura complementaria de los tópicos abordados en clase.

2. Realiza búsqueda y contextualización de bibliografía relacionada a un tema
específico.
3. Domina medios tecnológicos que le facilitan la gestión de la información para el
análisis de datos para darle validez científica a los resultados encontrados.
4. Aplica una metodología científica apropiada a la investigación que está llevando a
cabo.
5. Disemina los resultados obtenidos en la investigación y aportes realizados de forma
efectiva.
6. Aprende sobre la responsabilidad social y los principios de ética que deben formar
parte de su vida académica y personal para ser un profesional con sólidos principios
humanísticos
Nombre del profesor: Indiana García Granados Tipo de Contrato: Horario

1
 Grupo de clase: 0767 Días y horario de clase: Lunes (3:00-4:50 p.m.), Aula L-
10; Miércoles (1:00-2:50 p.m.), Aula F-4; Laboratorios: Jueves
(7:00-9:50 a.m.)
Día y Horario de Consulta: Jueves (10:00 a.m -12:00
p.m):
Coordinador del Área: Fecha de entrega: 25 de enero del 2017

Revisado por: ______________________________ Aprobado por: ______________________________

MSc. José María Rodríguez Pérez MSc. José María Rodríguez Pérez

II. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA (los mismos del programa de asignatura)

a) Generales:

Manejar las alternativas de solución a los problemas de contaminación de los distintos entornos ambientales mediante el estudio de las
reacciones y mecanismos de transporte de los contaminantes haciendo uso de procesos sustentables que permitan la prevención y la
minimización de los contaminantes en correspondencia con la legislación ambiental del país.

b) Específicos:

Unidad I: El Ambiente y la Sostenibilidad

 Manejar los principios de la ciencia del ambiente y la sostenibilidad para poder aplicar los conocimientos en pro de la protección
del ambiente.
 Interpretar los ciclos de energía, materia y su relación con fenómenos fotosintéticos y quimiosintéticos a fin entender el principio
de sostenibilidad natural.
 Interpretar los factores antropogénicos de la contaminación ambiental y su impacto en los ecosistemas, con base en la
información disponible.
 Conocer cuál es el destino y transporte de los contaminantes que afectan los distintos entornos ambientales.

Unidad II: Química del Agua

 Analizar el comportamiento de los contaminantes en las aguas naturales, para una correcta identificación del destino de los
mismos, así como los procesos que remueven los contaminantes en el agua, que le permita el desarrollo de una actitud orientada
a la investigación.
 Identificar los distintos tipos de reacciones en el ambiente acuático, para la solución de futuros problemas de contaminación del
agua, con una actitud crítica y propositiva.
2
  Interpretar el comportamiento de los contaminantes una vez particionados a fin de proponer soluciones viables para mitigar los
efectos adversos a la calidad del agua, con sentido investigativo.
 Identificar las impurezas presentes en sistemas acuáticos a través de análisis en el laboratorio, con verdadero entusiasmo
investigativo.
 Explicar los conceptos y el comportamiento de los compuestos en el agua con base en principios y reacciones químicas, con
rigor científico.
 Identificar correctamente las etapas del proceso analítico para la toma de una buena decisión, acertada e idónea.

Unidad III: Contaminación del Agua

 Analizar la interacción entre los parámetros de la calidad del agua, su comportamiento e importancia para resolver problemas
atendiendo a los criterios establecidos.
 Medir los parámetros de calidad del agua que le permita plantear soluciones a problemas futuros con eficiencia.
 Reconocer los diferentes estándares de calidad para el agua y su evaluación, con sentido propositivo.
 Diferenciar las técnicas de muestreo y preparación de muestras para las distintas determinaciones analíticas, con criterios de
calidad.

c) Política de Género:

 Fomentar la igualdad de derechos, responsabilidades y oportunidades entre las y los estudiantes durante el curso de la asignatura.

III. CONTRATO DIDÁCTICO/REGLAS DE CONVIVENCIA/ NORMATIVAS DE COMPORTAMIENTO:

Durante las clases presenciales los/las alumnos(as) deberán cumplir con las siguientes normas:

Clases Teóricas

 Asistencia a clases obligatoria. El estudiante pierde derecho a pruebas con un 20% de inasistencia (incluyendo laboratorios).
 Se tomará asistencia exactamente en el tiempo programado para las clases, es decir en los primeros cinco minutos de inicio de
cada periodo de clases y laboratorios.
 Durante las clases (teóricas y prácticas) así como en los laboratorios, exámenes y pruebas se apagarán los celulares, si suena un
celular se retirará al estudiante propietario del celular de la clase y este quedará ausente.
 Los o las estudiantes que se encuentren realizando otras actividades diferentes a las de la clase o perturben el buen de desarrollo
de la misma se les retirará de clase.
 Se motivará la participación en clase a través de relatorías y preguntas de control.

3
  Se realizarán pruebas por cada unidad, también cada estudiante resolverá un estudio de caso, además se asignarán guías de
aprendizajes por tema impartido, los cuales se deberán entregar en tiempo y forma.
 Se hará uso de dropbox para disponer del material de la asignatura: presentaciones, guías de aprendizaje, proyecto de curso,
guías de laboratorio. Todas las asignaciones elaboradas por los estudiantes deberán de subirla a la plataforma.

Clases Prácticas

 Se incentivará el trabajo colaborativo. Pero cada miembro del grupo tiene que resolver en la pizarra al menos un problema de cada
guía de aprendizaje que se asigne. El número de estudiantes por grupo será de dos a tres estudiantes.
 Todas las guías de aprendizajes y reportes de laboratorio se entregarán el día y hora que el profesor señale, fuera de este periodo
no se recibirá ningún trabajo.
 No se aceptarán trabajos o investigaciones basados en Wikipedia.
 Se cumplirán todas las obligaciones señaladas anteriormente en las Clases Teóricas.
 Toda tarea, guía de aprendizaje o informe debe ser redactada usando las reglas de ortografía de nuestro idioma y siguiendo las
normativas APA. Todo escrito debe ser en letra Arial, tamaño 11, interlineado de 1,2, texto justificado. Todos los márgenes en 2,54
cm.

Durante las clases presenciales, los/las Docentes deberán cumplir con las siguientes normas:

 Llegar puntual al periodo de clase.

 Cumplir con el periodo de clase.
 Entregar notas a tiempo de acuerdo a lo normado en el reglamento de régimen académico.
 No hacer uso de celulares en el periodo de clase.
 Cumplir con las horas de consulta
 No fumar en el aula
 No comer en el aula
 Fomentar un clima de respeto mutuo con los y las estudiantes
 Garantizar la calidad en el proceso enseñanza-aprendizaje
 Pasar asistencia al inicio de clases
 Informar periódicamente a los estudiantes sobre sus inasistencias
 Mantener informado a los estudiantes sobre su historial académico (acumulado)

4
IV. CALENDARIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES:

(Planificación detallada de cada clase, sus actividades de estudio y consulta)

Caso se utilice el Entorno Virtual de Aprendizaje como recurso de apoyo a la enseñanza y aprendizaje, se debe incorporar las
actividades que serán realizadas de forma detallada.

Unidad (No. y Objetivos de la Unidad Temas, subtemas o Materiales (físicos, digitales,

Fecha Actividades de
No ejes audiovisuales) y
Aprendizaj
mbr problemati recursos, guías de
e
e) zadores aprendizaje
 Manejar los principios de la  Introducción a la  Realizar ejercicio de  Computadora/Proyector
ciencia del ambiente y la química ambiental conocimiento  Pizarra, marcadores, borrador
sostenibilidad para poder  La ciencia del  Presentación del  Prueba diagnóstica
aplicar los conocimientos en ambiente y la syllabus  Conferencia participativa sobre
pro de la protección del sostenibilidad  Prueba diagnóstica introducción a la química
ambiente.  La química verde y de cálculos ambiental y la sostenibilidad en
 Interpretar los ciclos de el ambiente químicos power point (PP)
I energía, materia y su  La química verde y  Presentación de
relación con fenómenos la tecnología criterios de
30/01/17 El Ambiente y la fotosintéticos y  Agua, aire, tierra, evaluación
Sostenibilidad quimiosintéticos a fin vida y tecnología  Orientaciones para
Semana 1 entender el principio de  Ecología, biosfera realización de
sostenibilidad natural. laboratorios y
 Interpretar los factores documentos de
antropogénicos de la guías de
contaminación ambiental y aprendizajes
su impacto en los asignadas
ecosistemas, con base en  Exposición de
la información disponible. contenido a
 Conocer cuál es el destino y desarrollar
transporte de los  Exposición
contaminantes que afectan conferencia
los distintos entornos participativa
ambientales.

5
 I  Materia y ciclos de  Preguntas de control  Computadora/Proyector
la materia de la clase anterior  Pizarra, marcadores, borrador
01/02/17 El Ambiente y la  Energía y ciclos de  Preguntas de  Conferencia participativa en PP
Sostenibilidad energía conocimiento sobre sobre materia, energía, ciclos e
Semana 1  Impacto humano y los temas a abordar impacto humano
contaminación  Exposición de
conferencia
participativa
 Destino y transporte  Preguntas de control  Computadora/Proyector
de contaminantes de la clase anterior  Pizarra, marcadores, borrador
I químicos en la  Preguntas de  Conferencia participativa en PP
atmósfera, conocimiento sobre sobre destino y transporte de
06/02/17 El Ambiente y la geósfera e los temas a abordar contaminantes
Sostenibilidad hidrósfera  Aclaración de dudas  Guía de Aprendizaje 1, Problemas
Semana 2  Exposición de de Unidad I: El Ambiente y la
conferencia Sostenibilidad
participativa
 Orientaciones para
la elaboración de
Guía de Aprendizaje
1
 Clase Práctica 1:  Orientaciones para  Pizarra, marcadores, borrador
resolver clase  Guía de Aprendizaje 1,
El Ambiente y la práctica 1 (Guía de Problemas de Unidad I: El
I Sostenibilidad Aprendizaje 1) Ambiente y la Sostenibilidad
 Sesión de grupo
08/02/17 El Ambiente y la para resolver clase
Sostenibilidad práctica 1
Semana 2  Consulta a
estudiantes en
dudas de resolución
de problemas
 Preguntas de control
 Socialización final de
los resultados de la
Guía de Aprendizaje
1

6
  Analizar el comportamiento  Importancia del agua  Preguntas de  Computadora/Proyector
de los contaminantes en las  El agua desde una conocimiento sobre  Pizarra, marcadores, borrador
aguas naturales, para una molécula al océano los temas a abordar  Conferencia participativa en PP
II correcta identificación del  Características de los  Exposición de sobre importancia del agua, vida
13/02/17 destino de los mismos, así cuerpos de agua conferencia acuática, química del agua, gases
Química del como los procesos que  Vida acuática participativa y acidez
Semana 3 Agua remueven los  Química del agua  Aclaración de dudas
contaminantes en el agua,  Gases en el agua  Entrega de la Guía
que le permita el desarrollo  Acidez y dióxido de de Aprendizaje 1
de una actitud orientada a carbono en el agua resueltas por los
la investigación. estudiantes
 Identificar los distintos tipos  Alcalinidad  Preguntas de control  Computadora/Proyector
de reacciones en el  Calcio y otros de la clase anterior  Pizarra, marcadores, borrador
ambiente acuático, para la metales en el agua  Preguntas de  Conferencia participativa en PP
solución de futuros  Complejación y conocimiento sobre sobre alcalinidad, complejos,
problemas de quelación los temas a abordar enlaces y cálculos de
contaminación del agua,  Estructura y enlaces  Exposición de concentración de especies
II con una actitud crítica y de metales conferencia  Guía de Aprendizaje de Estudios
15/02/17 propositiva. acomplejados participativa de Casos
Química del  Interpretar el  Cálculo de la  Aclaración de dudas
Semana 3 Agua comportamiento de los concentración de  Asignación de
contaminantes una vez especies estudios de casos
particionados a fin de  Complejación por
proponer soluciones viables ligandos
para mitigar los efectos desprotonados
adversos a la calidad del  Complejación por
agua, con sentido
ligandos protonados
investigativo.
16/02/17 II  Identificar las impurezas
presentes en sistemas Laboratorio 1: Procedimiento de toma y preservación de muestras
Semana 3 Química del acuáticos a través de ambientales
Agua análisis en el laboratorio,
con verdadero entusiasmo
II Prueba 1  Aplicación de prueba
20/02/17
investigativo.  Prueba 1: Unidad I
1
Química del  Explicar los conceptos y el El Ambiente y la
Semana 4 Agua comportamiento de los Sostenibilidad
compuestos en el agua con

7
 base en principios y  Solubilización de  Entrega y  Computadora/Proyector
reacciones químicas, con iones metálicos de socialización de los  Pizarra, marcadores, borrador
rigor científico. solidos resultados de la  Conferencia participativa en PP
 Identificar correctamente las  Polifosfatos y prueba 1 sobre solubilización, complejo de
II etapas del proceso analítico fosfonatos en el agua  Preguntas de control sustancias húmicas, procesos
para la toma de una buena  Complejación de de la clase anterior redox
22/02/17 Química del decisión, acertada e idónea. sustancias húmicas  Preguntas de  Guía de Aprendizaje 2, ensayo
Agua  Complejación y conocimiento sobre sobre contaminación ambiental
Semana 4 procesos redox los temas a abordar  Guía de Aprendizaje 3, complejos,
 Oxidación-reducción  Exposición de ligandos, química del agua,
en la química del conferencia oxidación-reducción, cálculos
agua participativa químicos
 Aclaración de dudas
 Asignación de
articulo para realizar
ensayo 1 (Guía de
Aprendizaje 2)
 Asignación de Guía
de Aprendizaje 3
II
23/02/17
Laboratorio 2: Construcción de un diagrama pE vs pH
Química del
Semana 4 Agua

 Clase Práctica 2:  Orientaciones para  Pizarra, marcadores, borrador

resolver clase  Guía de Aprendizaje 2, ensayo
Complejos, ligandos, práctica 2 (Guía de sobre contaminación ambiental
oxidación-reducción Aprendizaje 3)  Guía de Aprendizaje 3, complejos,
y cálculos químicos  Sesión de grupo ligandos, química del agua,
II para resolver clase oxidación-reducción, cálculos
27/02/17 práctica 2 químicos
Química del  Consulta a
Semana 5 Agua estudiantes en
dudas de resolución
de problemas
 Preguntas de control
 Entrega de Guía de
Aprendizaje 2
(Ensayo 1) por los
estudiantes

8
  Interacción química  Preguntas de control  Computadora/Proyector
involucrando sólidos, de la clase anterior  Pizarra, marcadores, borrador
gases y agua  Preguntas de  Conferencia participativa en PP
 Importancia de la conocimiento sobre interacción química, formación de
II formación de los temas a abordar sedimentos, partículas coloidales
01/03/17 sedimentos  Exposición de y agregación de partículas
Química del  Solubilidades conferencia
Semana 5 Agua  Partículas coloidales participativa
en el agua y en  Aclaración de dudas
sedimentos  Entrega de Guía de
 Agregación de Aprendizaje 3 por los
partículas estudiantes
 Devolución y
comentarios sobre
Guía de Aprendizaje
2 por parte del
docente

II Laboratorio 3: Determinación de parámetros fisicoquímicos en muestras de agua

02/03/17 natural y residual
Química del
Semana 5 Agua

Prueba 2  Aplicación de prueba

06/03/17 II  Prueba 2: Unidad 2,
2
Agua, química del Contenido visto desde el 13/02
Semana 6 Química del agua, complejos, hasta el 27/02
Agua ligandos, potencial
Redox, alcalinidad,
acidez

9
  Sorción superficial de  Preguntas de control  Computadora/Proyector
solidos de la clase anterior  Pizarra, marcadores, borrador
 Intercambio de  Preguntas de  Conferencia participativa en PP
solutos con conocimiento sobre sobre sorción e interacciones de
II sedimentos los temas a abordar fases
08/03/17  Agua intersticial  Exposición de  Guía de Aprendizaje 4, interacción
Química del  Interacciones de conferencia química, formación de
Semana 6 Agua fases en el destino y participativa sedimentos, partículas coloidales,
transporte de  Aclaración de dudas agregación de partículas, sorción
contaminantes  Asignación de Guía
de Aprendizaje 4
 Devolución y
comentarios de la
Guía de Aprendizaje
3 por parte del
docente a los
estudiantes
 Entrega y
socialización de los
resultados de la
prueba 2
 Entrega de
acumulados para el
intermedio del
cuatrimestre
09/03/17 II
Laboratorio 4: Análisis de la acidez y alcalinidad en una muestra de agua
Semana 6 Química del
Agua

 Clase Práctica 3:  Orientaciones para  Computadora/Proyector

II resolver clase  Pizarra, marcadores, borrador
13/03/17 Interacción química, práctica 3 (Guía de  Guía de Aprendizaje 4, interacción
Química del formación de Aprendizaje 4) química, formación de
Semana 7 Agua sedimentos, partículas  Sesión de grupo sedimentos, partículas coloidales,
coloidales, agregación para resolver clase agregación de partículas, sorción
de partículas, sorción práctica 3
 Consulta a
estudiantes en
dudas de resolución
de problemas
 Preguntas de control

10
15/03/17 II Prueba 3  Aplicación de prueba  Prueba 3 Unidad 2, Contenido
3 visto desde el 01/03 hasta el
Semana 7 Química del Interacción  Entrega de Guía de 13/03
Agua química, formación Aprendizaje 4 por los
de sedimentos, estudiantes
partículas
coloidales,
agregación de
partículas, sorción
16/03/17 II
Laboratorio 5: Determinación de la dureza total, dureza de calcio, dureza de
Semana 7 Química del magnesio.
Agua
 Analizar la interacción entre
20/03/17 II los parámetros de la calidad  Procesos analíticos  Preguntas de control  Computadora/Proyector
del agua, su de la clase anterior  Pizarra, marcadores, borrador
Semana 8 Química del comportamiento e  Preguntas de  Conferencia participativa en PP
Agua importancia para resolver conocimiento sobre sobre procesos analíticos
problemas atendiendo a los los temas a abordar
criterios establecidos.  Exposición de
 Medir los parámetros de conferencia
calidad del agua que le participativa
permita plantear soluciones  Aclaración de dudas
a problemas futuros con  Devolución y
eficiencia. comentarios de la
 Reconocer los diferentes Guía de Aprendizaje
estándares de calidad para 4 por parte del
el agua y su evaluación, docente a los
con sentido propositivo. estudiantes
 Diferenciar las técnicas de  Entrega y
muestreo y preparación de socialización de los
muestras para las distintas resultados de la
determinaciones analíticas, prueba 3
22/03/17 II con criterios de calidad.  Uso de programas de  Preguntas de  Computadora/Proyector
modelación conocimiento sobre  Pizarra, marcadores, borrador
Semana 8 Química del los temas a abordar  Conferencia participativa en PP
Agua  Exposición de sobre programas de modelación
conferencia
participativa
 Aclaración de dudas
23/03/17 II Laboratorio 6: Determinación de las concentraciones de fósforo orgánico e
Química del inorgánico en muestras de agua natural y residual
Semana 8 Agua

11
 27/03/17 III  Naturaleza y tipos de  Preguntas de  Computadora/Proyector
contaminantes en el conocimiento sobre  Pizarra, marcadores, borrador
Semana 9 Contaminación agua los temas a abordar  Conferencia participativa en PP
del Agua  Contaminantes  Exposición de sobre contaminantes en el agua,
elementales conferencia metales y metaloides
 Metales pesados participativa  Guía de Aprendizaje 5,
 Aclaración de dudas contaminantes del agua
 Metaloides
 Asignación de guía
 Metales y metaloides de Aprendizaje 5
enlazados
orgánicamente
29/03/17 III  Especies inorgánicas  Preguntas de control  Computadora/Proyector
 Nutrientes y de la clase anterior  Pizarra, marcadores, borrador
Semana 9 Contaminación eutrofización  Preguntas de  Conferencia participativa en PP
del Agua conocimiento sobre sobre especies inorgánicas,
 Acidez, alcalinidad y
salinidad los temas a abordar eutrofización
 Exposición de
 Oxígeno, oxidantes y
conferencia
reductores
participativa
 Aclaración de dudas

30/03/17 III
Laboratorio 7: Remoción de hierro y manganeso en una muestra de
Semana 9 Contaminación agua natural
del Agua
03/04/17 III  Contaminantes  Preguntas de control  Computadora/Proyector
orgánicos de la clase anterior  Pizarra, marcadores, borrador
Semana 10 Contaminación  Plaguicidas en el  Preguntas de  Conferencia participativa en PP
del Agua agua conocimiento sobre sobre contaminantes orgánicos y
 Bifenilo policlorinado los temas a abordar plaguicidas
 Exposición de
conferencia
participativa
 Aclaración de dudas

12
 05/04/17 III  Contaminantes del  Preguntas de control  Computadora/Proyector
agua emergentes de la clase anterior  Pizarra, marcadores, borrador
Semana 10 Contaminación  Radio nucleídos en  Preguntas de  Conferencia participativa en PP
del Agua la química del agua conocimiento sobre sobre contaminantes emergentes
los temas a abordar y radionucleidos
 Exposición de
conferencia
participativa
 Aclaración de dudas

06/04/17 III
Laboratorio 8: Determinación de plaguicidas en muestras de agua natural
Semana 10 Contaminación
del Agua
 Clase Práctica 4:  Orientaciones para  Computadora/Proyector
resolver clase  Pizarra, marcadores, borrador
Contaminantes del práctica 4 (Guía de  Guía de Aprendizaje 5,
III agua Aprendizaje 5) contaminantes del agua
17/04/17  Sesión de grupo
Contaminación para resolver clase
Semana 11 del Agua práctica 4
 Consulta a
estudiantes en
dudas de resolución
de problemas
 Preguntas de control
Prueba 4  Aplicación de prueba  Prueba 4 Unidad 3,
4 Contaminantes del Agua
19/04/17 III Contaminantes de
agua
 Entrega de Guía de
Aprendizaje 5 por los
Semana 11 Contaminación
estudiantes
del Agua
 Entrega de los
informes de Estudios
de Casos

13
 24/04/17 III Presentación y Defensa  Devolución y  Computadora/Proyector
de Estudios de Casos comentarios de la  Pizarra, marcadores, borrador
Semana 12 Contaminación Guía de Aprendizaje  Estudios de Casos
del Agua 5 por parte del
docente a los
estudiantes
 Orientaciones del
proceso de defensa
de los estudios de
casos
 Reflexiones sobre el
Curso

26/04/17 III Presentación y Defensa  Orientaciones del  Computadora/Proyector

de Estudios de Casos proceso de defensa  Pizarra, marcadores, borrador
Semana 12 Química del de los estudios de  Estudios de Casos
Suelo casos
 Reflexiones sobre el
Curso

V. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

El aprendizaje en la asignatura de Química Ambiental I se llevará a cabo mediante una metodología práctica que tome en cuenta los
presaberes y la actitud y aptitud individual de cada uno de los estudiantes. La evaluación será sistemática y será de índole formativa y
sumativa:

 Sumativa: Trabajos grupales, exposiciones, pruebas individuales, laboratorios, controles orales

 Formativa: Autoevaluación, retroalimentación de las actividades fuera y dentro del aula.

La evaluación debe ser integral, el docente debe observar y calificar el desempeño del estudiante directamente mediante las
habilidades y destrezas mostradas en el manejo de instrumentos y materiales de laboratorio, en la resolución de guías de aprendizajes,
en el manejo de programas de modelación, en los informes de las prácticas de laboratorio, el trabajo extra-clase y mediante pruebas
escritas con carácter eminentemente práctico.

El estudio de caso se evaluará individualmente a través de un reporte y una presentación oral. Los reportes de laboratorio serán
entregados al profesor una semana después de haber realizada la práctica. Las tareas e investigaciones se entregarán cuando el
profesor lo indique.

14
 En la evaluación sumativa de las guías de aprendizaje se valora la solución de los ejercicios en plenario.

Actividades Evaluativas Tipo de Evaluación (diagnóstica, Puntaje Fecha de realización

formativa y sumativa) (de las actividades de
evaluación sumativa)
Guía de Aprendizaje 1, Problemas de Unidad I: El Ambiente Sumativa 4,0 13/02/17
y la Sostenibilidad
Prueba 1: Contenido de Unidad I El Ambiente y la Sumativa 12,5 20/02/17
Sostenibilidad
Guía de Aprendizaje 2, ensayo sobre contaminación Sumativa 4,0 27/02/17
ambiental

Guía de Aprendizaje 3, complejos, ligandos, química del Sumativa 4,0 01/03/17

agua, oxidación-reducción, cálculos químicos

Prueba 2: Agua, química del agua, complejos, ligandos, Sumativa 12,5 06/03/17
potencial Redox, alcalinidad, acidez
Guía de Aprendizaje 4, interacción química, formación de Sumativa 4,0 15/03/17
sedimentos, partículas coloidales, agregación de partículas,
sorción
Prueba 3: Interacción química, formación de sedimentos, Sumativa 12,5 15/03/17
partículas coloidales, agregación de partículas, sorción
Guía de Aprendizaje 5, contaminantes del agua Sumativa 4,0 19/04/17

Prueba 4: Contaminantes de agua Sumativa 12,5 19/04/17

Presentación y Defensa de Estudios de Casos Sumativa 10,0 24 y 26/04/17

Sumativa 20.0
Calificación de ocho laboratorios
Total de Calificación 100,0

En cada reporte de guías de aprendizajes se evaluarán los siguientes aspectos formativos:

 Busca información pertinente a los temas de investigación, y estudios de caso asignados por el profesor así como en la
elaboración de reportes de laboratorios.

15
 Redacta textos haciendo uso de las fuentes de información seleccionadas, incluyendo las ideas o citas textuales extraídas de las
fuentes y referencia en el texto que redacta las fuentes utilizadas de acuerdo a la norma APA.

 Redacta textos contrastando conceptos, hallazgos o puntos de vista de diferentes autores referente al fenómeno de estudio.

 Analiza los resultados de los trabajos de investigación asignados usando programas estadísticos.

 Plantea en el estudio de caso el problema a solucionar.

 Presenta los resultados cuantitativos haciendo cálculos en Excel y presentándolos en gráficos.

 Fundamenta sus trabajos de investigación haciendo uso en parte de sitios web.

 Aplica el método científico para resolver el problema en estudio

 Delimita el problema a abordar definiendo bien los objetivos a alcanzar.

 Hace exposiciones orales de los estudio de casos o investigaciones asignadas.

 Aplica las reglas de ortografía para escribir los reportes, estudios de caso y otra actividad asignada.

 Entrega los reportes, guías de aprendizajes, proyectos de curso, ensayos siguiendo los lineamientos del profesor y haciendo uso
de tablas, flujogramas, y figuras.

 Redacta los reportes de investigación con claridad y secuencia lógica.

 Elabora conclusiones y reportes de acuerdo a los temas a investigar de manera precisa, concisa y congruente.

 Elabora los reportes de investigación siguiendo la estructura metodológica presentada por el profesor.

VI. BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA

16
Bibliografía Obligatoria

Manahan, S. (2009). Environmental Chemistry. Boca Ratón: CRC Press. 9na Edición. ISBN-10: 1420059203; ISBN-13: 978-1420059205.

Collin, B & Cann, M. (2012). Environmental Chemistry. Ontario: W.H. Freeman & Co. 5 ta Edición. ISBN-10: 1-4292-7704-1; ISBN-13: 978-1-
4292-7704-4.

Bibliografía Complementaria

Girard, J.E. (2013). Principles of Environmental Chemistry. Massachuset: Jones & Bartlett Learning. 3ra Edición. ISBN: 978-1-4496-5015-5.

Van Loon, G., & Duffy, S.J. (2010). Environmental Chemistry: A Global Perspective. Oxford: Oxford University Press. 3 ra Edición. ISBN-10:
00199228868; ISBN-13: 978-0199228867.

Dunnivant, F. (2004). Environmental Laboratory Exercises for Instrumental Analysis and Environmental Chemistry. Editorial Wiley-
Interscience. ISBN-10: 0471488569; ISBN-13: 978-0471488569.

Eaton, A., Clesceri, L., Rice, E., Greenberg, A., & Baird, R. (2012). Standard Methods for the Examination of Water and Wastewater: USA:
American Public Health Association. 22nd Edition. ISBN-10: 978-087553-013-0; ISSN: 55-1979.

17
 ANEXO 1:

COMPETENCIAS INVESTIGATIVAS A DESARROLAR EN LA ASIGNATURA para mejorar la expresión oral y escrita

Competencia 1: Realiza búsqueda de bibliografía relacionada a un tema determinado y la contextualiza a su investigación

Nivel /Capacidad a alcanzar Actividades Requisitos mínimos

Nivel 2: Emplea un sistema Elaboración de listas de referencias de las fuentes de La lista de referencias de las fuentes seleccionada
de referencias para dar información según la norma APA para la redacción de debe elaborarse según la norma APA.
crédito a las fuentes informes de laboratorio.
electrónicas consultadas. El/la estudiante debe citar (directa o
Elaboración de fichas de contenido de síntesis, indirectamente), según la norma APA, en el texto
resumen o textuales de las fuentes seleccionadas para que presenta o elaboró, las obras o fuentes
la redacción de informes de laboratorio seleccionadas.

Competencia 2: Domina medios tecnológicos que le facilitan la gestión de la información para el análisis de datos.

Nivel /Capacidad a alcanzar Actividades Requisitos mínimos

Nivel 1: Emplea Word Actividad sugerida: Elabora un documento relativo al Requisito recomendado: El documento se ajusta a
eficientemente para producir tema investigado a través de una guía metodológica una estructura de contenidos y secciones (títulos y
sus informes de investigación de aprendizaje elaborado por el docente, utilizando las subtítulos) indicados por el docente. Agrega una
o estudio de caso. herramientas de MS Word. La resolucions del estudio portada con los datos de identificación del autor
de caso se expondrá en el grupo de clases y se hará (estudiante), de la temática investigada y de la
entrega del informe escrito. asignatura correspondiente. Cita fuentes de
información en el texto elaborado y referencias al
final, utilizando la norma APA, con la herramienta
de Word.

Competencia 4: Comunica los resultados obtenidos en la investigación y aportes realizados a la comunidad educativa.

Nivel /Capacidad a alcanzar Actividades Requisitos mínimos

Nivel 1: Comunica Actividad sugerida: El estudiante presenta oralmente, La exposición se realiza de manera sintética y
verbalmente los datos auxiliado por una presentación en powerpoint en el clara. La información presentada no muestra
obtenidos en forma inteligible, grupo de clases, la información sobre tópicos inconsistencia. La presentación en powerpoint se
abstracta, creativa y específicos relevante para su perfil profesional. El ajusta al formato 7 x 7. La apariencia personal es
persuasivamente docente brinda sugerencias y criterios para realizar la adecuada a la actividad. Responde

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actividad satisfactoriamente: claridad y organización adecuadamente a las preguntas de la audiencia
del contenido, nivel de detalle y síntesis, precisión, (muestra preparación y dominio).
claridad en la exposición, volumen, tono, timbre.

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